第一篇：一年級語文上冊5_家_精心教學設計

家上課教學設計

一 導入，激發興趣 揭題(板書：家)小朋友，你們認識這個字嗎？（指讀、齊讀）能不能介紹介紹你們的家? 家給你的感覺是怎樣的？讓我們來美美地讀課題——家

二、初讀課文

1、請小朋友們自由的拼讀課文，不會讀的字用鉛筆在下面畫條線，再看看拼音，多讀兩遍。

2、課文中有幾個字很調皮，看他們蹦出來了，你認識他們嗎？（出示生字）自由讀，指名讀，小老師領讀，開火車讀。

4、課文中的幾個詞語也想和小朋友們交朋友，是哪幾個呢？（出示生詞）出示：藍天、樹林、小河、泥土，注意“子、的、們”要讀輕聲。”種“是后鼻音。自由讀，同桌互讀，小老師領讀，齊讀。

三、再讀課文

1、認識了生字詞，那現在我們就一起幫白云、小鳥、魚兒、種子找到他們的家。

2、（出示白云圖片）白云的家在哪？ 指名讀第一句。它的家是什么樣兒的？你能用一句話贊美一下白云的家嗎？同桌討論。

交流匯報:你能不能通過朗讀讀出自己的感受？

你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

誰再來讀？評價： 小朋友眼前看到藍天了嗎？ 聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪, 假如你是白云,你心里怎么樣啊?你來說？（白云在家里生活的很舒適，很快樂。評價：多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。齊讀。

3、白云的家多大啊，那這是誰的家呢？（出示樹林小鳥圖）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳地說話呢!他們在說什么呢? 如果你是這只快樂的小鳥，你想怎么贊美自己的家？指名讀第二句。樹林是小鳥的家

（師：對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀? 評價：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

4、小鳥在樹林里自由地飛翔，我們看看這是誰的家？（出示小河圖）

你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?

是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.贊美贊美自己的家。指名讀.（師： 你是跳出水面吐了一個泡泡的小魚，你是一條很會游泳的小魚，你是一條情感豐富的小魚。）

5、那種子的家在哪里呢？（出示圖片）

種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來學學種子發芽的樣子好嗎?種子種子快快長，種子種子發芽了!“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!種子在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起讀讀這一句。（全班一起讀讀這一句）

有家的感覺真好!誰能將這四行詩連起來讀讀？其他小朋友可以閉上眼睛體會體會家的美好。指名讀，贊美家。

6、小動物，植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。我們還有一個共同的家，那就是我們美麗富饒的——祖國。

祖國就是我們的家，我們在這個家中快樂的成長，我們都愛這個家，讓我們讀出這種愛吧！

7、齊讀課文。

四、指導寫字“云”、“兒”

咱們來看“云”字怎么寫。

云有幾筆？怎么寫？ 看書上筆順，說說筆順（橫，橫，撇折，點）范寫。學生書空。“一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。” 別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）

范寫。學生書空。“左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。” 給“云”、“兒”找朋友。

學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。

第二篇：一年級上冊《家》教學設計

《家》

執教者:

[教學過程]

一、談話導入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時候的人認為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會很溫馨。

師：所以這就是“家”，當然了，現在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因為我的家里有愛我的爸爸媽媽。生：我愛我的家，因為家里有我心愛的小床。

生：我愛我的家，因為家里有我一個大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因為我的家里有好多好玩的玩具。

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因為我的家很有愛，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請同學們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國

二、學習生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個詞語？（給予拼讀學生進行表揚）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個相反詞，說得很棒！）生：白發??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚一下！（全班進行自我表揚）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請同學們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們為“魚兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學們真的很厲害，給3個小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？

師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們為什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因為種子需要泥土的滋養才能生長。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發芽的。（看這是一顆種子發芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個就是古體字：子

師：接下來請一位同學再來把這句話讀一讀。看看他讀得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？（出示ppt）讀的時候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個共同的家，這個家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）

師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國山水風景非常美，就像一個大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對的！所以，我們是祖國的花朵。

師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚）

師：我們就帶著動作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學們自己做著動作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學了這篇小詩，體會到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！

第三篇：一年級語文《家》教學設計

教材簡析：

《家》教學設計

《家》是北師大版語文一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學情分析：

因為我教學的是第一課時，結合聽障學生聽、說的學習特點，我在教學生字詞、初讀感知的同時，著重訓練學生的言語表達。教學目標:

A類：

1、學會本課5個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會用句型“（）是（）的家。”說話。

B類

1、學會本課4個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語，能理解個別詞語的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家。”進行說話。

C類

1、學會本課3個生字，認識祖國、泥土、魚兒、種子、小河、藍天等詞語。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家。”說語意正確的話。

教學重點：看圖理解詞語的意思。

教學難點：學會句型“（）是（）的家。”說話。

教學方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎上初步學習課文；運用“授人以魚不如授人以漁”的方法，引導學生學習句型，練習言語。

課時分配：兩課時 課前準備：課件、搜集相關圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時 教學過程：

一、直接導入

1、同學們，今天我們來學習一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書寫課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們在自己的家中過得很開心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥、魚兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥、魚兒、種子）課件。認識這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說的。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、出示課件（學法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認識的字。②借助課后生字表讀會字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學生根據學習提示自己完成學習任務。

2、檢查學習情況。你們有沒有不認識的字？ ①考考你們。出示課件（“我會讀”）②誰能說一說課文有幾句話？

③同學們，你們把詞語讀會了，老師也相信你們會讀課文了。出示課件（課文）誰來讀一讀？（各種形式讀文）

3、學寫字。

我們不僅要讀會詞語和課文，還要會寫字。出示課件（“我會寫”）①讀一讀生字。

②這些字你們會不會寫?

指導書空、口頭組詞。

強調注意的地方。③重點指導書寫“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內容。

我們再認真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪兒呢？

指名說。引導找一找書上是怎么說的。

出示課件（白云、小鳥、魚兒、種子），看著圖片說說。重點指導種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習句型。

1、出示課件（書包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結

六、作業。

板書設計:

家

云

兒

第四篇：《家》一年級語上冊教學設計

課題研究教學設計或案例二

《家》教學設計

教學目標：

1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關愛，家是溫暖幸福的。

2.能力目標：

（1）認識本課10個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）在理解課文的基礎上學會仿說句子。

3.情感目標：引導學生體會詩中詞語的含義，認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，激發學生愛家、愛學校、愛祖國、愛大自然的感情。教學重難點：

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：語意理解。教學準備：

課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境；白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡；生字卡片 教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

師：小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？

生：我感到很幸福。生：我感到很開心。生：我感到很快樂。

師：這節課我們一起來學習《家》（課件出示課題： 家）

二、圖畫導入，激發興趣（課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境）

1．出示生字卡片“藍天”“樹林”“小河”“泥土”，引導學生借助拼音讀詞。（注意“藍”是前鼻音，“泥”是鼻音）把這些詞貼到黑板上相應的地方。2．老師帶來了一些朋友，想認識他們嗎? 出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導識字讀詞。（“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。）

3．這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?學生上前貼畫。

4．學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應出示藍天、樹林、小河、泥土）

5．師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。（課件出示課文）

三、初讀課文：

1.讓我們大聲地讀讀課文吧。（學生自由讀課文）

2.檢查學生讀的情況：你把誰送回家了？ 指名站起來讀課文。

3.連讀課文：老師把這幾個詞語連起來，就成了下面的句子。教師配樂范讀課文，讓學生體會朗讀的技巧。

（檢查讀書情況）指名讀——你最想聽誰讀課文。

四、美讀課文

過渡：你是送誰回家的？帶我們一起去看看。好嗎？

（一）學習課文第一句話

1.你是送誰回家的？讀讀課文第一句話。

2.同組小朋友互相交流：說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？

3.交流匯報:（以下教學步驟根據學生的回答進行調整）（1）藍天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——

［還有誰也是送白云回家的，也來為大家介紹介紹。］

教師：你看，碧藍碧藍的天空多美呀，一朵朵白云飄浮在藍天上。現在你就是一片白云，在藍天上慢慢地飄呀飄呀，（師生共同表演）你能把這句話讀好嗎？自己在下面讀一讀。指名讀，評讀

（2）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（樹林是小鳥的家）交流匯報：我是送小鳥回家的，在它家里我看到—— 教師：原來樹林是這么美啊！老師也想去看一看了！教師范讀。老師相信你肯定能把這句話讀好了。指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。（3）你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（小河是魚兒的家）交流匯報。

教師：水里真的那么美嗎？你們想不想做魚兒？好，現在你就是小魚了！老師帶你們到河里去。

交流：小魚兒，你剛才在干什么呢？

小魚們，你們游得高興嗎？老師相信你會把這句話讀得更好了。指名讀，齊讀。

（4）誰送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是種子的家）交流匯報。

教師：種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收。

指導朗讀：你看種子吸收了土里的營養慢慢地鉆出來了。你能把這句話讀好嗎？

（設計意圖：逐步引導學生，加強理解，引導學生跟著老師的思路，學會慢慢的說相對應的家。）

4.小結：小朋友們真有愛心，把四個頑皮的小伙伴送回了家，回到媽媽懷抱的它們心里別提有多高興了。它們還邀請大家去做客呢！現在，你喜歡到誰家去就讀哪一行！比比誰讀得好。（朗讀比賽）

5.拓展：根據你平時的發現，你還知道誰的家。（多媒體分別出示大沙漠圖、海洋圖、竹林圖、星空圖）

提問：你看到了什么？仔細看看這些圖，充分發揮你的想象，用“（）是（）的家”來說一說圖上的內容嗎？

（同座位同學嘗試練習）生：沙漠是駱駝的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是魚兒的家。生：大海是珊瑚的家。師：除了這些，你還知道哪些（）是（）的家？（學生四人為一小組進行討論）

生：藍天是太陽的家。生：竹林是熊貓的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。

過渡：看，白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀！小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒？（學生回答）這是我們的小家，我們也有一個大家，那就是——我們的大中國。

（設計意圖：先通過圖文結合，讓學生取得直觀感知，輔助學生理解課文，然后讓學生仿說句子，可以擴展學生的知識面，調動學生的思維能力。）

（二）學習第二句話

1.〈多媒體課件〉：展示風景圖。

2.看到這些圖片，聽了這首歌，我想采訪一下你們的感受。你最想說什么？ 是的，我們的祖國有很多值得驕傲的東西，祖國就像一只雄雞昂首在太平洋邊，屹立在世界的東方，在這樣的祖國這樣的家里長大，你們自豪嗎？（自豪）帶著這樣的自豪誰愿意來讀讀這句？指名讀。

3.就讓我們自豪地讀讀課文的最后兩行。

4.教師小結：祖國這么美，真像一個大花園，我們小朋友就是這花園里的花朵，快樂地學習、生活。（播放多媒體：配樂朗讀第二句話）你能把這句話讀好嗎？指名讀，齊讀。

5.有一群小朋友高興得唱起來了，你們聽。齊唱《娃哈哈》，全體起立，會唱的唱，會跳的跳起來。

（三）朗讀課文，背誦課文。

1.這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。2.自由輕聲的背誦兒歌 3.配樂背誦兒歌。五．拓展練習，課外延伸

請小朋友課后互相說出你想象中的可愛的家。

第五篇：蘇教版一年級上冊 家教學設計

《家》教學設計

一、導入

師：孩子們，你們看，這是什么？（ppt：房子），你們看，它變了，漢字里的這個偏旁叫寶蓋頭，他就是代表房子，咱們一起來寫一寫它。

師：再看，誰又來了。（豬）它也變了，這個部分就代表豬。這兩個部分組合在一起，就是一個漢字，它念什么？（生：家）

師：你們可真厲害，已經會讀了，那會拼它的拼音嗎？

師：在過去，家里有了房屋就有了遮風擋雨的地方，有了小豬就可以吃飽肚子或者和別人換東西了。自然界的萬事萬物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我們就來學習一首有關家的詩。

師：伸出能干的小手和李老師一起來寫一寫課題。

5、家 師：請孩子們齊讀課題兩遍。（提前交代）

二、初讀課文

師：請小朋友們快速把課本翻到83頁，你就會看到這首優美的小詩。師：孩子們的動作可真是又輕又快，那李老師要獎勵大家來聽一聽課文錄音了。孩子們可要做到眼睛仔細看，耳朵仔細聽，嘴巴不出聲。

（播放課文視頻）

師：孩子們已經聽得入神，看得入迷了，那你們想讀嗎？（想）師：請孩子們借助拼音讀課文，不會的字多讀幾遍，不要添字，也不要漏字。（生自讀課文）

師：同學們讀得可真認真，誰想來展示自己朗讀的本領。李老師要請坐姿優美的好孩子。

生讀（糾音，同時給予朗讀指導）另一個學生讀。——學生評價

師：這首詩里有幾個詞語特別難讀，咱們一起來讀一讀。（ppt：藍天

白云

樹林 小鳥）

師：這首詩里還有三個輕聲的詞語，你能找到它們嗎？ 生答，ppt展示：魚兒、種子、我們 師范讀，學生跟讀

師：這次李老師不幫你們了，自己輕輕的讀一讀。（學生自讀）師：再輕一點，不要嚇到我們的魚兒和小種子。

師：把難讀的字都讀了，看看你們的朗讀有沒有進步？（全班齊讀）師：齊讀沒問題了，敢比賽嗎？（男生和女生賽讀）

三、精讀課文

（一）第一行

師：咱們班的男生和女生都讀得同樣好聽。那誰能把第一行讀好呢？（ppt展示第一行）

（兩名學生讀）（給予適當的評價）

師：老師覺得你們讀得非常好，所以我也想表現一下，你們能不能也給我一個機會。（師朗讀）師：你們覺得李老師讀得怎么樣？（生說）

師：聽見你們都在表揚我，我真的太高興了，你們想知道我是怎么讀的嗎？那你們聽好了，這可是一個秘密，我一般不輕易告訴別人。當我一邊讀，我腦子里就一邊想，一邊畫畫，當我讀到藍天是白云的家，我就仿佛真的看到了一朵朵棉花糖似的白云在無邊無際的藍天里漂浮，就這樣我一邊讀一邊想，一邊想一邊讀藍天是白云的家。（加上動作）

師：孩子們，閉上眼睛想一想你見過什么樣子的白云飄蕩在藍天里？現在帶上你的想象自己讀一讀這句話。

學生讀

師：在你們的讀書聲里，老師真的看見一朵朵白云了，帶上動作你們還能讀得那么好聽嗎？

（指名兩生來）全班起來齊讀。

師：孩子們，白云的家在哪里？ 板書：藍天

白云

（二）第二行 師：（看圖）你看到了什么？ 師：那樹林是誰的家？（小鳥）師：小鳥在樹林里都會干什么呢？ 生：在飛翔，在擺窩，在······

師：對呀，小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢、才能自由的飛翔，唱歌，所以說（生：小鳥是樹林的家）

師：小鳥們生活得多么愉快，你能讀出小鳥的快樂嗎？ 師：你讀得就和小鳥唱歌一樣動聽。師：聽見你的讀書聲老師都陶醉了。

師：孩子們，現在把自己想象成一只小鳥，加上小鳥的動作，美美的讀一讀這一行話吧。

指名讀，全班讀。

師：真是一群快樂的鳥兒。小鳥們，你們的家在哪里？ 板書：樹林

小鳥

（三）第三行

師：白云和小鳥都找到了自己的家，那魚兒的家呢？（看圖）師：你看到了什么？（很多很多的小魚在干什么）

師：你們看，小魚在水里還對著我們笑呢，他們生活得怎么樣啊？

師：是呀，小魚在水里生活得非常的舒服自在，如果離開了水，小魚們會怎么樣？對呀，所以說小河是魚兒的家。

師：哪條小魚兒能把這行讀好？（一生讀）師：評價

師：現在請笑得最甜的這條小魚來讀一讀。

師：大家都想讀，那就大家一起來。（全班齊讀）

師：那加上動作要怎么讀好這一行呢？先想一想，想好就舉手。指名加上動作讀 師：讀得真好，老師獎勵你可以邀請你的一位好朋友和你一起讀。兩名學生讀。

師：咱們全班一起來。板書： 小河

魚兒

（四）第四行

師：下面李老師請大家看一個神奇的景象，睜大眼睛看好咯。（種子發芽的視頻）

師：你們想到了詩中的哪一行？大聲讀給李老師聽。師：孩子們，冬天馬上就要到了，天氣越來越冷，咱們的小種子可怎么辦呀？ 生：小種子可以在泥土。

師：小種子在泥土里干什么？（睡覺）

師：在天寒地凍的冬天，小種子在泥土里美美的睡覺會是什么感覺？ 生：舒服。師：舒服的小種子你來讀一讀這行話 生：暖和。師：暖和的小種子你來讀一讀這句話。（小種子睡得多香啊，再慢一點，再輕一點，別把小種子吵醒了）

師：其實種子可不僅僅只是在睡覺，它還在吸收泥土里的營養，到了春天，它才能發芽、長葉、開花呢。所以說泥土是種子的家。

師：剛才小朋友們讀得可美了，那你們加上種子發芽的動作你們還能讀得那樣美嗎？（師邊說邊做動作）

師：和自己的小同桌合作一起來練習練習吧。學生讀——師：這棵小種子長得多帶勁啊！全班齊讀。

師板書

泥土

種子

師：咱們班的孩子們輕輕松松就把前四行給學會了，現在挑戰升級了，要小朋友們自己把前四節讀完，注意停頓。（學生讀）

師：老師想和孩子們玩個接力賽游戲，老師背前面的，你們來接后面好不好？（比如說老師背藍天是想，小朋友們馬上接是白云的家）。你們可不要把接力棒拿掉咯。（師生讀）

師：現在給大家兩分鐘的時間把前四行話背下來。（學生練習）師：老師要請小眼睛最亮的XXX來背一背。（生背）師：誰敢來挑戰他。（一生來）

師：會背的孩子起來，咱們一起來背一背。

（五）學習最后一句

師：孩子們讀得真好聽，從孩子們的讀書聲里我都感受到白云、小鳥、魚兒在自己家里是多么幸福、快樂。其實我們小朋友和他們一樣也有自己幸福的家庭，許許多多幸福的家庭和在一起就變成一個大家庭。請孩子自己讀最后兩行。讀完的小朋友用最優美的坐姿給李老師發出信號。

指名讀——齊讀

師：小朋友們你們看，這就是我們祖國的地圖，誰知道我們的祖國叫什么名字。（提醒學生把話說完整。師：你要是把話說完整了就更好了）

簡稱：中國 全稱：中華人民共和國

師：接下來老師將和大家一起去欣賞祖國美麗的風光（ppt展示祖國風光）師：看了這么多圖片以后，你們覺得我們的祖國怎么樣，你想說什么？ 生說

師：是呀，我們的祖國可真美，就像一個大花園，小朋友們就生活在這美麗的地方，那小朋友每天在祖國媽媽的懷抱里都干什么呢？

生：學習生：鍛煉身體 生：玩耍

師：生活在這個大家庭里，可真是一件自豪的事情，誰能自豪的讀一讀這句話。（生讀）（評價并且給以指導）

師；祖國可不僅僅是一五班小朋友的家，還是全中國小朋友的家，讓我們代表全國的孩子來自豪地說我們是······。

師：這篇課文已經學完了，你能完整的讀好嗎？不著急，自己練習。（學生自己練習）

師：誰愿意把這首詩朗讀給大家聽呢？ 師：誰愿意一邊做動作一邊讀給我們聽呢？（你都不用看課本，是在吟誦了，真厲害）

幾名學生讀——全班起立齊讀（配上音樂）

（四）拓展延伸 師：這首詩美嗎？這首詩在小朋友們的演繹下更加美妙無比，小朋友們想不想也來做小詩人，編一編詩呢？（學生看圖編詩）——齊讀學生編的詩

師：小朋友們發揮想象，你能想到圖片以外的東西嗎？

五、總結

師：這節課小朋友們不僅學會了一首兒歌，還能自己編兒歌了，真了不起。小朋友們，每個人都有自己的家，在學校應該學好文化，掌握知識本領，長大后建設好祖國這個大家，最后，李老師要送小朋友們一首歌。（播放哇哈哈）