第一篇：人教版二年級數學下冊《除法練習課》教學設計[范文]

教學內容：

課本第16，17頁練習三第5—11題。

教學目標：

1．進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱。

2．熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式。

教學重點：

加深對除法意義的認識。

教學難點：

會看圖寫除法算式。

教學過程：

一、基礎練習。

1、讀出下列各算式，并說一說各部分的名稱。8÷=4 20÷4=5 35÷7=5

2、分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。

3、教師小結并引出新課。

二、鞏固練習。

1、完成教材練習三第5題。

引導學生先圈一圈，再寫算式，并交流自己的思考過程。

2、完成教材練習三第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。獨立完成，集體交流。

3、完成教材練習三第7題。

引導學生擺一擺，想一想分的過程，再填空。學生交流自己的思考過程。

4、完成教材練習三第9題。

引導看圖，說一說圖的意思，學生交流。

5、完成教材練習三第10題。

自己動手分一分，寫出算式，同桌之間交流。

三、拓展應用。

1、完成教材練習三第8題。(課件示圖)

2、完成教材練習三第11*題。學生獨立完成，集體交流。

四、課堂小結

今天這節課你有什么收獲？

五、作業布置

第二篇：二年級數學下冊除法教學設計1

《除法》教學設計

教材來源：義務教育教科書二年級下冊《數學》/人民教育出版社 內容來源：小學二年級《數學（下冊）》第二單元 主 題：除法 課 時：第1課時 授課對象：二年級學生

設 計 者：王子霞/鄭州市二七區張李垌小學

目標確定的依據

1、課程標準相關要求

1、學生在具體的情境中理解除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2、學生養成認真觀察、獨立思考的學習習慣。

2、教材分析

例4結合平均分中等分的情況教學除法的含義。例4的編排分為4個層次：首先根據小精靈的提示，進行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的過程和結果；最后介紹除號和除法算式的讀法。

3、學情分析

本課時利用“平均分”引出除法運算，既為學生認識“除法”積累豐富的感性知識，又促進學生對除法產生濃厚的興趣，使后面對除法的認識水到渠成。

目標

1、利用學生已有知識和經驗，溫故知新，引入除法運算。

2、通過講授、活動教學活動，學生理解除法的意義。

3、通過講解，學生認識除號，了解除法算式的寫法、讀法。

教學過程

一、創設情景，提出目標。

1、設置情景

師：同學們，你們知道老師給你們帶來的這幅畫是什么嗎？ 生：大熊貓。師：那你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？ 生：竹筍或竹子??

師：孩子們，你們知道的可真多！看老師給大家帶來了什么？（出示大熊貓幻燈片）

生：是一只大熊貓。

師：我給大家介紹一下，這只大熊貓它的名字叫寶寶，今天，寶寶要請幾個好朋友到家里做客，于是一大早寶寶就起床到園子里挖了許多新鮮的竹筍，它想把這些竹筍分給自己的朋友們吃。可是分的時候怎么樣才能顯得公平一些呢？

生：平均分（板書）

師：上節課我們講過的，什么是平均分？ 生：每份分的同樣多叫做平均分。

2、提出問題

師：好，現在我們看一下這個題，一共有12個竹筍，平均分給4只熊貓，每只分幾個？看一下題目的要求，一齊念一下

生：把12根竹筍平均放到4個盤子里，每盤放（）個？（板書）師：現在我們用手中的小棒代替竹筍，試著分一分。學生合作平均分竹筍。

師：好，分完后，你發現，每盤應該放幾個竹筍？ 生：3個

師：也就是把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。

4、揭示課題

同學們，真能干！我們剛才通過平均分的活動幫大熊貓解決了一個大難題，那么老師告訴你們像這種求平均分的問題我們還可以用除法來解決。今天我們就一起來學習這種計算方法。

（板書：除法）生齊讀兩遍。

二、自主探究，解決問題

（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的運算符號，今天老師再給你們介紹一個除法的運算符號，它就是“÷”讀作：除號，寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩個點要圓且對齊（學生練習書寫除號）。（2）我會寫

師：那么把“12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”用除法算式表示出來，該怎寫呢？首先，我們看分的竹筍的總數是多少？

生：12 師：那我們就把“12”寫在除號的前面，那平均分成了幾份？ 生：平均分成4份

師：我們就把“4”寫在除號的后面，分得結果是每盤放幾個？ 生：每盤放3個

師：最后就把“3”寫在等號的后面。（板書：12÷4=3）（3）我會讀

它讀作：12除以4等于3（學生齊讀2遍），表示：把12平均分成4份，每份是3。

導入：總數÷份數=每份的數

三、挑戰園地

第一關：魔法卡片

第二關：看圖寫算式

第三關：小幫手

四、課堂檢測

填一填 1、15÷5=（），讀作：（）

表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。

2、把16平均分成4份，每份是（），寫成除法算式是（）

3、求平均分的問題我們可以用（）法來解決。

板書：

把12個竹筍平均分為4分，每份幾個？ 12÷4=3 教學反思：

學生首次接觸“除法”這個概念，對于低年級小學生來說，確實是一個教學的重點和難點。如何引導學生由“平均分”這個概念的含義引入“除法”這個概念，就成了本節課教學內容的難點，因此本節課我用了擺一擺的實際操作方法來輔助學生認識除法，調動了學生的學習興趣。

第三篇：二年級數學下冊平均分練習人教新課標

（人教新課標）二年級數學下冊平均分

一、練習

（1）將已經準備好的18個鉛筆、橡皮、尺子等東西平均分成3份，怎么分？

（2）3人獲優勝獎，獎品為9塊橡皮，3人獲一、二、三名，獎品為9只鋼筆。獎品怎么分？

二、判斷是不是平均分。

（1）3份糖果，每份3顆。

（2）4個圈，每個圈內2個機器貓。

（3）天線寶寶1個、4個、7個

三、分一分

1.把15個橘子平均分成5份，怎樣分？

2.16盒花擺在一個四邊形的邊上，怎樣擺同樣多？展示3種不同的擺法。

用心愛心專心 1

第四篇：二年級數學下冊《除法的初步認識練習課》教案

m 第五課時練習課

教學內容：授課日期：年月日星期

課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？ 【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。（1）、教師巡視（2）、學生交流匯報算式的意義。【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

第五篇：二年級數學下冊《除法的初步認識練習課》教案

二年級數學下冊《除法的初步認識練習》

教案

第五時

練習

教學內容：

授日期：

****年**月**日

星期

本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或等。

教學過程：

一、談話引入

、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。

二、展開學習

、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、堂總結。

今天的學習你有什么收獲？