第一篇：我的畫作文教學設計

篇一：《我》作文教學設計

《我》習作指導教學設計

教學目標：

1、尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，師學生在積極的狀態下盡情地說、自由地寫、有創意地表達。

2、注重習作方法的指導，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。

3、鼓勵孩子大膽地把習作讀給他人聽，體會與他人分享習作的無窮快樂。教學重點、難點：

1、能抓住自己的特點，把一段話寫具體。

2、激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學過程：

一、談話引入，明要求

1、導語：熟悉的我們在一起相處已經有很長的一段時間了。我相信，細心的同學一定會發現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學生自由說，教師相機指導。學生每說一個就讓他上臺板書一個。如：外貌、性格、愛好、優缺點、經歷的事（你真是個留心生活的孩子）?? 師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）

今天這節課，我們就來個特別的介紹——我。把“我”的特點亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語。

二、游戲互動，拓思路

1、課件出示：游戲規則。（猜猜他是誰？）

2、游戲。

（點一名學生上臺面對黑板，再請一位模特上臺）

師：請孩子們根據老師的提示來介紹這位模特。（點名一人說一點）

師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點

師小結：我們在介紹自己的外貌時，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個文靜的小女孩。特別愛畫畫，是我們班的小畫家！學生猜人名。

師小結：我們也可以像這樣用一兩句話來向別人介紹自己的性格、愛好。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們用一兩句話介紹自己，在組內先說一說。生討論，師巡視指導。

點名介紹自己，其他同學當小老師來評一評。

師小結并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹。現在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個秘訣，想不想學？

5、指導抓特點（用畫表現自己的特點）

師：有三個小朋友，他們各畫了一幅畫表現自己的特點，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點。

（出示畫，學生想想畫的含義，猜特點）

師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現自己的特點，那么，我們想不想也試一試？（學生畫一幅畫表現自己的特點，師巡視指導，把畫好的孩子請上臺）師：我們來欣賞這幾位同學的畫。你畫了什么？為什么？（學生展示自己的畫并解釋）

師小結并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點。那怎樣把自己的特點寫具體呢？

我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點名說：他的動作好笑、語言好笑、神態也好笑）

師小結：“笑笑”就是通過一件具體的事例告訴我們他的特點是（調皮）他還巧妙地運用通動作、語言、神態描寫把這件事寫得清清楚楚讓我們仿佛看到了他那調皮的樣子。真是寫得太好了！（板書：舉事例）

四、動手練筆，寫片段

學生動筆寫片段，師巡視指導。

師：接下來，請孩子們根據自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！（提示寫字姿勢、寫好后自己讀一讀進行修改）（注意點撥引導學生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵學生有創意地表達，尤其是要幫助那些習作有困難的學生。）

五、展示交流，巧評改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學仔細聽，并思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點名上臺讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）

師小結：寫得這么好，老師把他評為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學也想亮出自己的獨特之處？

六、總結

師：孩子們，這節課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當然，只寫一個方面，還不能夠完全展現你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現你的全部。課后希望你們繼續把文章寫完。別忘了給自己的習作擬一個個性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設計：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點

愛好、優缺點 舉事例

??（動作、語言、神態??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學內容：

旭日弘文作文教程六年級下第八講——看圖畫作文

教學目標：

1.通過讓學生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

2.讓學生根據畫面內容進行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來，能具體生動地向他人介紹這幅畫。

3.學會觀察，用自己的語言描述美術作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學重點：

讓學生根據畫面內容進行合理想象，使原本靜止的景物和人鮮活起來，能具體生動地向他人介紹這幅畫。

教學難點：

學會觀察，用自己的語言描述美術作品帶給自己的感受，情感要真摯。

教學過程：

一、教學引入

出示課件，請同學們欣賞《阿爾的吊橋》，并請同學講講從這幅畫上都看到了什么，感受到了什么。

生1：這幅畫的背景色是藍色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船?? 生2：我覺得這幅畫色彩明麗，呈現出春天的景象。

生3：我覺得畫上的人很忙碌，都在做著各自的事情。

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對同一風景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。今天我們就學習如何如何向別人具體生動地介紹一幅畫，并把自己欣賞畫時的感受表達出來。

二、實例講解。

（一）出示課件《山村雪景》，請部分同學先欣賞圖畫，另一部分同學向后轉，接著請欣賞完圖畫的同學告訴轉過身的同學，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個過程中，注意調整學生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學介紹這幅畫。從中比較出什么樣的介紹才能讓聽者、讀者僅從文字上就能領略到畫面的風采。

（二）請一位同學給大家讀《山村雪景》。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧靜。其中隱隱約約點綴著粉、黃、紅的色彩，又使這天寒地凍的山村多了幾分溫暖。

遠處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農家秋收時的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺天空正下著小雪。離院子不遠處的柵欄里放養著幾頭膘肥體壯的豬。他們“哼哼”地叫著，似乎在討論著這場雪所帶給他們的歡樂。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步。或許是因為這是今年的第一場雪的緣故吧，農閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂開了花：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”我仿佛聽到了人們的歡笑聲。

啊！這山村是寧靜的，又是熱鬧的。這幅《山村雪景》使我在緊張的學習生活中得到了放松，讓我產生了無盡的遐想。2.大家來點評。

師：同學們讀了小作者的《山村雪景》，請你們談談他寫得怎么樣，好在哪里？

生1：寫得很生動，很具體。

生2：善于運用擬人的表達方式。

師：作者能夠按照一定的順序描寫（由遠及近）我們在寫作的，靜中有動，有色彩更有真情。板書設計：

看圖畫作文

按順序觀看（遠處近處）

靜中有動（用心觀察 將畫面寫活）

生動具體（有色彩更有真情）

三、動手實踐

出示課件《拾穗者》，引導學生按一定順序觀察圖畫，并講出從圖畫上觀察到了什么？ 生1：近處有三位正在拾穗的婦女。

生2：遠處有高高的麥垛，人們也在辛勤地勞作。?? 讓同學們講講如果自己來寫，將會寫出怎樣的作文，并請同學來點評。

師：《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創作的著名油畫，它沒有表現任何戲劇性的場面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過是三個彎腰拾麥穗的農婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠處的人群形成對比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態健碩，談不上美麗，更不好說優雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內容樸實的畫作卻給觀眾帶來一種不同尋常的莊嚴感。米勒一般采用橫的構圖，讓紀念碑一般的人物出現在前景的原野上。三個主體人物分別戴著紅、藍、黃色的帽子，衣服也以此為主色調，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發結實而有忍耐力。或許長時間的彎腰勞作已經使她們感到很累了，可她們仍在堅持。盡管臉部被隱去了，而她們的動作和軀體更加富于表情——忍耐、謙卑、忠誠。

請同學們自己動筆介紹這幅名畫，不少于500字。

四、大家來點評。

先請同學讀自己的作文，再請其他同學來點評，其中注意學生的觀察順序以及對畫面景物的觀察及表達的感情。

篇三：作文《我的自畫像》教學設計

作文《我的自畫像》教學設計：

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學課時：兩課時

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

第一課時

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺來。教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察??

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

第二篇：我的畫作文教學設計

篇一：《我》作文教學設計

《我》習作指導教學設計

教學目標：

教學過程：

一、談話引入，明要求

2、學生自由說，教師相機指導。

今天這節課，我們就來個特別的介紹——我。把“我”的特點亮一亮（板書：我）我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。

二、游戲互動，拓思路

（點一名學生上臺面對黑板，再請一位模特上臺）

師訪問：你是怎么猜出來的？師板書：抓特點

3、猜猜我是誰？

課件出示：我是一個文靜的小女孩。

4、討論怎樣寫？

師小結并過渡：這位孩子是用一兩句話對自己作了簡單的介紹。現在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。

5、指導抓特點（用畫表現自己的特點）

（出示畫，學生想想畫的含義，猜特點）

師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現自己的特點，那么，我們想不想也試一試？（學生畫一幅畫表現自己的特點，師巡視指導，把畫好的孩子請上臺）

師小結并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：孩子們，你們怎么全樂了！你覺得哪里好笑？（點名說：他的動作好笑、語言好笑、神態也好笑）

四、動手練筆，寫片段

師：接下來，請孩子們根據自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。

五、展示交流，巧評改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學仔細聽，并思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？（點名上臺讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）

六、總結

師：孩子們，這節課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當然，只寫一個方面，還不能夠完全展現你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現你的全部。課后希望你們繼續把文章寫完。別忘了給自己的習作擬一個個性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進行修改。

板書設計：

我

寫什么 怎么寫

外貌、性格抓特點

愛好、優缺點 舉事例

??（動作、語言、神態??）篇二：看圖畫作文教案

看圖畫作文教案

教學內容：

旭日弘文作文教程六年級下第八講——看圖畫作文

教學目標：

1.通過讓學生描述自己看到的景物，明白看圖畫作文必須按一定的順序；

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、教學引入

生1：這幅畫的背景色是藍色，有馬車，有穿著鮮艷的婦女、沉在水里的船??

師：每一幅畫都融入了畫家自己的感情，面對同一風景，畫家的心情不同，畫出的畫面也不同。而欣賞者心情不同，所看同一幅畫，感受也不同。

（一）出示課件《山村雪景》，請部分同學先欣賞圖畫，另一部分同學向后轉，接著請欣賞完圖畫的同學告訴轉過身的同學，那幅畫上都有什么，感受到了什么。在這個過程中，注意調整學生的觀察次序，以及用什么樣的方法向同學介紹這幅畫。

山村雪景

我們教室的墻壁上掛著幾幅畫，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅畫以藍色、白色為主，使大雪覆蓋下的小山村顯得格外寧靜。

遠處，連綿的大山被雪霧籠罩著，若隱若現。青灰色的高山與這白色的“薄被”渾然一體。順著崎嶇的山路往下看，一座座農家小院映入眼簾。漫天飛雪中，房屋前后掛著的一串串金黃的玉米，特別耀眼，仿佛還在炫耀著農家秋收時的喜悅。一位中年婦女正在門前忙著給雞喂食，雞群吃得津津有味，渾然不覺天空正下著小雪。離院子不遠處的柵欄里放養著幾頭膘肥體壯的豬。

近處，一條小河唱著歡快的歌，順著大山潺潺地流到山腳下，留到小村旁。雖然已是初冬，天氣有些冷，但河面仍未結冰。河畔小徑上，三三兩兩的人們正在散步。或許是因為這是今年的第一場雪的緣故吧，農閑的人們格外開心，有的撐著漂亮的華傘，有的牽著愛犬，任憑輕飄飄的雪花落在他們的臉上、手上、衣襟上，然而他們心里卻樂開了花：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

啊！這山村是寧靜的，又是熱鬧的。

師：同學們讀了小作者的《山村雪景》，請你們談談他寫得怎么樣，好在哪里？

看圖畫作文

按順序觀看（遠處近處）

靜中有動（用心觀察 將畫面寫活）

生動具體（有色彩更有真情）

三、動手實踐

??

師：《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創作的著名油畫，它沒有表現任何戲劇性的場面，只是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫面的主體不過是三個彎腰拾麥穗的農婦而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。這三人與遠處的人群形成對比，她們穿著粗布衣衫和笨重的木鞋，體態健碩，談不上美麗，更不好說優雅，只是謙卑地躬下身子，在大地里尋找零散、剩余的糧食。然而，這幅內容樸實的畫作卻給觀眾帶來一種不同尋常的莊嚴感。米勒一般采用橫的構圖，讓紀念碑一般的人物出現在前景的原野上。三個主體人物分別戴著紅、藍、黃色的帽子，衣服也以此為主色調，牢牢吸引住觀眾的視線。她們的動作富于連貫性，沉著有序，布置在畫面左側的光源照射在人物身上，使她們顯得愈發結實而有忍耐力。

篇三：作文《我的自畫像》教學設計 作文《我的自畫像》教學設計：

教學要求：

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興

教學課時：兩課時

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

教學過程：

第一課時

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。

3、指名一人交流。

2、學生作文，教師巡視指導。

第三篇：秋天的畫作文教案

語文園地三———習作秋天的畫

習作要求：

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學們說說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫得畫，注意用你平時積累的詞語句子，寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。

認真觀察畫面，包括時間，環境，任務，事件，分清畫面主次，審清畫面中心，并要展開合理的想象，按一定順序有條理地寫下來。

自擬題目，語言流暢，不寫錯別字，有一定條理。

習作課時：四課時

第一課時

一、導入

同學們，在第三單元的學習中我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到了秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。今天就讓我們繼續跟隨秋姑娘的腳步去探尋秋天的快樂，去和大家一起分享吧！

二、學生展示

展示學生課前每組合作共同搜集完成的材料。

1、學生自由合作畫一幅秋天的畫

2、搜集一些有關秋天的美麗的詞句

3、用樹葉制作一幅貼畫

目的是通過學生自己搜集展示使他們能夠更好地切入作文寫作的主題。

三、教師出示圖片，學生交流說話。

教師出示秋天的一些圖片，當我們走進果園，當我們走進菜園，當我們走進田野，不同的場景不同的風景，意在激發學生興趣，引導學生拓展想象，先通過描述一種秋天的景物，之后增加難度，能夠大概描述出一幅畫面的整體內容。意在培養學生的觀察力，想象力，表達能力。

四、明確寫作要求注意事項

這次習作大家看了這么多美麗的圖片，相信心中早已有了自己認為最美的秋天的畫，請大家展開豐富的想象，用上我們積累的好詞佳句，進行敘述和描寫。

1、緊扣中心——秋天

2、按順序寫景述圖，如：由近及遠，由上到下等

3、動靜結合，使畫面“活”起來

4、大膽想象，自由抒發自己的感情

五、范文參考

1、請一位同學朗讀范文

2、結合范文舉例講解寫作方法，意在使學生明白寫作方法的運用。

第二課時

自主習作

一、播放輕音樂為學生營造良好的寫作環境。

二、指導學生將自己想得一幅幅畫面結合起來，用上平時積累的詞句，還可在習

作中抒發自己的感情。

三、習作開始

教師巡視，并認真回答習作中的問題，適時點撥

四、輔助寫作能力差一點的同學動筆寫，鼓勵寫出自己的想法。

第三課時

修改習作

一、回顧習作要求

二、明確修改的重點——語句是否通順，符合秋天的特點嗎？觀察描寫是否有條

理生動。

三、自改習作，大聲朗讀，在讀的過程中發現問題。

四、同桌互批，互相幫助學習。

五、推薦優秀習作，在班內范讀，互相取長補短。

第四課時

習作講評

一、總體情況

大多數學生能夠按照習作要求有條理地描寫秋天的景色，并且在寫作時大膽的展開自己的想象，有的用上了比喻和擬人的方法，還很好的使用了剛學會的雙引號，抒發了自己真實地感情，但有個別同學專注一點，不夠全面整體，還需改進。大部分學生書寫工整，提出鼓勵表揚。

張如2011年10月

秋 天 的 畫

作文教學設計

——三年級語文園地三

張如2011年10月

第四篇：小學語文我為名畫作解說教學設計

我為名畫作解說

一、話題導入：

１、同學們，一起來欣賞：

生活中，藝術無處不在。說說，你最喜歡什么？

2、學生交流喜愛的藝術： 生：……

師：同學們不但說出了自己喜歡的項目，還說出了理由，表達多清晰呀，大家在說話的時候，就要這樣。我們交流得很愉快！

二、簡要介紹《蒙娜麗莎》：

1、一句話介紹蒙娜麗莎

師：現在，請大家把目光聚焦在這幅畫上。誰呀？ 你對她有哪些了解？用一句話介紹。

2、文字介紹中體會語言的藝術 梳理學生發言內容，出示：

兩句話，有問題嗎？

第一句是指一個人，第二句是指一幅畫。有什么好的建議嗎？ 第二句可以加上書名號。

師小結：小小的標點，竟然有這么大的魔力，語言啊，就是一種藝術。我們能讀明白，很不簡單；能說明白，就更了不起啦！

3、一段話介紹《蒙娜麗莎》，繼續體會語言的藝術

同學們看，這樣的名畫，只用一句話解說，夠嗎？

是的，我們還應該關注這些信息，出示：

（1）拿出資料一，快速瀏覽，用筆圈出你需要的信息。（生讀資料一，圈出信息，交流。）（2）試著組織語言，把這些信息送進來。

生（根據提取信息自由組織語言，用一段話介紹《蒙娜麗莎》）（3）調整順序，繼續訓練學生的語言表達。

生（變換順序介紹）

師：看，同樣的內容，表述的方式卻有很多種，語言就是這樣有藝術!你看，解說這樣有名氣的藝術品，我們就可以通過查閱資料提取信息完成解說！（板書：資料 提取信息）

三、介紹微笑：

１、借助資料介紹蒙娜麗莎微笑

這幅畫那么有影響力，她最打動人的地方是什么呢？請同學們自由讀讀這份資料，做做準備，看誰能用這些語句來介紹蒙娜麗莎的微笑。

（1）學生看著資料介紹。

（2）發散思維，用不同的詞語介紹。

（3）去掉想象部分，再練習介紹。學生根據從資料中提取的關鍵信息介紹蒙娜麗莎的微笑。

2、關注資料中的介紹方法

引導發現劃橫線上的句子，和前面的部分，有什么不一樣？ 前面是看到的，后面是想到的。

師小結：你看關注了這樣的細節，融入了想象，（板書：細節 融入想象）就把蒙娜麗莎的微笑描述得如此形象，如此有感染力！

3、模仿資料的介紹方法，展開想象，介紹蒙娜麗莎的微笑

現在，請大家，靜靜地，靜靜地，欣賞蒙娜麗莎的微笑，你一定想到了很多……

4、模仿微笑的介紹方法，用自己的語言介紹蒙娜麗莎的其他細節。

就這樣欣賞著、欣賞著，我們來看蒙娜麗莎的每一個細節，那嘴唇，那長發，那雙手，來，發揮你的想象，選擇一處寫一寫……

師小結：在同學們的解說中，蒙娜麗莎的形象就慢慢地變得豐滿起來，生動起來，鮮活起來！

四、介紹相關故事：

１、閱讀故事

師：關于蒙娜麗莎，還有許多有趣的故事呢！認真閱讀資料２，為你的解說做準備。（板書：故事）生認真讀故事。

２、同桌練講故事

故事很有趣，和同桌練習講一講！生同桌練講故事。３、全班介紹

如果你覺得有難度，可以選擇其中一個來介紹。４、生介紹 師評價：

（１）介紹得很清楚，語言再連貫些就更好了！

（２）聲音響亮，吐字清晰。可是，這樣一件偉大的藝術品，這么有魅力，怎樣介紹才能更打動人心呢？誰來試？

（３）老師聽出了你很真誠，有一點打動我了。

（４）這一次，老師聽出來了，你很喜歡這幅畫，對嗎？

師總結：看到了嗎？我們如果是從心里喜歡，我們的介紹就會更有感染力，更能把藝術品的價值表現出來，這就是語言最神奇的魅力啊！（板書：真情表達）

五、整體全面介紹：

１、激發介紹興趣

同學們知道嗎？在這個世界上，還有多少人并不認識蒙娜麗莎，不能體會這一藝術珍品帶給我們的震撼，你覺得遺憾嗎？可惜嗎？

現在，就讓我們一起跟隨熱愛藝術的人一起走進巴黎的盧浮宮博物館，那兒正在招聘小小解說員，你愿意參加這次選拔嗎？

師：就讓我們行動起來，為這幅名畫作解說。

2、閱讀溫馨提示

先請一位同學讀一讀溫馨提示，聽明白了嗎？開始準備吧！

3、小組活動。４、全班介紹。

老師看各小組說得特別熱烈，我相信大家已經做了充分的準備！哪個小組愿意先來介紹？好，請上臺！（生上臺）

情境渲染：同學們看，這就是舉世聞名的盧浮宮，每天有成千上萬人到這參觀，今天，我們也走進了這藝術的殿堂，來到了蒙娜麗莎這幅世界名畫的面前，小小解說員開始了自己的解說！

（2）小解說員進行解說

師評價：同學們的表現，讓老師想到了這樣一句話：

六、拓展延伸

１、同學們，在我們幾千年的世界文明史上，像蒙娜麗莎這樣的藝術珍品還有很多……

你看，這是敦煌飛天，只要看到她，人們就會想咱們中國的敦煌莫高窟藝術。

世紀寶鼎，是咱們中國送給聯合國的生日禮物，表達了中國人民對聯合國的美好祝愿。

可別小看了這只貓，它是咱們中國刺繡中的極品，還去過英國呢！

維納斯，向日葵，金字塔……

2、正是這些藝術美化我們的生活，讓我們的人生多姿多彩，同學們，希望你們都有一雙欣賞藝術的眼神，有一顆熱愛藝術的心靈，做一個懂得藝術，享受生活的人！

第五篇：中班欣賞藝術畫作活動設計

中班欣賞藝術畫作活動設計

增進藝術欣賞的經驗。

學習記錄參觀活動。

主題爆米花。

各式創作作品、校外參觀學習單。

1事先查詢園所附近的美術館、畫廊或藝術中心最近展出的內容，安排進行與顏色相關的參觀活動，并告知館方將在館中進行記錄等相關活動。

2老師事先請家長協助收集以一種或多種顏色進行創作的馬蒂斯或其他作家的作品，如：劉其偉以褐色系創作的畫作——「他生氣了」，并於活動進行前布置在教室中。

3預留一段時間，在幼兒進到教室之后讓幼兒主動發現這些作品，此時老師暫時不發表，也不介入，讓幼兒自由欣賞與討論，沉浸在顏色的創作中。

4邀請幼兒說說對教室中作品的感受如何，之后透過主題爆米花～15畫面，引導幼兒觀察馬蒂斯和梵谷的作品，說說對於兩幅畫作有什麼樣的感受：使用許多鮮艷顏色的馬蒂斯作品，感覺很輕鬆、快樂，而梵谷的作品則感覺孤單、傷心的感受。之后讓幼兒再次欣賞教室中所陳列的 作品，看看是否有不一樣的感受。

5然后老師介紹將去參觀的地點、所參觀的主題為何……等相關注意事項，并將校外參觀學習單〔附〕發給幼兒，向幼兒介紹學習單的記錄內容。

6進行校外參觀活動，并適時停下腳步，讓幼兒能好好欣賞或做記錄。

7回學校之后，請幼兒分享自己的參觀記錄，并將學習單張貼讓家長也能一同欣賞。

收集藝術家的作品，不限於平面創作，也可以收集如玻璃創作、黏土創作、木雕等色彩豐富、材料特殊的作品圖片或相關書籍。

評量

1能沉浸在欣賞藝術品的氣氛中。

2能用心進行參觀記錄活動。

制作「小小藝術家」紀錄本，鼓勵幼兒與家長，利用假日到不同的藝術展覽館參觀，并將門票、DM、參觀心得或相關記錄，記在「小小藝術家」紀錄本中，豐富幼兒美的經驗。