第一篇：溫度計的使用教案

溫度計的使用教案

【教學(xué)目標】

1、：知道溫度的概念；知道溫度計的工作原理及使用方法；能夠使用溫度計進 行簡單的測量。

2、過程與方法：通過動手制作簡單的溫度計，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣。

【教學(xué)方法】

教師演示實驗引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究。

【教學(xué)手段與準備】

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合；若干只燒杯、冷水、熱水、溫水、實驗常用溫度計、寒暑表、帶玻璃管的小瓶。

【教學(xué)過程】

1、巧設(shè)實驗、導(dǎo)入新課。

首先在講臺上放置冷、熱、溫三杯水，然后找一位學(xué)生走上講臺，先把兩根手指分別放入熱水和冷水中，一段時間以后，將手指取出然后同時放入溫水中，我會問：兩只手對溫水的感覺相同嗎?讓學(xué)生描述自己的感受。接著我會追問：憑感覺判斷溫度可靠嗎？要想準確知道物體的溫度該怎么辦呢？這樣很自然的導(dǎo)入課題——溫度計。

2、啟發(fā)思維、新課教學(xué)。

首先我會向?qū)W生展示冬季與夏季的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考為什么在夏季和冬季會感到熱和冷呢？為何有如此大的差別呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗會很容易回答：因為溫度不同。進而我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出溫度的概念及其單位。溫度——物體的冷熱程度；單位:攝氏度(℃)。接下來讓同學(xué)們說一說生活中常見的溫度值，比如人體的正常體溫、沸水的溫度、冰水混合物的溫度等等。隨后給學(xué)生講解攝氏溫度的相關(guān)知識，包括0C和100C的具體規(guī)定，以及0到100攝氏度之間刻度的劃分，為后面的自制溫度計鋪平了道路。

掌握了溫度的概念，接下來是我新課教學(xué)中的重點部分——溫度計。為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，我將帶領(lǐng)學(xué)生自制溫度計。學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極討論，大膽嘗試，像發(fā)明家一樣研制溫度計，體驗發(fā)明創(chuàng)造的無窮樂趣。學(xué)生在制作過程中深刻的理解了溫度計的構(gòu)造及其原理，從而掌握重點，突破難點。

具體做法是：采用分組實驗的方式，讓學(xué)生以兩人為一小組做一做。給每個小組準備的有一杯冷水，一杯熱水，插有玻璃管的小瓶，小瓶內(nèi)裝有紅墨水。引導(dǎo)學(xué)生先把小瓶放入冷水中我們可以觀察到玻璃管的液面下降了;再把小瓶放入熱水中，可以看到玻璃管的液面又上升了。啟發(fā)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？從而使學(xué)生明確溫度計的制作原理——液體的熱脹冷縮。接下來我會啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣改進小瓶才能使它測出水的溫度值呢？學(xué)生提出要給小瓶添加刻度。那么如何添加刻度呢？同學(xué)們通過討論以及我的點播便可以得出：先把小瓶放入冰水混合物中，得出0C，再把小瓶放入沸水中得出100C，把0C到100C之間等

分為100等份，這一份就表示一攝氏度。最后我會引導(dǎo)學(xué)生思考：如何改進小瓶讓它更方便的為我們服務(wù)呢？學(xué)生可能會提出，把小瓶變小、玻璃管變細，管口封閉，紅墨水換成水銀、煤油、酒精等等。對學(xué)生的回答給與鼓勵，推行賞識教育，這樣既有利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

接著我會讓學(xué)生看一看實驗用的溫度計，學(xué)生經(jīng)過觀察便可以得出溫度計有玻璃泡，液體，玻璃外殼，毛細管，刻度這五部分構(gòu)成。由于學(xué)生的好奇心特別強，他們肯定都迫不及待的想用溫度計測量溫度，這時我會先讓學(xué)生想一想：大屏幕所示的操作中哪些是正確的，哪些是錯誤的，錯誤的操作錯在哪？學(xué)生相互討論之后師生共同總結(jié)，得出溫度計的使用方法，可以概括為

體溫計在日常生活中常常會用到：在此我會重點介紹，體溫計的測量范圍小，精確度高，使用前應(yīng)用力甩幾下。除了實驗用溫度計，體溫計，生活中常用溫度計還有寒暑表。為了拓展學(xué)生的知識面我會給學(xué)生簡單介紹“測溫史話”。內(nèi)容包括世界上的第一支溫度計；第一支不受大氣壓強影響的溫度計；第一支水銀溫度計；以及華氏溫標、攝氏溫標、絕對溫標的建立。為了體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念，我還會給學(xué)生播放溫室效應(yīng)的有關(guān)視頻。這樣增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生保護地球，熱愛我們的家園。

3、動手動腦、練習(xí)反饋

動手測量水的溫度，使學(xué)生熟練掌握溫度計的使用方法。

用天平稱固體和液體的質(zhì)量教案

教學(xué)目的 1。熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項。

2。學(xué)會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質(zhì)量。

教具

體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。

(三)教學(xué)過程

一、引入課題

提問：實驗室常用稱質(zhì)量的工具是什么？

講述：這節(jié)課學(xué)習(xí)用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生看課本實驗的“器材”，并請學(xué)生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。

二、托盤天平（或物理天平）的構(gòu)造及使用方法

提問：(1)托盤天平主要有哪些部件構(gòu)成？

(2)觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？

結(jié)合學(xué)生答題，教師演示。提問：a。各標尺的最小刻度值多大？b。將游碼放在磁性黑板上標尺的不同位置讓學(xué)生讀數(shù)。

(3)讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調(diào)節(jié)？

三、學(xué)生分組完成實驗

1。每個實驗小組動手調(diào)節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。

教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的表格內(nèi)。

2。分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。

學(xué)生實際操作，將稱的結(jié)果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內(nèi)。

請一個實驗小組匯報稱的結(jié)果，全班學(xué)生判斷該結(jié)果是否合理。

3。測1墨水瓶水的質(zhì)量

提問：(1)用調(diào)好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質(zhì)量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質(zhì)量m2；③用m2—m1得這瓶水的質(zhì)量。

提問：(2)為什么要先測空瓶的質(zhì)量？

學(xué)生討論得：如先測瓶與水的總質(zhì)量，倒去水后再測空瓶的質(zhì)量，由于瓶內(nèi)還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質(zhì)量較合理。

學(xué)生實際操作，將結(jié)果記入實驗記錄的表格內(nèi)。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內(nèi)。

請一學(xué)生匯報稱的結(jié)果，全班判斷該結(jié)果是否合理。

4。實驗結(jié)束后，整理器材。

四、歸納小結(jié)

1。討論課本“想想議議”。

學(xué)生討論，教師歸納：用天平稱質(zhì)量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。

《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動實施方案》

介紹

教學(xué)目的：

1、了解我市有哪些科技活動。

2、了解“布谷”科技節(jié)的項目。

教學(xué)過程：讀《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動實施方案》

一、指導(dǎo)思想

以全面推進素質(zhì)教育的深入實施為主旨，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，協(xié)調(diào)相關(guān)科室密切配合，創(chuàng)新工作思路，不斷豐富科技活動內(nèi)容，為廣大科技工作者搭建學(xué)習(xí)交流平臺，為廣大中小學(xué)生提供科技成果展示舞臺，讓學(xué)生在活動中感知創(chuàng)造、體驗成功、自主發(fā)展，提升綜合能力。

二、工作目標

以全面普及中小學(xué)科技教育，全面提升中小學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進全市科技教育均衡發(fā)展為總目標，進一步創(chuàng)新中小學(xué)科技工作機制，著力加強科技教師隊伍建設(shè)，著力加強科技活動與學(xué)科教學(xué)整合，著力加強科技活動體系建設(shè)和陣地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校因地制宜地開展豐富多采、特色鮮明的科技活動，打造一流的科技活動品牌。

三、活動主題：普及、創(chuàng)新、均衡

四、活動時間：2012年4月上旬—10月下旬

五、活動范圍：全市中小學(xué)師生

六、活動內(nèi)容：

（一）科技輔導(dǎo)培訓(xùn)活動

1.建立淄博市骨干科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度 2.區(qū)縣科技輔導(dǎo)教師和學(xué)生培訓(xùn) 3.科技輔導(dǎo)員觀摩學(xué)習(xí)活動

4.淄博市中小學(xué)科技教育中心網(wǎng)站建設(shè)

（二）科普活動校園行

1.科技活動周、科普日和第四屆校園科普節(jié) 2.全市各區(qū)縣和學(xué)校科技節(jié)活動方案評選 3.科普影片觀后感征集

4.“小哥白尼”科普圖片巡展活動 5.科普報告百校行活動 6.暑期科技夏令營活動 7.科技館進校園 8.簡易機器人和奇跡創(chuàng)意科普系列活動

9.淄博市少年科學(xué)院“小院士”課題研究活動

（三）科技競賽活動 1.中小學(xué)生創(chuàng)造活動 2.中小學(xué)生機器人比賽

3.中國創(chuàng)意大賽魯中賽區(qū)選拔賽 4.校園景觀“3D”模型制作比賽

5.全市中小學(xué)生航空、航天、航海、建筑模型教育競賽 6.全市中小學(xué)生頭腦奧林匹克活動

7.2011年青少年信息學(xué)奧林匹克競賽活動

8.“少年科學(xué)家”----青少年機器人創(chuàng)新體驗活動 9.“科學(xué)實驗嘉年華”展示交流活動 10.中學(xué)生數(shù)理化建模論文評選活動

（四）“小哥白尼”科學(xué)工作室建設(shè)

（五）淄博市科普示范學(xué)校評選

七、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（4月上旬）各區(qū)縣和學(xué)校依據(jù)《淄博市第十二屆中小學(xué)生“布谷”科技節(jié)活動實施方案》制定各自科技節(jié)活動方案，指導(dǎo)各中小學(xué)校完善活動方案，豐富活動內(nèi)容和形式，營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。

（二）組織實施階段（4月中旬至10月中旬）詳細安排見附表。

（三）成果展示階段（10月）

第一階段（10月上旬）：區(qū)縣展示。區(qū)縣將區(qū)域內(nèi)各學(xué)校（市屬學(xué)校隨區(qū)縣）的優(yōu)秀作品進行匯總整理后，選定場所進行展示，并組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，市教育局將對區(qū)縣展示活動進行巡檢。第二階段（10月中旬）：全市巡回展示。市教育局將對第十二屆“布谷”科技節(jié)的優(yōu)秀作品進行匯總，然后按照淄川、張店、博山、臨淄、周村、桓臺、高青、沂源、高新區(qū)、文昌湖區(qū)的順序進行巡回展示。

（四）總結(jié)表彰（10月下旬）

第十二屆“布谷”科技節(jié)先進集體和先進個人、淄博市科普示范學(xué)校

科普知識<魚類>教案

教學(xué)目的: 1．指導(dǎo)學(xué)生認識魚類的外形等共同特征。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力、及借助語言的初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生在尊重事實，尊重他人意見，敢于提出不同意見，但樂于合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)以及親近自然、欣賞自然的科學(xué)精神。

課前準備: 1.教師準備：不同種類魚的課件、非魚類課件。2.學(xué)生準備：魚的圖片,查閱的有關(guān)于魚類的資料.教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課 猜謎語： 搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的小皮球。學(xué)生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的魚,揭示課題《魚》。

（二）學(xué)習(xí)新知識 1．師:自然界魚類的種類很繁多,你知道哪種魚它有什么樣的特點嗎?請同學(xué)說說自己搜集到的有關(guān)于魚類的資料.(可針對某一種魚的顏色及特點).2．師問:”聽了同學(xué)們的發(fā)言,可以看的出魚的種類實在太多了,可是為什么統(tǒng)稱為”魚”,是因為它們有什么共同的特點嗎?請學(xué)生拿出搜集的魚的圖片進行小組認真觀察討論

（1）小組說說各自圖片上的魚，自由說＂。①小組內(nèi)搜集到的魚的圖片在外形上有什么共同特征？ ②想想這些魚生活在什么地方？ ③探討它們是靠什么運動的,靠什么呼吸的？（2）小組間討論觀察結(jié)果。（3）教師小結(jié)出示課件<魚各部位>介紹：這些魚在外形上具有以下共同特征：身體表面有鱗，頭部有鰓，靠鰭運動，終生生活在水里。

3．鞏固知識:請你畫畫你的魚（1）你能把你的搜集的魚用簡筆畫畫出來嗎？（2）小組間活動：“你瞧，我畫的魚完整嗎?。（3）教師出示眾多魚類圖片并小結(jié)：魚的共同特征。師:老師這里也有一幅畫(出示鯨魚),它的名字叫鯨魚,大家觀察一下它是魚嗎? 生自由說.教師總結(jié):世界上有一些動物盡管名字叫魚，實際上它們并不是魚。比如(出示課件)鯨魚：是生活在海洋里的世界上最大的哺乳動物，胎生，用肺呼吸，大小隨種類而異，小的只有一米左右，最大的可達三十米，肉可食，脂肪是工業(yè)原料。鱷魚：是生活在熱帶河流池沼中的爬行動物，體披角質(zhì)鱗，靠腳上的蹼和大尾巴游泳，性情兇猛。章魚：是一種無脊椎動物，多棲息于淺海沙礫、軟泥及巖礁處，具有出色的記憶力和智力，其腕力能夠移動比自己重二十倍的東西。甲魚：又名鱉，爬行類動物，有甲殼，生活于河湖池沼中。鱉肉營養(yǎng)豐富，鱉甲可入藥。鱟魚：是無脊椎的節(jié)肢動物，頭胸甲像馬蹄形，胸甲略呈六角形，尾像劍，生活在太平洋海底。娃娃魚：又名鯢，兩棲動物。大鯢體長可達1.8 米，叫聲如小孩啼哭；小鯢體長只有5-9厘米。主要生活在山谷溪水中，肉鮮美而 富有營養(yǎng)。鮑魚：又稱蝮，是軟體動物，身背一個橢圓形的貝殼，生活在海洋中。其不可叫石決明，可供藥用。師啟示學(xué)生,看了這么多魚類和非魚類圖片,你能說說”什么樣的動物是魚嗎?" 小組內(nèi)總結(jié)：什么樣的動物是魚？ 4.教師小結(jié)：凡是身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運動、終生生活在水里、用卵繁殖后代的動物都是魚。

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)案例

教學(xué)目標 ：

①了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查；三種標本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。

學(xué)生：彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史 教學(xué)過程

兩人一小組，對照實物顯微鏡，認識顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動手；（2）提出主要注意事項：靜（不能影響他人）、輕（動作要輕，要愛護儀器，做到動手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。

老師給大家提供了三種觀察標本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

要求：同學(xué)們在動手觀察時，做到動手之前先看清楚想明白；做的過程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實驗室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號標本。

老師巡查

講解，①用低倍物鏡（10X，即短的物鏡）對準通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

③鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。

④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會習(xí)慣。

繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？第四題請同學(xué)們換一個不同倍數(shù)的目鏡再觀察。

①顯微鏡的成像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

④放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。總結(jié)：帶給同學(xué)們一個顯微鏡順口溜：

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

九退整理，后歸箱。

十全十美，你最棒。

第二篇：溫度計教案

3.1 溫度

課前三分鐘育人：

“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”，講溫公警枕的故事，教育孩子們要珍惜時間。教學(xué)目標： 知識與技能

1.理解溫度的概念，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。2.知道液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。過程與方法

1.觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，感受液體熱脹冷縮的特點。

2.經(jīng)歷用溫度計測量溫度的過程，掌握溫度計的使用方法。情感.態(tài)度.價值觀

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

2.通過溫度計的使用，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物和正確使用物理儀器的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

理解溫度的概念，會用溫度計測量水的溫度。教學(xué)難點：

理解攝氏溫度計的分度方法——“等分法” 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

利用多媒體出示圖片。

教師：圖中的兩個人有啥感覺呀？ 生：一個冷，一個熱。

教師講述：冷和熱與我們的生活密切相關(guān)。冬天冷了要取暖，夏天熱了要降溫。物體冷，我們就說它的溫度低；物體熱，我們就說它的溫度高。在物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。（板書）

二、溫度計

1.學(xué)生實驗一：感受熱水、冷水、金屬棒、泡沫棒 教師引導(dǎo)學(xué)生感受熱水、冷水的溫度，請學(xué)生把冷水杯舉高一點。教師肯定每個同學(xué)的觸覺都很正常。

請大家再感受一下金屬棒和泡沫。請把冷的那個棒舉起來。

教師：這次大家都受騙了，鐵棒和泡沫棒的冷熱程度是一樣的。為什么人的感覺不同，大家下去自己上網(wǎng)查資料，把答案告訴我。看來單憑感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的。要準確地判斷和測量物體的溫度，就必須使用溫度計。

教師在大屏幕上展示常用溫度計。2.學(xué)生制作溫度計。

學(xué)生實驗二：自制溫度計

實驗器材：帶橡皮塞的口服液空瓶一只，細塑料吸管一根，紅墨水，冷水，熱水 設(shè)計方案：

（1）取口服液空瓶一只，細塑料吸管一根；

（2）在小瓶中灌滿紅墨水，將細塑料吸管通過橡皮塞插入瓶中；（3）將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化。思考問題：

1.你如何用自制溫度計分辨出桌面上兩杯水，哪杯水的溫度高，哪杯水的溫度低？這種現(xiàn)象說明了什么？

找兩個學(xué)生展示本組自制的溫度計，一個做，一個說；并回答上述問題1。教師總結(jié)溫度計工作原理，并板書。在大屏幕上展示問題2。

2.你能否將此裝置進行改造，使它能測出具體的溫度值？

找學(xué)生回答。（標上刻度）

三、攝氏溫度

學(xué)生學(xué)習(xí)攝氏溫度這一塊的內(nèi)容，了解攝氏溫度的單位和規(guī)定。在大屏幕上學(xué)習(xí)有關(guān)攝氏溫度的單位、規(guī)定、讀數(shù)。

四、溫度計的使用（板書）

讓學(xué)生估測兩杯熱水和冷水的溫度，并讓每組找個代表將自己的估測值寫在黑板上，并領(lǐng)獎品。

讓每組做以下的任務(wù)。任務(wù)要求（小組合作）：

1.觀察實驗室用溫度計的構(gòu)造。觀察體溫計和實驗室用溫度計在構(gòu)造上的不同點。

2.測出熱水和冷水的實際溫度，并記錄到黑板表格內(nèi)。3.把本組總結(jié)的正確使用溫度計的方法寫到本子上。4.找一個同學(xué)用體溫計測出自己的體溫。（約5分鐘）

教師事先準備兩支體溫計（示數(shù)大于37℃），讓學(xué)生用這兩支體溫計測體溫。

教師檢查各組學(xué)生完成任務(wù)情況，并總結(jié)使用溫度計和體溫計的方法。做課堂良心，及時反饋學(xué)生知識掌握情況。

五、走進生活

圖片展示各種溫度計。

六、課后作業(yè)

1.出示100年來全球氣溫變化曲線圖。讓小組討論對這種現(xiàn)象有什么好的建議。

2.如何改進本組自制的溫度計，讓它測量更靈敏，更準確。

第三篇：溫度計教案

溫度和溫度計

一、教學(xué)內(nèi)容

《溫度和溫度計》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的第一課。本節(jié)課分成四個部分：一是比較水的冷熱，引出溫度的概念；二是觀察溫度計，觀察其溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標記和數(shù)字；三是攝氏度的讀寫;四是讀出溫度計指示的溫度。

二、教學(xué)目標

知識與技能：

1、讓學(xué)生掌握溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確讀、寫攝氏溫度。過程與方法：

1、觀察常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計刻度上的數(shù)字。情感、態(tài)度、價值觀：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成遵守測量工具使用規(guī)定的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)了學(xué)生樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，嘗試對問題提出自己的看法。

3、培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、教學(xué)重點

溫度計的結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的讀與寫、識讀零下溫度

四、教學(xué)難點

識讀零下溫度

五、教學(xué)方法

講授法、觀察法、練習(xí)法

六、教學(xué)資源

為每組學(xué)生準備溫度計1支、小燒杯4個、熱水、冷水。教師準備PPT。

七、課時安排

一課時

八、教學(xué)過程：

(一)比較水的冷熱

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。

6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計）

(二)觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計，教師巡視,匯報交流。

學(xué)生觀察交流：在觀察中，你們看到了哪些部分？（有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計上有溫度的單位攝氏度（℃），還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上有最高溫度和最低溫度。）

師：PPT上出示了一張圖片，我們一起來看一看溫度計的組成部分。(溫度計的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡)師：大家觀察的都不錯，老師這里有兩個個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再速度地觀察一下。課件中出示問題：

1、你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？ 每一小格表示1℃

2、當(dāng)你用手捂住溫度計的玻璃泡時，溫度計會發(fā)生什么變化？ 生：紅色液柱升高了！

師：這說明了什么？（溫度升高了）如果把溫度計放在一個冷的環(huán)境里會怎樣？（紅色液柱會下降）。

常用的液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的

（三）攝氏溫度的讀和寫

1、PPT上出示圖片，教師介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。

2、在PPT上出示溫度計的模型練習(xí)讀數(shù)。

3、介紹溫度的讀法

以0為準，0上往上數(shù)，0下往下數(shù)

4、介紹溫度的寫法

1、“攝氏度”單用℃表示。

2、讀數(shù)寫在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號表示

5、學(xué)生練習(xí)讀寫溫度。

12℃讀作：十二攝氏度-4℃讀作：零下4攝氏度 9攝氏度寫作：9℃

零下8攝氏度寫作：-8℃

5、教師強調(diào)：零上溫度自0℃往上，數(shù)字越大，表示溫度越高。零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。(四）讀出溫度計指示的溫度

師：從不同的角度看溫度計的液面，可以讀出幾個不同的溫度，那我們應(yīng)該選擇哪個角度觀察溫度計上的讀數(shù)作為所測得的溫度呢？

課件出示應(yīng)該怎么正確讀數(shù)的

師：接下來我們來看看自己手心的溫度溫度到底是多少？ 課件出示 ：

1、一只手拿溫度計的上端，被測量的手握住溫度計下端的液泡。

2、在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。

3、讀數(shù)時視線與溫度計液面持平。（平視）

4、師：測得快的小組可以多測幾位同學(xué)的手，如果有小朋友操作不對，要及時提醒他。

5、學(xué)生實驗，交流匯報 總結(jié)

師：學(xué)到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？（學(xué)生談收獲）

九、板書設(shè)計

溫度和溫度計

一、比較水的冷熱

溫度是感知物體的冷熱程度的。單位：℃

二、觀察溫度計

溫度計的構(gòu)造:玻璃管、刻度、紅色液泡

三、攝氏度的讀寫

讀作：十二攝氏度，寫作：12℃ 讀作：零下4攝氏度，寫作：—4℃ 讀作：9攝氏度，寫作：9℃

讀作：零下8攝氏度，寫作：-8℃

四、讀出溫度計指示的溫度

第四篇：溫度計教案

第一節(jié)

溫度計

教學(xué)目標

一、知識目標 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會用溫度計測量溫度

二、能力目標

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?三、德育目標

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點

正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?教學(xué)難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法

觀察法、實驗法、討論法 教學(xué)用具

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.課時安排1課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、目標探究

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.［生乙］我們通過實驗也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計（thermometer）.1.溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影片課本圖4.13，掛圖溫度計的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表.［生乙］溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號.［生丙］溫度計上符號為C，表示攝氏溫度

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過

量程？

［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破.［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度.［生丁］寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的.［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生丁］如何讀溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］請大家相互討論來得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生丁］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上.［生甲］沸水的溫度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃ ［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生丁］我國最低氣溫為-52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）［生戊］鴿的體溫為42 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89.2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃氣約3400 ℃ ［生辛］液態(tài)氮沸點-195.8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計的構(gòu)造有什么特點？

［生丙］體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？ ［生丁］為什么使用體溫計先要甩甩？

［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確.3.體溫計［板書］

［師］同學(xué)們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議.［想想議議］

［生甲］第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁.［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中.［生丁］還有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù).［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體.［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視.［師］大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？

［生甲］要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線.［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).［生丁］讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P73科學(xué)世界

P74動手動腦學(xué)物理：1，2，3，4 ［動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1.找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙.各種書籍和大人們在各種公開場合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.3.科學(xué)家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學(xué)溫度.用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K.熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273.15 K

4.參閱本章參考資料5

五、板書設(shè)計 1.溫度計 2.攝氏溫度 3.體溫計

第五篇：溫度計教案

第一節(jié)

溫度計

●教學(xué)目標

一、知識目標

1。理解溫度的概念。

2。了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3。會用溫度計測量溫度

二、能力目標

1．通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達物理知識能力。

2．通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Α?/p>

三、德育目標

1．通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2．通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣。

●教學(xué)重點

正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

●教學(xué)難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法。

●教學(xué)方法

觀察法、實驗法、討論法

● 教學(xué)用具

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管。課時安排

1課時

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系。在遠古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用。在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象。從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究。大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進入新課

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度

［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證。

［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和。［生乙］我們通過實驗也能得出。［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱。

［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計（thermometer）。

1．溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管。把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論。

［生甲］放入熱水里，細管中水柱上升。［生乙］放入冷水里，細管中水柱下降。

［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。

［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影片課本圖4。13，掛圖溫度計的構(gòu)造）。

教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論。

［生甲］投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表。

［生乙］溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。

［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號表示溫度？ ［生丁］如何讀溫度？

［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？

［師］℃是攝氏溫度單位的符號，讀做攝氏度。溫度用符號t表示。

攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃），低于0℃用負數(shù)表示。

［師］人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”。

［師］北京一月的平均氣溫是-4。7 ℃，讀做負4。7攝氏度或零下4。7攝氏度。［師］仔細觀察他們的量程和分度值。

［生乙］甲圖的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃。最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃。［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃。最低溫度是35 ℃，分度值0。1 ℃。［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃。最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃。［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過量程？ ［想想議議］

［生甲］先估計下物體的溫度，選擇合適的量程和分度值。

［生乙］如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破。［生丙］如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

［生丁］寒暑表所測量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

［生戊］體溫計所測量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

［生己］實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。

［師］大家回答地很好。攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。

2．?dāng)z氏溫度（板書）

［師］我們看P71想想議議，能否把空白填上。

［生甲］標準大氣壓下沸水的溫度是100 ℃

［生乙］冰水混合物的溫度是0 ℃

［生丙］人的正常體溫是37 ℃

［生己］南極洲（1983年）最低氣溫為-89。2 ℃ ［生庚］火箭燃燒室內(nèi)燃氣約3400 ℃

［生辛］液態(tài)氮沸點-195。8 ℃

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵。我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度。仔細看掛圖、思考。提出問題。

［生甲］體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計的構(gòu)造有什么特點？

［生丙］體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用體溫計不可以，為什么？ ［生丁］為什么使用體溫計先要甩甩？

［師］問題出來了。大家觀察討論來得出結(jié)論。

［生甲］體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。

［生乙］玻璃管非常細，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。

［生丙］讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。

［生丁］離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確。

3．體溫計［板書］

［師］同學(xué)們對體溫計了解很多，也會使用。那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議。［想想議議］

［生甲］第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁。

［生丙］第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。

［生丁］還有可能發(fā)生的錯誤是：沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。［生戊］讀數(shù)時溫度計離開了被測液體。

［生己］使用溫度計時還可能發(fā)生的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視。［師］大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度計呢？ ［生甲］要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線。

［生乙］測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。［生丙］溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。［生丁］讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解。

四、布置作業(yè) 閱讀P73科學(xué)世界

P74動手動腦學(xué)物理：1，2，3，4 ［動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案］

1．找有關(guān)溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙。各種書籍和大人們在各種公開場合的講話都可以例舉。如：今天氣溫18度。

2．提示：關(guān)于地球表面的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學(xué)生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法。

3．科學(xué)家們提出以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學(xué)溫度。用T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號是K。熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273。15 K

4．參閱本章參考資料5

五、板書設(shè)計 1．溫度計 2．?dāng)z氏溫度 3．體溫計

教學(xué)反思: