第一篇：《溫度和溫度計(jì)》教案

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大崗中心小學(xué) 劉春艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

2、過(guò)程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)讀零下溫度。教學(xué)手段：多媒體

教具準(zhǔn)備：一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、課件等。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題

１、師：我這里有兩杯水（出示兩杯水），你覺(jué)得這兩杯水有什么不同嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)一杯水是冷水，一杯水是的熱水。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用眼睛看，就可以直接看出來(lái)，那是不是所有的冷水和熱水都可以用眼睛來(lái)辨別呢？還可以怎么什么來(lái)辨別？如果這杯水過(guò)熱，可以直接用手摸嗎？

2、師：他們的冷熱程度不一樣，我們也可以說(shuō)他們的溫度不一樣（物體的冷熱程度叫溫度。師板書(shū))，很明顯現(xiàn)在是這杯水溫度高，這杯溫度低。對(duì)吧！

3、師：那你看了以后或者摸了以后能說(shuō)說(shuō)這杯水比那杯水熱多少？或者說(shuō)這杯水比那杯水溫度高多少？誰(shuí)能說(shuō)？都說(shuō)不上來(lái)？怎么辦？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量一下就知道了。）今天我們就一起來(lái)觀察研究溫度計(jì)。（板書(shū)：溫度計(jì)）

（二）觀察認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

我們要用溫度計(jì)測(cè)量，但你了解溫度計(jì)嗎？你知道怎樣讀數(shù)嗎？那你覺(jué)得我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)前先要做什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察溫度計(jì)，并把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，比比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。但老師要請(qǐng)大家注意溫度計(jì)是非常脆弱的，觀察的時(shí)候不要太大力，打破了要及時(shí)告訴老師。

2、學(xué)生觀察、記錄（多媒體出示：①溫度計(jì)是怎樣的？②溫度的單位是什么？③溫度計(jì)能測(cè)量的最高和最低溫度是多少？④溫度計(jì)上每一小格刻度表示多少？）

3、下面讓我們一起來(lái)交流一下觀察中的發(fā)現(xiàn)。（課件介紹溫度計(jì)的構(gòu)造、單位（板書(shū)：℃和攝氏度、最小刻度、量程）

4、你是怎樣發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)有熱脹冷縮的性質(zhì)？

5、請(qǐng)大家按照他的方法來(lái)做做（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)），你們觀察到的和他說(shuō)的一樣嗎？這說(shuō)明溫度計(jì)是根據(jù)物體的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的？（板書(shū)：熱脹冷縮）

三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？ 生：試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？

學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：多媒體出示溫度計(jì)度數(shù)，生板前書(shū)寫(xiě)。

3、師：我們?cè)賮?lái)試一下，多媒體出示：0℃

37℃

—5℃

—18℃

指名學(xué)生認(rèn)讀

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、紙上的現(xiàn)成的溫度我們都會(huì)讀寫(xiě)了，想不想知道我們現(xiàn)在室內(nèi)的溫度是多少？怎么辦？那就看看你們小組溫度的刻度是多少吧！

2、匯報(bào)溫度。

3、一樣的常溫，差不多的溫度計(jì)，為什么大家讀出來(lái)的數(shù)字有些差異？為什么？

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。那現(xiàn)在再來(lái)看看溫度到底大約是多少。

五、拓展

1、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、看來(lái)讀溫度計(jì)上的溫度不光會(huì)讀就可以了，還得注意很多問(wèn)題呢？“為了觀測(cè)比較正確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了一系列的規(guī)定”，這些規(guī)定我們將在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溫度和溫度計(jì)

物體的冷熱程度叫溫度 溫度計(jì)單位：攝氏度、（℃）

最小刻度和量程

溫度計(jì)是根據(jù)物體的熱脹冷縮的性質(zhì)制造的。

第二篇：溫度和溫度計(jì)教案

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳紅勝 一．教學(xué)內(nèi)容：

教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容《溫度和溫度計(jì)》

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小組：水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——100℃）全班：教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入

你能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述圖片的氣溫特點(diǎn)嗎？（現(xiàn)在我們有兩個(gè)小活動(dòng)，讓我們一起來(lái)感受一下冷和熱。）

二、比較水的溫度 活動(dòng)一：比較兩杯水冷熱

1、如果有兩杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來(lái)嗎？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來(lái)表示。活動(dòng)二：比較四杯水冷熱

1、如果有四杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來(lái)嗎？

2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)觸摸感知4杯水的溫度，然后描述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后的感知。

3、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，（只憑感覺(jué)判斷物體的冷熱程度是不可靠的。）

那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（溫度計(jì)）板書(shū)：溫度和溫度計(jì)

三、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)圖片，介紹常用的溫度計(jì)。

2、溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

師：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成。

（提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。）

學(xué)生活動(dòng)：觀察溫度計(jì)，并回答溫度計(jì)是由玻璃泡、玻璃管和刻度幾部分組成的。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適時(shí)板書(shū)并介紹：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）

3、使用溫度計(jì)前要弄清楚的問(wèn)題（學(xué)生進(jìn)行搶答）

4、攝氏溫度的規(guī)定（教師介紹）

5、溫度計(jì)的工作原理

通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)工作的

6、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)溫度，并比較溫度的高低。

7、讀出溫度計(jì)指示的溫度的正確方法

從不用的角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度？并判斷那種方法是正確的。

師：你會(huì)用溫度計(jì)了嗎？使用溫度計(jì)的時(shí)候需要注意什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

四、全課總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了那些知識(shí)？

五、課堂練習(xí)：

出示圖片，學(xué)生讀寫(xiě)溫度。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 溫度和溫度計(jì)

物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來(lái)表示。

讀作： 20攝氏度 零下4攝氏度

寫(xiě)作： 20℃ –4℃

第三篇：溫度和溫度計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)讀零下溫度。材料：溫度計(jì) 毛巾 水杯 教學(xué)流程

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度

講述：我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。（4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比和2號(hào)杯的水溫度一樣。）

5、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。

①、溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。

②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。符號(hào)℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計(jì)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫(xiě)法）

③、每小格刻度表示1攝氏度……

5、探究小實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們很仔細(xì)，有了很多發(fā)現(xiàn)，那么還想不想在研究一下溫度計(jì)啊？老師給你出個(gè)主意，請(qǐng)同學(xué)們用雙手捂住溫度計(jì)中的的玻璃泡，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。）

6、讀出溫度計(jì)指示的溫度

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

1、師:溫度計(jì)上，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀下這些溫度計(jì)的讀數(shù)。

學(xué)生試讀

2、師：這些讀數(shù)怎么讀，怎么寫(xiě) 例：寫(xiě)做—10℃，讀作：零下10攝氏度

學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、課堂練習(xí)

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

第四篇：《溫度和溫度計(jì)》教案

《溫度和溫度計(jì)》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.知道溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2.懂得常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2.學(xué)習(xí)正確地識(shí)讀記錄攝氏溫度。

3．能比較準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)上的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)到使用科學(xué)儀器比感官更準(zhǔn)確。

2．理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造，正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】零下溫度的識(shí)讀。

【教具準(zhǔn)備】每組4個(gè)水杯（粘上1—4號(hào)標(biāo)簽，水量相同，冷熱順序?yàn)?，3，2，4），一塊毛巾，每人一小記錄紙，每組2支溫度計(jì)，熱水瓶1只，水槽4個(gè)，課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較水的冷熱

1.引入：同學(xué)們，剛從鍋里盛出的喝稀飯?zhí)珶幔覀兺鹊纫粫?huì)再喝，等到什么時(shí)候呢？平時(shí)你是怎么做的？

2.出示冷熱明顯不同的兩杯水，誰(shuí)能用觸摸的方法，判斷它們的冷熱。3.師：每個(gè)小組的桌上有3杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，3號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水），我們來(lái)感覺(jué)一下它們的冷熱。

大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，兩手的感覺(jué)相同嗎？三杯水的冷熱有什么不同。4.學(xué)生體驗(yàn)，匯報(bào)。

5.提問(wèn)：三杯水的冷熱的程度是多少？

同一杯水，兩個(gè)手指獲得的感覺(jué)是不同的，我們用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱程度準(zhǔn)確嗎？

有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

6．講述：物體的冷熱程度叫溫度，溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示。板書(shū)：溫度

溫度可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知，但不夠準(zhǔn)確，有一種儀器可以準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度，那就是溫度計(jì)。

板書(shū)：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1.出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)。提示：常用溫度計(jì)主要用玻璃制成，我們?cè)谀萌〉臅r(shí)候就要注意輕拿輕放，以免破碎和扎傷。

2.學(xué)生兩人一組觀察溫度計(jì)的構(gòu)造（外面和內(nèi)部）、刻度、標(biāo)記、數(shù)字排列及范圍等內(nèi)容，教師巡視。

3.匯報(bào)交流。

師：通過(guò)仔細(xì)觀察，你有哪些發(fā)現(xiàn)？獲得了哪些信息？ 學(xué)生匯報(bào)。

教師適當(dāng)補(bǔ)充：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。師：用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。試試又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

講述：常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題”

這支溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 上面的每一小格表示多少？ 學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，再觀察。講述：每支溫度計(jì)都有它能測(cè)量的范圍，使用時(shí)不可超出它的量程。要想準(zhǔn)確讀出溫度計(jì)上的溫度，必須先看清溫度計(jì)上每一大格、每一小格表示的溫度。

三、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1.我們手中的溫度計(jì)顯示的是現(xiàn)在我們教室的溫度，到底是多少？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。

2.學(xué)生觀察，匯報(bào)。

交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那為什么會(huì)不同呢？

師生討論，說(shuō)明：觀測(cè)溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

3．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量2號(hào)杯水的溫度，鞏固并檢驗(yàn)學(xué)生的使用規(guī)范。

四、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

1.師:每天，氣象臺(tái)都會(huì)發(fā)布當(dāng)天的氣溫，預(yù)告近幾天的氣溫。今天請(qǐng)你當(dāng)播音員，請(qǐng)報(bào)出以下城市的氣溫，看誰(shuí)報(bào)得最準(zhǔn)確！2．出示：臨沂天氣預(yù)報(bào)

冬季，我國(guó)東北地區(qū)的溫度會(huì)降到-30℃ 3.記錄課件上溫度計(jì)顯示的溫度。

五、課堂總結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的收獲，鞏固溫度計(jì)的使用規(guī)范。

六、拓展作業(yè)

同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能正確使用溫度計(jì)了？你們家里有溫度計(jì)嗎？練習(xí)用它測(cè)量記錄每天的氣溫，一天中可以多測(cè)幾次，相信大家會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。

第五篇：溫度和溫度計(jì)教案

《溫度和溫度計(jì)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組：溫度計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、感受溫差

師：同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)它們的溫度不一樣。

我發(fā)現(xiàn)它們的冷熱程度不一樣。

二、新課教學(xué)

1、比較水的冷熱

師：大家真厲害，現(xiàn)在你們來(lái)猜猜老師這的兩杯水，哪杯是熱的哪杯是冷的？（1號(hào)杯，2號(hào)杯）

師：你們可以用什么方法來(lái)證明你的猜想是對(duì)的？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗……

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)判斷哪杯水是熱的，哪杯是冷的。）

2、了解溫度計(jì) 師：如果老師想要知道熱水究竟比冷水熱多少，你們知道我們?cè)撚檬裁催M(jìn)行測(cè)量嗎？

生：知道，叫溫度計(jì)。

師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)溫度計(jì)？能簡(jiǎn)單描述一下嗎？

生：我在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)體溫計(jì)。那是夾在胳肢窩下測(cè)體溫的，是醫(yī)生判斷病人是否有發(fā)燒。

我在家里見(jiàn)過(guò)氣溫計(jì)。那是掛在室內(nèi)測(cè)室內(nèi)溫度的。

……

師：大家見(jiàn)過(guò)的溫度計(jì)真不少，今天老師也給你們帶來(lái)了一種溫度計(jì)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（出示溫度計(jì)）這溫度計(jì)看起來(lái)好脆弱啊，同學(xué)們你們認(rèn)為在使用時(shí)該注意什么呢？

生：輕拿輕放；捏牢不掉下；不爭(zhēng)奪折扭等。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)谀脺囟扔?jì)時(shí)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂或摔碎。現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)排隊(duì)領(lǐng)取溫度計(jì)。

想想你們準(zhǔn)備怎么觀察，然后仔細(xì)觀察。小組間相互討論、交流。并將觀察到的東西寫(xiě)在記錄單上。[5分鐘]

（組織匯報(bào)、交流）在觀察中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的構(gòu)造如何。（師根據(jù)匯報(bào)情況板書(shū)溫度計(jì)構(gòu)造，并予以糾正和板書(shū)：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示掛圖）

師：大家觀察的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考你們，你們知道為什么溫度計(jì)可以測(cè)量物體的溫度嗎？或是說(shuō)你認(rèn)為它的工作原理是什么呢？

生：把它放到要測(cè)量的物體里就可以測(cè)量溫度了。（學(xué)生只能回答出溫度計(jì)的應(yīng)用，說(shuō)不出原因。）

師：現(xiàn)在老師要你們小組合作。一個(gè)同學(xué)模仿老師，將溫度計(jì)的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）一個(gè)同學(xué)觀察溫度計(jì)的產(chǎn)生的變化，另兩個(gè)同學(xué)商量該怎樣進(jìn)行記錄和分析原因。

（學(xué)生觀察記錄兩分鐘）師：你們有什么的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的溫度升高了。

師：其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)）師：為什么溫度會(huì)生高呢？小組討論一下，并把你的結(jié)果寫(xiě)在記錄單上。[教師參與討論]（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）

生：熱脹冷縮。（學(xué)生不一定答的出來(lái)）答不出來(lái)

師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，當(dāng)你們的掌心一直包著玻璃泡時(shí)，玻璃泡的溫度比剛才暴露在空氣中時(shí)溫度高，也就是說(shuō)，玻璃泡內(nèi)的水銀受熱膨脹，從而使溫度計(jì)內(nèi)的水銀柱升高。當(dāng)你的手掌心離開(kāi)玻璃泡一段時(shí)間后，玻璃泡與空氣進(jìn)行了熱傳遞又恢復(fù)了原來(lái)的溫度，而這時(shí)玻璃泡的水銀受冷收縮，從而使溫度計(jì)內(nèi)的水銀柱降低。這種現(xiàn)象就是熱脹冷縮，這也是溫度計(jì)工作的原理。答出來(lái)

師：通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)憔桶l(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)的工作原理，真了不起，我們把掌聲送給他。

3、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

師：認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的構(gòu)造，知道了它的工作原理，你會(huì)識(shí)讀溫度嗎？ 出示卡片：25℃ －8℃ 師：怎么讀？（請(qǐng)學(xué)生讀）

生：二十五攝氏度，負(fù)八攝氏度。

（學(xué)生讀不出來(lái)的話(huà)，由教師讀一至兩個(gè)示范）師：那下面這些溫度你會(huì)讀嗎？

（出示卡片：37℃ 12 ℃ 9 ℃ 0 ℃ 11 ℃ 27 ℃）（請(qǐng)學(xué)生讀）

師：知道了怎么讀，那老師叫你們寫(xiě)，你會(huì)嗎？把它們寫(xiě)在記錄單上 出示卡片：十三攝氏度

五攝氏度

三十六攝氏度

二十三攝氏度（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)）

師：現(xiàn)在大家看看這幾個(gè)溫度該怎么寫(xiě)？

（出示零下5攝氏度 零下7攝氏度 零下13攝氏度）（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)，教師講解，并強(qiáng)調(diào)，自 0 ℃ 以下，數(shù)字越大，溫度越低。

4、讀溫度計(jì)指示的溫度 師：溫度我們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那溫度計(jì)上的溫度到底是幾呢？我們能正確讀出來(lái)嗎？

（指3名學(xué)生上臺(tái)，師分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個(gè)溫度計(jì)上的溫度）

師：為什么同一根溫度計(jì)讀出來(lái)的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示掛圖三個(gè)角度觀察溫度計(jì)）圖中哪種是正確的？為什么？

生：第二種。仰視偏大、俯視偏小。（畫(huà)圖解析原因）

師：在讀取溫度計(jì)溫度時(shí)我們除了要注意角度問(wèn)題，還要注意什么呢？ 生：查看測(cè)量范圍、手持溫度計(jì)上端、靠近溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。（答不出來(lái)的教師可以直接告訴學(xué)生）

5、體驗(yàn)讀取溫度計(jì)

師：現(xiàn)在大家拿出溫度計(jì)，讓我們一起來(lái)讀一讀溫度計(jì)上的溫度數(shù)。每個(gè)人都讀一讀，有不明白的及時(shí)提出來(lái)，組員間相互檢查是否正確。

三、總結(jié)

師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？有沒(méi)有什么收獲呢？（學(xué)生談收獲）

生：我學(xué)會(huì)了如何使用溫度計(jì)。如何讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。……

師：溫度和溫度計(jì)與我們的生活有著密切的關(guān)系，它里面蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，還學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，老師覺(jué)得同學(xué)們真是了不起。下節(jié)課老師將要和同學(xué)們一起來(lái)用我們手中的溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。