第一篇：小學二年級語文教案《我的家鄉(xiāng)》教學設計

小學二年級語文教案——《我的家鄉(xiāng)》

教學設計

情。

2、學會本課的確良2個生字，能讀準多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農田”等詞之意。

3、學會看圖用“許多”寫一句話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習生字、新詞，理解有關的詞義；學習課文第一段。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰來說說你的家鄉(xiāng)在哪里？

3、揭題，提出問題。

出示：7 我的家鄉(xiāng)（齊讀）教學目標：

1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感

“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？

二、聽課文錄音，初步了解課文內容。

1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個怎樣的地方？指名讀第一段。

2、哪風段是具體寫家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。

3、齊讀全文。

三、初讀課文，自學字詞。

1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準字音。

2、認清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。

3、一邊讀課文，一邊看看課文上的插圖，想想葉一段告訴我們“我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個怎樣的地方？哪幾段具體介紹家鄉(xiāng)的美麗？

四、檢查字詞。

1、指導學生讀準字音：鄉(xiāng)、蘋、映（后鼻音）栽（平舌音）、繞、朝（翹舌音）；多音字：朝、倒

2、字形分析。

繞：左右結構，注意右上不要加點，右下是“兀”，不是“幾”。

霞：上下結構，上扁下大。

3、詞義理解。

理解詞義的方法。

看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時理解。

4、練一練：（口頭）

灣：共有（）筆，第12筆是（）

繞：共有（）筆，第7筆是（）

緩：共有（）筆，第8筆是（）

霞：共有（）筆，第14筆是（）

五、學習課文第1段。

1、指名讀第一段。

2、說說“我”家鄉(xiāng)在（）。月亮灣是（）的村子。

3、齊讀第一段，注意讀出美的語氣。分頁標題#e#

六、書寫指導。

范寫：灣、繞、栽、霞

七、課堂作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1、復習字詞及第一段。

2、學習課文2——5段，結合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫月亮灣的美麗景色的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字，說說偏旁是什么，完成課堂作業(yè)2。

2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。

家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地

3、有感情地齊讀第一段。

4、試背第一段。

二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。

1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對照書上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時寫了哪些景物，用”。”圈出來；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。

2、看投影片。指名按方位順序有條理地說說村子的位置。

3、口頭填空。

月亮灣是個（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過了石橋是（）。

三、抓關鍵句，比較分析，加深對課文的理解。

1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。

出示課文插圖，通過朗讀知道第二句寫出河的形狀，更覺得美麗。

2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著。”

“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結合看圖，指導朗讀，理解這句話寫出了河水流動路線及動態(tài)美。）

3、比較句子。

A河里有魚。

B一群群魚在河里游來游去。

讀一讀，說說哪句寫行好，為什么樣？（第二句寫魚多，活潑可愛。）

4、理解”倒映”

讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說明小河的水很清很清。結合生活中捍到的說說，加深理解“倒映”一詞的意思。

5、理解比喻句。

你們看到過朝霞嗎？是什么樣的？這時把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過”許多、開滿、遠遠”等詞來理解比喻句，并從多少及色彩幾個方面來說說桃花的美。

6、有感情地齊讀2——4段。說說為什么月亮灣是個美麗的村子。（看板書說）

四、學習第五段。分頁標題#e#

1、這一段是全文的總結，同時也是第一段的照應，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹、農田，多美麗啊！你體會到小作者對自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛）

2、齊讀第5段。

這一段是作者發(fā)自內心的對家鄉(xiāng)的贊美，讀時要讀出對家鄉(xiāng)無限的熱愛和贊美之情。

五、課堂練習。

第二篇：小學二年級語文教案——《我是什么》教學設計

小學二年級語文教案——《我是什么》教學設計

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.學會10個生字，會認6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態(tài)變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1.大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.學生自由讀課文，準備問題。

3.小組交流問題。

4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

5.梳理全文，完善板書。

6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動

性格溫和暴躁

第三篇：小學二年級語文《我是什么》教學設計

小學二年級語文《我是什么》教學設計

小學二年級語文《我是什么》教學設計1

教學準備：

字典、卡片

教學過程：

教師行為學生活動

引入新課謎語激趣，引入新課。

今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。

誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質疑。“影子”，

初讀課文識記生字

1、小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？

2、小老師教讀詞語，開火車認讀生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

識記字形：趣、藏、蹦

說說詞：趣、藏、揮

反義詞：矮——高；遠——近

3、朗讀課文，注意正音。

4、語文天地“描一描，寫一寫”。

5、語文天地“比一比，組詞”。

指導書寫“離、越”，注意筆順

1. 用自己喜歡的方法記憶生字

2. 開火車讀生字

3. 齊讀課文。

4. 抄寫生字。

整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的`影子？引導用一個詞語歸納：有趣。學生自由發(fā)言

分組學習課文

1。影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學習課文。出示自學要求：小組分段學課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。

2、一自然段：重點指導第3、4、5句話。

二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。

三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。

3、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關影子的其他知識嗎？

4、學了課文還有什么問題想研究？課后上網，也可以去圖書館查資料。

5、創(chuàng)設情境鞏固識字。

看，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。

練習用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。

小組討論

學生自由識字。

拓展練習影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）

畫圖。

影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。

小組活動

小學二年級語文《我是什么》教學設計2

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.

學會10個生字，會認6個生字。

2.

能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態(tài)變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1.

大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.

請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學生自由讀課文，準備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的'知識呢學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

19

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動

性格溫和暴躁

小學二年級語文《我是什么》教學設計3

教學目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：

在指導學生自瀆課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形，學習本課生字。

教學難點：

朗讀課文，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法。 教學方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學習教學準備：卡片、錄音帶

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認11個生字，會寫10個字。

2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

培養(yǎng)朗讀能力；識字寫字。

教學準備:

課件等。

教學過程：

一、導語

小朋友們，咱們今天學習一篇新課文，誰來為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。

讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學們，一看這個題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，現(xiàn)在請打開課本。

二、初讀課文，感知領悟

1、課前，小朋友們已經預習了課文，現(xiàn)在我再給大家一點時間，請小朋友們自由響亮地讀一遍，誰讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開始吧。

2、小朋友們剛才讀的非常認真，那誰來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段？

既然有四個自然段，老師現(xiàn)在就要找四個同學分別來讀一下。

沒有被點到的同學不要失望，等一下還有很多機會可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽聽老師要說些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時要做到正確、響亮；沒有起來讀課文的小朋友要認真聽，看看誰讀得最好，誰讀的有錯誤，聽明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開始了。

三、指導生字

1、課文大家能讀準，老師再來檢查一下生字你們認識多少。【課件出示：帶音節(jié)生字】誰來為大家讀一下生字？

2、同學讀的不錯，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個小老師愿意領大家讀？

3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰還能讀正確？【課件出示：我會認】我們來開火車讀，只排兩個小隊，老辦法，讀對的字，大家就跟讀一遍，讀錯的，大家來糾正他，好不好？來，開始吧。

四、再讀課文

1、字詞會讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細聽，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？

2、誰能告訴老師，這篇課文寫了一件什么事情？

五、教授生字

小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學會寫的生字，仔細觀察，哪些字是上下結構的？哪些是左右結構？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結構，左右結構】

現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來，我們排火車，找朋友啦。

教生字時注意：切、室、委。

六、作業(yè)： 背誦課文

很喜歡這種風格。

小學二年級語文《我是什么》教學設計4

教學準備：

掛圖、卡片

教學過程：

教師行為學生活動

鞏固識字1

.用自己喜歡的的方式認督3個生字

2.檢查認字情況選字方式認讀生字

初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關的哪些知識？1. 評價同2. 學讀課文情況

3. 交流匯報

合作探究深入學文

1. 用自己喜歡的方式學習這篇課文，

2. 看看通過閱讀學習，

3. 你都知道了什么，

4.還有什么不

5.懂得問題，

6. 自己先思考，

7. 然后小組交流

8. 根據(jù)學生回答相機引導：

1.學生會寶地以自然段的時候，

2. 指3. 導學生有感情朗讀，

4. 體會“云”的變化

5. 學生會寶地2、3、4自然段的時候，

6. 感悟誰的各種現(xiàn)象，

7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關這方面的`課外知識

8. 從分閱讀地5自然段，

9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來

1.學生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流

3. 學生匯報

通過學習課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言

方照例據(jù)說一說，并填一填

通讀課文回歸整體 學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報

質疑問難還有什么不懂得地方

為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

1. 小組討論互相交流

2. 全班反饋解決問題

實踐作業(yè)你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識

第四篇：小學二年級語文教案《假如》教學設計

課題：23.假如 教學目標：

1、認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養(yǎng)學生博愛而純真的童心，有關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的愿望。

教學重點：

1、認識9個生字，正確、工整、整潔地書寫8個生字。

2、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生博愛而純真的愛心，有關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的愿望。

教具準備：

投影器、投影片、生字詞卡、田字格黑板、錄音機。

教學時間：兩課時

第一課時

一、故事鋪墊，激趣揭題

1、給“筆”擴詞，引出神筆。

2、欣賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。

（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了；畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了；幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。）大家覺得這枝筆神奇嗎？

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么？板題。（交流）揭題“假如”。

我們二（1）班的小朋友有很多的想法，我們課文里有個小朋友，跟大家一樣，聽了這個故事，也有很多話說，我們先聽聽他說的好嗎？讓我們和他比一比，誰畫的東西更有意義。

二、切入課文，初讀感知

1、教師范讀。想：假如有一枝馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（通過學生回答，板畫）

2、自由讀課文，把生字寶寶送回家，和同桌小朋友說說你的記字方法，并在課文中找到它的詞語好朋友多讀幾遍。

3、生字正音：（1）、出示帶拼音的生字卡。（指名讀，可以擴詞，說字形，說記字方法。齊讀）（2）、拼音寶寶說，我該回家了。一組開火車讀，師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！

師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）

齊讀。

4、接讀課文。誰覺得自己第一段讀得最好？其他小朋友干什么呀？對，聽一聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？

5、整合練說，拓展延伸

句式練說，整合課文內容。

師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎？（出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給

；要給

； 還要給

。）

三、朗讀品味，深入感悟

1、重點指導讀第一小節(jié)。（1）、師：冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風里，幾張小葉子被吹得嘩啦啦地響，它縮著身子，輕輕嘆息著，好象在說：（誰來做做小樹，配上動作說一說，請學生配上動作說）請一、二個學生說后，師：老師要請教大家一個問題，什么叫“嘆息”，再說。

師：是啊，小樹多么需要幫助啊，二（1）班的小朋友最有愛心了，你會對小樹說什么呀？（老師扮演小樹：謝謝你，我好象感覺到了……）我們課文里的小朋友聽到了大家對小樹的關心，他迫不及待地說：“我也要說，我也要說，我也要做個有愛心的孩子。”他會對小樹說什么呀？

你說得真好，真是個有愛心的孩子，你能讀一讀嗎？（評價：你讓小樹看到了太陽，感到了一些溫暖，誰能把紅紅的太陽讀得再暖和些嗎？）（2）、同桌讀，男女生讀，老師也想讀一讀。

齊讀。表演讀

2、教師講述小樹需要幫助的場景，激情讀。

窗前的小樹在北風里瑟瑟發(fā)抖；它縮成一團，輕輕地嘆息著，唉，好冷啊，誰來幫幫我。他，是多么需要我們的幫助啊，是啊，如果我們有一枝馬良的神筆，老師相信大家一定會去幫助他們的，對不對？讓我們一起給小樹許下這個承諾吧！

4、明“畫”：給需要幫助的人畫。

四、學寫生字。

第二課時

一、課前準備

觀看《神筆馬良》的動畫

二、激趣導入

課件出示馬良的圖片，你們知道他是誰嗎？馬良有一支神奇的筆，你知道這支筆有什么特點嗎？故事里他都畫了些什么？

你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆，打開課文讓我們去看看她用這支筆畫了些什么。板書課題

三、初讀課文 課件范讀。

你可以自己讀，也可以和同學合作讀，用自己喜歡的方式讀課文。小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名分小節(jié)讀課文。

2、作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來讀一讀這句。（齊讀）馬良的筆神奇嗎？你覺得神在哪里？如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎？

3、馬良用他的神筆幫助了許許多多有困難的人，小作者也想像馬良一樣去幫助別人。找一找他想去幫助誰呢？（小樹、小鳥、西西）

四、學文，朗讀感悟

（一）、學習第一小節(jié)

1.、課件出示第一小節(jié)。這棵樹需要幫助嗎？如果沒有幫助它會是怎樣呢？你什么時候會縮著身子，什么時候輕輕嘆息？（指導讀一讀“縮著身子，輕輕嘆息”）2.好可憐啊！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧，畫一個紅紅的太陽。（課件同步出示太陽圖案，指導讀“畫一個紅紅的太陽”）3.閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導朗讀“快活地成長”）

4.（配樂范讀第一小節(jié)）讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？

5.小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：齊讀第一小節(jié)。

過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。

（二）學習第二、三小節(jié) 1.自由感悟讀二、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）2.展示讀二、三小節(jié)。3.讀得怎樣，誰來評評？

過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？

（三）學習最后一小節(jié)。

1、出示最后一小節(jié)。

2、小組內練說---派代表說

3、圖片演示，再練說。

（四）小結：你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安寧的世界吧

五、擴展

課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。

第五篇：小學語文二年級教學設計教案

小學語文二年級教學設計教案

小學語文二年級教學設計教案1

教學目的要求：

1、知識與技能：

1) 認讀4個生字。書寫4個生字。

2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3) 體會風的奇妙。

2、過程與方法：

1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。

2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。

教學重、難點：

1、認讀4個生字。書寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學時間安排： 一課時。

教具準備：

有關風的聲音及課件。

教學設計：

一、激趣導入：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）

二、初讀古詩，整體感知。

（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。

過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。

三、學習生字。

1、自由輕聲地讀古詩，要求：

1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

2) 把古詩讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開火車檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩測讀。

1. 自由讀詩，讀通順。

2. 指名讀。

3. 開火車接讀。

4. 齊讀。

五、學習古詩。

過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

2、學生匯報。（根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩。

1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

☆ 自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。

☆ 評。

☆ 有感情地齊讀。

2）背誦古詩。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋葉——稍快、高

能開二月花——慢、柔

過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個字一點一頓

☆ 齊背。

六、小結

師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1. 仿說：

過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？

（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積累詩詞：

過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）

《東風忙》

春風春風，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風箏。

看它沒影，聽它有聲。

《風》

春天里，東風多，

吹來燕子做新窩。

夏天里，南風多，

吹得太陽象火盆。

秋天里，西風多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

八、總結：風真呀！（板書：神奇）

九、指導書寫。

1、讀一讀生字。

2、你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫法）

十、作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、書寫生字。

板書設計：

落——葉

風 開——花 奇妙

掀——浪

斜——竹

小學語文二年級教學設計教案2

小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

小學語文二年級教學設計教案3

一、教材分析：

本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯(lián)。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

二 教學要求：

1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、把全包圍結構的字寫勻稱。

3、讀背成語和春聯(lián)。

4、口語交際

教學重點、難點：把話說完整。

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

2、寫好全包圍結構的字

教學設計：

一、教學第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調要求。

（二）指導。

1、出示足球比賽圖

問：同學們在干什么？

2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學第二題。

1、出示卡片 認讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導寫回范寫強調

4教學園國

5、學生練習。教師指導

第二課時

教學要求：讀背成語、春聯(lián)

教學設計：

一熟記成語

1、出示圖片

說說圖上的內容，說清時間、場面、

2、出示詞語，讀，理解

3、請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

4、練習背誦。

二、背誦春聯(lián)

內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文二年級教學設計教案4

教學目標:

1．學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。

二、自讀課文，學習生字、詞。

1．自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結構，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應查“豆”部。

“內”應查“|”部。

“黨”應查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。

席黨（）敞（）內（）

度（）賞（）敝（）肉（）

芒（）座（）描（）具（）

茫（）坐（）瞄（）且（）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴：莊重而嚴肅。

國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學目的：

1．通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度責任感。

教學重點：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學難點：

學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。

教學過程：

一、讀題導入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

小學語文二年級教學設計教案5

目標預設：

1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

2、會認8個生字，會寫5個生字。

3、了解獲得書的途徑。

4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

相關資料：

1、教師準備：書的資料

2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

2、認識書的封面、封底、目錄和序文。

3、認字2個，寫字1個。

教學重點：目標1、3.

教學難點：目標2.

教學流程：

一、組織交流擴展讀書途徑

1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

二、認識圖書

1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）

一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

2、展示臺投示，認識目錄

你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

（指導學生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）

三、自主識字、寫字

1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

2、抽讀生字。’

3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。

（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

第二課時

教學目標：

1、引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

2、學會給圖書分類。

3、認字6個，寫字3個。

教學過程：

一、激趣引入：

你最喜歡什么書？為什么？

二、圖書會

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、學生介紹自己看過的書。

3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

三、和好書交朋友

1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

2、愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。

《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

四、為好書安家

1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）

（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）

五、自主識字寫字

1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

4、學生練一練，自評、互評。

第三課時

教學目標：

一、復習字詞：開火車認讀詞語

二、參觀圖書室

1、給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

三、學寫讀書筆記

1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

3、老師示范，學生練習。

（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

四、拓展性學習：

你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

小學語文二年級教學設計教案6

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。

學情分析：

學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。

教學目標：

知識與技能

利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。

過程與方法

通過反復誦讀，背誦古詩。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

教學重點：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學難點：

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學時間：

一課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當小船慢慢行使到白帝城（今天重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高興，決定順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

二、初讀古詩，整體感知。

1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學習多音字“發(fā)、朝、還、重”進行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內容、

2、指名讀前兩行。

3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。

11、齊讀后兩行。

12、指導朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、鞏固生字，指導書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們一起學習了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術的最高峰，課外同學們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

板書設計：

早發(fā)白帝城

辭 還 啼 過

白帝城江陵

愉快

小學語文二年級教學設計教案7

一、教學目標：

1 學會16個生字，會寫“賞”。

2 理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

教學重點：

體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。

教學準備：

多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

教學過程：

一 創(chuàng)設情景 激趣導入

1設趣談話

老師手里拿一片樹葉。

師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

生：樹葉

師：喜歡嗎?

生：哇，太漂亮啦!喜歡

2 貼樹葉

師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

生：想。

師：請聽故事，看誰聽得最認真。

3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

4 板書：《一片樹葉》

老師：同學們，喜歡這個故事嗎?

生：喜歡

師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?

二 初讀課文 自主識字

1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。

2 檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。

3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。

三 再讀課文 ，理清課文思路

1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。

2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

四.精讀課文，體驗感情

師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

1 小黃牛

請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。

師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!

師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?

那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?

(根據(jù)學生選擇的動物相機引導他們讀書)

2 小兔子組

生讀書

師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

生評價。

其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：

課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

指名2、3個讀

師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

一起來讀讀這個字。

你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!

師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

讀得真好!真有感情!

如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

板書：小心地摘

哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書。

師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

3小熊

生讀書。

(1)讀得好的

師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

(2)不怎么好 的

師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。

孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

板書：捋

孩子們如果你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?

4 小猴子

師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!

小評委們，誰讀得更好呀。

師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

指名2個讀

師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

板書：仔細掐

小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。

師生一起做動作。

五、拓展思維 、總結升華

為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

出示光葉子的小椿樹。

孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

學生交流看法。

哪個小組來匯報你們的想法?

生交流看法。

孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

今天我們就學到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?

下課!

板書設計：

一片樹葉

小兔 喜歡傷害

小猴 小心地摘

小熊 仔細地 掐

小羊 看 聞捋

小豬 ……

小學語文二年級教學設計教案8

教學目標

1.學會本課10個生字，會寫9個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。

3.理解課文內容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的.心情。

教學建議

這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作，小妹妹跟著哥哥跑的動作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來瑯瑯上口，在教學時可以要求學生多讀、大聲讀，直到背下來。

這首詩寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學時不應該站在在人的角度分析，把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學生把這首詩讀給家長聽，請家長對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。

在教學本課生字時，可以要求學生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。

對于字的書寫，可以先讓學生在小組內討論，然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導：“傲、奮、裙、咬”的書寫。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

nen lv chijiao jiao ao qun zi

（）（）（）

shen xian ku xing fen

（）（）（）

二、多音字組詞

xing（）le（）

興樂

xing（）yue（）

三、把下面的句子補充完整。

⑴學校里有。

⑵星期天，我們。

四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個分。

精品教案

教學過程

一、聯(lián)系實踐談話導入。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1.學生按要求自讀課文。要求：標出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認會它。

2.同位之間互相檢查。

3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。

三、精讀課文，感悟意境

1.指名讀，其它同學閉目聽：在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面？

2.生舉手發(fā)言（在此盡量讓學生多說）

3.放映課件，創(chuàng)設情景激趣。

4.指導有感情地朗讀。

5.試著讓同學們背下來。

6.分角色表演課文。

四、指導難字練習書寫

1.出示要求會寫的字，先讓同學們在小組內討論字的書寫。

2.匯報難寫的字，教師指導重點字。

3.學生練習書寫，同學之間互評。

小學語文二年級教學設計教案9

文章摘要：

本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學習目標：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

小學語文二年級教學設計教案10

【學習目標】

1、會認本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。

【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學流程】

一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學習課文，理解課文內容

1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

4、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？

⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

6、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

7、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

10、學生選好伙伴編演課本劇。

四、達標深化

1、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

2、回家把這個故事講給家人聽。

【教學反思】

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、讓學生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

小學語文二年級教學設計教案11

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

小學語文二年級教學設計教案12

教學目標：

1．使學生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學生明白各種紙張的功能特點

3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學生合作學習的能力；

4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學重點、難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設計一種紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

板書課題。

二、自學自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號，什么意思？你想怎樣學呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

6、學生匯報。

注：側重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學生自學。

學生喜歡說哪個問題，就說哪個。

小學語文二年級教學設計教案13

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物。

學生準備：課前搜集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？

（4） 教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文。

1）出示生字，齊讀。

2） 小組討論學習。

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果。

3、師做重點強調

4、自由練習，每個字寫4個。

小學語文二年級教學設計教案14

學習目標

1．認識本課的9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質和用途，體會到科學技術在發(fā)展，人類社會在進步。

教學過程：

一、導入新課

今天，我們學習一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍而勝于藍”呢？

三、全班交流

1．教師引導學生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機完成課前老師發(fā)的表格。

2．學生交流時相機理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

板書：

名稱

特點

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物實驗都能用上

食用紙

可以吃

做成報紙、書刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、保護其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來做飯、燒水

3．小組合作學習。

選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關內容朗讀給小組中其他的同學聽，大家互相評議。

4．以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙，其他同學作評價。

5．教師小結過渡：

紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”

6．理解文中最后一句話：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語：“青出于藍而勝于藍”。（原指藍色從寥藍提煉而成，但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。）

四、引導學生大膽想像

今天，老師請你們當發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學習用具等，可以說一說，也可以畫一畫。

獨立思考——小組交流——全班匯報

五、總結

同學們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

2．激發(fā)學生勤奮學習的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

2．預習第12課。

七、板書設計

小學語文二年級教學設計教案15

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）

本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數(shù)學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯(lián)系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。