第一篇：《7 水里有什么》教案1

《7 水里有什么》教案

一、教學目標

(一)知識與技能

1、知道水里有溶解和不溶解的物質；指導對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法。(二)過程與方法

1、能夠對觀察到的現象提出猜想和假設；能夠利用感官和借助儀器進行簡單的科學探究。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、善于用所學知識改善生活，意識到人與自然要和諧相處。

2、培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

二、教學重點

水的凈化的步驟和方法。

三、教學難點

水的凈化的步驟、方法。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

燒杯 紗布 玻璃棒 托盤 鑷子 明礬 過濾裝置 濾網 濾紙 河水

六、教學過程

新課導入：

同學們都去過或是見過我們小河，那么在你們觀察他們的時候，有什么發(fā)現？請同學們在小組之中相互說一說。提出問題

老師問：哪個同學匯報在大小沂河中的水里，你發(fā)現了什么？

學生匯報：水中有青苔，水草，垃圾、樹葉、泥、沙、石子、微生物及礦物質。從而導出本節(jié)課的課題-----水里有什么。（師板書：水里有什么）

師講：自然界里的水由于各種各樣的原因混入了各種各樣的雜質，一般不能夠直接喝。要想喝需要把不干凈的水變成干凈的水，就是水的凈化。

新課講解： 探究活動

（一）自主嘗試，除去水中雜質的方法

師：同學們，你們想通過什么方法將不干凈的河水變成干凈的水呢？老師給大家已經準備好了材料，分別放在各個小組中。請同學首先討論一下凈化的方法，然后再動手操作一下。

1、各個小組討論凈化的方法。（師就開始給每個小組的杯子倒水）

2、學生動手，老師巡視指導。

3、匯報展示。

師：時間已到。我們比一比，各組凈化后的水與原來相比怎么樣了？并且把你們的凈化水的方法介紹給大家。哪個小組愿意先來說一說，你們是怎樣做的，4.學生匯報：

生：（1）先用鑷子把大的雜草樹葉夾出來。（2）用一層紗布隔著由一杯水倒入另一杯水。（3）用多層紗布隔著由一個杯子倒入另一個杯子。

（4）先等了一會，讓泥和沙子沉底，等水變清的時候我們再由紗布隔著由一個杯子倒入另一個杯子。

師總結：從學生的匯報導出水的凈化的兩個方法----沉淀和過濾。并且先沉淀在過濾。

（二）用科學的方法再來凈化水。

1、沉淀實驗

師：剛才我們已經知道，比較科學的凈化水的方法是先沉淀再過濾。怎樣做才是沉淀呢？

學生匯報：

1、靜置一會

2、等一等

3、澄一澄。學生操作、觀察。

學生匯報實驗現象并總結-----沉淀能夠除去水中較重的泥沙等不溶物。

2、演示加快沉淀的實驗：兩杯同樣的河水，一杯加明礬，另一杯不加。靜置。

3、過濾實驗。

演示實驗：將沉淀結束后的水進行分離，然后進行過濾。首先演示用紗布進行過濾，接著進一步使用過濾裝置進行過濾。（老師邊講解邊操作）學生進行過濾實驗。（師巡視指導）學生匯報實驗結果

小結：過濾的方法，能夠除去不溶解在水中的比較輕的雜質。

4、水的凈化方法----消毒

師問：經過沉淀和過濾后，水就干凈了嗎？能直接喝了嗎？通過問題思考討論，導出沉淀過濾后的水還需要進行消毒。

(三）總結

這節(jié)課我們都用到了哪些凈化水的方法？生：沉淀、過濾、消毒。自來水廠生產的水也是經過這幾部進行凈化的。下面我讀一讀自來水廠是怎樣生產的。了解水廠的生產過程。

(四）拓展與應用

師：我們應當把學到的知識學以致用，廣泛應用到生活中。其實，關于水的凈化還有很多問題，例如：自來水廠是怎樣凈化水的，課下有興趣的同學可以自己設計一個“自來水加工廠”。

第二篇：水里有什么教案

7、水里有什么 教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。教學重難點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

3、沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學準備：

1、有關《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。預習：

1、從小河中取水一瓶。

2、查閱資料：生活中的自來水是怎么來的。導學：

一、導入新課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學們，你們發(fā)現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學生結合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學習新課

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還

會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。

（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。

（2）總結水的凈化方法。學生匯報

三、自由活動

1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

四、拓展活動 教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

7、水里有什么

教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。教學重點:

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。課前準備：

1、有關《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。教學過程：

一、激情導入

進入新課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學們，你們發(fā)現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學生結合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書:

7、水里有什么）生答。

師總：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。師板書：水的凈化

二、學習探究

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）讓生觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？

（2）學生匯報。

（3）師講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。（板書：沉淀）為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）師講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（板書：過濾）

（2）講解過濾操作的方法。

（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？

（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

（1）師講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（板書：消毒）

（2）總結水的凈化方法。

學生匯報

三、自由活動

1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？

（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？（要經過取水、加藥、混凝、沉淀、過濾、供水等幾部分）

（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或

畫圖的方式表示出來。

（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

四、拓展活動

教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

板書設計

7、水里有什么

水的凈化：沉淀、過濾、消毒

水里有什么 教學目標：

1.知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2.使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。3.指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4.向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。課前準備：

1.有關《水污染》和課本插圖的課件。2.沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3.過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。教學重點: 1.使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。2.向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學過程：

一、導入新課

1.播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學們，你們發(fā)現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學生結合課件進行討論并匯報

2.教師：水里有什么呢？（板書:

7、水里有什么）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西;有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。師板書：水的凈化

二、學習新課

1.指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。（板書：沉淀）為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察

沉淀后的水有什么變化？（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。2.指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（板書：過濾）（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。3.指導學生學習用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可行的消毒方法。（板書：消毒）（2）總結水的凈化方法。學生匯報

三、自由活動

1.了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2.探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

四、拓展活動 教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

第三篇：青島版四年級上冊科學《7、水里有什么》教案

7．水里有什么

教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。教學重難點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

3、沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學準備：

1、有關《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、感知問題 教師出示一瓶水樣。

1、提出問題：這是一瓶從河里取來的水，能直接飲用嗎？為什么？

2、學生充分發(fā)表意見。

3、教師小結：不能直接飲用，因為水里有很多的東西。自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西；有溶于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質??，還有細菌、病毒等。這節(jié)課我們就來探究水里有什么。揭示課題：

7、水里有什么

二、學習新課

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？

（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可*的消毒方法。（2）總結水的凈化方法。學生匯報

三、自由活動

1、了解自來水廠的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？ 3 指名說：

教師小結：要經過取水、加藥、混凝、沉淀、過濾、供水等幾部分。（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用呢？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。2）學生設計。3）展示學生作品。

四、拓展活動

教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

板書設計：

7、水里有什么

沉 淀 過 濾 消 毒

教學反思： 通過對《水里有什么》這一課的教學，我更加深刻地體會到科學課程在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)重點在于引導學生親身經歷科學探究的過程，激發(fā)學生對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和探究的能力。

四年級學生的科學探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎，對于生活中常見的水，經過觀察能夠發(fā)現一些平常未能發(fā)現的秘密，這樣能使學生從中獲得成就感。本課以“觀察探究”為主線，讓學生親自經歷這樣一個過程：提出問題—觀察研究—整理討論—得出結論等一系列探究活動，使他們在科學探究的過程，體驗科學的樂趣，增長科學探究的能力。

第四篇：四年級科學《水里有什么》教案

7.水里有什么

教學內容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

教學重點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、提問：同學們，你們發(fā)現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學生結合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質??，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？

二、小組學習，自主探究

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？（2）學生匯報。（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？

（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。

三、總結概括,評價質疑。總結水的凈化方法。學生匯報

四、鞏固應用，拓展提高

1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。板書設計：

水里有什么

一、水里有什么: 雜質：溶解于水、不溶解于水

二、凈化辦法： 1.沉淀 2.過濾 3.消毒 4.?? 教后反思：

教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當的時候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。

臺兒莊區(qū)實驗小學 李敏 教學內容：青島版小學科學四年級上冊，教材第16頁到第17頁。教學目標：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。

4、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。

教學重點：

1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向學生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣 教學難點：

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、提問：同學們，你們發(fā)現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

學生結合課件進行討論并匯報

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊??，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質??，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？

二、小組學習，自主探究

1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？（2）學生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學生實驗。

（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。（3）學生分組實驗。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？

（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可消毒的方法。

三、總結概括,評價質疑。總結水的凈化方法。學生匯報

四、鞏固應用，拓展提高

1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學生設計。

（3）學生展示自己的設計。

教師：隨著現代社會經濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野??給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。板書設計：

水里有什么

一、水里有什么: 雜質：溶解于水、不溶解于水

二、凈化辦法： 1.沉淀 2.過濾 3.消毒 4.?? 教后反思：

教學過程中充分發(fā)揮學生學習的積極性、參與性。使得大部分學生參與到實際的教學活動中來，充分感受到知識的獲得過程，這樣有助于培養(yǎng)學生獲得知識的能力，更加有助于學生鞏固所學知識。教師在教學活動中，起到引導、指導的作用，在適當的時候幫助學生解決疑惑。知識來源于生活，更要應用于生活，教學結束時，要培養(yǎng)學生將所學知識應用回生活中。

臺兒莊區(qū)實驗小學 李敏

第五篇：《水里有什么》的教學反思

本課的教學，我一直想想用stem的格式。我想那個效果會不錯。但是后來的教學過程中，我發(fā)現這樣做的的話，會話費更長時間進行設計制作和測試。于是在教學的過程中，我進行改變，我過濾和沉淀著重進行進行學習研究。現在看來效果還是不怎么好的。我是否我的改造在哪里出錯了。

現在想來我在進行操作的過程中，我有點操之過急。我想在以后的操作過程中，我需要注意這樣的問題，按照學生的認識的順序進行學習。在學生觀察各種各樣水的視頻的之后，學生根據視頻及自己的生活經驗，來總結水中各種各樣的物質。這一點沒有錯。但是我在板書的雖然已經注意了各種物質分類寫法，但是板書的式樣和字跡還是需要規(guī)劃和練習。下面對了這些物質分類，我沒有明確的怎樣或者給以分類，而是讓學生自己進行分類。很多的學生還是能夠設定標準進行分類。最后我引導，如果分為兩類，可以分為哪兩類？現在我想如果我指導學生提出這個問題：根據本單元的知識，可以將這些雜志分為幾類？我想這樣就會學生的思考有的放矢。

而在下面的授課的過程中，我直接了講了去掉水中的不溶解的雜質的過程的叫做水的凈化。如果我提出問題：我們要把河水變成我們直接飲用的，去掉哪些部分雜質？這樣就順理成章的講解的水的過程。

在探究的過程，我提出如果要去除這些雜質，我們能用什么方法呢？這問題，比較的簡單，學生根據自己的生活經驗和平時的閱讀，較為容易知道沉淀、過濾、消毒的方法。

就是就是接受加明礬，進行加快沉淀的方法。但是操作中，我發(fā)現孩子個別孩子竟然用嘴去品嘗明礬。我想這點非常應該引起我的重視。要求學生在實驗室不能品嘗任何藥品。

在操作過濾的實驗操作的過程中，學生還是掌握的不錯。