第一篇：北京版一年級語文上冊《客人到我家》教學設計

北京版《客人到我家》教學設計

教學目標：學會3個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時應該熱情。激發學生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。第一課時

教學目標：學會2個生字，其中有多音字“長”。會讀8個詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時應該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學重點：看圖理解課文意思，培養學生口語表達能力。教學過程：

一、導入課文

想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學生說說 我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。學生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。

四、了解課文內容

1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？困 2.這說明我怎樣？ 3.討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大了？ 學生結合上下文和生活實際來理解這句話。4.讀一讀課文 5.背課文

五、學習生字 1.讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎 2.在課文中找一找這些詞，再讀一讀 3.出示生字

長（chángzhǎng）這是一個多音字，同學們都會寫。丁字形記起來非常好記，寫的時候應該注意什么呢？ 4.學生寫生字

5.說說你在寫生字時遇到什么困難？

六、課堂小結

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學反思：學生懂得客人到家時應該熱情，會使用文明用語，產生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時

教學目標：學會2個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。教學過程：

一、導入：

這節課我們繼續學習

6、客人到我家

二、朗讀課文

1.學生自己朗讀課文。注意讀準字音。2.指生朗讀課文 3.評價

三、學習生字

1.學生觀察生字，說說你用什么方法學習生字？困 2.小組內說一說，說出你的記字方法。3.匯報

重點指導：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。4.學生書寫生字。

四、課堂練習1.朗讀課文 2.朗讀生字卡片 3.做語文課堂練習冊

五、課堂小結 說說你學會了什么？

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

第二篇：一年級語文上冊 客人到我家教案 北京版

客人到我家

教學目標： 學會 3個生字，和一個多音字“長”。掌握新筆畫“豎折折鉤”，會讀7個詞語，認識8個字。培養良好的書寫習慣。了解“咱們的孩子長大啦”的意思。懂得客人到家時應該熱情。3 朗讀課文，背誦課文。教學重點： 學會3個生字，規范書寫。掌握新筆畫“豎折折鉤”。2 培養良好的書寫習慣。3 正確朗讀課文。教學難點：

掌握新筆畫“豎折折鉤”，規范書寫生字，培養良好的書寫習慣。教學過程：

一、導入課文

想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學生說說

我們看文中的我是怎樣做的？

二、新授

（一）讀課文 借助拼音自讀課文，不認識的字拼音節自己解決。2 出示詞語，拼音節帶讀，注意讀準字音。

去掉拼音，開小火車帶讀。把這些詞語寶寶送到課文中，注意讀準字音。齊讀課文。4 指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，讀準字音，不丟字，不加字。5 標出課文有4句話。

（二）了解課文內容 叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？ 討論 ：為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大啦？

長（cháng zhǎng）這是一個多音字，同學們都會寫,注意讀音。3 再讀一遍課文。小結：課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

（三）學習生字 1 學習“他”，指男的。組詞：他的，他們。左右結構，左窄右寬。2 學生觀察“馬”字，馬的第二筆是“豎折折鉤”。學習新筆畫后再學生字。書空，描紅。3 丁的字形記起來非常好記，還很好寫，自己試著寫一寫。

三、作業： 練習背誦課文。2 每個生字寫一行。板書設計：

第三篇：北京版一年級語文上冊《共同的家》教學設計

北京版一年級語文上冊《共同的家》教學設計

教學目標：

1.知識目標：認識“共、同”等10個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2.技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3.情感目標：在學習中體會到保護地球，保護我們的家。重點難點：

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。教具準備：

教學課件 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、揭示課題 1.談話導入。

⑴（板書：家）老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？（jia）

看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點名說）

小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題（2共同的家）

二、初讀課文

1.教師配樂范讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象：你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點名說）

這么美的詩想學嗎？請小朋友們學著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。

2.初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）⑴點名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

（3）認讀生字。從詞過渡到字

師：生字寶寶從詞語跳出來，你還會認識它嗎？ 呦，真的會了，真了不起！

（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？

三、細讀課文

1.下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海、）2.你知道它們都是誰的家嗎？（根據具體情況出示動畫和詩句）⑴藍天是白云的家

①師：他們都回到了自己的家,真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀,，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！）

聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

②老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天是白云的家。

我現在已經告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！

對呀，藍天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機??）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發芽，他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?種子種子發芽了，禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開提土地這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

②那土地還是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

（3）樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? ②對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）

④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！（小河）是（）的家（）是（鉛筆）的家（）是（）的家

（點名說說，表揚開動腦筋的小朋友）5.學習“地球是我們共同的家。”

小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

結合學習“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。⑴其實，我們每個小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了一個大家。（出示地球）小朋友們看，這就是我們生活的星球，誰知道我們生活的星球叫什么名字啊？（點名說，圖上出示地球）

是的，我們生活的星球叫地球。

⑵看！（圖片），我們生活的地球有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無邊無際的大海，還有許多美麗的風景。

看了那么多圖片，你覺得我們生活的地球怎么樣？（我們生活的地球真美啊，真像一個美麗的大花園），我們的小朋友就生活在這美麗的地方，所以說地球就是我們的家。

⑶聽，老師給大家帶來了一首很好聽的歌（播放音樂《》）

小朋友就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂嗎？

其實，老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上。所以我想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？（點名說）

⑷地球不僅是xx的家，xx的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。（點名讀，齊讀）

5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

誰已經背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?（請小朋友加上自己的動作）五．作業。

1.小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？

2.有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。

六、小結

通過學課文，我們知道了，不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們地球。

七、布置作業 1.背誦課文

2.小朋友們，請你們課后再仔細觀察，尋找更多的家。板書： 5 共同的家

藍天 白云

土地 禾苗 樹林 是 小鳥

大海 魚兒 家 地球 我們

第四篇：一年級上冊《家》教學設計

《家》

執教者:

[教學過程]

一、談話導入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時候的人認為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會很溫馨。

師：所以這就是“家”，當然了，現在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因為我的家里有愛我的爸爸媽媽。生：我愛我的家，因為家里有我心愛的小床。

生：我愛我的家，因為家里有我一個大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因為我的家里有好多好玩的玩具。

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因為我的家很有愛，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請同學們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國

二、學習生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個詞語？（給予拼讀學生進行表揚）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個相反詞，說得很棒！）生：白發??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚一下！（全班進行自我表揚）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請同學們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們為“魚兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學們真的很厲害，給3個小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？

師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們為什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因為種子需要泥土的滋養才能生長。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發芽的。（看這是一顆種子發芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個就是古體字：子

師：接下來請一位同學再來把這句話讀一讀。看看他讀得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？（出示ppt）讀的時候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個共同的家，這個家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）

師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國山水風景非常美，就像一個大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對的！所以，我們是祖國的花朵。

師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚）

師：我們就帶著動作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學們自己做著動作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學了這篇小詩，體會到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！

第五篇：一年級語文《家》教學設計

教材簡析：

《家》教學設計

《家》是北師大版語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學情分析：

因為我教學的是第一課時，結合聽障學生聽、說的學習特點，我在教學生字詞、初讀感知的同時，著重訓練學生的言語表達。教學目標:

A類：

1、學會本課5個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會用句型“（）是（）的家。”說話。

B類

1、學會本課4個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，能理解個別詞語的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家。”進行說話。

C類

1、學會本課3個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家。”說語意正確的話。

教學重點：看圖理解詞語的意思。

教學難點：學會句型“（）是（）的家。”說話。

教學方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎上初步學習課文；運用“授人以魚不如授人以漁”的方法，引導學生學習句型，練習言語。

課時分配：兩課時 課前準備：課件、搜集相關圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時 教學過程：

一、直接導入

1、同學們，今天我們來學習一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書寫課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們在自己的家中過得很開心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥、魚兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥、魚兒、種子）課件。認識這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說的。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、出示課件（學法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認識的字。②借助課后生字表讀會字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學生根據學習提示自己完成學習任務。

2、檢查學習情況。你們有沒有不認識的字？ ①考考你們。出示課件（“我會讀”）②誰能說一說課文有幾句話？

③同學們，你們把詞語讀會了，老師也相信你們會讀課文了。出示課件（課文）誰來讀一讀？（各種形式讀文）

3、學寫字。

我們不僅要讀會詞語和課文，還要會寫字。出示課件（“我會寫”）①讀一讀生字。

②這些字你們會不會寫?

指導書空、口頭組詞。

強調注意的地方。③重點指導書寫“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內容。

我們再認真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪兒呢？

指名說。引導找一找書上是怎么說的。

出示課件（白云、小鳥、魚兒、種子），看著圖片說說。重點指導種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習句型。

1、出示課件（書包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結

六、作業。

板書設計:

家

云

兒