第一篇：數學與德育滲透

數學與德育滲透

小學教學大綱明確規定：對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發愛祖國、愛社會主義、愛科學的熱情，培養良好的學習和生活習慣。這是數學教學目的的任務之一。作為數學課不僅要傳播基本的數學理論知識，還要培養學生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進學生身心健康成長。

現代教育心理學的研究表明一個人的道德素養的獲得與提升，主要不是一個認知過程而是一個情感體驗和感化修養的過程。學科教學中德育功能的體現必須依附學科知識，在改善認知結構的同時，抓住學生在學習時產生的各種思想的、情感的心理運轉機制，及時地進行感悟、累積、轉化、提高，讓學生在精神上不斷充實自已，意志上不斷激勵自已，人格上不斷完善自已，實現思想品德的提高和優化。

數學是小學教學的一門主要學科。新課標將“進行思想品德教育”放到一個十分重要的地位，并指出“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。” 因此數學課堂教學中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。如何才能在教學中更好地滲透德育教育。筆者根椐自己的教學實踐，認為數學教學中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個方面展開。

一、巧抓情境圖，對學生進行思想教育。

眾所周知，新舊教材的一個明顯區別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個亮點。

1、以故事形式妙用情境圖。

小學生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來創設情境，讓學生產生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到教學活動中去。如在教學《比多少》一課時，就充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，想象，然后編一個故事。學生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當點撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學生各抒己見。這樣學生自然而然的身受樂于助人的思想教育。再如，在教學《認識鐘表》一課時，教師編一個小故事：聰聰小朋友的一天時間安排表，讓學生討論合理性，使學生深受珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。

2、以討論形式領悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊涵著豐富的德育資源。如在教學《

6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。又如在教學《

8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環境的環保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環境的，我們平時又應該怎樣做？使學生領會保護環境的重要性，增強環保意識。再如《11到20各數的認識》一課就是對學生進行遵守交通規則教育的極好情境。

總之，情境圖都是學生平時易于接觸的事物為對象，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，效果是顯而易見的。

二、由用數學入手，對學生進行思想教育。

思品教育與用數學相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育素材。

例如：在教學20以內進位加法部分用數學的內容時，我們可以在引導學生數小動物的時候對學生進行保護小動物，當一個文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學校組織植樹活動，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹?并從中貫穿保護生態環境的教育，可從小培養學生的環保意識。由此可見，一幅用數學所包含的思想內涵是非常深廣的。作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機對學生進行德育滲透。

三、在課堂活動中，無形地滲透思想教育

思想品德教育不是簡單的知識接受過程，而是在潛意識中進行領悟、內化的過程。因此，思想品德教育不能單純的說教，而需要在課堂活動中，進行隱性的滲透。如在教學序數和基數的區別時，啊我說邀請10位小解放軍上臺表演，學生積極性很高，都想上來當小解放軍。這樣，無形中抬高了解放軍在學生心目中的位置。再如，筆者聽過這樣一節課，《認識時間》，教師一開始就向學生展示了楊利偉遨游太空的幾個關鍵時刻，以此了解學生的起點。教師也沒說楊利偉多么的偉大，只是讓學生在無形中體會楊利偉是多么的了不起。思想教育隨時存在，作為教師，要時時注意到思想教育的重要性，要及時的、恰如其分的對學生進行思想教育。

四、在數學習慣上下功夫，加強學生思想教育

數學中對學生理性精神是培育德育功能的一個重要方面，它是一種理性的德育功能.數學是一門邏輯性很強、思維高度抽象的學科，數學中一些概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有相當嚴格的要求和規定，稍有疏忽往往會使解題過程全功盡棄。很多數學問題的求解常常要為一個符號的確定，一個式子的建立，一個輔助平面的作出??絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學的教學方法優化學生的認知結構的同時，也應讓他們在學習過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。在解題的實踐中養成實事求是、一絲不茍、不懈探索的科學態度。

勇于創新是理性精神的最高境界。人類社會的進步一時一刻也沒有離開創新。為了鼓勵學生創新，我常設計一些有爭議的問題交結學生討論，讓他們各抒已見，也可以不囿于課本提出自已的見地。

作為教師，必須在傳授知識、培養技能和發展學生智力的同時，要切實注意并發掘教材所蘊涵的思想教育因素，結合學生思想實際和學習中的表現，及時的、恰如其分的對學生進行思想教育。那種認為數學是屬于自然科學范疇，思想教育與此無關；認為自然科學本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內容，教學中就能灌輸這方面思想的消極態度是不利于數學教學的。任何脫離數學教學、牽強附會、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎知識的教學的。因此，數學教學中的德育教育重在滲透。

第二篇：淺議數學德育滲透

淺議數學德育滲透

【摘要】數學課程的教學是使學生掌握從事祖國建設和學習科技所必需的數學基礎知識和基本技能，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。要培養學生對數學的興趣，激勵學生為實現我國成為科技強國而學好數學的積極性，培養學生的科學態度和辯證唯物主義觀點，就必須在數學教學中加強德育教育。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。關鍵詞：德育教育 數學 數學教學

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指出：要培養學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師傳授數學知識的同時要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育，在提高學生數學素養同時也關注學生人格培養，這是每位數學教師的責任。那么，在數學課堂教學中應如何滲透德育而沒有為德育而德育的痕跡？下面試結合自己的教學實踐，略作陳述。

一、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育.數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，在平面直角坐標系的引言中利用閱兵儀式來引出坐標時，我及時利用圖片和視頻讓學生感受中國解放軍的威武莊嚴，同時能感受到祖國的繁榮強盛，進而對學生進行愛國主義教育。整式的加減引言中，我抓住青藏鐵路這一圖片，向學生介紹青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，讓學生感受中國的科技之強。青藏鐵路全線貫通，可以改變青藏高原貧困落后面貌，增進各民族團結進步和共同繁榮，促進青海與西藏經濟社會又快又好發展產生廣泛而深遠的影響。課堂上培養學生的民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向。在學生學習有理數概念時，涉及到學習正負數的知識。老師可以利用體溫計等身邊的一些東西舉例說明正數與負數。利用教材中的練習向學生們講一些有關中國重要的地理知識。比如說，“喜馬拉雅山的主峰珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被稱為‘地球之巔’由于山頂經年積雪，氣溫很低。人們把它同南北兩極并列，稱它為地球上的‘第三極’。珠穆朗瑪峰的高度就是一個正數。泰山主峰玉皇頂周圍以及老平臺、黃石崖和黃崖山一帶，海拔高度在1000米至1545米。此處峰高谷深，地形陡峭，侵蝕切割深度500米至800米 ”。這樣，學生不僅靈活掌握正、負數據的概念，還學會了一個重要的地理知識，受到了愛家鄉、愛祖國教育。同時，還讓學生明白，數學的應用范圍相當廣泛，不學好數學是不能在社會上立足的。在講授圓周率的時候，告訴學生這是南北朝數學家祖沖之利用割圓術求得3.1415926<π<3.1415927，比西方的數學家取得相同成果整整早一千多年，世界天文學機構將月球背面的山名命為“祖沖之”谷地，可見國際上對他的敬仰。他的兒子祖暅發現的以他名字命名的“祖暅原理”推導體積的方法，至今仍是立體幾何中求體積的重要方法。從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感，進一步激勵學生為建設祖國和趕超世界先進水平而刻苦學好數學。

二、聯系實際，培養學生理論與實際結合的思想

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，應盡可能多提供一些現代生活中學生感興趣的事例，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：如實際問題與一元一次方程的3.4節中，探究一市場銷售的盈虧中。我首先讓學生觀看各大商場打折促銷的照片，再拿出一件衣服的標簽讓學生計算打折后的價格。通過圖片和學生的實際動手操作，讓學生深刻的感受數學就在我們身邊，應該要學好數學來。為了更好的讓學生理解進價和售價的概念時，我結合仁化縣黃坑鎮的貢柑來說明。商販收購你們家的貢柑的價格就是進價，商販拿到市場上銷售時的價格就是售價。我還進一步向學生們介紹他們的特產，黃坑貢柑 果形靚麗、果色金黃、皮薄核少、肉脆化渣、清甜香蜜、高糖低酸、風味濃郁，它集中了橙類外形美和柑桔肉質細嫩、易剝皮的雙重優點。在2006年榮獲“韶關市科技進步獎”。現全鎮貢柑種植面積已達到4510畝，平均畝產2500公斤，總產量1.1萬噸。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發他們熱愛自然、熱愛家鄉的熱情。通過數學應用題的教學，聯系我國的有關國情及人與資源環境的實際，建立這些問題與書本知識的溝通與銜接，既可增強學生數學知識的應用能力，也能喚醒學生人口、資源、環境意識，以實際行動來營造人類共同的家園。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。

三、利用教材的辯證因素，進行滲透德育。

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的教育。數學自身充滿著矛盾、運動、發展和變化，體現著唯物論的辯證法，是體現唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。數學中許多概念都是從客觀現實中抽象出來的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規律而產生、推導、歸納、概括、推廣、發展、應用的。在教學中充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系，為培養學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎。

總之，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

四、利用數學活動和其他形式進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，在人教版七年級數學10.3課題的學習，通過學習數據的收集和整理后，讓學生通過數據來認識我國的淡水情況。通過背景材料知道全球面臨著缺水的嚴重挑戰，從而知道要節約用水。讓學生小組合作完成調查報告，培養學生的動手操作能力和團隊合作的能力。又如課本不等式與不等式組的數學活動中，讓學生做一個生活水平的調查。學生通過收集整理數據算出恩格爾系數，預測數人們的生活水平。在這個過程中學生可以掌握到恩格爾系數越大說明生活水平越低，恩格爾系數越小生活水平越高。同學們可以相互交流調查的數據，通過恩格爾系數的體現，反映不同地方人民生活水平的高低。這樣通過讓學生經歷動手實踐活動,提高了學生學習的興趣,體驗解決問題的快樂,又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶,達到教學的最大化。

身為教師要有目的、有意識地在教學中滲透德育教育。若能巧妙和智慧的運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。“育人為本,德育為先”。一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現代教育理念的起點。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻:

[1]、數學教育新論[M]。中南大學出版社。[2]、數學教育改革論[M]。湖南大學出版社。[3]、數學教育學課程[M]。四川大學出版社。[4]、德育目標的設置與實施[M]。學前教育

第三篇：數學滲透德育計劃

2008年一年級班主任工作總結 2008年06月20日 星期五 15:11 一年級的孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不容易。作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為規范，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、表揚孩子

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！??當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。

三、加強與家長聯系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。

總之，由于班主任工作經驗的欠缺，我在許多方面還是存在著不足。我將繼續和有經驗的班主任學習，當一個更好的班主任。

2008年一年級下學期數學教學工作總結 2008年06月17日 星期二 14:55

時光飛逝，一個學期已經結束，這個學期說緊張忙碌而收獲多多。總體來說，我能認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、備課方面

認真備課，我認真研讀課程標準，根據學生的實際情況設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

二、教學方面

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、提高業務水平方面

在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、培優轉差工作

在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的朱開陽同學，在上個學期后半段，對學習失去了信心，課堂上無心聽講，課后不按時完成作業，甚至對老師產生了逆叛心理，對老師的提問不理不睬。這個學期針對這個情況，我經常找他談心，給他講故事，課后對課堂上他不明白的地方加以詳細講解，布置給他的作業，也是有選擇性的，盡量選擇在課堂上講過的練習，不僅鞏固了他所學的知識，同時給予他學習的信心，逐漸地，他開始認真聽講，不再神游太虛，不再沉默無言，他能舉手回答問題，作業能按時完成了。

六、培養學生的學習習慣。

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，例如符桓瑋同學就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動作太多，張秀娟、謝棉任等的寫作業太慢。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

七、取得了較好的成績。

本學期，期中考試我班獲得了年級組及格率第二名；在優秀生比賽中，我班有13個學生分獲一、二、三等獎。

八、不足之處及今后的改進措施

應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

數學滲透德育計劃

一、指導思想：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進，培養“四有”的無產階級革命事業接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎學科的語文肯定也必須重視德育教育。

二、培養目標：

新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己的行為。

三、措施方法：

（一）、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（三）、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣

寓德育于小學數學教學之中

來源：JXJY 作者：yuhe123 時間：2007-05-15 點擊： [212] 新課標指出要“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國，愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這充分證明：小學數學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育的性質，體現素質教育的目的。那么如何寓德育于小學數學教學之中呢?

一、有機結合，自然滲透

1、結合小學數學中的內容滲透德育

在小學數學中進行思想品德教育的內容非常豐富，如與數的發現相聯系的愛祖國、愛社會主義的教育。小學數學課本中收入了許多生動的素材，教師要結合有關數學內容，介紹我國數學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。例如，我國商代形成的十進制，比西方早2000年；公元3世紀數學家劉徽最早提出了分數除法法則，給出了最小公倍數的嚴格定義；現代特別是解放以來，數學家蘇步青、華羅庚和陳景潤等對人類數學發展的貢獻，都是愛祖國、愛社會主義的生動教材，以激勵學生立志獻身祖國建設事業，培養學生刻苦學習的態度。

在教學過程中，還可以用生動的富有教育意義和有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈搏，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛科學的熱情。

2、滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育

辨證唯物主義所揭示的不僅是人類社會發展的最一般規律，也是關于自然發展和人類思維發展的最一般規律。在漫長的數學知識的發生、發展過程中，人類積累了一整套數學的科學思維規律和處理問題的方法，這些規律和方法無不充滿辨證唯物主義思想。在教學中，要結合有關內容，恰當地揭示數學知識中蘊含的辨證唯物主義基本觀點，使學生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，以逐步形成科學的世界觀。結合數學教學，對學生進行辨證主義觀點教育的事例比比皆是。例如，教學中通過數和計量的產生發展，讓學生在學習活動中領悟到數學知識源于實踐。在教學“分數的初步認識”時，實際如下游戲導入新課：“用掌聲表示得數”。教師口述：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學們擊掌兩下。教師板書“每個小朋友分得2個蘋果：把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？同學們擊掌幾下。教師板書：每個小朋友分得1個蘋果；把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果呢？沒有掌聲。教師問：為什么沒有掌聲呢？同學們回答：“半個蘋果不能用掌聲表示”。教師急忙夸獎同學們：“你們真聰明”！從而揭示課題。使同學們真實地感到，分數的產生，是生活、實踐的需要，而不是數學家們硬性規定的，使學生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在教學中還可以通過學生的實際操作，實例引入數學知識或實踐應用，進行實踐第一的觀點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲，對學生進行矛盾對立統一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，數與式、數與形，數、形、式與應用題之間存在著的內在聯系，對學生進行相互聯系和發展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的啟蒙教育。

二、陶冶情操，潛移默化

在小學數學教學中滲透德育，應以學生為本，從學生心里需求出發，找到合適的方法，做到真正激起學生的心理認同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實現育人的本質。

1、情感誘導法

“感人心者，莫乎于情”。在教學中，教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現在整個教學過程中，并以自身的工作態度和情感去感染和影響學生。教師要恰當地組織教學，靈活地選擇方法，通過對一個個問題的導語，一個個環節的安排，一句句情真意切的話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產生對這門課的興趣。總之，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而形成一種積極的學習情緒。

2、情景激勵法

數學材料中的很多原理、數據都是我國勞動人民最先計算出來的。因此，教師要結合數學內容，不失時機的進行介紹，創設情境，還原背景，感悟理解，情感共鳴。把反映祖國建設成就、家鄉變化的數據和學生日常生活中有意義的事例編成相應的習題，結合學生生活實際從而對學生進行愛國主義教育。

3、實例滲透法

小學數學教材中體現辯證唯物主義觀點的內容很多，這就需要教師在課堂教學中，緊緊抓住“滲透點”進行教學。這個“滲透點”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個教學過程。

例如，推倒“三角形的面積計算公式”時，首先讓學生動手操作：用一個或兩個完全一樣的三角形通過割、拼的方法轉化為平行四邊形，再通過觀察比較：以拼成的平行四邊形的底、高、面積之間的關系，最后歸納出三角形的面積公式的同時，也受到了聯系、比較、轉化等辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

例如利用三角形穩定性特點應用于房屋人字架、自行車的車架；利用平行四邊形可變性特點應用與活動的車門、商店門；運用比例分配知識調配藥液、混凝土等等。還可以介紹華羅庚等數學家在經濟建設和國防建設中卓越貢獻的事例，激發學生刻苦學習，為振興中華而拼搏的責任感，把遠大的理想與現在的生活結合起來。

4、競賽訓練法

利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學的各個環節，適時的引入競爭機制，能激發學生學習的內在動力和興趣。如為發揮學生的特長，增強學生的集體觀念和競爭意識，可組織學生以個人或小組為單位進行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動；為讓學生養成獨立思考、說話完整、書寫清楚等習慣，可定期組織“比誰聽課最認真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業最清楚”的三比活動，讓學生在競賽中體驗到成功的快樂感，增強自信心，提高自覺性和自制力。

三、開展活動，拓寬視野

1、通過數學訓練和實際應用，對學生進行學習目的教育，教養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

在數學訓練中，要有意識地培養學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結合數學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難的堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。

2、通過數學作業和練習，還可以培養學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。

數學作業和練習是學生必不可少的。數學中經常打交道的是數字和圖形，數字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養，少于走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

在數學教學中，要始終注意結合數學教學為內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數學基礎知識地掌握和能力的培養。

四、示范導行，感染習慣

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

老師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，在小學數學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，就能在培養學生的數學素養的同時提高學生的思想品德水平。

在數學教學中，要始終注意結合數學教學為內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數學基礎知識地掌握和能力的培養。

四、示范導行，感染習慣

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

老師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，在小學數學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，就能在培養學生的數學素養的同時提高學生的思想品德水平。

數學中的美育滲透

數學中的美育，就是引導學生發現數學知識中美的因素，研究其本質和表現形式，培養學生的美感，逐步提高其審美水平。

教學中揭示美的內涵

1.揭示美的內在聯系。較為典型的如：四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的轉化，通過電腦可得到動態的展示，教師應由此啟發學生發現它們的性質、特征之間的關系，從而使學生感受到一種內在的統一美，產生一種和諧而自然的美感。

2.展示美的表現形式。形式之美大量地存在于數學知識的內容當中，如軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形等。教師選取精美的圖片，通過電腦進行演示，可大大激發學生的學習興趣，并能使其從中更深刻地理解概念的內涵。這樣的例子還有很多，如采用電腦動畫的形式，引入直線與圓的位置關系來表現“海上生明月”的情景等，都可使學生受到美的陶冶。

3.引發對美的直覺感受。審美直覺的重要性是不言而喻的。初中數學中也存在著通過美育進行相關素質培養的素材。如講授垂徑定理這一節時，教師可根據課本例題變化圖形，并引導學生繼續將圖形加以變化。這樣有利于學生進行發散思維，學生會深深地沉浸在自己的“創造”之中，在探索過程中產生對美的感受，同時審美意識得到強化，審美能力也得到提高。

教學中營造美的氛圍

在美的環境里生活，保持一份美感，無疑能使人們心靈得到凈化、情感得到激發。如果學習的過程有了這種氛圍，教學效果就會更好。

1.營造美的情境，激發學生的學習熱情。如講初一幾何引言部分時，教師可從五星紅旗上的五星如何畫、中國古代的名樓和名塔如何測量高度等入手，將生活中的實物通過電腦動畫抽象成簡單的幾何圖形，讓學生通過這一過程進入美的情境中，獲得發現的快樂，引導學生學會將生活中的一些具體問題轉化為幾何形式來解決。

2.讓學生享受成功的喜悅。如講角平分線的性質定理時，教師可讓學生親自動手，從中發現規律，教師再通過電腦演示，驗證學生的發現：在角平分線上的點到角兩邊的距離相等，到一個角的兩邊距離相等的點在角的平分線上。學生享受到成功的喜悅，學習熱情就會更高漲。

3.感受應用之美。如講到黃金分割時，我簡要介紹一些著名藝術作品，如維納斯雕像之所以讓人感受到美就是因為其符合黃金分割的比值，國歌的旋律中也能體現黃金分割的原理。數學美用于生活的一些事例，能烘托起熱烈、活躍的課堂氣氛。

總之，實施素質教育，全面提高教育教學質量，美育在初中數學教學過程中的作用越來越顯著。在教學活動中，我們應在更高層次上探討美育在數學中的滲透，為深化素質教育作出進一步的探索。

該文章轉自[小學課堂在線]：http:// 從生活切入數學，以游戲收獲知識

——《分類》教學案例及反思

長安鎮霄邊小學

鐘 莉

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版），一年級上冊第38、39頁。

教學背景分析：

1、教學對象分析。

學習“分類”這部分內容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類還需要進一步的學習。

2、教學內容分析。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規律??教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養合作交流意識。同時養成有條有理的生活、學習習慣。根據一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：

（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。

（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數學的信心，體會到數學學習是一件很快樂的事。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。說說怎樣整理？

2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。

（板書課題：分類）

[新課標指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具在豐富的現實背景，學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產生收拾整齊的欲望，他們按平時的習慣把相同的學具放在一起，經過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。]

二、聯系生活、體驗分類

1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？

[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發現相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環節。]

2、播放超市錄像（水果區、蔬菜區、電器區等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？

問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?

（2）這樣安排擺放有什么好處？

3、舉例說說生活中的分類現象。

[《標準》中強調數學學習要貼近兒童的現實生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現象，讓學生把所學知識運用到現實生活中，使學生感受到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。]

4、活動：完成書本第39頁“做一做”：

（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）

（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。

（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）

5、教師小結并板書：標準不同，分法就不一樣。

[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發現了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發現有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]

三、實際操作、鞏固分類

1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生匯報不同的方法。

（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）

2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

3、超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）

4、小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養成良好的學習生活習慣。）

5、完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。

6、各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現，老師再獎給你們一朵小花應該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）

7、全課小結。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）

[練習多以游戲的形式出現，并精心創設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發揮學生的主體性。]

教后反思：

在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

1、從生活切入數學，激發學習欲望。

心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。

《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

一（1）班德育工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀為指導，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步落實《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，圍繞寶山“文化育人，和諧發展”主題，努力探索德育工作新途徑、新方法，切實提高德育工作的針對性和實效性，大力弘揚和培育民族精神，聚焦社會公德，傳承中華民族“講文明、重禮儀”的傳統美德，全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養，促進學生健康成長。

二、重點工作：

（一）、行規方面

培養少年兒童基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發展，使廣大學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

1、教育途徑：

（1）以《小學生日常行為規范》和《小學生守則》》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練。

（2）活動育人:(文體藝活動）重大節日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。（3）教師言行育人：榜樣的激勵作用

（4）課堂育人：發揮各學科的育人功能，特別是發揮品社、班專課主渠道的育人功能以及主題班隊會，閱讀課的育人功能。

（5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監督崗，校報櫥窗、廣播站等。

2、具體做法：

（1）、強化常規訓練，帶動教育教學工作。

對于剛入學的新生，扎實有效地加強學生的常規訓練顯得至關重要。針對班上學生實際，利用一切有利時間帶領學生學習理解《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，講解課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等，注重學生學習習慣的培養。在課堂上，首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。寫字時，就不停地提醒糾正不良姿勢。其次培養學生良好的說話聽話的習慣。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚，眼睛要看著對方；在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，（2）、用靈活多樣的表揚方式激勵學生。

世界上沒有哪個人不喜歡表揚，大人亦如此，何況一個六、七的孩子，他們更想從老師那里得到夸獎。如果老師經常用：“很好”、“不錯”、“好極了”等毫無新意的話來表揚孩子，時間久了，他們對老師的表揚也就無所謂了，這樣就無法調動學生的積極性。在班里經常用不同的方式來表揚孩子，如：用語言夸獎孩子，為孩子豎起大拇指，和孩子拉拉手，摸摸孩子的小腦袋，給孩子贊許的微笑，獎勵一朵小紅花，在評比表上得“優”。通過采用不同的表揚方式，學生進一步向好的方面發展，逐步養成好的學習習慣和行為習慣。（3）、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

學生良好習慣的培養，光學校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學生的習慣的現狀不能正確地認識，因此，教師要及時地與家長聯系，反映孩子在習慣培養方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，有的放矢，雙管其下地注重培養，必將比任其自由發展效果要顯著得多。

良好習慣的養成不是一朝一夕的事，我們將常抓不懈。

（二）、家庭教育指導方面：

以學校為載體，以提高家長素質為己任，以提高學生全面素質為歸宿，注重于學校、家庭、社會“三位一體”教育空間的整合，積極探索和總結家庭教育的成功經驗及方法，充分體現家長學校的助手和橋梁作用。

1、目標：

（1）、發揮家長的主體性，教師的主導性，建立新型的家園聯系，促進提高。（2）、繼續更新家長的教育觀念，做到科學育兒。

（3）、認真開展學習型家庭的創建工作，能全面輻射更多家庭。

2、具體措施：

（1）、定期家訪，了解學生在家的情況和學生家長的教育情況。（2）、出好每一期的家園之窗，鼓勵家長參與投稿，互相交流。

（3）、定期開展家長育兒講座，進一步更新家長教育觀念，獲得科學育兒知識。

（4）、定期記錄學生在校情況，與家長交流，對每位學生每學期進行跟蹤聯系。

（5）、加強學習型家庭的指導，增加相互之間的走動交流，并開展集體性的活動。

班主任德育工作小結

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。本學期我擔任了二年級二班的班主任，孩子們很活潑，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、培養學生的良好習慣

二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行激情導入、趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨讀時間、思想品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課前的準備工作。（如：上課前應把要用的書放在桌子角等老師來上課，把學習用品擺放好。）并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。（如：做的好的同學應在全班同學面前進行表揚，讓其他同學向他學習。）在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、按時完成各項作業、下課好好休息、講文明、講禮貌等好習慣。

二、關心愛護每個學生

記得第一次當班主任的我站在班級門口準備迎接我班上的學生時，心中還是茫然的；雖然我只是溫和的把孩子們讓進教室，他們的眼睛里流露出對新班級，新班主任的喜愛和信任，讓我感動；家長們擁擠在我的面前，向我述說著自己孩子的特點，請求著我對孩子的關照，我一下子感到自己肩上的責任和義務，我耐心而真誠的告訴每一位家長：“ 孩子在我班上，你放心。”我知道這一句話的分量，我也知道我今后的工作核心就是這樣簡單而質樸的一個標準——讓家長放心，讓學生安心，我想這是我作為班主任的基本責任。可是在班主任工作開始不久，我發現負責任并不像說起來那么輕松，它需要的是一種堅持，一種不斷的堅持，尤其是對于雙差生。

我班易海偉同學，每次上課發呆，不知道在想些什么問題。作業寫得簡直就不是字，像是在畫畫，我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能認真地完成各項作業，而且他的字也有了很大的進步，我還把他的作業貼到學習園地里，叫大家欣賞，從而鼓勵他在其他面也繼續努力，現在他的學習成績有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，課后幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生補習不懂的題，甚至有的學生發燒、肚痛、嘔吐、我都能盡心幫助，每天和學生一起動手打掃教室，把教室的衛生弄干凈。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如學校運動會、跳繩比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作。這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽、畫畫等。利用黑板報開展繪畫比賽，讓學生分組出手抄報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

在這學期中，我與學生在一起，雖然每天都是忙忙碌碌的，可是看到學生們的進步，得到家長們的信任，我忙得高興，忙得開心。在今后的工作中，我將更加努力工作，不斷完善自己，提

個人師德師風學習計劃

教師是太陽底下最光榮的職業,自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。在新的一年里，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我師德修養的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

一、認真做好本職工作，充實自己的理論知識。

工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

二、積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

四、德及教學，不斷改進教學方式方法。

并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。

五、為學生傾注所有的愛心。

作為一個教師，愛心最重要。“熱愛關心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國對人民對黨的愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的。作為一個美術教師我更承擔

起傳播美的責任。

師德總結

在以后的工作中我會不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養,才能在未來的日子里更上一層樓。作為一個教師，教師是崇高無上的，它將永遠是我的追求。

經過近幾天來的學習，以及和同行的交流，作為一位老師，我對師德有了更進一步的認識。

一、愛學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

二、熱愛人民的教育事業

“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

三、具有廣博的知識 學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

當前，課改的號叫已經吹響。我們只有實事求是的學習，提高才能使教育再永葆青春的光彩。

第四篇：數學德育滲透工作總結

數學德育滲透工作總結

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、，充分利用教材挖掘德育素材。在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學數據收集復習的有關知識時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓的有關知識時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，九年級復習過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第五篇：數學德育滲透計劃

2013-2014年下學期個人德育工作計劃

本學期我擔任一（3）和二（3）班的數學。俗話說“育人先育心”。德育工作是學校一切學科教學必須結合，必須滲透的內容。那么低年級數學教學應該怎樣結合教材內容進行德育方面的滲透呢？我準備從以下幾點著手滲透德育：

一、結合數學教學的常規性，培養良好習慣一、二年級的孩子養成良好習慣的培養也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應當在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，反復進行訓練培養良好的學習習慣。

1、注意培養學生專心聽講的習慣，專心聽講是學生理解知識的重要前提，上課時要求學生集中注意力，培養自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認真聽講，積極探索，大膽發表自己的見解。

2、認真書寫作業的習慣，作業時嚴格訓練學生認真負責的學習態度，書寫整潔規范，圖畫符合要求，審題認真全面，計算耐心仔細，并能自覺養成檢查驗算的習慣，3、注意培養學生敢于正視困難，戰勝困難的學習精神，學生在學習上遇到困難請教時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養了獨立思考，敢于挑戰困難的精神。

二、利用評價機制，激勵學生養成良好習慣

為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我準備去采用評價機制，激勵學生養成良好的習慣，比如守紀律的評出守紀星，課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發言，并能提出有價值的問題的同學便可得一顆勤思善問星；計算準確，速度快，有一定數學能力的同學也給予一顆星。希望通過這些活動能促使學生不斷的進步。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。希望爭取做到時常與家長聯系，進行友好交往。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求，在得到家長的全力配合下，我相信班風好了，學風就能好。