第一篇：《北風(fēng)和小魚(yú)》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

殷麗萍

設(shè)計(jì)思想：

1、新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：（1）情境創(chuàng)設(shè)法；（2）品讀感悟法；（3）對(duì)比遷移法。

2、注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。借助童話故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，與文本進(jìn)行跨時(shí)空的整合交流，在學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程中，在自讀自悟、精讀感悟、回讀積累層層推進(jìn)的閱讀中，圍繞“北風(fēng)厲害嗎？”這一問(wèn)題為軸心，以學(xué)生的個(gè)性化閱讀為實(shí)踐，鋪設(shè)“北風(fēng)得意，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都怕它------北風(fēng)愚蠢，小魚(yú)兒不怕它”的情感主線，立體多維地展開(kāi)教學(xué)。真正做到“讀有層次”、“讀有目標(biāo)”、“讀的方法、形式多樣”。教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是蘇教版教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一則童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文共五個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。

第一二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹(shù)落了葉”、“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心地狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地“捉迷藏”呢。教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。寫(xiě)會(huì)“色、面、河”3字，理解品味相關(guān)詞句，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重以下兩點(diǎn)：（1）注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。（2）注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要象北風(fēng)那樣妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、貼圖、板書(shū)。寫(xiě)好課題，畫(huà)好河面、小魚(yú)（在河面上）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛：呈現(xiàn)畫(huà)面、播放刮風(fēng)聲 師：你們聽(tīng)，呼呼的北風(fēng)來(lái)了-----（學(xué)生聽(tīng)）交流：你有什么感覺(jué)？你的眼前仿佛看到了些什么？（師多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的發(fā)言、感受，注意錯(cuò)誤時(shí)的導(dǎo)向）

2、師：就讓我們帶著剛才的這種感受再次走近“北風(fēng)和小魚(yú)”，走進(jìn)美麗的童話故事。

[設(shè)計(jì)意圖：課始，這呼呼刮起的北風(fēng)聲一下子就把學(xué)生帶入了課文特定的情境中，對(duì)下文的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的情感起了積極的作用。]

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)？

2、師：北風(fēng)可真大，真厲害呀！孩子們，你們想不想演一演北風(fēng)啊？（指名演,體會(huì)呼呼地吹是怎樣吹）

指導(dǎo)朗讀:演得可真好，腮幫都鼓起來(lái)了，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)呢（帶上表情）？

3、自由讀，指名讀，齊讀。（出示第一句）

[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]

4、師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，都吹向了誰(shuí)？它們分別又有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段中第二、三、四句話，邊讀邊思考邊在書(shū)上用筆在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)（板書(shū)：吹）

（2）讀后交流，相機(jī)出示三句話，逐句板貼理解、指導(dǎo)朗讀）

吹一吹是怎樣吹？（表演）青草變成了什么顏色？輕輕地吹一吹就讓青草變了顏色，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀好第二句？

輕輕地吹一口氣，就讓梧桐樹(shù)落了葉，北風(fēng)的確很厲害，誰(shuí)能讀好第三句。北風(fēng)一來(lái),小鳥(niǎo)是怎么做的？他們?yōu)槭裁炊级愕礁C里去了呢？北風(fēng)真厲害呀，吹一口氣就讓小鳥(niǎo)冷得忙躲進(jìn)窩里取暖了。誰(shuí)能讀好第四句話。（指導(dǎo)朗讀）

（3）動(dòng)畫(huà)演示,師范讀第一自然段。北風(fēng)可真厲害呀！讓我們也把這一段齊聲讀一讀好嗎？

多媒體演示：

情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色 情境二：梧桐樹(shù)圖，句子：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。情境三：鳥(niǎo)兒圖：句子：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。學(xué)生看著演示，邊體會(huì)，邊朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的情境來(lái)幫助句子的閱讀，在閱讀中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀品評(píng)的熱情，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。]

5、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，此時(shí)它的心里怎樣？（出示第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。（引讀第二自然段）

2、指名回答北風(fēng)的心里怎樣。紅色顯示“得意”，誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出它很得意？

3、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說(shuō)說(shuō)這句話？ 自由練讀，指名讀，教師可以適當(dāng)范讀。

4、討論：北風(fēng)把大家怕他當(dāng)作開(kāi)心、得意的事，你覺(jué)得他怎樣？（欺負(fù)人；不講道理；自以為了不起）

6、讓我們一起來(lái)學(xué)一回得意的北風(fēng)。齊演讀這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：北風(fēng)這么兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第三自然段。（出示）

生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。（板貼：小魚(yú)）

2、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？

看動(dòng)畫(huà)理解“浮出水面”：小魚(yú)把腦袋露出了水面，而身子還在水下，這就叫浮出水面。和鳥(niǎo)兒躲進(jìn)窩里相比，小魚(yú)不躲起來(lái)，你感到小魚(yú)怎樣？（勇敢、不服氣）

還能從哪里看出他不怕？做動(dòng)作理解“鼓起眼睛”不怕北風(fēng)；理解小魚(yú)說(shuō)的話。

3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？

4、師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。（齊讀）

5、師：看來(lái)呀，小魚(yú)不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)勇敢的小魚(yú)讀第三段。

6、分角色朗讀二、三自然段。

7、師點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)兩名讀得好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)戴頭飾表演讀）

[設(shè)計(jì)意圖：戴頭飾表演讀適合低幼兒童，所以在更大層度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀得積極性。在對(duì)比中展開(kāi)多種形式的朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)入課文演讀童話，讀讀、演演、議議，放飛想象，激活了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，亦使學(xué)生的思維與文本共舞。]

（四）學(xué)習(xí)課文的后部分（即第四、五自然段）

1、啟發(fā)想象說(shuō)話：小小的魚(yú)兒居然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它想呀

2、他會(huì)怎么做呢？讀讀演演：“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。”

3、呈現(xiàn)情境：北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、冰封河面。看看說(shuō)話，讀詞：鵝毛大雪。理解這個(gè)詞語(yǔ)

4、整體讀第四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。]

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)怎樣想呢？（學(xué)習(xí)：非常得意）出現(xiàn)情境：小魚(yú)在水底盡情玩耍游戲的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)捉迷藏的情景，感受小魚(yú)的快樂(lè)。

讀句子 個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀

三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。

1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚(yú)的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。]

四、抓住重點(diǎn)，識(shí)寫(xiě)生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字：色、面、河（課件呈現(xiàn)生字，并分別演示字的書(shū)寫(xiě)筆順）

3、生自主識(shí)記生字，掌握筆順、識(shí)記方法。師范寫(xiě)后生描紅并組詞練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：走開(kāi)放的識(shí)字教學(xué)之路，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用直觀形象的手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)生字，區(qū)別生字的難易，師抓住重點(diǎn)示范板演，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。]

教材版本：蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：《北風(fēng)和小魚(yú)》設(shè)計(jì)時(shí)段：第二課時(shí)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南洲小學(xué)

殷麗萍

第二篇：《北風(fēng)和小魚(yú)》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第二教時(shí)教案

頭橋中心小學(xué) 陳敏

教材分析：

《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃、梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。課文的一幅幅插圖，形象的描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。寫(xiě)會(huì)“色、面、河”3字，理解品味相關(guān)詞句，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重以下兩點(diǎn)：（1）注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。（2）注重學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要象北風(fēng)那樣妄自尊大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、板貼、小魚(yú)、小魚(yú)和北風(fēng)的頭飾 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛：呈現(xiàn)畫(huà)面、播放刮風(fēng)聲 師：你們聽(tīng)，呼呼的北風(fēng)來(lái)了-----（學(xué)生聽(tīng)）交流：你有什么感覺(jué)？你的眼前仿佛看到了些什么？（師多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的發(fā)言、感受，注意錯(cuò)誤時(shí)的導(dǎo)向）

2、師：就讓我們帶著剛才的這種感受再次走近“北風(fēng)和小魚(yú)”，走進(jìn)美麗的童話故事。

[設(shè)計(jì)意圖：課始，這呼呼刮起的北風(fēng)聲一下子就把學(xué)生帶入了課文特定的情境中，對(duì)下文的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的情感起了積極的作用。]

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)？

2、師：北風(fēng)可真大，真厲害呀！孩子們，你們想不想演一演北風(fēng)啊？（指名演,體會(huì)呼呼地吹是怎樣吹）

指導(dǎo)朗讀:演得可真好，腮幫都鼓起來(lái)了，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)呢（帶上表情）？

3、自由讀，指名讀，齊讀。（出示第一句）

[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]

4、師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，都吹向了誰(shuí)？它們分別又有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段中第二、三、四句話，邊讀邊思考邊在書(shū)上用筆在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)（板書(shū)：吹）

（2）讀后交流，相機(jī)出示三句話，逐句板貼理解、指導(dǎo)朗讀）

吹一吹是怎樣吹？（表演）青草變成了什么顏色？輕輕地吹一吹就讓青草變了顏色，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀好第二句？

輕輕地吹一口氣，就讓梧桐樹(shù)落了葉，北風(fēng)的確很厲害，誰(shuí)能讀好第三句。北風(fēng)一來(lái),小鳥(niǎo)是怎么做的？他們?yōu)槭裁炊级愕礁C里去了呢？北風(fēng)真厲害呀，吹一口氣就讓小鳥(niǎo)冷得忙躲進(jìn)窩里取暖了。誰(shuí)能讀好第四句話。（指導(dǎo)朗讀）

（3）動(dòng)畫(huà)演示,師范讀第一自然段。北風(fēng)可真厲害呀！讓我們也把這一段齊聲讀一讀好嗎？

多媒體演示：

情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色 情境二：梧桐樹(shù)圖，句子：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。情境三：鳥(niǎo)兒圖：句子：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。學(xué)生看著演示，邊體會(huì)，邊朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的情境來(lái)幫助句子的閱讀，在閱讀中珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，激發(fā)學(xué)生閱讀品評(píng)的熱情，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。]

5、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，此時(shí)它的心里怎樣？（出示第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。（引讀第二自然段）

2、指名回答北風(fēng)的心里怎樣。紅色顯示“得意”，誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出它很得意？

3、誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說(shuō)說(shuō)這句話？ 自由練讀，指名讀，教師可以適當(dāng)范讀。

4、討論：北風(fēng)把大家怕他當(dāng)作開(kāi)心、得意的事，你覺(jué)得他怎樣？（得意，欺負(fù)人；不講道理；自以為了不起）板書(shū)：得意

6、讓我們一起來(lái)學(xué)一回得意的北風(fēng)。齊演讀這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：北風(fēng)這么兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第三自然段。（出示）

生：不是，小魚(yú)就不怕北風(fēng)。（板書(shū)：小魚(yú)）

2、你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？

看動(dòng)畫(huà)理解“浮出水面”：小魚(yú)把腦袋露出了水面，而身子還在水下，這就叫浮出水面。和鳥(niǎo)兒躲進(jìn)窩里相比，小魚(yú)不躲起來(lái)，你感到小魚(yú)怎樣？（勇敢、不服氣）

還能從哪里看出他不怕？做動(dòng)作理解“鼓起眼睛”不怕北風(fēng)；理解小魚(yú)說(shuō)的話。

3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚(yú)勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？

4、師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)，讓我們對(duì)北風(fēng)表示一下我們的不滿。（齊讀）

5、師：看來(lái)呀，小魚(yú)不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚(yú)和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)勇敢的小魚(yú)讀第三段。

6、分角色朗讀二、三自然段。

7、師點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)兩名讀得好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)戴頭飾表演讀）

[設(shè)計(jì)意圖：戴頭飾表演讀適合低幼兒童，所以在更大層度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀得積極性。在對(duì)比中展開(kāi)多種形式的朗讀，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)入課文演讀童話，讀讀、演演、議議，放飛想象，激活了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，亦使學(xué)生的思維與文本共舞。]

（四）學(xué)習(xí)課文的后部分（即第四、五自然段）

1、啟發(fā)想象說(shuō)話：小小的魚(yú)兒居然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它想呀

2、他會(huì)怎么做呢？讀讀演演：“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。”

3、呈現(xiàn)情境：北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、冰封河面。看看說(shuō)話，讀詞：鵝毛大雪。理解這個(gè)詞語(yǔ)

4、整體讀第四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生感同身受，讀起書(shū)來(lái)更倍加用情。]

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)怎樣想呢？（學(xué)習(xí)：非常得意）出現(xiàn)情境：小魚(yú)在水底盡情玩耍游戲的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)捉迷藏的情景，感受小魚(yú)的快樂(lè)。

讀句子 個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀

三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。

1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

2、總結(jié)：學(xué)完了《北風(fēng)和小魚(yú)》這個(gè)故事，你想對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚(yú)，使課堂中充滿了對(duì)北風(fēng)的批評(píng)以及對(duì)小魚(yú)的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹(shù)白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了??這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事物的兩面性。]

四、抓住重點(diǎn)，識(shí)寫(xiě)生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字：色、面、河（課件呈現(xiàn)生字，并分別演示字的書(shū)寫(xiě)筆順）

3、生自主識(shí)記生字，掌握筆順、識(shí)記方法。師范寫(xiě)后生描紅并組詞練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：走開(kāi)放的識(shí)字教學(xué)之路，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用直觀形象的手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)生字，區(qū)別生字的難易，師抓住重點(diǎn)示范板演，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

北風(fēng)和小魚(yú)

北風(fēng)：得意 小魚(yú)：不怕

第三篇：北風(fēng)和小魚(yú)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，表演課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚(yú)兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、讀題導(dǎo)入：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風(fēng)給你留下了什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（）的北風(fēng)？

2、讀好課題。說(shuō)的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風(fēng)吹來(lái)的樣子嗎？這么大的北風(fēng)到處橫沖直撞，都向誰(shuí)吹一吹了呢？

請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫(huà)一畫(huà)。依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：草地 梧桐樹(shù) 鳥(niǎo)兒

你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)！

2、你們聽(tīng)——北風(fēng)吹來(lái)了

播放課件：（北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你會(huì)模仿一下北風(fēng)的聲音嗎？老師教給你一個(gè)詞：呼呼地

剛才北風(fēng)的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個(gè)詞

聽(tīng)了這樣的北風(fēng)你有什么感覺(jué)呢？

（生：我覺(jué)得很冷。我覺(jué)得很可怕。）

3、誰(shuí)能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風(fēng)的聲音有點(diǎn)大了！

指導(dǎo)朗讀：老師覺(jué)得如果小朋友們能一邊用手表演北風(fēng)吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學(xué)習(xí)第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風(fēng)吹來(lái)了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰(shuí)？（2）、出示：青草變了顏色。

聽(tīng)到北風(fēng)呼呼的吹來(lái)，小草們會(huì)怎么做呢？（小草會(huì)擺動(dòng)，那是在發(fā)抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會(huì)。。。）它們?cè)谡f(shuō)：“。”

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行？

師評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫(xiě)北風(fēng)的句子，女生都寫(xiě)小草的句子。我們還可以加上動(dòng)作呢！

5、學(xué)習(xí)第三句：

北風(fēng)又吹向誰(shuí)？出示：它向梧桐樹(shù)吹一吹，學(xué)著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹(shù)怎么樣了？（出示：梧桐樹(shù)落了葉。）梧桐樹(shù)的葉子一邊往下落一邊哭著說(shuō)：“。”你能用你的手表演一下梧桐樹(shù)落葉的情景嗎？ 多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

6、快看，北風(fēng)又吹向了鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒怎么了？小朋友看看圖說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥(niǎo)。問(wèn)生：小鳥(niǎo)，你為什么要躲進(jìn)鳥(niǎo)窩啊？（指名說(shuō)：因?yàn)楸憋L(fēng)太冷了，我快受不了）小鳥(niǎo)跟我們小朋友想的一樣，請(qǐng)同桌合作，一個(gè)讀北風(fēng)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)。

7、小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹(shù)葉也落了，小鳥(niǎo)都躲進(jìn)了家，讓我們連起來(lái)讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動(dòng)作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習(xí)說(shuō)話：北風(fēng)不僅向草地、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒吹一吹，還會(huì)向誰(shuí)吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個(gè)練著說(shuō)一說(shuō)。它向 吹一吹。鼓勵(lì)說(shuō)不一樣的句子。

三、學(xué)習(xí)2、3段：

此時(shí)此刻，北風(fēng)覺(jué)得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風(fēng)得意的樣子，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？ 誰(shuí)來(lái)做一做這得意的北風(fēng)，讀一讀。

2、師：大家都怕北風(fēng)嗎？誰(shuí)不怕，小魚(yú)。你從哪兒看出小魚(yú)不怕呢，讀讀課文第三段，練著說(shuō)一說(shuō)。

生：我看到小魚(yú)它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風(fēng)呢！師：是的，它沒(méi)有像小鳥(niǎo)一樣躲進(jìn)了小河。

生：我從小魚(yú)說(shuō)的話看出來(lái)小魚(yú)不怕北風(fēng)。他說(shuō)：我們就不怕。指導(dǎo)朗讀：真是一條勇敢的小魚(yú)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀讀出小魚(yú)的勇敢。（指名2人）誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚(yú)？ 師：勇敢的小魚(yú)，我們一起來(lái)讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來(lái)表演表演這兇猛的北風(fēng)和勇敢的小魚(yú)。討論：誰(shuí)演北風(fēng)？誰(shuí)演小魚(yú)？（1）（2）咱們先來(lái)試一次。老師帶著學(xué)生加上動(dòng)作演一演。表演正式開(kāi)始，快準(zhǔn)備好。

四、學(xué)習(xí)4、5自然段 ▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：小小的魚(yú)兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，指名說(shuō)：（他想：好啊…….他還會(huì)想……。）

（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚(yú)兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風(fēng)真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來(lái)做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：(播放第四自然段的動(dòng)畫(huà))

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結(jié)冰了。這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風(fēng)氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意。北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開(kāi)始得意了？

他以為小魚(yú)怎么樣了？（以為小魚(yú)被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”

他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，小魚(yú)也怕我！）

2、（看“小魚(yú)”在水底捉迷藏圖）。可是小魚(yú)們卻在水底干什么？指名說(shuō)。除了捉迷藏，小魚(yú)們有的會(huì)，有的會(huì)。師評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)的真好！

3、可是北風(fēng)哪里知道,小魚(yú)正在水底玩的特別開(kāi)心呢

五、總結(jié)：根據(jù)板書(shū)敘說(shuō)

北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，草地，梧桐樹(shù)，小鳥(niǎo)都怕它，可是小魚(yú)卻不怕，現(xiàn)在你覺(jué)得這是（）的小魚(yú)呢？

六、拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚(yú)不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

七、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽?zhuān)嘈艧釔?ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚(yú)

草地 變了

梧桐樹(shù) 鳥(niǎo)兒 小魚(yú)

落了葉 怕 躲進(jìn)了窩

浮出水面，鼓起遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眼睛 不怕《北風(fēng)和小魚(yú)》 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

北風(fēng)（呼呼地）

執(zhí)教人：李珍 萬(wàn)佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一六年四月二十日

第四篇：《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)四會(huì)字：和、出、面、氣。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字 難點(diǎn)：把課文讀正確、流利 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,引出“魚(yú)”和“北風(fēng)”

師：小魚(yú)、北風(fēng)之間可以用一個(gè)怎樣的字把它們連起來(lái)呢？（和）老師在黑板上寫(xiě)，小朋友可以在下面用手跟著老師寫(xiě)。“禾”很有禮貌，跟“口”在一起要把腿收一收。

2、練習(xí)句式。小朋友們，你們平時(shí)喜歡和誰(shuí)一起玩啊？（和 一起。）

3、師：北風(fēng)和小魚(yú)一個(gè)在天上，一個(gè)在水里，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文就知道了。不過(guò)讀的時(shí)候，請(qǐng)朋友要讀通課文、讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字和句子要多讀幾遍。

4、學(xué)生自由朗讀課文。

二、檢查效果并學(xué)習(xí)生字。

1、課文讀完了，老師要來(lái)考考大家了，你能根據(jù)書(shū)上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫(xiě)第一幅圖上的內(nèi)容嗎？找到后把它劃下來(lái)。（提示：從句號(hào)到句話是一句完整的話）

A、（出示第一幅圖）

⑴、描寫(xiě)這幅圖的句子你能讀出來(lái)嗎？

⑵、草地本來(lái)是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）

⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹(shù)）講解梧桐樹(shù)

⑶、考考你的眼力：這三個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的地方？ ⑷、“樹(shù)”是生字，你用什么好辦法記住它呢？

⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥(niǎo)兒去哪兒了呢？

⑵、哦，原來(lái)藏起來(lái)啦，讓別人看不見(jiàn)就是躲呀。

⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個(gè)小朋友來(lái)躲在老師的身后讓其他小朋友看不見(jiàn)？

⑷、北風(fēng)一吹啊，小鳥(niǎo)連忙躲了起來(lái)，讓我們當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)躲一躲。

2、北風(fēng)看到這樣的情景，非常得意，所以得意地說(shuō)—（出示：齊讀“哈哈，大家都怕我。）大家是誰(shuí)啊？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

3、瞧，北風(fēng)那得意的樣子，以為大家都怕它了，其實(shí)根本不是，還有一位不怕它呢，誰(shuí)啊？（小魚(yú)）

⑴、你怎么知道小魚(yú)不怕它呢？在第三自然段中找出答案。⑵、（出示：游出水面）

學(xué)習(xí)“出”和“面”，指導(dǎo)筆順。“面”擴(kuò)詞。

4、聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)有什么反應(yīng)呢？我們一起來(lái)看看。⑴、北風(fēng)的表情怎樣？

⑵、對(duì)呀，北風(fēng)皺著眉，睜大了眼睛，嘴巴張得大大的，看來(lái)，北風(fēng)是——（生齊：氣極了）

5、北風(fēng)一生氣，它又做了什么？練習(xí)：一口（）

6、北風(fēng)一吹，小朋友們的朋友來(lái)了，誰(shuí)啊？（雪啊）

小朋友們看看，這雪下得怎樣？誰(shuí)會(huì)用一個(gè)詞形容一下這樣的雪？（出示：鵝毛大雪）指導(dǎo)朗讀

7、河面結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了以為小魚(yú)怕它了，非常得意，是這樣嗎？

8、是啊，小魚(yú)不怕北風(fēng)，它們?cè)谒鬃矫圆啬兀‖F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，感受一下小魚(yú)的勇敢。

9、小結(jié)：

⑴、多么勇敢的小魚(yú)啊！多么快樂(lè)的小魚(yú)啊！我們一起來(lái)讀讀課文吧。⑵、游戲：把剛才學(xué)過(guò)的字詞再?gòu)?fù)習(xí)鞏固。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⑴、生先觀察“和”“樹(shù)”注意在田字格中的位置，看清結(jié)構(gòu)。⑵、“出”上面稍微要寬一點(diǎn)。

⑶、老師在黑板前面示范書(shū)寫(xiě)，生書(shū)空，并在田字格中描紅，老師巡視。

2、周?chē)鷷?huì)有什么變化呢？

（1）請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說(shuō)一說(shuō)周?chē)惺裁醋兓兀俊?/p>

（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰(shuí)吹一吹？ 貼圖 ： 青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒

被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？

你看到了什么？ 青草變了顏色。青草原來(lái)是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來(lái)怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）

下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。

老師：它向（）吹一吹，生：（）。指導(dǎo)讀

（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！茂盛的梧桐樹(shù)落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀！）貼圖（落了葉的梧桐樹(shù)）

（5）它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么做的？自由自在的鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。貼圖（躲進(jìn)窩里的鳥(niǎo)兒）

指名表演“躲”并指導(dǎo)朗讀

老師：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么？ 生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎？??

3、對(duì)照所貼的圖片，敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹(shù)的葉子為什么全落光了、小鳥(niǎo)又為什么躲進(jìn)了窩呢？

生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。

北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們?cè)賮?lái)讀讀第一句。

4、把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀

5、練習(xí)說(shuō)話“北風(fēng)向（）吹一吹，（）就（）。學(xué)到這里，你想對(duì)小魚(yú)或者北風(fēng)說(shuō)什么呢？

是啊，小魚(yú)多么勇敢啊，北風(fēng)是那么得驕傲自大，小朋友們，你們更喜歡北風(fēng)還是小魚(yú)呢？課文快結(jié)束了，讓我們拿起書(shū)本來(lái)回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來(lái)讀讀整篇課文（齊讀課文）

五 教生字

告別課文，我們又要認(rèn)識(shí)新的生字朋友了，瞧他們來(lái)了，哪位同學(xué)帶大家讀讀它的名字。

“口”“毛”“氣”

1、“口”看看書(shū)本一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看口怎么寫(xiě)

2、“毛”毛是怎么寫(xiě)的，一撇平，二橫短，三橫長(zhǎng)。豎彎鉤寫(xiě)舒展。注意第二橫寫(xiě)在橫中線上。

3、“氣”中間一橫最短。寫(xiě)好橫折斜鉤。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。學(xué)生書(shū)空 書(shū)本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習(xí)字冊(cè)

4、作業(yè)反饋.六、作業(yè)。

今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)嘈艧釔?ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

第五篇：北風(fēng)和小魚(yú) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚(yú)》

教材分析：

《北風(fēng)和小魚(yú)》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)要求：

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 生：喜歡

師：今天老師帶給愛(ài)動(dòng)腦筋的一一班小朋友來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，想試試嗎？

生：想！（異口同聲）多媒體出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜：

（1）從不離水，搖頭擺尾，無(wú)腳能走，有翅難飛。（魚(yú)）（2）看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚(yú)。

2、揭示課題，并板書(shū)。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚(yú)的故事。板書(shū)課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫(xiě)，你們?cè)诳罩袑?xiě)。師：在北風(fēng)和小魚(yú)之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？咱們一起到課文中看一看

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、準(zhǔn)備 好你的小手，點(diǎn)中橘黃色的11，聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。

2.師：這是個(gè)多么有趣的故事啊，請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到118頁(yè)，坐端后聽(tīng)老師講讀書(shū)要求。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅讲粫?huì)讀的生字時(shí)借助拼音讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。2.讀完之后眼睛看向老師。【老師巡視，隨時(shí)給予糾正】。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀：

師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來(lái)我們來(lái)看看課文中的生字。

（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）

師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。

【生自讀詞語(yǔ)。】 師：會(huì)讀的舉手。

請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ)。

指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。

指導(dǎo)讀好“浮出”

師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來(lái)嗎？

生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

師：真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些詞語(yǔ)再變 一變。（師去掉拼音）

師：拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給自己。

學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。

師：?jiǎn)蝹€(gè)字你還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，還能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書(shū)，挺直你的腰桿，放開(kāi)你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來(lái)感受你們讀書(shū)的快樂(lè)。

三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀

1、師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來(lái)試一試，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第一自然段，并用曲線畫(huà)出北風(fēng)吹向了誰(shuí)。

2、全班交流，指學(xué)生讀句子（課件隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。

（1）出示：相應(yīng)的句子。

師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評(píng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰(shuí)怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。2.師：青草怕北風(fēng)，梧桐樹(shù)怕北風(fēng)，小鳥(niǎo)也怕北風(fēng)！這個(gè)時(shí)候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說(shuō)的嗎？ 生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？ 生：就是感到非常滿意

師：用你體會(huì)出來(lái)的語(yǔ)氣來(lái)讀，（指名讀）全班女生來(lái)一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來(lái)！（更滿足更開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀）師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！師：青草，梧桐樹(shù)，小鳥(niǎo)都很怕北風(fēng)！課文里有誰(shuí)不怕它呢？ 生：小魚(yú)

師：我們一起來(lái)扮演勇敢的小魚(yú)，齊讀課文第三自然段。師：哦，多么勇敢的小魚(yú)啊！北風(fēng)看到大家都怕它，唯獨(dú)小魚(yú)不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請(qǐng)男生讀一讀，北風(fēng)氣急了！開(kāi)始（抓住氣急了，猛吹）

師：男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽(tīng)得也格外認(rèn)真！想一想，北風(fēng)是氣極了，可是小魚(yú)們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段

四、談話明理，拓展延伸

（1）你喜歡北風(fēng)嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂(lè)的時(shí)光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）

（2）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：勇敢的小魚(yú)不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動(dòng)活動(dòng)雙手，再開(kāi)始學(xué)字吧

課間操：拍拍手

那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字，打敗困難。

1、出示生字：知 和 樹(shù) 口 氣 出 面 毛齊讀生字

師：這就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。

2、出示：口 和（講）知（生說(shuō)）面（生說(shuō)附師說(shuō)）

師：學(xué)寫(xiě)生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)。

師：口字的筆順，我們一起說(shuō)一說(shuō)，伸出小手。師：和的筆順誰(shuí)學(xué)會(huì)了，來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說(shuō)說(shuō) 師：接下來(lái)是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。師：最后一個(gè)字面，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知

師：仔細(xì)看看，這四個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口

師：口特別愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。師范寫(xiě)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。

師：請(qǐng)亮眼睛的你們看老師寫(xiě)口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫(xiě)完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫(xiě)。

師：“和”字特別懂得謙讓?zhuān)?dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎？

師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫(xiě))師：這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”，同樣，家里來(lái)了新朋友，也要謙讓。

師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫(xiě))師：大家看老師怎么寫(xiě)。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

師：什么叫讀帖，我們寫(xiě)字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧！每個(gè)字寫(xiě)2遍加上拼音。注意寫(xiě)字時(shí)候的三個(gè)一。(學(xué)生寫(xiě)字)

六、布置作業(yè)：

你知道除了小魚(yú)外還有誰(shuí)是不怕北風(fēng)的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)。