第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教案

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個(gè)別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足；

3、學(xué)生自己再練讀一遍；

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開(kāi)火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? 板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路 愛(ài)

護(hù)

環(huán)

境

《美麗的小路》教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以疑問(wèn)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的?！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條──（指讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？下面就讓我們隨著輕快的音樂(lè)一起去走一走，看一看吧。

（多媒體顯示美麗的小路風(fēng)景，師配樂(lè)講述：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的??）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很輕松。

師：讓我們帶著愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

（同學(xué)齊讀課文第一段。）

師：小路這么美麗，當(dāng)小動(dòng)物從上面經(jīng)過(guò)時(shí)，都情不自禁的發(fā)出了贊嘆，他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

（同學(xué)選擇自身喜歡的段落朗讀。）

（動(dòng)畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

師：瞧，兔姑娘、和鹿先生從小路上走來(lái)了。你喜歡讀哪一段呢？

生：我喜歡讀兔姑娘這一段。

（出示課文第二段：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”）

師：這位小朋友要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？

生１：我要提醒楊洋，兔姑娘是輕輕地從小路上走過(guò)的，我們讀的時(shí)候也要輕輕地讀，我給你做個(gè)示范。

（該生讀書）

生２：我從圖上看到兔姑娘說(shuō)話時(shí)，臉上笑瞇瞇的，因此我們讀這段話時(shí)也要笑瞇瞇地讀。

師：請(qǐng)你笑瞇瞇地把兔姑娘說(shuō)的話讀一讀，好嗎？

生２（笑瞇瞇地朗讀）：啊，多美的小路??！

生３：我還要提醒楊洋，兔姑娘是一個(gè)女孩，你讀的時(shí)候，聲音要尖一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)。

師：楊洋，你知道應(yīng)該怎么讀了嗎？

（生充溢信心地點(diǎn)點(diǎn)頭，讀的非常好）

師：第二段我們會(huì)讀了，那第三段誰(shuí)想讀呢？（同學(xué)紛紛舉手）我們請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最棒。

（指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評(píng)議；男女生輪讀２、３自然段。）

師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看風(fēng)景。

生：我想帶上畫板去小路上寫生，我要把這美麗的小路畫下來(lái)。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

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師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，它變成啥樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

（同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，合作交流）

師：此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋??花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補(bǔ)充，老鼠、臭蟲(chóng)、蟑螂也會(huì)來(lái)尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示同學(xué)的圖畫）誰(shuí)來(lái)幫這些畫取個(gè)名字。

生：丑陋的小路。

生：齷齪的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：假如這條小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

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師：美麗的小路變成了齷齪的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。

（同學(xué)朗讀）

師：美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？自讀課文５、６、７自然段，選擇你最喜歡的小動(dòng)物演一演。

（同學(xué)扮演，評(píng)議，再扮演）

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話想講，那你想問(wèn)什么呢？

生：我想知道是誰(shuí)把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會(huì)變成這個(gè)樣子的？

師：好，下面就讓我們來(lái)做一回小小偵探員，看看到底是誰(shuí)破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來(lái)的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們?cè)谏⒉綍r(shí)隨手扔的，因?yàn)闀险f(shuō)，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自身，因?yàn)樗业拇皯粽龑?duì)著小路，他有時(shí)會(huì)把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

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師：就在小朋友們熱烈討論的這一會(huì)兒，鴨先生也明白了。出示句子：它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

（指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作朗讀。）

師：鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢？讓我們齊讀課文第九段。

（同學(xué)齊讀課文第九段）

師：在鴨先生、兔姑娘、和鹿先生的一起努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（多媒體演示美麗的小路），此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(shuō)──（引讀）“美麗的小路好香??！”鹿先生說(shuō)──（引讀）“美麗的小路好亮?。　兵喯壬鷮?duì)朋友們說(shuō)──（引讀）“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢伞！?/p>

師：小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該怎么做呢？

生：每天要堅(jiān)持打掃衛(wèi)生。

生：今后再也不能隨手亂扔垃圾了，有垃圾一定要放進(jìn)垃圾箱。

生：誰(shuí)亂扔垃圾就罰款。

生：還可以在小路邊豎一塊牌子，寫上“請(qǐng)不要亂扔垃圾”。

師：這倒是個(gè)好方法，下面就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，協(xié)助鴨先生設(shè)計(jì)一塊廣告牌，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的廣告用語(yǔ)最好。

（同學(xué)紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)廣告牌）

師：設(shè)計(jì)師們，快把你們的作品展示給大家看看吧。

生：我寫的是：“小路是我家，衛(wèi)生靠大家?！?/p>

生：我寫的是：“小路給我一片美，我給小路一份愛(ài)?！?/p>

生：我寫的是：

“小路有情，大家有愛(ài)。美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)與研討3 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“先”、“干”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、小組合作進(jìn)行分角色扮演讀，感悟不同角色的語(yǔ)氣。

４、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字和朗讀是重點(diǎn)，分角色感情朗讀是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】

２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】

課件，小鹿、鴨子、兔子的頭飾各一個(gè)。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：動(dòng)物王國(guó)里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，他們呀，居住在美麗的村莊里。

出示課件：美麗的小路圖。

師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺(jué)得這條小路怎么樣呢？

生：我覺(jué)得這條小路很美麗。

生：這條小路很漂亮！

生：這條小路有花有草很美麗！

師：是呀，多美的一條小路啊！在這條小路上還有著有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了第１１課《美麗的小路》。

老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話和出示優(yōu)美的畫面，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，把同學(xué)的注意力引到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、初讀課文，理解課文大意

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。

同學(xué)大聲地自讀課文。

師：課文講了一件什么事呢？

生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜歡在路上玩，亂扔垃圾，后來(lái)小路不見(jiàn)了。

生：后來(lái)鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路打掃干凈，美麗的小路又出現(xiàn)了。

三、再讀課文，朗讀感悟

１、師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路很美麗的？

生：第一自然段講小路很美麗。

師：誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀？

指名讀第一段。

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：他讀得很順，很大聲，不過(guò)輕聲沒(méi)讀好。

生：我覺(jué)得他讀得還不夠好，還沒(méi)有感情。

師：那你來(lái)有感情地讀一讀，好嗎？

生有感情地讀課文第一自然段。

師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？

同學(xué)有感情地齊讀第一段。

師：從哪兒看出這條小路很美麗？

生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路很美麗。

師板書：花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花

（）的鵝卵石

（）的鮮花

（）的（）

師：你能說(shuō)幾個(gè)這樣子的詞嗎？

生：大大小小的鵝卵石

美麗的鮮花。

生：整整齊齊的桌椅

雪白的墻壁。

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點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞能力，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

２、出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。

師：瞧，誰(shuí)走來(lái)了，她是怎樣走來(lái)的？

生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)。

師：聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的。

師：兔姑娘的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

生：小姑娘的聲音應(yīng)該是尖尖的、細(xì)細(xì)的。

師：請(qǐng)女生讀兔姑娘說(shuō)的話。

女生用尖細(xì)的聲音讀：啊，多美的小路啊！

師：用贊美的語(yǔ)氣再讀一讀。

師：還有誰(shuí)也走來(lái)了，他是怎樣走來(lái)的？聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。

生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

師：鹿先生的聲音應(yīng)該是怎么樣的？

生：鹿先生的聲音應(yīng)該是粗粗的。

師：請(qǐng)男生讀鹿先生說(shuō)的話。

男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路啊！

３、看圖想象說(shuō)話：

師：假如你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：我會(huì)說(shuō)：“太美了！”

生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真漂亮！”

生：我會(huì)說(shuō)：“這兒真是人間仙境！”

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點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。想象說(shuō)話的設(shè)計(jì)是為了發(fā)展同學(xué)的思維和說(shuō)話能力。

４、師：多美的小路啊！可是，后來(lái)這條小路不見(jiàn)了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第４～８自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

小組成員互相讀，討論交流。

師：那個(gè)小組愿意把你們的交流結(jié)果展示給大家聽(tīng)。

師：好，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組怎么說(shuō)吧。

生：因?yàn)榇蠹以诼飞仙⒉綍r(shí)亂扔垃圾，又沒(méi)人打掃，所以美麗的小路不見(jiàn)了。

生：垃圾多了就會(huì)引來(lái)蒼蠅。

生：假如我走在這條臟兮兮的小路上，我會(huì)說(shuō)“誰(shuí)這么缺德呀，亂扔?xùn)|西，臭死啦，以后我再也不來(lái)這里散步了。”

生：真惡心，快走吧。

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點(diǎn)評(píng)：組內(nèi)交流，體現(xiàn)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=51426）同學(xué)之間探究和合作學(xué)習(xí)的精神。也體現(xiàn)了人人參與的教學(xué)理念。

５、出示課件。

師：我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”

師：他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：?jiǎn)柼?hào)和感嘆號(hào)。

師：誰(shuí)能讀好疑問(wèn)和驚訝的語(yǔ)氣？

師：他讀得夠驚訝了嗎？誰(shuí)能讀得更驚訝些？

師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說(shuō)的？

生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

師：他說(shuō)這句話時(shí)心情如何？

生：很難過(guò)。

生：他很后悔。他知道錯(cuò)了決心改過(guò)來(lái)。

師：讓我們把鴨先生這種難過(guò)而又下定決心改過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。

生齊讀鴨先生說(shuō)的話。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)同學(xué)讀出驚訝、羞愧、和堅(jiān)定的語(yǔ)氣，注意提醒不同的角色聲音粗細(xì)也不同。

６、出示課件。

我會(huì)讀：美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

生自讀句子。

師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都有“美麗的小路”這幾個(gè)字。

生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個(gè)字。

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，第一句是句號(hào)，第二句是問(wèn)號(hào)，第三句是感嘆號(hào)。

師：看哪一組能把這三句讀好。

小組賽讀。

師：真棒！只要我們依照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。

師：能用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)說(shuō)一句話嗎？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)比較，指導(dǎo)同學(xué)讀出三種不同的句式。體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法并加以運(yùn)用。

師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)做了什么動(dòng)作？

生：兔姑娘皺起了眉頭。

生：鹿先生捂上了鼻子。

生：鴨先生拍腦袋。

師：能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

同學(xué)在座位上配動(dòng)作感情朗讀。

師：讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把１～８自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自身的伙伴練一練吧。

同學(xué)下位找伙伴分角色扮演讀。

選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)扮演，其他同學(xué)評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。

點(diǎn)評(píng)：好動(dòng)好模仿是小同學(xué)的天性，扮演讀滿足了同學(xué)的這一要求，激活了同學(xué)的創(chuàng)作欲望，達(dá)到了人人動(dòng)口動(dòng)手的目的。

７、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎，是怎樣找回來(lái)的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫出表示動(dòng)作的詞。

同學(xué)自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫表示動(dòng)作的詞。

師：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

生：鴨先生推來(lái)小車，拿來(lái)掃帚，清掃垃圾。

生：兔姑娘和鹿先生趕來(lái)幫助，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

老師根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)詞。

師：你能說(shuō)出其他表示動(dòng)作的詞嗎？

生：推開(kāi)門 曬衣服。

生：走路 吃東西。

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點(diǎn)評(píng)：找表示動(dòng)作的詞能使同學(xué)知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才干把小路變干凈，從而知道如何去保護(hù)環(huán)境。

師：美麗的小路找回來(lái)后，朋友們的心情怎樣？

生：朋友們的心情很高興。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子。

同學(xué)用高興的語(yǔ)氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。

齊讀１０～１２自然段。

四、明理擴(kuò)展

師：美麗的小路能一直和他們?cè)谝黄饐?？為什么?/p>

生：能！因?yàn)樗麄兌锰焯烊ゴ驋咝÷?，師：那美麗的教室和學(xué)校能一直和我們?cè)谝黄饐?？我們?cè)撛鯓尤プ瞿兀?/p>

同學(xué)各抒己見(jiàn)。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)滲透了德育教育，使同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

五、課外實(shí)踐

師：美麗的小路靠我們雙手來(lái)發(fā)明。課后請(qǐng)同學(xué)們組成“小小服務(wù)隊(duì)”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑?/p>

點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)通過(guò)行動(dòng)保護(hù)和維護(hù)環(huán)境。

【總評(píng)】

１、“興趣是最好的老師”。這節(jié)課以激趣的形式導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

２、整節(jié)課注重培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀，并在讀中感悟積累和運(yùn)用。如詞語(yǔ)的積累，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，德育教育的滲透都是在讀中悟出的，做到了以讀代講，以讀悟情悟理。讀的形式多樣，有個(gè)別讀，男女生讀，齊讀，分角色讀，還有扮演讀。同學(xué)的參與面很廣。

３、針對(duì)小同學(xué)好動(dòng)好模仿的天性，設(shè)計(jì)小組討論和扮演讀的環(huán)節(jié)，不只滿足了同學(xué)動(dòng)的欲望，也激活了同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)，達(dá)到了合作探究、人人參與的目的。

４、想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了同學(xué)想象的空間，也就是放飛了同學(xué)的心靈，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

教材分析情節(jié)美、情感美。這篇課文共有12個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)、情節(jié)變化有致、情感起伏明顯，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)組織帶來(lái)困難。為了提高教學(xué)效率,老師可將表現(xiàn)“小路的美麗”以及美麗小路的“失”而復(fù)“得”的三處重點(diǎn)語(yǔ)段拎出來(lái)，讓學(xué)生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)小路的奇妙變化，以最少的時(shí)間從整體上把握故事情節(jié)，保證有更多的時(shí)間品讀語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確地認(rèn)讀“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)規(guī)范地書寫“趕、凈”等6個(gè)生字，掌握含有“走”旁這類字的書寫規(guī)律。

2.通過(guò)看圖、想像,理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，讀好有輕聲音節(jié)的詞兒，積累“長(zhǎng)長(zhǎng)的、慢慢地”這類疊詞。

3.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語(yǔ)句，通過(guò)角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣；通過(guò)看提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。

4.感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過(guò)程中的震驚和欣喜。認(rèn)識(shí)到不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，激起愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境。課前準(zhǔn)備：1.課前留意小區(qū)、校園的環(huán)境衛(wèi)生。2.收集一些廣告語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，在動(dòng)物王國(guó)里，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這條小路可美啦！路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。在這條美麗的小路上還有一個(gè)非常有趣的故事呢！

2.聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？讓學(xué)生暢所欲言，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3.揭題讀題：這個(gè)有趣的故事它的題目就是——板書：美麗的小路，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在就讓我們踏上這條小路，去欣賞它的美麗吧！請(qǐng)大家趕快讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀準(zhǔn)確、讀通順。2．生生互動(dòng)。

①同桌互讀、互幫、互學(xué)。②交流識(shí)記生字的方法。

三、檢查認(rèn)讀 1．正確認(rèn)讀生字。

剛才大家都讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在，老師就給你們展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。你們看，老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)了出來(lái)，你能又準(zhǔn)又快地讀好嗎？（出示生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀，注意讀好前、后鼻音的生字）隨機(jī)交流識(shí)記生字的好方法。可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同德方法識(shí)字。如：熟字加偏旁：兩-輛 爭(zhēng)-凈 干-趕

形近字比較：堆-推 千-干 反義詞比較：后-先 快-慢

同音字比較：九-久 雞-機(jī)

2．讀好輕聲詞兒。

①在這個(gè)故事里出現(xiàn)了幾個(gè)大家都非常喜愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？

出示：兔姑娘

鴨先生

鹿先生

點(diǎn)撥：老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诖蛘泻舻臅r(shí)候，最后一個(gè)字念得輕輕的，很親切。其他小朋友也學(xué)著他的樣子親切地來(lái)叫叫這些小動(dòng)物。

②在這個(gè)故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有很多呢！我們也來(lái)讀好它們。出示：喜歡

蒼蠅

掃帚 生練讀。

③出示：皺眉頭

捂鼻子

拍腦袋 請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)小結(jié)：最后一個(gè)字都念輕聲，還有像“眼睛、耳朵、下巴”等這些詞兒也都念輕聲。

④出示：洗洗澡 澆澆水 散散步 說(shuō)說(shuō)話

這一回，讀輕聲的字寶寶全躲到中間去了，你能非常好聽(tīng)地讀一讀嗎？ 3．讀好長(zhǎng)句，整體把握故事情節(jié)。

①老師發(fā)現(xiàn)這篇課文有幾個(gè)自然段中的句子特別長(zhǎng)，特別難讀，下面我們先試著來(lái)讀讀一、四、九這幾個(gè)自然段，努力把它們讀好。教師示范一個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀，在停頓處作出明顯的停頓。請(qǐng)學(xué)生找出難讀的長(zhǎng)句子，自由練讀；反饋交流朗讀。

4．分自然段朗讀。讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化嗎？（小路原先又美麗又干凈，后來(lái)變得又臟又臭，最后又變得既美麗又整潔。）5．小結(jié)：你們真會(huì)讀書，有這么了不起的發(fā)現(xiàn)！原先的小路美在哪兒？后來(lái)為什么會(huì)有這么奇妙的變化？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

四、書寫指導(dǎo)

1．再次認(rèn)讀“先、干、趕、起”4個(gè)生字，前三個(gè)都是前鼻音，要把它們讀到位。

2．觀察這4個(gè)生字在田字格中的位臵，你們發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“趕、起”是左下包圍，主筆是捺，捺要寫得舒展，把上面的“干、己”托起來(lái)，寫好走字旁。

3．“明、凈”這兩個(gè)生字都是后鼻音，注意讀到位。4．“凈”書寫指導(dǎo)：

兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提“要靠近些。中間一橫右邊要出頭。豎鉤要寫正、寫直。

5．書寫練習(xí)。

五、課外作業(yè)

１．給“趕”、“起”、“明”、“凈”找朋友。２．正確地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞 1．認(rèn)讀生字。2．認(rèn)讀詞組，注意詞的連讀。

美麗的小路

長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

干干凈凈的小路

推來(lái)一輛小車

拿來(lái)一把掃帚

提著灑水壺 花花綠綠的鵝卵石

五顏六色的鮮花

輕輕地從小路上走過(guò)

慢慢地從小路上走過(guò)

二、欣賞小路的美

（一）學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一

個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（二）學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

三、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

我們的校園美麗嗎？

我為校園“美容”已經(jīng)做的我給校園作“美容”計(jì)劃

事

我們校園的垃圾這些垃圾到哪去是從哪兒來(lái)的？ 了？

四、布臵作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入

(1)(課件出示一條美麗的小路)看,我們來(lái)到了什么地方?(2)今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。)在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是。讓我們美美地讀一讀課題。

2、初讀識(shí)字

(1)咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出文中的生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想一想，課文寫了一件什么事？

二、合作交流。

1、檢查讀生字詞。出示生字詞卡片

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2、檢查讀課文。

指名分自然段讀課文，師生隨時(shí)正音。

三、品讀領(lǐng)悟。

1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))隨機(jī)理解:鵝卵石。

2、在這條小路上有花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,我想說(shuō)這條小路太可愛(ài)了,你想說(shuō)什么? 3師:大家看誰(shuí)來(lái)了?(出示兔姑娘、鹿先生圖片)一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。、聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)。

①學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生,你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。③指名讀,其他學(xué)生評(píng)議:聽(tīng)了他們的朗讀,你覺(jué)得小路美嗎? 師:問(wèn);兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?生:因?yàn)樾÷诽懒?很怕把它弄臟、弄壞,“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

④誰(shuí)再來(lái)贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)

4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步,說(shuō)說(shuō)話,邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久,發(fā)生了什么事?讀一讀第四自然段(演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了?(出示:“美麗的小路不見(jiàn)了?！?該怎么來(lái)讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說(shuō)什么?

5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演。

生:兔姑娘(皺起眉頭)說(shuō):“呀,”女孩兒讀、鹿先生(捂上了鼻子)說(shuō):“咦——”男孩兒讀,帶動(dòng)作

師:鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)生:帶動(dòng)作讀(吃驚的樣子)。

師:叫起來(lái)是什么樣的?誰(shuí)試一試。

6、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我!”(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)因?yàn)椤浴?/p>

7、(出示)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”指導(dǎo)讀。

8、師:問(wèn)美麗的小路找回來(lái)了嗎?你是怎么知道的? 生:(在課文中找到)(掛圖)齊讀第9自然段,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9、師:美麗的小路的回來(lái)了,想一想兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們會(huì)是什么樣的心情?他們是怎么說(shuō)的?練習(xí)分角色朗讀。

兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香啊!”鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮啊!”師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道,看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”(留住它們應(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

師:聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰(shuí)喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說(shuō)的話,誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話。

10、分角色的朗讀

四、鞏固延伸

1、為了讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑蠹以撛趺醋? 從這個(gè)故事中，我們受到的怎樣的教育？

2、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì):

11、美麗的小路

不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)

《柳樹(shù)醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹(shù)醒了——情景演示》、《柳樹(shù)醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹(shù)醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹(shù)醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹(shù)

了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹(shù) 春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說(shuō)）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹(shù)醒了

春雷

說(shuō)話

柳樹(shù) 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹(shù)

玩耍

小朋友

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷 說(shuō)話

柳樹(shù)醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹(shù) 玩耍

小朋友長(zhǎng)高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3．有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來(lái)具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過(guò)讀課文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥(niǎo)和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。

8、課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂(lè) 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫出來(lái)。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩(shī)兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教案及反思

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個(gè)別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足；

3、學(xué)生自己再練讀一遍；

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開(kāi)火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞；

2、學(xué)生自由讀9—12自然段；

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流；

5、指導(dǎo)朗讀；

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路 愛(ài)

護(hù)

環(huán)

境

教學(xué)反思：

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》教案及反思

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文：

1、個(gè)別讀；

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足；

3、學(xué)生自己再練讀一遍；

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、變序開(kāi)火車讀。

5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見(jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”。C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? 板書設(shè)計(jì)

11、美麗的小路

護(hù)

環(huán)

境

愛(ài)

《美麗的小路》教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以疑問(wèn)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。