第一篇：教學設計-管理windows桌面(一)

教學設計

管理windows桌面

（一）一 教學目標 知識目標：

1、認識windows任務欄的各個區域組成及作用

2、會對任務欄進行設置

3、掌握設置電腦的日期和時間的方法 技能目標：

1、掌握任務欄的設置

2、掌握電腦的日期和時間的設置 情感目標：

1、培養學生自主學習的能力

2、培養學生的信息素養，使學生養成利用所學知識來解決問題的能力

二、教學重點

1、設置任務欄的方法

2、調整電腦的時間和日期的方法

三、教學難點 任務欄的設置

四、教學方法

自主學習法、任務驅動法、演示法

五、教學過程

（一）引入新課

教師：同學們，上節課，我們認識了幾種常用的操作系統，了解了操作系統的發展，知道了DOS、Windows、Linux，現在請同學們思考這樣一個問題：如果一臺計算機沒有安裝操作系統能不能運行？

學生：思考回答教師的提問。（設計意圖：明白操作系統的重要性）教師：我們現在使用的操作系統是什么呢？

學生：思考回答。（設計意圖：知道現在使用的操作系統是什么）。

教師：大家對操作系統了解嗎？今天這節課就請同學們跟著老師一起走進Windows，了解Windows。

我們開機啟動Windows后，如果系統正常的話，屏幕上就會出現我們熟悉的Windows桌面，請大家兩個人一組互相查看一下自己有電腦和其他同學電腦的桌面，看看你們的桌面上都有什么？（設計意圖：由學生熟悉的桌面引入新課，讓他們在比較中提出問題、發現問題并解決問題）學生：兩個一組，查看電腦桌面，討論桌面上有哪些內容。請兩位同學說說桌面上都有哪些內容。

教師對學生的回答進行總結匯總：背景、圖標（我的電腦、IE瀏覽器等）、任務欄。教師：圖標、背景大家在小學時已經接觸過了，對他們非常熟悉了，桌面最下方的長條叫什么？長條上都有什么？（設計意圖：大部分學生都不熟悉任務欄，教師以提問的方式調動學生的興趣，引導他們發現問題）。

學生：思考回答教師的提問。教師：根據學生回答進行總結。

教師：大家對任務欄熟悉嗎？知道它有什么作用嗎？

（二）新課授新

請同學們看書38頁內容回答下列四個問題。（設計意圖：培養學生的自主學習的能力）

1、“開始“按鈕有什么作用？

2、快速啟動欄在哪里？有什么作用？

3、空白區有什么作用？

4、系統顯示區在哪里？

一邊看書一邊對書中不清楚的內容在自己的電腦上進行演示。請四位同學回答剛才提出的問題。知識點：

1、“開始”按鈕用于打開“開始”菜單，找到并運行程序。

2、單擊快速啟動欄上的按鈕，可以立即運行常用的程序，當單擊“顯示桌面”按鈕時，可以將所有正在運行的程序窗口最小化，顯示出桌面。

3、空白區顯示正在運行的程序。

4、系統顯示區顯示開機時系統自動運行的程序與系統時間。

教師：任務欄是不是固定大小、位置的？能不能改變它的大小和位置對它進行設置呢？（提出問題，引導學生思考）

學生：思考教師提問。

教師：運用媒體展示自己的桌面，讓學生觀看自己的桌面與他們的桌面有什么不同？（事先將任務欄隱藏，并托動到屏幕上方，變為2倍寬）

（設計意圖：直觀形象展示自己的任務欄，讓學生通過對比知道任務欄是可以改變大小、位置的。）

學生：觀察教師的電腦，發現任務欄不見了。教師：大家能不能幫老師把不見的任務欄找出來呢？ 請一位同學上臺尋找教師機中的任務欄。

教師：大家想不想也把自己的任務欄隱藏起來，并且改變它的大小和位置呢？ 布置任務一：請同學們參考書中39頁“做一做”把任務欄也隱藏起來，學生完成任務，教師巡視指導。根據學生完成任務情況，請一名同學演示講解。小博士：

請同學們參考書中第40頁“小博士”內容，調整任務欄大小、位置，并將隱藏的任務欄顯示出來。

學生參考“小博士”內容完成顯示任務欄的操作，教師巡視指導。根據學生完成情況，請一名同學演示。

教師：針對學生操作過程中出現的問題，演示講解隱藏任務欄、改變任務欄大小、位置的操作，并提出注意點和易出現錯誤的地方。

沒有完成任務的同學接著完成任務，已完成任務的同學嘗試掌握更多任務欄的操作。教師對學生進行指導。

教師：通過前面的學習，大家已經學會了設置任務瘭了，下面請大家不要看你的手表，告訴老師現在幾點了？（教師事先將電腦時間調亂）。

學生：回答時間。

教師：大家是怎么知道時間的呢？你們的電腦時間對不對呢？ 學生：通過對比發現電腦時間都不一樣。

教師：那么我們如何才能把我們的時間調整正確呢？ 布置任務三：

請同學們參考書中40頁、41頁“做一做”內容，調整時間。學生完成任務，教師巡視指導。請一位同學演示操作方法。

教師運用媒體演示講解設置電腦時間的操作并提示注意點和其它方法。金鑰匙：

調整時間時，也可以用鼠標單擊顯示框右側的微調按鈕，進行調整。

（三）拓展練習練習1：

今天是2009年10月12日星期一，那么大家能不能告訴老師10年后的今天是星期幾？（設計意圖：讓學生學會運用所學的知識解決生活學習中遇到的問題，養成學以致用的習慣）。

學生運用所學知識找到答案。請一名同學回答解決此問題的方法。練習2：

教師：媒體展示（出謀劃策）

l、CIH病毒是一種破壞力很強的病毒，它在每月的26日都會不定時地發作，發作時硬盤一直轉個不停，所有數據都被破壞，硬盤分區信息也將丟失。明天就是26號了，小明很擔心他家的電腦會中毒，你能想個辦法幫幫他嗎？

學生根據所學內容討論并幫小明解決問題。

（四）鞏固練習打開書51頁、52頁，師生共同完成第2題、3師，學生自已在電腦上完成第4題，第6題。（設計意圖：鞏固今天所學知識點）

教師指導，檢查學生作業。

（五）課堂小結

教師出示課件，展示四個問題，引導學生進行小結：

1、本節課學了哪些知識？

2、本節課你學會了哪些知識？

3、本節課你學會了用哪些學過的知識解決遇到的問題？

4、本節課你會哪些學了的知識幫助有困難的學生？

通過小結知識點，讓學生明白學習的四種狀態：學了--學會了---學會用了----學會共用了。通過在一把金鑰匙上出示這四種狀態，讓學生自己體會哪種學習的境界是最好的。

教師小結：我們在學習的過程中，總會遇到各種各樣的困難，只要你們掌握了一個知識點，解決了一個問題，就會得到一把打開知識大門的金鑰匙，你是希望你的金鑰匙放到一邊不去用呢，還是用它去打開另外一扇知識的大門呢？信息社會，資源共享，你用你的金鑰匙幫助別人打開了一扇門，別人也會用它的金鑰匙幫你打開另一扇知識的大門，老師希望大家在今后的學習中，互幫互助，共同進步。

（六）教學反思

本節課主要以教師引導為主，讓學生通過看書自主學習完成教學任務，一節課下來，同學們基本上都掌握了知識點。

為了便于學生管理，本節課，我進行了嘗試，將學生分為兩大組，每一大組又分為兩小組，每班同學分為四組，每組選一名小組長維護紀律，協助幫助學習有困難的學生完成任務，組內同學完成任務后，再幫助其他組的組員，讓同學們在互幫互助的氛圍下進行學習，收到了較好的效果。

在學習評價中，我設計了四個不同的層次讓學生去思考去感悟，明白學習不僅僅是學過了，而是要學會了，并且要學會用了，學會用自己所學的知識解決自己和別人遇到的困難，希望同學們在今后的學習中互幫互助，共同進步。

教師要教會學生什么？我要帶給學生什么？我想除了教學內容外，我更要培養學生良好的信息素養，使他們養成良好的行為習慣，學會把計算機當成一種攻取信息的工具，能夠利用電腦獲取他們所需要的，并為他們的學習、生活服務。要讓他們互幫互助，有強烈的集體榮譽感，讓他們明白：學習不僅僅是學過了，而是學會了，并且學會用了。

第二篇：《windows文件夾和文件管理》教學設計

Windows文件夾和文件管理

教學內容分析

《2.7文件夾管理》、《2.8文件管理》這兩節內容選自《計算機技能教程》(電子工業出版社)一書。

Windows文件夾和文件管理是教材中Windows XP部分的一個重要內容，這兩部分知識主要介紹了Windows文件夾和文件的命名與管理的方法和技巧，其操作和知識點又有大量的相似性，因而將兩節內容并入一節進行統一講練，這樣一方面對重復性的知識一次講清，另一方面又使學生對兩者進行了比較、區分。通過講練使學生對Windows的基本存貯方法、文件管理方法形式、文件訪問、信息處理分類等有一個初步的了解認識，進而使學生對Windows基本操作有一個更深入的了解，更進一步地掌握其操作技巧和相關知識，增長了學生的技能、知識，激發其學習興趣，并根據學生不同需求，使學生了解掌握更多的計算機軟件功能和使用方法，培養其自學意識、自學方法，不斷吸收更多的新養份，同時也培養了學生主動思維、靈活處理的意識能力。

學生分析

學生已經具有了計算機操作的基本技能，對Windows操作系統已經不再陌生。

這個年齡的學生樂于看到新奇的事物，喜歡進行操作、實踐，愿意展示自己與他人交流，希望能有所創新、與眾不同，成為眾人的焦點。因而在教學中重視觀察和實驗，開展合作學習，調動其主觀能動性，發掘其潛在的意識、個性思維，更能激發和培養學生的學習興趣、創造性和積極思維的意識。

設計理念

根據新課程倡導的理念，計算機課教學應改變過分強調知識傳承的傾向，傳授知識的系統性、傳統的灌輸式，讓學生經歷探究的過程，學習科學的研究方法，培養實踐能力、創新意識以及科學探索精神。在具體的教學中，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關注計算機領域的新進展和新思想，了解計算機學科和其他基礎學科的相互聯系，逐步樹立學生正確的學習態度、學習方法，科學的人生觀、世界觀。

教學目標

1、了解文件夾、文件的命名規則。

2、了解系統指定的名稱含義。

3、掌握文件夾、文件的創建方法，并能正確識別各類文件。

4、掌握文件夾、文件的管理方法。

5、進一步培養合作意識和自主探索的精神，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

6、經歷猜想、實驗(操作)、確認(比較)、教師講解演示等活動，從中獲得解決問題的經驗，積累計算機學科自學的方法、思路。

教學重點：文件、文件夾的命名、管理。

教學難點：文件、文件夾的管理。

重、難點解決措施：實例講解，學生完成常見文件的識別與命名。

本課采用學生合作學習、動手實踐、自主探索和教師利用多媒體教學網絡演示、指導、電子課件相結合的教學形式。

教學流程

一、情景引入

師：當我們打開電腦時，經常看到一些圖標，上網下載歌曲時也經常要選一些類型，那么同學們對它們的含義是否清楚哪，它們有何不同，意義上又有何區別哪，下面就讓我們一起來了解一下。

要求學生：打開計算機，并瀏覽計算機，從中找到一些圖片，并根據自己的喜好設置為桌面。

(學生根據學過、接觸到的知識，能夠找到一些圖片，并改變桌面變景。)

師：大家看我們找到的圖片格式相同嗎，有沒有什么區別?

生：不同，有的圖片是可能動的，有的是靜止的。

師：那么我們同學是否想知道這是為什么哪？

(學生想了解，并想知道其區別是什么)

師：好！下面我們就來了解一下Windows是如何管理文件和文件夾的。

(學生活動：打開教材，打開計算機中“我的電腦”窗口)

二、新課學習

1．文件夾與文件的區別、創建

師：同學們根據以往的練習，我們在“我的電腦”或“資源管理器”中經常看到文件夾和文件，對它們我們已經不陌生了，那么大家是否知道它們的圖標和名稱為何不同，到底有什么區別哪，下面我們就打開一個磁盤看一看。

學生活動：同學們在計算機上操作、互相討論、動手實踐、探索。

教師活動：指導、多媒體演示。

師：同學們通過剛才的操作，哪一位同學能說一說文件夾與文件有何區別?(學生根據自己已有的知識回答，教師重復、精煉語言，由一位學生歸納總結。)區別：文件夾主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小單元，有一個比喻來說，文件夾和磁盤相當于一個大樹的樹桿和樹枝，而文件相當于樹葉。

(教師：利用多媒體出示磁盤的樹型目錄結構。)2

師：同學們通過剛才的操作，大家想一想在日常使用中我們能否利用文件夾來

樹管理自己的東西，以便于平時的使用和管型理。目（學生們互相討論研究，動手實踐，錄回答自己將家里的機器中建立了音樂、游結戲、軟件等文件夾，用于管理，并總結這構樣做的好處。）

師：那么同學們現在能否在計算機上建立幾個文件夾或文件哪，創建后再給它們起個名字？

（學生動手實踐，并根據教材P29頁中指導創建文件夾和文件）

學生根據操作，提出問題：在起名時到底可以打多少個字，為什么有些符號有不了。

2．文件夾、文件的命名規則 格式：文件名.擴展名

1~255 0~4個字符

文件名可以是英文字母、數字、漢字和一些常用符號，但有一些不能用，比如：/、、*、？等。

擴展名相當于外國人或中國人的姓。主要是用于標明文件的性質，比如是音樂、視頻、圖片，還是文本。

師：同學們平時我們上網下載音樂時經常需要選擇不同類型，那么它們具體指什么哪？

學生回答：可以選擇不同格式的音樂，將其下載到手機到MP3上欣賞。師：那么同學們還知道那么文件的擴展名哪，它們有何意義、區別？（教師用多媒體出示常見音樂、視頻、圖片等擴展名，并幫助學生分析。）音樂：mp3、wav、wma、fla、rm、mid

歌詞：lrc 視頻：mpg、dat、mpv、miv、avi、vob

電子書：txt、pdf 圖片：jpg、gif、pcx、bmp 師：那么同學們我們能通過什么方法，知道更多的擴展名哪？下面就以幾個軟件為例給大家介紹一下。如“千千靜聽”、“Media player”、ACDSEE圖片瀏覽等軟件，利用其中的“文件”打開功能中的“文件類型”選項來查看各類的常用擴展名。

（出示幾個對話窗口，并利用軟件演示，打開不同類型的文件。）

千千靜聽 打開文件窗口

Media Player打開文件窗口

（學生根據教師講解、演示，自己動手在自己的計算機上操作，練習查找不同類型文件，并查看其內容。）

師：同學們通過剛才的練習，大家對文件的擴展名的意義是否了解了哪，那么在各種打開窗口中，我們看到的“*.mp3,*.mod等”中的“*”號有什么作用哪，前面我們也提到過給文件夾或文件命名時不能用“*，？”號，其有何實際意義哪？下面就以“查找”文件為例給同學演示一下。

（教師利用多媒體演示查找mp3格式音樂過程，學生實踐操作。）

（并介紹“？”號的使用。）

（學生小結這兩個符號的功能和使用方式，教師歸納總結。）

區別：“*”代替所在位置的任意多個字符，“？”代替一個字符。

（學生練習有關操作，進一步掌握擴展名的含義，并小結文件命名規則，以及擴展名的實際應用。）

3．復制、移動和刪除操作

師：同學們，在以往的操作中大家對復制、移動和刪除操作是否已經了解了哪？（由于現在學生多數在中小學已經學過計算機知識，并經常接觸計算機，因而這部分知識簡單總結一下就可以了。）

學生們多數表示已經會了，并總結鍵盤快捷鍵和鼠標操作兩種方式。師：在這里大家需要記住兩個鍵盤鍵的使用技巧，一個是“Ctrl”，另一個是“Shift”，前者是選擇不連續多個文件，后者是選擇連續多個文件。

（教師與學生共同實踐，練習兩個鍵的使用方法。）師：同學們，在上網下載文章時，Shift鍵有沒有用？ 學生：有用，可以用它快速選擇一段連續的文本，與用鼠標左鍵拖曳快多了。（學生練習用Shift鍵選取一大段連續文本，進一步掌握這個鍵的功能，同時在其他軟件試用，從而擴展了學生的知識面，更使學生了解了計算機軟件操作上的相通性，為進一步學習奠定了基礎。）

4．創建快捷方式

師：同學們，在計算機桌面上、開始菜單中我們看到了很多快捷方式，它們可以幫助我們快速啟動不同的軟件，那么大家是否會自己創建一個哪？

學生：會，可以用鼠標右鍵中的“發送”功能中的桌面快捷方式來創建。師：但是，如果我們不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么辦哪？

學生：那只能用鼠標右鍵中的“新建”→“快捷方式”來建立了。（師生共同練習這種方式。）

師：同學們，這樣做怎么樣，實現起來容易嗎，能記住嗎？

（大多數學生表示比較難，不容易記住。）師：同學們，現在我們試一下鼠標右鍵拖曳，看看會有什么樣的結果。

（如左圖，主要是復制、移動、創建快捷方式這幾項功能，并與學生共同練習使用。）

鼠標右鍵拖曳菜單

5．相關軟件使用（補充內容）師：同學們，當我們想在網上查找一些mp3格式的音樂，并將其下載到手機、mp3、mp4上時，但又找不同這樣格式的文件，只有其他格式的，那么這時該怎么辦哪？

學生：網上應該有轉換工具吧？ 師：同學們說的對，網上確實有這類軟件，比如mp3格式轉換器、mp4格式轉換器等。下面我們以音樂為例，介紹一下mp3格式轉換器的功能與使用方法。

（教師利用多媒體演示使用方法，師生共同練習使用軟件。）（并簡單介紹mp4、圖片等轉換工具使用，并歸納各種軟件使用上的相通性，進一步加深學生對計算機學習方法的了解，培養學生自學意識能力。）

三、小結與鞏固練習

[1.培養學生歸納意識。2.培養學生計算機學科自學能力。]

小結：(略)

(對本節課主要內容歸納總結，由一名或多名學生共同完成)鞏固練習：學生利用剩余時間完成本節課中所出示的實例，完成教材中實訓9和實訓10內容，練習文件夾和文件的基本操作。

四、布置作業

1．閱讀理解教材第29頁至第32頁。

2．完成教材第30頁“實訓9”和第32頁“實訓10”。

五、探究問題

利用上機練習和課后時間，在計算機中查找音樂文件，并將自己喜歡的不是mp3格式的音樂轉換為mp3格式音樂，并利用介紹過的軟件對音樂進行截取，制作手機鈴聲。[板書設計]

windows文件夾和文件管理

1．文件夾與文件的區別、創建

3．復制、移動和刪除操作 2．文件夾、文件的命名規則

4．創建快捷方式

格式：文件名（主名）.擴展名

鼠標右鍵拖曳

1~255

0~4 個字符

5．相關軟件使用

教學效果預測

通過這樣的教學設計，在以學生為主體的前提下，學生充分活動起來參與到新課學習中，由于所設問題、所講內容，多為學生在日常生活中常見之問題，因此大部分同學能積極的參與進來，積極思考、積極參與，及時反饋信息，使教師能及時有針對地講解，強調學生不能熟練掌握的知識點和技能，使積極參與者能準確掌握每一個重要知識點及技能。

在教學中預計百分之八十的學生能掌握本節的主要知識點，同時對其他相關知識也能有不同程度的了解。對于學生所不能熟知的問題，利用上機實踐時間結合教材中實例，以及教師所擴展內容，在學生親自動手、教師指導下均能掌握本節課主要知識點。

這節課在以往的傳統教學中，往往是教師利用多媒體演示，反復演示教材中的每一個知識點，嚴格按照教材順序教授相關知識。然后用大量的上機操作讓學生在機房重現教師上課的內容，這樣雖然教師講課比較輕松，知識傳授與課本不差分毫，但學生對所學知識只能是有一個大致的了解，而不能準確記憶教師所講的所有知識點，更無法發現學生的不足，以及操作中的不規范。對學生自學能力的培養、實踐動手能力的增強也無益。

針對上面的問題，在教學采用師生互助互動，通過共同解決問題的方式進行教學，通過一個個實例，特別是利用學生實際生活中經常遇到的問題，將教材中的知識點重新組合成一體，采用多媒體、電子課件、學生演示相結合的方式進行教學設計，在教學中不但培養了學生的動手能力、觀察能力、解決問題的能力，而且培養了學生的自學能力，增強了學生的動手能力，糾正了學生操作的不規范和知識的不準確。同時注重學生人生觀、價值觀的培養，加強學生終身學習意識的培養，為學生今后發現打下良好基礎。

第三篇：15《Windows桌面 窗口菜單》教案

Windows桌面 窗口菜單》教案

課題：第十五課Windows桌面 窗口菜單 教學要求：

1、對有關Windows的知識作一總結，使學生在概念上對其有一定的理解，對計算機的認識更加系統化。

2、通過本課的學習，強化計算機的操作能力，進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。

3、Windows操作系統的桌面、圖標、任務欄、快捷方式、窗口、菜單等概念，這些概念并不要求學生去記憶，只要求知道它們的外觀、功能并能熟練操作即可。

教學重點：

通過本課的學習，強化計算機的操作能力，進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。教學過程：

一、談話導入：

Windows操作系統是計算機的管家，它管理著計算機的運行。我們使用計算機這一信息處理工具，也要由Windows系統管理。

Windows操作系統為我們提供了“桌面”、“窗口|”、“菜單”“文件夾”等多種管理工具，這些工具與計算機的程序有關，又與人對計算機的操作有關，既與計算機處理信息有關，又與人和計算機的信息有關。今天我們就一起學習Windows的操作系統。

二、新授：

活動

一、試一試：設置桌面背景和屏幕保護程序。

1、什么是桌面背景

桌面背景是用戶打開計算機進入Windows操作系統后，所出現的桌面背景顏色及圖片。我們可以選擇單一的顏色作為桌面的背景，也可以選擇BMP、JPG等格式的文件作為桌面的背景。

2、設置方法：

教師出示下面文字，學生練習操作。

設置桌面背景時，右擊桌面任意空白處，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，或單擊“開始”按鈕，選擇“控制面板”命令，在彈出的“控制面板”對話框中雙擊“顯示”圖標，在打開的“顯示屬性”對話框中選擇“桌面”選項卡，在“背景”列表框中可選擇一幅喜歡的背景圖片，也可以單擊“瀏覽”按鈕，在本地磁盤或網絡中選擇其他圖片作為桌面背景。在“位置”下拉列表中有居中、平鋪和拉伸三種選項，可調整背景圖片在桌面上的位置。若想用純色作為桌面背景，可在“背景”列表中選擇“無”選項，在“顏色”下拉列表中選擇喜歡的顏色，單擊“應用”按鈕。

3、練習：學生上機操作。

4、設置屏幕保護

教師演示：

設置屏幕保護時，在 “顯示屬性”對話框中選擇“屏幕保護程序”選項卡，在該選項卡的“屏幕保護程序”選項組中的下拉列表中，選擇一種屏幕保護程序，即可看到它的顯示效果。單擊“設置”按鈕，可對該屏幕保護程序進行一些設置；單擊“預覽”按鈕，可預覽該屏幕保護程序的效果，移動鼠標或敲擊鍵盤即可結束屏幕保護程序；在“等待”文本框中可設置一定的時間并確定，這樣如果計算機在這段時間內無操作就會啟動屏幕保護程序。

學生操作

活動

二、認識圖標，任務欄，快捷方式

試一試

1、拖動任務欄到桌面的任何一側或是頂端，看看桌面有什么變化？

2、鼠標指針移動到任務欄邊，變為雙箭頭形時，拖動，看看有什么變化？

3、右擊文檔或常用工具，在桌面上創建“快捷方式”

4、練習“最大化，最小化，”打開多個窗口操作。

活動

三、拓展知識

P42頁：Windows操作系統的菜單

三、課堂小結

第四篇：《個性化桌面》教學設計

教 學 設 計《個 性 化 桌 面》

1、認知目標：掌握設置桌面的步驟方法，學會用多種方法設置個性化桌面。

2、能力目標：通過學生自我探索、自主學習、互相協作，共同探討，進一步培養對電腦操作，網上收集信息，下載信息等知識的綜合運用能力。

3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，體驗成功。在嘗試中展現個性美。

1、能根據個人喜好設置個性化的桌面

2、能設置“屏幕保護程序” 多媒體課件、收集的圖片 教學過程

一、激情引趣，揭題導入

1、課件出示：這些是老師設置的桌面，美不美，你們喜不喜歡？那老師就把這些美圖寶貝送給大家當作見面禮，美圖寶貝藏在同學們的電腦中，找到后你們把圖做成桌面給老師當禮物好嗎？

2、揭示課題：今天我們就來學習設置個性化桌面。

二、學習新知

（一）學習從墻紙中找圖或打開瀏覽窗口找圖，并把它設置桌面。

1、提問: 你們想不想快點找到，并把它設置成你喜歡的桌面呢？

2、大家注意了，老師請了一位小朋友來告訴我們尋寶路線。課件出示：

方法一；左鍵單擊“開始”菜單→左鍵單擊設置→左鍵單擊控制面板→左鍵雙擊“顯示”圖標就可以看到窗口→選中圖片→確定。

方法二；右鍵單擊桌面→左鍵單擊屬性→左鍵單擊“背景”標簽就可以看到窗口→選中圖片→確定。

3、實踐操作“尋寶” ：生在小流動窗口里或按瀏覽按鈕查看，選擇自己喜愛的圖片，把它設置為桌面，師巡視相機指導。

（二）探索嘗試

1、質疑：老師給了大家同樣大小的寶（圖片），同學們電腦桌面顯示的大小卻不一樣，為什么會這樣呢？

2、引導探索：這和我們背景窗口界面下的顯示按鈕有關系。大家先動手試一試，操作一下，討論交流自己的發現。（生操作，師相機指導）

3、指名回答，并提醒學生注意選好后一定要按確認鍵。

（當我們單擊居中按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到圖片在電腦屏幕的中間位置。當我們單擊平鋪按鈕的時候，我們在瀏覽窗口中看到有幾個小圖片把電腦屏幕鋪滿了。當我們單擊拉伸按鈕時，我們在瀏覽窗口中可以看到一整張圖把電腦屏幕給鋪滿了。這就是這三個按鈕的不同作用。）

（三）拓展延伸：我們已經學會了如何設置個性化的桌面，我們長時間不使用電腦，它會黒屏或出現另外的畫面，這是什么原因呢?這就是我們的屏幕保護程序開始工作了。下面我們就來學習如何設置屏幕保護程序。

1、師操作演示。

2、生操作實踐

三、任務驅動，綜合運用：動手設置個性化的桌面，體現個性美。a、將自己在電腦中看到的圖片設置成桌面。b、將自己畫的畫設置成桌面。c、將拍下的照片設置成桌面。d、將網上下載的圖片設置成桌面。

四、展示成果：展示設置的桌面，評選出最佳設計獎和最佳繪圖獎。

五、小結

通過今天的學習，我們學會了如何設置自己喜歡的桌面，即增長了新知又進一步鍛煉了我們的綜合運用能力。回家把你家的電腦設置一個漂亮桌面，你們家長看后肯定會夸你的，回家后試試吧！

六、板書設計

19、個性化桌面 設置桌面

開始→設置 →控制面板→顯示→桌面→圖片 →確定

右鍵單擊桌面→屬性→桌面→圖片 →確定

第五篇：windows實驗一

(1)在“student1”文件夾下建立一個名為“課題組”的文件夾，并于此文件夾下新建下列子文件夾：

“個人簡介、我的論文、教改成果、教學資源、資料”；在文件夾“教學資源”下新建子文件夾：“圖片、課件、教案”；在文件夾“資料”中新建文件夾：“文本文件類、壓縮文件類”。

(2)在“student1”文件夾中新建word文件，文件名為“文學作品.doc”,將該文件的屬性設置為隱藏。

(3)設置最后一個硬盤盤所有文件和文件夾的顯示方式為：顯示隱藏文件，不隱藏已知文件的類型的擴展名。

(4)設置文件夾“student1”的顯示方式為詳細信息。

(5)查找系統提供的應用程序calc.exe，并在桌面上建立其快捷方式，快捷方式命名為“計算器”

(6)將子文件夾“dos”中的含有“X”字母的文件移動到“student1課題組教改成果”文件夾中。

(7)用附件——畫圖 畫一個藍色的三角形，并保存為擴展名為PNG的文件，放到圖片文件夾。

(8)在“個人簡介“文件夾中，創建一記事本文件，文件名”個人簡介“，內容：學號，姓名，性別，愛好等，并將文件屬性設置為只讀，存檔。

(9)將“開始”菜單“所有程序附件”中的記事本程序鎖定到任務欄

(10)搜索一張關于“薰衣草”的圖片，并將該圖片設置為自己的桌面，隱藏任務欄，將桌面截圖，截圖文件名為“桌面”并保存在“student1教學資源圖片”文件夾中。

(11)搜索c盤中的壓縮文件，并將找到的文件復制到文件夾“student1資料壓縮文件類”中。

(12)查找C盤上擴展名為.gif，文件大小在10KB—100KB的文件。選擇2個拷貝到文件夾“student1win”中。

(13)刪除文件夾“student1”中的子文件夾“linux”。

(14)使用計算器選擇“科學型”和“程序員型”，將計算結果寫在記事本中，并以“計算結果”為名保存到student1文件夾中。

(a)計算十進制數2013，用二進制、八進制、十六進制各表示為多少？

(b)換算：100加侖等于多少立方米？100磅等于多少千克？

(c)日期計算：從今天到2013年12月31日還有多少天？

(15)將文件夾“student1”移入張三文件夾，再將張三文件夾改為自己的學號+姓名。

將自己的文件夾壓縮，并把壓縮文件上傳到老師指定地址。