第一篇：小學二年級作文教案——如何描寫人物

小朋友們，我們上節課學習了怎樣描述小動物的特征，小朋友們還記得么？

要先觀察哪里？小動物的皮毛身體對不對，我們說小鴨子摸起來是怎樣的？毛茸茸的。上次課佳怡小朋友用了一個描寫顏色的詞匯用的很好。是什么詞啊？黃澄澄的。五光十色的。恩。很好。寫完了小動物的身體后我們要寫什么啊？四肢。上次弘達小朋友說小鴨子的腳印子像什么一樣。楓葉。五官。五官都有哪些？眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。我們說小雞的眼睛圓圓的。小鴨的嘴巴扁扁的。小白兔的耳朵長長的。寫完了小動物的五官后，還要寫什么呢？寫小動物有什么愛好對不對，每只小動物喜歡吃的東西都不一樣。再后面呢？寫小動物的性格和脾氣。我們佳怡小朋友上次說小老虎脾氣怎樣啊？很威風對不對。欣雨小朋友又是怎樣寫小雞的呢？她說小雞的爸爸怎樣？很神氣對不對。小朋友們的這些詞都用的很好。小朋友們心目中的小動物都各有各的特征，都十分可愛。以后小朋友們都可以這樣來寫小動物。上次老師布置小朋友回家寫的作文有沒有寫好啊。等下課后交給老師。

要認識自己，要認識他人，我們便要在生活中仔細觀察，留意自己和他們的一言一行。今天老師就來教小朋友們怎樣知己知彼。寫人物的話我們應該從哪些方面入手呢？寫人物和寫動物會不會有一些相通之處啊？哪個小朋友可以告訴老師？寫人物也要寫人的五官。也就是外貌特征。每個人都有不一樣的外貌特征，除了雙胞胎，沒有長的一摸一樣的人物。所以我們在寫人物時要抓住這個人最具特點的外貌來寫，讓人可以一眼認出。而且也要遵循一定的順序，體型 毛發顏色 眉毛 眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴等等。有時候我們也可以不寫外貌，寫這個人的性格特征，從她說的話和行動來看她是活潑開朗呢還是內向靦腆。上次小朋友們寫動物都有把動物拿到手上仔細觀察。今天老師想請小朋友們仔細回想一下一個自己最熟悉的人，這個人可以是爸爸媽媽，可以是在學校的同桌老師，當然也可以是自己。恐怕小朋友們最熟悉的人首先就應該是自己了。描述一下這個人的外貌特征和性格特征。可以通過自己發生的一件事情來說明。

現在先讓我們一起來看看別的小朋友是怎樣寫人物的。

丁丁是這樣說的：我的鄰居葉鵬哥哥今年十二歲了，留著刺猬頭，兩只小小的耳朵，加上彎彎的月牙眉毛下那雙水靈靈的大眼睛，讓人一看就覺得他挺可愛的。

玲玲：我的爸爸總是戴著一副大眼鏡，一發起火來眼神就變得特別可怕了！只要我考試成績不好，這種眼神就會落到我的身上。

歡歡：李云是一個機靈、淘氣的同學，他胖乎乎的臉蛋上，長著一對調皮的大眼睛，眼珠子忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石，只要他一眨眼睛，準有鬼點子。

我們看看丁丁是寫的誰啊？鄰居葉鵬哥哥。他都寫了他的什么？外貌特征。

那玲玲呢？寫的是爸爸。寫的爸爸的脾氣。

現在老師想請小朋友們也用簡短的幾句話來向老師介紹一個你們最熟悉的人。現在小朋友們可以先思考一下，或者拿出紙和筆先寫下來。

描寫體型的詞：胖嘟嘟 小瘦猴 高高瘦瘦 矮個子 修長 苗條 豐滿 結實 健壯 皮膚：白凈 黝黑 蠟黃 紅潤

頭發：直 卷

描寫眉毛的詞：眉清目秀 又長又細，像夏天隨風搖曳的柳葉 像兩個倒下來的小括號 眼睛：水靈靈的大眼睛 圓圓的大眼睛 雙眼皮 明亮的眼睛 會說話的眼睛

鼻子：高挺的鼻梁 塌鼻子

嘴巴：小嘴巴。大嘴巴。

性格和脾氣：開朗活潑 外向 內向 親切友善 樂于助人 可愛 溫柔 好吃懶做

恩。剛剛小朋友們都寫的很好。有寫外貌特征的，有寫性格特征的。現在老師這里有一幅

圖片，小朋友們來看看圖畫中過的人物都做了什么，他們的表情如何，行為怎樣？

我們看下這里一共有幾幅圖啊？4幅。哪個小朋友能先告訴老師大概說了怎樣的一件事情么？....恩。好。現在我們來仔細看一下這4幅圖。

我們先來看下第一幅圖，有什么？有一個小朋友。我們看下這個小朋友是在去做什么的路上啊？上學。怎么看出來的呢？他背著書包。恩。他在上學的路上做著什么啊？吃香蕉。第一幅圖，老師想讓小朋友們根據第一幅圖用一邊....一邊....造句。一邊走著路，一邊吃著香蕉。一邊唱著歌一邊吃著香蕉。好了。現在小朋友們的生活中有沒有可以用一邊...一邊造句的事情呢？小朋友們可以展開自己想象的翅膀，想一想。哪個小朋友回答一下？恩。好了。我們再仔細看一下，第一幅圖上有小朋友，有正被拋在空中的香蕉皮，還有什么啊？有垃圾簍對吧？這個小朋友吃完香蕉有沒有把香蕉皮扔進垃圾簍啊？沒有。恩，好。現在我們一起來看下第二幅圖。現在小朋友們想象，第二幅圖上的香蕉皮是哪來的啊？是第一幅圖的小朋友扔得。這時，第二幅圖上發生了什么事情？有一位小弟弟怎么了？摔跤了。小朋友們想一想，為什么會摔跤啊？應該是踩到香蕉皮了。恩。為什么會踩到香蕉皮啊？沒有仔細看路對不對？沒有注意到腳下有香蕉皮。也是不夠小心。小弟弟摔跤以后怎樣了？怎么摔的？整個人都坐在地上了。老師教小朋友們一個詞語。四腳朝天。是指臉朝著天跌倒在地的狀態。小朋友們可不可以用這個詞語給老師造句啊？車夫從馬車下摔了下來，摔了個四腳朝天。小朋友坐在地上做什么啊？哭。怎么哭呢？嚎啕大哭 哇哇大哭

好。那我們看下第三幅圖，小弟弟是不是還坐在地上哭？站起來了。自己站起來的么？是一個大姐姐或者阿姨扶起來的。小朋友們想象一下，如果是你們的小弟弟小妹妹摔跤了，你們會怎樣啊？舉手回答。會去扶起來。扶起來以后如果還在哭呢？你們會怎么做呢？會

安慰他吧。安慰一詞造句。怎么安慰，都說些什么？“小弟弟不要哭了，要勇敢”....現在我們來看下第四幅圖。扔香蕉皮的小朋友在做什么啊？他撿起了香蕉皮扔進垃圾簍。那現在我們來一起猜一猜。他在撿香蕉皮之前可能做了什么？小朋友們覺得他有沒有看到小弟弟摔跤啊？應該看到了。小朋友們猜猜他看到這一幕會是什么感覺？如果是你們扔了香蕉皮讓別人摔跤了，你們會怎樣啊？會感到羞愧，感到不好意思。感到羞愧之后呢？會做什么呢？如果要你去跟小弟弟說句話，你們會說什么呢？“對不起，下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”小明感到羞愧了，那我們要不要給他一次改過的機會啊？要。恩。大姐姐看到這幅畫面，會跟小明說點什么呢？“知錯能改還是一個好孩子。”那小朋友們從這件事情學到了什么呢？不要在馬路上亂扔果皮紙屑。垃圾要扔進垃圾簍中。做錯了事情要勇于認錯。知錯能改還是一個好孩子。

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭 淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設置四：還未走遠的明明（）

引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）

后記學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能改還是一個好孩子！”

第二篇：小學二年級作文教案——如何描寫人物

小朋友們，我們上節課學習了怎樣描述小動物的特征，小朋友們還記得么？

要先觀察哪里？小動物的皮毛身體對不對，我們說小鴨子摸起來是怎樣的？毛茸茸的。上次課佳怡小朋友用了一個描寫顏色的詞匯用的很好。是什么詞啊？黃澄澄的。五光十色的。恩。很好。寫完了小動物的身體后我們要寫什么啊？四肢。上次弘達小朋友說小鴨子的腳印子像什么一樣。楓葉。五官。五官都有哪些？眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。我們說小雞的眼睛圓圓的。小鴨的嘴巴扁扁的。小白兔的耳朵長長的。寫完了小動物的五官后，還要寫什么呢？寫小動物有什么愛好對不對，每只小動物喜歡吃的東西都不一樣。再后面呢？寫小動物的性格和脾氣。我們佳怡小朋友上次說小老虎脾氣怎樣啊？很威風對不對。欣雨小朋友又是怎樣寫小雞的呢？她說小雞的爸爸怎樣？很神氣對不對。小朋友們的這些詞都用的很好。小朋友們心目中的小動物都各有各的特征，都十分可愛。以后小朋友們都可以這樣來寫小動物。上次老師布置小朋友回家寫的作文有沒有寫好啊。等下課后交給老師。

今天，有沒有哪個小朋友聽過蝸牛與黃鸝鳥的故事，可以講給老師和同學們聽？或者是唱歌。小朋友們，蝸牛為什么葡萄還沒成熟就開始往上爬啊？因為蝸牛爬的慢。對，因為蝸牛有自知之明，它了解自己的優缺點，自己爬的慢，因此要先做準備。對不對。自知之明是指我們要正確了解自己的情況。知道自己的優缺點，這樣才能早做準備，在別人贊美時也不會過于驕傲自大，最終導致不好的結果。自知之明有個同義詞是知己知彼。知己知彼是要求我們在與人競爭時，既要對自己有正確了解，也可以對他人有正確了解，這樣才能百戰百勝。小朋友們要不要向小蝸牛學習？要正確認識自己的優缺點，揚長避短。當我們正確認識自己的時候，便是進步的時候。

要認識自己，要認識他人，我們便要在生活中仔細觀察，留意自己和他們的一言一行。今天老師就來教小朋友們怎樣知己知彼。寫人物的話我們應該從哪些方面入手呢？寫人物和寫動物會不會有一些相通之處啊？哪個小朋友可以告訴老師？寫人物也要寫人的五官。也就是外貌特征。每個人都有不一樣的外貌特征，除了雙胞胎，沒有長的一摸一樣的人物。所以我們在寫人物時要抓住這個人最具特點的外貌來寫，讓人可以一眼認出。而且也要遵循一定的順序，體型 毛發顏色 眉毛 眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴等等。有時候我們也可以不寫外貌，寫這個人的性格特征，從她說的話和行動來看她是活潑開朗呢還是內向靦腆。上次小朋友們寫動物都有把動物拿到手上仔細觀察。今天老師想請小朋友們仔細回想一下一個自己最熟悉的人，這個人可以是爸爸媽媽，可以是在學校的同桌老師，當然也可以是自己。恐怕小朋友們最熟悉的人首先就應該是自己了。描述一下這個人的外貌特征和性格特征。可以通過自己發生的一件事情來說明。

現在先讓我們一起來看看別的小朋友是怎樣寫人物的。

丁丁是這樣說的：我的鄰居葉鵬哥哥今年十二歲了，留著刺猬頭，兩只小小的耳朵，加上彎彎的月牙眉毛下那雙水靈靈的大眼睛，讓人一看就覺得他挺可愛的。

玲玲：我的爸爸總是戴著一副大眼鏡，一發起火來眼神就變得特別可怕了！只要我考試成績不好，這種眼神就會落到我的身上。

歡歡：李云是一個機靈、淘氣的同學，他胖乎乎的臉蛋上，長著一對調皮的大眼睛，眼珠子忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石，只要他一眨眼睛，準有鬼點子。

我們看看丁丁是寫的誰啊？鄰居葉鵬哥哥。他都寫了他的什么？外貌特征。那玲玲呢？寫的是爸爸。寫的爸爸的脾氣。

現在老師想請小朋友們也用簡短的幾句話來向老師介紹一個你們最熟悉的人。現在小朋友們可以先思考一下，或者拿出紙和筆先寫下來。

描寫體型的詞：胖嘟嘟 小瘦猴 高高瘦瘦 矮個子 修長 苗條 豐滿 結實 健壯

皮膚：白凈 黝黑 蠟黃 紅潤

頭發：直 卷

描寫眉毛的詞：眉清目秀 又長又細，像夏天隨風搖曳的柳葉 像兩個倒下來的小括號

眼睛：水靈靈的大眼睛 圓圓的大眼睛 雙眼皮 明亮的眼睛 會說話的眼睛

鼻子：高挺的鼻梁 塌鼻子

嘴巴：小嘴巴。大嘴巴。

性格和脾氣：開朗活潑 外向 內向 親切友善 樂于助人 可愛 溫柔 好吃懶做

恩。剛剛小朋友們都寫的很好。有寫外貌特征的，有寫性格特征的。現在老師這里有一幅圖片，小朋友們來看看圖畫中過的人物都做了什么，他們的表情如何，行為怎樣？

我們看下這里一共有幾幅圖啊？4幅。哪個小朋友能先告訴老師大概說了怎樣的一件事情么？....恩。好。現在我們來仔細看一下這4幅圖。

我們先來看下第一幅圖，有什么？有一個小朋友。我們看下這個小朋友是在去做什么的路上啊？上學。怎么看出來的呢？他背著書包。恩。他在上學的路上做著什么啊？吃香蕉。第一幅圖，老師想讓小朋友們根據第一幅圖用一邊....一邊....造句。一邊走著路，一邊吃著香蕉。一邊唱著歌一邊吃著香蕉。好了。現在小朋友們的生活中有沒有可以用一邊...一邊造句的事情呢？小朋友們可以展開自己想象的翅膀，想一想。哪個小朋友回答一下？恩。好了。我們再仔細看一下，第一幅圖上有小朋友，有正被拋在空中的香蕉皮，還有什么啊？有垃圾簍對吧？這個小朋友吃完香蕉有沒有把香蕉皮扔進垃圾簍啊？沒有。

恩，好。現在我們一起來看下第二幅圖。現在小朋友們想象，第二幅圖上的香蕉皮是哪來的啊？是第一幅圖的小朋友扔得。這時，第二幅圖上發生了什么事情？有一位小弟弟怎么了？摔跤了。小朋友們想一想，為什么會摔跤啊？應該是踩到香蕉皮了。恩。為什么會踩到香蕉皮啊？沒有仔細看路對不對？沒有注意到腳下有香蕉皮。也是不夠小心。小弟弟摔跤以后怎樣了？怎么摔的？整個人都坐在地上了。老師教小朋友們一個詞語。四腳朝天。是指臉朝著天跌倒在地的狀態。小朋友們可不可以用這個詞語給老師造句啊？車夫從馬車下摔了下來，摔了個四腳朝天。小朋友坐在地上做什么啊？哭。怎么哭呢？嚎啕大哭 哇哇大哭

好。那我們看下第三幅圖，小弟弟是不是還坐在地上哭？站起來了。自己站起來的么？是一個大姐姐或者阿姨扶起來的。小朋友們想象一下，如果是你們的小弟弟小妹妹摔跤了，你們會怎樣啊？舉手回答。會去扶起來。扶起來以后如果還在哭呢？你們會怎么做呢？會安慰他吧。安慰一詞造句。怎么安慰，都說些什么？“小弟弟不要哭了，要勇敢”....現在我們來看下第四幅圖。扔香蕉皮的小朋友在做什么啊？他撿起了香蕉皮扔進垃圾簍。那現在我們來一起猜一猜。他在撿香蕉皮之前可能做了什么？小朋友們覺得他有沒有看到小弟弟摔跤啊？應該看到了。小朋友們猜猜他看到這一幕會是什么感覺？如果是你們扔了香蕉皮讓別人摔跤了，你們會怎樣啊？會感到羞愧，感到不好意思。感到羞愧之后呢？會做什么呢？如果要你去跟小弟弟說句話，你們會說什么呢？“對不起，下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”小明感到羞愧了，那我們要不要給他一次改過的機會啊？要。恩。大姐姐看到這幅畫面，會跟小明說點什么呢？“知錯能改還是一個好孩子。”那小朋友們從這件事情學到了什么呢？不要在馬路上亂扔果皮紙屑。垃圾要扔進垃圾簍中。做錯了事情要勇于認錯。知錯能改還是一個好孩子。

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭 淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）問題設置四：還未走遠的明明（）引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）后記學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能改還是一個好孩子！”

第三篇：小學二年級描寫人物的作文（精選9篇）

寫寫幫會員為你精心整理了9篇《小學二年級描寫人物的作文》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！

篇一：小學二年級描寫人物的作文

煩人的哥哥

孫吳縣第一小學 二年二班 王礬伊

指導教師：胡玉娟

在我的家里有一個非常討厭的人。那就是我的哥哥，他總是說我壞話，也總是在家欺負我，什么都會跟我搶，從來不讓著我。

記得有一次，是媽媽取完期末考試成績的之后的一個晚上，我把考試的卷子改完以后放到了床頭柜上。沒想到在我的睡夢中，討厭的哥哥偷偷地拿著我的卷子進行了一番折磨。第二天拿起一看，我的卷子就好像發了瘋的女人。我很是生氣，坐在地上“哇...哇...”大哭，心想：“這可怎么辦，老師會說我的”。媽媽知道了這件事給哥哥批評了一番，最后哥哥給我道歉了。那天媽媽給我買了一大堆零食，哥哥也沒有和我搶。

雖然我的哥哥很煩人，但有的時也會寵我。我討厭我的哥哥，我愛我的哥哥。

我的好朋友

孫吳縣第三小學 二年四班 孫瑞

指導教師：趙慶紅

我有一個好朋友，他的名字叫李瀟然。他有一個櫻桃小嘴，小小的鼻子上面有一雙水汪汪的大眼睛，他笑起來臉上還會有小酒窩，非常可愛!一頭烏黑亮麗的頭發，顯得十分帥氣。

他住在我們家樓下，我們一放假就下樓玩，不久我們就成為了好朋友。我們一般都玩男生們要玩的游戲，比如:穿越火線、絕地求生、鬼抓人的游戲。他有一個愛好就是愛做體操，每次我下樓玩的時候他都在做體操。

這就是我的好朋友李瀟然，是不是很可愛，你們喜歡嗎?

公眾號：教科語文之家

篇二：關于二年級描寫人物作文

描寫趙爺爺

在我們村，有一位家喻戶曉的“名人”——革命老戰士趙爺爺。今天早上，我懷著高興的心情去采訪他。趙爺爺挺著胸，穿著十分樸素，扳著腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窩里，精神很好，一看就知道是位飽經風霜的老人。

我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎?”趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺的平易近人讓我平靜了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰斗，您能具體說一下戰斗的經歷嗎?”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對我說：“沒問題。想當年，抗日的時候，我參加了八路軍，指揮過大大小小的戰爭許許多多。我還參加過當時舉世聞名的百團大戰，激烈的戰斗場面至今還浮現在我的腦海里。我從日本鬼子那里繳獲了一把沖鋒槍。在當時，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的。”趙爺爺說起這件事，神情十分自豪。我仿佛身臨其境，過了好一會兒才從夢幻中醒過來。

我心潮澎湃，又激動地問：“趙爺爺，參加過那么多次戰斗中，有沒有發生過有趣的事?”“有呀!還不止一件。”趙爺爺激動地說，“有一年，敵人實行了一次大掃蕩，有一支小分隊想來偷襲我們。進村要過一條河，敵人不敢直闖，他們走到橋前，以為我們會在橋上埋地雷，便自作聰明地從水中過去。其實，我早做了十幾個水雷，埋在水里。結果可想而知。哈哈!你覺得有趣不有趣?”趙爺爺津津有味地說著。

聽著趙爺爺的回憶，看著他堅毅的面容，我看到了一個老戰士的勇敢和智慧，看到了他在戰場上的英勇無畏，看到了他對祖國深深的愛!

描寫爸爸

我有一個胖胖的、穿著西裝、滿臉都是胡子、留著平頭的爸爸。

三年級時，我做書上的思考題，非常粗心，怎么做都是錯的。過了一會兒，爸爸來到我的面前。看見這熟悉的身影，我想他一定是來幫我解答難題。但是，爸爸卻對我說：“自己還思考一下。”他這么一說，我心里就不太耐煩了。

過了一會兒，爸爸見我還沒有動筆做，就專專心心地給我講解。他給我講解，就象老師給我上課一樣。他雖然講得象老師，但和我一樣，還是有一點粗心。

聽奶奶說，小時候叫爸爸去當兵他不去。他學習也不太好。奶奶叫我不要向爸爸學習。可是我很慚愧，每次考試，總也考不好。唉!

爸爸時常睡到中午十二點鐘才起床。他很講究衛生，就是有時候不愛洗衣服。他很愛打牌，有時候玩通宵。我最煩爸爸打牌了，雖然他給我找錢讀書很辛苦，可總是輸，多可惜呀!

爸爸最愛吃魚和辣椒，不喜歡吃稀飯。這些都是聽我奶奶說的。

爸爸最煩我考試不及格，他希望我每學期能拿著好成績回家，我爭取吧。

爸爸給我講作業講得很好。我希望他在這一點上繼續努力，同時，我也希望他能改正打牌玩通宵和睡懶覺的習慣。

描寫朱老師

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話!

語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動作啦?”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真的聽老師講課……

我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講話了?”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲……

有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢!朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水?我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒!”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好!”

期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊!她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。

記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎?身體舒服嗎?我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……

下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢?睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心!我要捉住你們啦!”真糟糕!末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了!”

現在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什么。

篇三：二年級描寫人物作文

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！

語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真的聽老師講課……

我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲……

有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！”

期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊！她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。

記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……

下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！”

現在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什么。

篇四：二年級描寫人物作文

在我們村，有一位家喻戶曉的“名人”——革命老戰士趙爺爺。今天早上，我懷著高興的心情去采訪他。趙爺爺挺著胸，穿著十分樸素，扳著腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窩里，精神很好，一看就知道是位飽經風霜的老人。

我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎？”趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺的平易近人讓我平靜了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰斗，您能具體說一下戰斗的經歷嗎？”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對我說：“沒問題。想當年，抗日的時候，我參加了八路軍，指揮過大大小小的戰爭許許多多。我還參加過當時舉世聞名的百團大戰，激烈的戰斗場面至今還浮現在我的腦海里。我從日本鬼子那里繳獲了一把沖鋒槍。在當時，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的。”趙爺爺說起這件事，神情十分自豪。我仿佛身臨其境，過了好一會兒才從夢幻中醒過來。

我心潮澎湃，又激動地問：“趙爺爺，參加過那么多次戰斗中，有沒有發生過有趣的事？”“有呀！還不止一件。”趙爺爺激動地說，“有一年，敵人實行了一次大掃蕩，有一支小分隊想來偷襲我們。進村要過一條河，敵人不敢直闖，他們走到橋前，以為我們會在橋上埋地雷，便自作聰明地從水中過去。其實，我早做了十幾個水雷，埋在水里。結果可想而知。哈哈！你覺得有趣不有趣？”趙爺爺津津有味地說著。

聽著趙爺爺的回憶，看著他堅毅的面容，我看到了一個老戰士的勇敢和智慧，看到了他在戰場上的英勇無畏，看到了他對祖國深深的愛！

篇五：二年級描寫人物的作文

“叮咚”，老爸像風似的跑進家里，不用猜，又要去打游戲，他已經廢寢忘食了。游戲就像老爸的生命，像一把膠水把電腦游戲和他的手貼在一起，連睡覺都能夢見。

老爸趕緊打開電腦，在電腦屏幕前大喊：“沖啊，我們是電腦里的大英雄，隊友還在等著我們呢！”老爸像瘋狂的魔鬼，右手拿著鼠標，左手點著鍵盤，眼睛像鷹眼一般，眨都不敢眨，怕敵人在0。5秒之內打死他。

旁邊仙人掌說：“主人，別再晃了，再晃下去，我就抵抗不住了！”桌子說：“是呀，主人，你就別再晃了，我的板凳小弟就要變成“搖搖車”了！”

老爸眉毛豎著老長，似乎心想：這個小個子，太弱了。

“游戲王，再不停下，我就要使出我的九九武功了”，老媽說。

最后，我想對老爸說：“你應該多陪陪孩子和媽媽，這樣，你會覺得比玩電腦游戲更快樂。”

篇六：二年級描寫人物的作文

我的爸爸已經打游戲打得走火入魔了。

他每次打游戲都很瘋狂，一只手摸著鼠標，一只手按著像巧克力一樣的鍵盤，還戴著耳機。爸爸有時候打起游戲來，就開始瘋狂地打起鼠標來，還會大吼大叫：“沖啊！”害得我連作業都沒辦法寫了。

這時，媽媽就生氣地出場了，說：“別玩了，都吵到兒子寫作業了！聽見沒有，再打，就把你電腦給砸了！”爸爸只好把電腦乖乖地關了，可是沒過一會兒，他雖然不玩電腦，卻玩起了手機。媽媽又看見了，狠狠地把手機一下子拍到地面，“啪”的一聲，手機掉到了地面上。

我勸告爸爸，無奈地說：“以后你少打游戲，多陪陪我，教我寫作業，說不定，我還變得更聰明呢！”

篇七：二年級描寫人物的作文

我們家爸爸最愛打游戲了！游戲就像一個大怪獸一樣，奪走了我們的爸爸。

今天下午，爸爸一回到家就把包扔到沙發上。他走進房間，坐在椅子上。他戴上耳機，啟動電腦，人就像是進入了電腦里面一樣。

媽媽讓我坐在爸爸的旁邊，讓他輔導我的作業。突然，爸爸大喊大叫：“沖呀！我要殺死你！”我想和他說話，他戴著耳機什么也聽不見。我只聽到他叫喊的聲音。這時，我看了看他的顯示器，他在打《王者榮耀》，難怪叫得那么大聲。

這時，媽媽沖進來，給了爸爸一巴掌。爸爸說：“你干嘛呀，老婆？”媽媽說：“你要打到幾點鐘呀？”說完，媽媽立刻把電腦給沒收了。爸爸傷心地哭了起來。從此爸爸再也不打游戲了。

篇八：二年級描寫人物的作文

星期天，爸爸開起了電腦，打起了游戲。他愛游戲就像老鼠愛大米一樣。在爸爸的心里只有游戲，沒有我這個乖巧懂事的兒子。

爸爸打起游戲來真像一頭獅子一樣。他在打世界上最火最火的游戲，它叫《和平精英》。爸爸打游戲時還戴上了耳機，入迷了。他的耳朵被耳機蓋住了，眉毛斜了起來，眼睛瞪得又大又圓，嘴巴大吼到：“我必須打贏這一局。”爸爸的左手點著鍵盤，右手按著鼠標。旁邊的仙人掌說：“這人打游戲，都打瘋了。”書本和筆筒說：“對呀，確實瘋了。”爸爸影響到我寫作業。我勸爸爸：“你不要再打游戲了。你再打的話，我就告訴媽媽你在打游戲。”爸爸聽了，只好放下電腦，輔導我寫作業。

溫馨提示：小朋友們，你們不能像爸爸一樣走火入魔地打游戲，這樣對眼睛可不好。

篇九：描寫人物的二年級作文

大家好！我的名字叫鄭錦霞，今年9歲了，來自于廣東省潮汕。沒上小學之前我的性格很內向，不太喜歡表達。也不喜歡交朋友，總是自己一個人在家玩。現在我已經不再是那個內向的女孩子了。

現在的我變得非常開朗活潑，還交了好多朋友，也常常和小伙伴一起分享玩耍，一起學習。我很喜歡現在的我。

第四篇：小學二年級語文教案——習作 描寫人物外貌

小學二年級語文教案——習作 描寫人物外貌

教學目標：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態下培養學生的寫作興趣。

創新點設計：

以學生發展為根本，以自主創新性學習為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）

（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。

七、課后作業：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

第五篇：小學作文描寫人物范文

小學作文描寫人物?

?

每當我經過北京歡樂谷，透過欄桿瞥見?鬼屋?時，就會想到我的同學??張一多。?他個子不高，瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。濃濃的眉毛整齊地排在小眼睛的上方。眼睛雖然小，但眼中的神采不減。兩片薄薄的嘴唇恰到好處地鑲在他勻稱的臉上。一頭黑色的短發更能顯出他的干練。這么一位帥氣的小伙子，在歡樂谷卻帶領我們干了件大事。?

那是一個溫暖的春日上午，陽光輕拂大地，暖和的陽光歡快地跳躍著，給人一種愉悅的感覺。此時，我們?打鬼小組?正為了能進?鬼屋?體驗打鬼的感覺而排著長?長的大隊。就在大家耐心地排隊等候之時，從隊伍的前方傳來了一陣騷動聲，其間還夾雜著?快來?快來??的喊聲。我們幾個紛紛探出頭，觀察事情的經過。只見?排在前面的幾個大約十三、四歲的大男孩正招呼他們的同伴插隊呢?那個插隊的男孩，竟然在光天化日之下大搖大擺地徑直插到了隊伍里，非常坦然的站在了我們的?前面。?太可惡了??面對這種行為，我們?打鬼小組?的成員們轉載自百分網????????????????????，請保留此標記個個義憤填膺，瞪起眼睛，紛紛指責起他們的行為，?太沒素質了?真不道德????。而那些??大個子?們聽到我們的指責，也回過身，怒氣沖沖地瞪著我們：?你們說誰沒素質呢?你們幾個小毛孩子管得著嗎?怎么，想打架嗎????。雙方你瞪著我，我怒?視著你，你罵我、我罵你，那場面好不熱鬧。眼看硝煙四起，就在此時，一直在旁冷眼觀戰的張一多，拉住了我們幾個?戰斗狂?：?夠了?大家都消消氣吧??他?一邊穩定著局面，一邊鎮定自若的指揮著大家，活像一個大將軍：?那個??郭兆然，你快去叫老師?老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子????經過他的安?排，局面漸漸穩定下來，在老師的幫助下，**被平息了，我們也順利地玩完了?鬼屋?。?

?那個??郭兆然，你快去叫老師?老岳，你看住他們，別讓他們再出亂子????雖然事隔很久了，可這段聲音依然時不時地縈繞在我的耳際，尤其是在我遇到麻煩、有些急躁混亂時，那個鎮定自若、處事不驚的張一多就會浮現在我的眼前，時刻提醒著我。他是我永遠的榜樣?