第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文6我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“員、青 寧 室 校 教 班 切等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”

8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字。

2．會(huì)寫生字。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩色生字卡片，以備學(xué)生上課時(shí)認(rèn)讀。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．板書：我選我。以及所學(xué)生字。

2．導(dǎo)入：談一談本班班委情況。如果我們班班委缺了一個(gè)，你們會(huì)怎么辦呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)選班委的課文。

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？畫出的字詞。）好了，既然同學(xué)們已經(jīng)找出了這么多的字詞，那么下面就和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞吧。（你們會(huì)讀這些生字嗎？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2．讀音指導(dǎo)。

3．小組合作識(shí)字。

4．?dāng)U詞，幫助記憶。

四、鞏固練習(xí)。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會(huì)寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。五．游戲：利用游戲鞏固所學(xué)生字:具體活動(dòng)方法 如下：

由老師說(shuō)出第幾個(gè)生字

學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。或者是老師迅速抽出一張彩色卡片來(lái)讓學(xué)生迅速指認(rèn)出這個(gè)生字或詞語(yǔ)。

六．指導(dǎo)書寫。（同學(xué)們會(huì)寫這些生字嗎？下面和老師一起學(xué)習(xí)它們的寫法）

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁。

切：左半部分筆順不是一七（橫豎彎鉤）。而是豎提。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

七．小結(jié)：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字（委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌）和寫字（員 青 寧 室 校 教 班 切）。八．作業(yè)：熟讀課文。

第二篇：《我選我》二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文

9月25號(hào)日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第６課《我選我》的過(guò)程中。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句。“突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。””的一個(gè)句號(hào)誤打“突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我！”。當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提了出來(lái)。

霎時(shí)，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)怎辦？……最后，我順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號(hào)而不用嘆號(hào)呢？

我的問(wèn)題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來(lái)。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號(hào)好，因?yàn)閲@號(hào)能加強(qiáng)王寧選自己的決心。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號(hào)好，因?yàn)樗X(jué)得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過(guò)考慮，但是他是個(gè)較害羞的孩子，用嘆號(hào)不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理。

還有的同學(xué)說(shuō)，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說(shuō)出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)……

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們。”課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí)、交流、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝溃笠缰裰髌降鹊囊庾R(shí)，充滿了對(duì)孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。

第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】_《我選我》_語(yǔ)文_小學(xué)__

二 年級(jí)上冊(cè)第 6 課《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：委 補(bǔ) 室 寧 切 集 掌

2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：“委、室、寧、切、集”這5個(gè)字，可啟發(fā)學(xué)生用熟練加偏旁的方法識(shí)記。“楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，分別說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。

3.易讀錯(cuò)字：“寧、切、掌” 4.多音字：“寧、切”

5.應(yīng)會(huì)寫字：?jiǎn)T 寧 樣 切 響 青 室 校 教 班（1）寫正確：易寫錯(cuò)字的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規(guī)律分類指導(dǎo)

①指導(dǎo)書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點(diǎn)，防止拉長(zhǎng)。

②指導(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： 靜悄悄 親切地說(shuō)

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：靜悄悄、愣住

2.了解詞意的方法：聯(lián)系上下文分別理解“靜悄悄、愣住”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（二）重點(diǎn)問(wèn)題： 1.課后題

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：

1.李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。2.劉爽是我的好朋友。我的好朋友是劉爽。

三、情感體驗(yàn)：對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練，使學(xué)生明白，每組的兩句說(shuō)話不同，但意思相同。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱

二 年級(jí)上冊(cè)第 6課《 我選我 》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 2.在課文中標(biāo)畫下列詞語(yǔ)。

委員 教室 愣住 親切 集體 掌聲 響起 學(xué)校 班會(huì) 3．我的記字辦法多。

①委②補(bǔ)③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語(yǔ)：

我還會(huì)這樣記： 4．在課本上認(rèn)一認(rèn)田字格里的生字，重點(diǎn)觀察結(jié)構(gòu)：教、班 5.王寧為什么選自己？用“＿＿”畫下來(lái)。6.你覺(jué)得王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員嗎？為什么？

7.王寧的話贏得了一片掌聲，說(shuō)明什么？

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入。

1．板書：選 指名讀，口頭組詞

2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。

（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：

1．出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2．展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

（二）表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)。讓她談?wù)勛约菏窃趺礃訖z查的。

三、成果展示，精講點(diǎn)撥。

（一）日記月累。

1．出示本課生字，變序開(kāi)火車讀,糾正字音，強(qiáng)調(diào)翹舌音“室、掌”。2．我的記字辦法多。如：

①委②補(bǔ)③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語(yǔ)： 我還會(huì)這樣記： 3．出示生詞：

委員 補(bǔ)選 教室 寧?kù)o 愣住 親切 集體

掌聲 學(xué)校 班級(jí) 響聲 一樣 青色 4．指導(dǎo)書寫：

（1）寫正確：易寫錯(cuò)的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規(guī)律分類指導(dǎo)

①指導(dǎo)書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點(diǎn)，防止拉長(zhǎng)。

②指導(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。③學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

（二）理解運(yùn)用

1、再讀課文，了解大意

（1）課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。

（2）出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō)。

（3）這件事發(fā)生的原因是什么？（4）讀讀說(shuō)說(shuō)

2、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的？趕快從書中找找答案吧！

（1）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

a.你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開(kāi)火車讀

b.教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）

c就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車）

d．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來(lái)讀一讀這句話吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀

e．聽(tīng)了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住 愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說(shuō)——（生）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話用“——”劃下來(lái)，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

（1）．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么？

（2）．是開(kāi)玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎？那這句話王寧是怎樣地說(shuō)呢？（先說(shuō)再讀）齊讀

（3）怪不得，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲 f．隨機(jī)采訪：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

g．齊讀文章最后一句話，讀出對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！

四、總結(jié)課文，拓展延伸

小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。假如你要參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么呢？

五、限時(shí)檢測(cè)。（限時(shí)閉卷）板書設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

靜悄悄 → 愣住 為班級(jí)服務(wù)

關(guān)心集體

二 年級(jí)上冊(cè)第 6 課《 我選我 》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、讀句子，根據(jù)拼音填寫詞語(yǔ)。

yuán xiào bān 我是一名少先隊(duì)（），我愛(ài)我的學(xué)（），我愛(ài)我的（）級(jí)。每天，xiǎng shì

鬧鐘一（），我就會(huì)趕快起床，早早地來(lái)到教（）幫助老師打掃衛(wèi)生。老 qia níng qīng yàng）地說(shuō)我是一個(gè)像王（）和李小（）一（）熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好孩子。

二、我會(huì)組詞、填空。

安（）

實(shí)（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

寧（三、照樣子寫句子。

例：張軍是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是張軍。

我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

————————————。）

杯（）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_我選我_語(yǔ)文_小學(xué)

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。2．明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

情景教學(xué)法

以讀代講法

一、談話導(dǎo)入

1、師：我們班進(jìn)行過(guò)班干部選舉嗎?你選的誰(shuí)？

2、今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)選舉和平時(shí)不一樣。它的題目是《我選我》

板書課題：

6、我選我

二、新授

1、識(shí)記生字詞： 看拼音讀字詞

補(bǔ)選 愣住 親切 掌聲

委員 集體 班級(jí) 教室

2、看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？ 根據(jù)生回答板書：誰(shuí)？

干什么？

為什么？

3、自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不會(huì)的句子多讀幾遍。

4、請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀第一自然段。師：讀完這一段，你知道了什么？ 出示

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。讀完一遍你有什么發(fā)現(xiàn)？反過(guò)來(lái)以后，它的意思有什么變化嗎？

5、勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)走了，所以在班會(huì)上林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。補(bǔ)選勞動(dòng)委員

補(bǔ) 誰(shuí)會(huì)給這個(gè)字組詞？怎樣記住它？

6、他們是怎樣選舉的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。根據(jù)學(xué)生回答，出示：

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。” 師：同學(xué)們這個(gè)詞你們會(huì)讀嗎？ 教室

教師在教室里教書。我們學(xué)校里還有哪些室？

觀察這兩個(gè)字，要寫好這兩個(gè)字需要注意些什么？ 教：右邊是反問(wèn)旁

室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。師范寫，生寫 展示，評(píng)價(jià)

師：剛才寫字時(shí)我們教室里也是靜悄悄的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是靜悄悄？（靜悄悄說(shuō)明教室里非常安靜，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有）

師：這時(shí)候教室里靜悄悄的，我們讀得時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？（輕輕地讀，聲音低一些）師：你來(lái)給大家做個(gè)示范 師：大家都在想，想什么?

生：選誰(shuí)呢？ 師：“選誰(shuí)呢”應(yīng)該怎么讀？

是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；

師：誰(shuí)能讀出教室的安靜和大家都在想的樣子？ 生讀，齊讀

師：這時(shí)候教室里非常安靜，突然有人打破了這種安靜，他是誰(shuí)？（王寧）

誰(shuí)來(lái)讀這一句話？ 生：突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。” 師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？（要讀出王寧的自信）

師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)王寧讀一讀這句話

我們一起把最后一句讀一讀，要讀出王寧的自信。一起讀一讀這段話。

7、當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到王寧說(shuō)這句話時(shí)他們有什么反應(yīng)？ 出示：大家都愣住了。

什么是愣住了？做個(gè)愣住了的表情。（驚訝）

愣是人的心里活動(dòng)的表現(xiàn)，所以是豎心旁，愣住時(shí)眼睛瞪得四四方方，同學(xué)們你記住這個(gè)愣字了嗎？

師：大家為什么都愣住了？

生：大家都在想著選別人，而王寧選了他自己 師：這時(shí)林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？” 教師兇狠地讀這一句話

師：哦，這地方還有一個(gè)親切地說(shuō)

林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”

什么是親切地？(溫柔地)

大家在讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)。

師：誰(shuí)能用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀林老師的話？ 師：王寧為什么要選自己呢？他是怎么說(shuō)的？

王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。” 師：你再來(lái)讀一讀

師：誰(shuí)能把這句話中的我和他換成他們的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：大家看看這段話中有幾個(gè)字和其它字顏色不一樣，是什么？(像……一樣……)老師給同學(xué)們舉了兩個(gè)例子:

1、我要像哥哥一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、她的臉蛋紅紅的，像蘋果一樣。

大家一起讀一讀。

誰(shuí)還會(huì)用像……一樣……說(shuō)一句話？

師：女生來(lái)讀林老師的話，男生來(lái)讀王寧的話，老師來(lái)讀旁白 師：從王寧的話中你可以看出他是一個(gè)什么樣的人呢？（自信、勇敢、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體）

老師也希望大家能夠像王寧一樣信、勇敢、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。。。

8、王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。你會(huì)為王寧鼓掌嗎？為什么？

從“一片掌聲”中你看出來(lái)什么？（大家對(duì)王寧的認(rèn)同和擁護(hù)）

三、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能解決黑板上的這些疑問(wèn)了嗎？

板書設(shè)計(jì)

6、我選我

誰(shuí)？

干什么？

為什么？

第五篇：我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

《我選我》來(lái)了解

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

通讀全篇。

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）