第一篇：小學一年級英語第一課第一課時HELLO HI教案

小學一年級英語第一課第一課時教案

第一課時hello hi 教學目標： 1會使用打招呼的最基本用語hello,hi,在需要打招呼時可脫口而出。

培養學生琢步用英語刀招呼的習慣。使學生從小養成懂禮貌，文明打招呼的習慣。

教學重點：使用hello hi 打招呼。

教學難點：學生獨立指著掛圖，說出完整對話。教學準備：小組合作表演，教師領讀，聽錄音模仿。教具準備：錄音機

磁帶

掛圖案

布偶 教學過程：一導入

教師舉起布偶mocky對學生說：“this

is mocky然后面對mocky說 ：“hello mocky。

2提問：who can tell me what’s his name?

(誰能告訴老師這只小猴叫什么)教學設想：如果學生沒說準或不會說，教師領讀兩遍，誰愿意

和這個小猴問好？

3將掛圖表展示給學生看，指著：mocky問學生：

who’s this?”引導學生回答：“mocky”.指著ken說：“this is ken””hi ken”至少讀兩遍，然后學生跟讀。

5用同樣的方法教ann.6復習這幾個主要人物的名字，分別指著他們問：

“who’s this”引導學生說出‘mocky,ken,ann.7老師分別舉起布偶或圖片，引導學生跟所舉起的人物/動物形象打招呼：“hello, mocky.”

“hello ken.”

“hello,ann.” 二呈現新的教學內容。

首先讓學生注意看教師的表演。教師離開教室幾秒鐘，然后重新走進教室邊揮手邊做自我介紹。指著自己清晰地說：“hello,I’m miss ma”(教師連說兩遍“

教學設想：如果老師連說兩遍后，學生仍無反應，教師引導學生：“老師跟你們打招呼了，你們應該怎么說呀？”

2舉起布偶mochy并使其作出向全班問好以及自我介紹的樣子，說：“ hi, I’m mocky.”示意學生用心聽，并說出“hi,mocky”(對話重復兩遍)3 小組活動：向組員介紹自己的名字，并向同學打招呼，其他同學也向他打招呼。三 講故事

1讓學生看掛圖2，教師問：who can you see?”

2讓學生描述這幅圖。（提示：圖中的人物在什么地方，他們在干什么，他們心情如何？）3模仿不同的口吻問好。（此時教師要邊指掛圖中的人物也說）4聽錄音

（1）先告訴學生注意聽兩個問題：掛圖中的人物是誰？

他們在說什么？（2）放錄音，教師指著掛圖中每個說話的人物。（3）教師指著掛圖中每個人物，讓學生說他們的名字。（4）教師指著掛圖中得人物，問哪個學生能說出他們說了什么？ 四指一指，說一說 1出示掛圖2。

（1）放錄音，請一位學生指著掛圖中每個說話得人物，其他學生跟讀。（2）分角色跟讀（男女生分別扮演一個角色，注意加手勢）

（3）分角色對話。（每兩組扮演一個角色，教師敘述故事，學生以故事中得人物身份對話，并加相應得手勢）

（注意引導學生交替使用 hi hello）2舉起掛圖3（1）看掛圖3問；在圖上能看到什么？（教師補充說明：這是幾個孩子第一次見面，他們正互相問好并做自我介紹呢？ 2）教師指著圖中任意一個對話框，師范朗讀：hi ,I’m ben”.（示范兩遍后，讓全班跟讀）

（2）方錄音，讓學生指著相應的圖跟讀

（3）教師與一名學生 作示范對話，然后兩人一組對話練習（4）學生指著掛圖，說出完整的對話。

五 課堂小結：今天我們認識了幾位新朋友？咱們大家在一起和他們問問好，好嗎？（師指著相對應的圖片）

課后小議：

優點：1再讓學生分角色表演時，學生積極性高，表演效果交好 2．學生對聽錄音比較感興趣，聽的效果也比較好。缺點：

1再打招呼時，學生對hi I’m××

hi××這兩句總弄混

2時間掌握的不太好，指一指，說一說這一活動沒有完成

第二篇：小學一年級語文教案——《操場上》第一課時

小學一年級語文教案——《操場上》第一課時

教學目標：

1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：　認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：　2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。并認識口字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎（想）

1、認識打、拔、拍

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

2、認識跳、跑、踢

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊（師指跳、跑、）你是怎么知道的（出示足）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

教學生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1

2

拍拍手，3

4

點點頭，5

6

拍拍肩，7

8

扭扭腰

2

2

伸伸手，3

4

搖搖頭，5

6

聳聳肩，7

8

跳一跳　9

10

快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用有的有的還有的說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。

下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

第三篇：小學一年級烏鴉喝水教案第一課時

《烏鴉喝水》第一課時教案

執教者----王小玲

一、教學目標

1、初讀課文，能正確朗讀課文。

2、認識本課“我會認”九個生字。

3、學會書寫生字“可、石、辦、法、找、許”。

二、教學重難點

識字、寫字

三、教具準備

生字卡片、詞語卡片

四、教學過程

（一）、激趣導入

1、猜謎導入。導語：上次你們猜出了識字五的三個字謎，今天老師又帶來一個謎語，看看誰能猜出這是哪一種鳥。（身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。）

2、出示圖片。導語：雖然小烏鴉沒有五顏六色的外表，但是它卻有聰明的腦袋，我們一起去小故事《烏鴉喝水》中看看小烏鴉用它聰明的腦袋解決了什么困難。（板書：烏鴉喝水）

（二）、初讀課文、看圖說文

1、齊讀課題。導語：我們來看看誰能把故事的名字讀的最好。

2、看圖說文。導語：誰來說說圖里發生了什么事？

3、朗讀課文。導語：哪一組能成為朗讀冠軍，讀得齊，讀得準。

三、認識生字

1、認讀生詞并自主帶讀。導語：你認識上面哪些詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？

2、幫生字標上拼音并自主帶讀。

3、幫生字歸類

（1）你能找到什么特殊音節？

（三拼音節、后鼻音、翹舌音、前鼻音）（3）你都認識什么偏旁？（4）你知道哪些字形結構？

4、交流識字

四、書寫生字

1、出示字卡認讀，并擴詞

2、幫生字標上拼音并認讀，評一評誰的拼音寫得好。

3、生尋找生字關鍵筆畫并書空。

4、師板演并提醒注意事項，生模仿。

5、生上臺書寫，評一評誰寫的好。

五、課后延伸

同學們的生字寫得那么好，是不是故事也可以演得這么好，請下課后和同學說說你會怎么表演這個故事。

第四篇：Unit1 Hello Lesson1小學英語一年級第一單元第一課時教案

課 題：Unit 1 Hello 總課時：2課時 本課時：第1課時

主備人：許月紅 授課人：許月紅 授課時間：

9、2

教案內容：

Teaching aims and requirement

1.會說Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問好。2.會用I’m介紹自己。

3.激發學生學習英語的興趣,并能在相應的場景中自如地表演運用。Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一課時

Step 1 Introduction 1.師生問候；（師說英語，用手勢示意，上課，起立，坐下。）2.簡介英語的重要性，激發學生學習熱情，鼓勵學生學好英語。Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1.師用Hi、Hello與學生問好，鼓勵學生大膽回答，適當糾正學生的讀音。對學生及時給予表揚。

2.讓學生用Hi、Hello自由問好。Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m?.’

1.師先用中文介紹自己，再用英文說I’m Miss Jiang，放慢語速反復多次。

2.鼓勵學生用I’m?.介紹自己。（每個學生說完，全班給予掌聲鼓勵）Step 4 Practice 1.師用Hi/Hello, I’m Miss Jiang.與學生問好，引導學生用 Hi/Hello, I’m ?作答。

2.學生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。3.唱《找朋友》，讓學生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。4.指名上臺表演。

5.引導學生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學語言。T: Hello ,I am Miss Jiang.S: Hello ,I am Mike.Step 5 Act 用Hi/Hello，I’m?.Goodbye /Bye向全班同學介紹自己。Step 7 Homework 回家用所學的句型與父母問好、道別。Some thoughts after the lesson:

教學后記：整堂課上下來,還是覺得有的環節之間過渡的不是很自然,教學形式還可以豐富一些,使課堂氣氛更加活躍,同時在課堂紀律方面也要加強管理.今后我會繼續向經驗豐富的教師取經,彌補自己的不足,讓自己的英語教學達到更好的效果.

第五篇：北京版小學一年級英語第一課教案

一、教學目標

1、能聽懂“I’m Miss Wang”的自我介紹，能用“hello”和別人打招呼。

2、能認讀單詞hello、a boat、a coat，感受他們所共同含有的元音因素。

3、能說唱小韻文hello、hello、let’s go。

二、教學重點、難點

1、教學重點

能聽懂老師的自我介紹，能用hello和別人打招呼。

整體認讀hello、a boat、a coat

2、教學難點

感受hello、a boat、a coat所含的共同元音

整體理解韻文含義。

三、教學準備

六位主線人物圖片、教學課件

四、教學過程

（一）導入：

T: Hello!boys and girls.I’m your English teacher.I’m miss kang.寫板書

1．介紹英語的重要性。2．自己的愿望和理想。

3．小結：激發學生學習英語的興趣

（二）認識人物，理解對話

T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下： 1． 教師出示人物圖片 T：This is mammao。

教師領讀“maomao” T：Who is she ？

以同樣的方法教授其他人物。

教師分別出示圖片，要求學生跟學生說出人物的名字。鞏固：用快速閃現的方法幫孩子進一步認識人物。

2.T；maomao和baobao和你們一樣，每天早晨來學校上學，看，他們在干什么？打招呼（聽錄音）

教師領讀，學生跟讀；角色扮演；學生分組練習

3.現在，他們來到了教室里，又發生了什么？（聽錄音）將幾個男孩帶到講臺前，讓學生明白boys;將幾個女生帶到講臺前，讓學生明白girls。練習老師與學生對話。4.角色扮演。Group work。5.模擬交際。

（三）認讀單詞，感受發音

1．認識Kate和LaLa，學生用hello和他們打招呼。

2、詞匯學習

(1)教師出示圖片，認識單詞boat.coat”。(2)通過游戲讓學生熟記跟讀單詞。(5)出示圖片（氣球中小船和外衣的一部分被遮蓋），教師分別指向小船和外衣，問：“What's this?”，學生大聲說出“a boat”或“a coat”。3．語音訓練

(1)教師示范，學生跟讀模仿感受同一音素，請學生邊聽邊看教師的口型： /au/-hello /au/-boat /au/-coat(2)教師帶讀2-3遍，然后開展team work，請學生逐個讀音素及單詞。4．鞏固練習

教師請學生A到前邊來，背對全班站好，然后教師將一紙船或圖片，藏到一個學生的課桌里，學生A到行間去找，而其他學生則通過A與所藏物品距離的遠近，來決定說詞聲音的大小，若A與所藏物品越來越近，則全班重復這個詞的聲音就越來越大，反之，離得越遠，聲音越小，直到學生A根據提示找到物品為止。

（四）看圖聽韻文、理解韻文 1．看圖聽韻文、理解韻文(1)聽韻文、跟讀韻文 2．表演韻文

(l)學生分別戴上Maomao和Yangyang的頭飾，表演小韻文，進一步幫助學生理解“Let's go.”“Take yourcoat.”的含義。(2)播放韻文錄音，理解韻文大意，學生邊跟讀邊輕輕拍手，練習掌握節奏。(3)重復播放韻文，請學生跟讀，鼓勵學生根據韻文內容，創編添加動作。