第一篇：一下識字8

識字8 教學要求：

1.學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2.結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3.能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。教學過程：

一、復習導入，認識新部首

1、小朋友們看，陳老師這兒有一個大轉盤（轉轉盤），上面有很多部首。你們認識他們嗎？（指名說，復習舊部首）（齊說）

2、（師轉動轉盤）這兩個用紅顏色寫的是新部首。誰認識？

3、你們觀察一下，日字旁和目字旁相比有什么不同呢？

4、說得真好，“目”表示我們每個人的眼睛（師手指自己的眼睛）

5、（指新部首“豎心旁”）這個部首可難了，誰來說？

6、大家跟我一起說。（師指豎心旁領讀）

7、有一個字娃娃能與轉盤上的六個部首都成為好朋友。這個字娃娃就是（師拿青的卡片），——（指名讀）（齊讀）

二、故事激趣，認識形聲字

1、現在陳老師給這位青娃娃整理行裝（把青字裝上在轉盤上）我們一起和青娃娃出去找朋友。

2、小朋友們睜大眼睛，青娃娃找到了第一個朋友，（轉轉盤，每轉到一個部首稍停）繼續找，第五個，加快速度，第六個，青娃娃找到了六個朋友，你看到了青娃娃和誰交了朋友？（指名說）*青娃娃和目字旁交了朋友 指名讀，齊讀，貼卡片

*青娃娃和日字旁交朋友（開火車讀，齊讀，貼卡片）

*青娃娃和三點水交了朋友（這是我們的老朋友）小老師領讀，男生齊讀，女生齊讀，貼卡片

*青娃娃和蟲字旁交朋友（指名讀，齊讀，貼卡片）*青娃娃和言字旁交朋友（指名讀，開火車讀，貼卡片）*青娃娃和豎心旁交朋友（小老師領讀，齊讀，貼卡片）

3、青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字。我們再一起來讀一讀、認一認（齊讀）。

三、創設情境，靈活識記

1、小朋友讀得真好，太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書。瞧，他聽了以后沖著你們瞇瞇笑，兩朵白云在天空中飄呀飄，多么好的天氣啊！小朋友，你能看著圖聯系句子想一想從上面的六個字中選一個填入句子中嗎？

2、出示：今天是個大（）天。（配圖）（請、情、清、晴、睛、蜻）（1）指名說

（2）什么旁什么邊？

（3）你為什么選這個字嗎？（日字旁是跟太陽有關）（4）說得真好，瞧，晴來了。（出示）

（5）我們一邊想一想太陽公公的笑臉一邊記住這個“晴”字，聽老師讀。晴，晴天，今天是個大晴天。（6）誰想讀？（指名讀）

3、嗯，小朋友讀得真棒，陳老師決定在這么好的天氣里帶你們到小池塘里去看一看。出示：池塘里的水真（）啊！（配圖）（請、情、清、晴、睛）（1）指名讀

（2）你能學著剛才那位小朋友說一說嗎？（提示：什么旁什么邊，為什么）（3）（出示）小池塘里的魚和蝦，我們都看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做——清水。你能夠把這句話讀好嗎？（指名回答）（清，清水，池塘里的水真清啊！）（齊讀）

4、小池塘這么清，這么美，小蜻蜓和小青蛙也趕來了，出示：【請、情、清、晴、、蜻；小（）蜓長著一對大眼（）。青蛙（）朋友來做客。青蛙的心（）真好呀！】

（1）會填嗎？請小朋友們分小小組討論討論。*小（）蜓長著一對大眼（）。a小組匯報：選了哪個字并說說理由。

b小蜻蜓聽了你們的答案飛來表揚你們啦！瞧，（出示蜻蜓的圖片）這就是一只可愛的小蜻蜓（圖片中用詞語標出：蜻蜓、眼睛）請來跟他打聲招呼？（指名說）c我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對——翅膀（齊說），再往上呢？——（眼睛）。

d我們的小朋友都有一雙明亮的大眼睛，你們眨一下給老師看看（師俯下身子巡視學生）一邊眨，一邊要記住眼睛是目字旁，誰來讀讀這個詞語？小火車誰來開？指名讀。

e誰能夠把這個詞語讀好，睛是輕聲。齊讀。*青蛙（）朋友來做客。a哪個小組來匯報？

b如果你是那只青蛙，你打算請哪個朋友來做客？

c是啊，如果你不把你要邀請他的意思說出來，別人又怎么會知道你在邀請他呢。所以我們要用言字旁的“請“。陳老師告訴你們一個秘密“請”是一個神奇的字，它能給別人送去溫暖和幸福，現在老師就是你們每一個人的媽媽，我下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（指名回答）*青蛙的心（）真好呀！a還有哪個小組來匯報？

c是啊，所以心情的“情”，我們應該用豎心旁的——“情”。

d誰愿意做一只快樂的青蛙讀一讀這一句話？（指名讀）（小老師領讀）

5、通過我們大家的努力，我們將今天學的這六個字都填進了句子中，下面請小朋友們在座位上讀一讀這五句話，記一記填進去的這六個字，開始——（孩子自由讀）

四、師生互動，輕松識記

1、如果沒有這五句話這六個字你們還認識嗎？我們一起讀（出示卡片，讀一個字再組詞，師做動作）

6、看老師的動作說部首，眼睛的睛，蜻蜓的

7、考不到你們，不給你們提示，挑一組坐得端正的小朋友來讀。清，指名讀，組詞 蜻，指名讀

情：指名讀并組詞

請：您能用這個神奇的字邊做動作邊組詞嗎？ 晴：讀到這個字你就想到了誰？ 齊讀這幾個字

8、現在看看黑板上的這七個字你發現了什么？（了不起的發現，哦你找到了他們的區別，你看的真仔細）（都是后鼻音；都有一個青）

9、是啊，這七個字里面都含有一個字娃娃，那就是——青，所以讀的時候他們都是后鼻韻——ing，但是我們仔細看看，他們的部首都不相同，所以他們的意思也不相同了，我們要注意區分

10、請小朋友輕輕將語文書翻到79頁，將語文書上這六個字組的詞語讀一讀，開始

讀完就坐端正

11、六個詞語中有兩個詞語是輕聲，請讀給同桌聽，看他讀得準不準

12、好，讀給老師聽，表揚讀書姿勢好的

全班齊讀（讀得真好，可是你們聲音不夠響亮，再讀）

13、老師發現有的小朋友將書偷偷翻到80頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，請你把書合上放桌角，許老師將美麗的圖畫放到了投影儀上，今天我們學的這些字都很調皮，都跑到這幅圖畫里找個角落躲起來了，現在請你把他們找出來說一句話。指名說

14、我找到了眼睛的睛，誰能像我這樣說一句話，轉動大轉盤啊？先和你的同桌玩玩這個游戲。

12、男生說，女生轉轉盤，女生領讀

小蜻蜓在飛來飛去，它們說是捉蚊蟲的高手。蜻，蜻蜓 要想將這些生字記得牢，還應多動筆寫一寫

打開習作冊，老師先帶你們寫兩個帶有新部首的字

第一個寫情，豎心旁是一個新部首，看筆順，豎心旁寫在左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，請你描一個豎心旁，看老師：右邊的青要注意三橫靠攏，請你描一個右邊的青，頭抬高注意寫字姿勢

目和豎心旁一樣寫在田字格的左半格，右邊的青一定要注意三橫靠攏，請你描一個“睛”，描好以后接著往下寫，將今天要寫的四個字寫好

常州市局前街小學 許嫣娜

一、揭示課題,由部首導入新課

1、談話：老師帶來一個轉盤,上面有很多部首，誰認識？

2、生答：三點水、豎心旁、蟲字旁……

3、師小結，綠顏色是以前學的部首，紅顏色是新學的部首。

4、提問：日字旁和目字旁有什么不同？ 日比幕少一橫

5、講述豎心旁和我們的心有關系。

6、揭題：有一個字娃娃和這些部首都有關系，出示“青”字。釘在轉盤上。

7、找朋友，生用眼睛看，不說。

8、提問：你看到青娃娃和誰交朋友了？

二、識字

1、生說字，老師出示，你能做小老師領著大家讀一讀這個字嗎？師貼字在黑板上。

1）清 小老師領讀，開火車讀

2）情男生、女生齊讀，一齊讀，師領讀

3）晴指讀、開火車讀、一齊讀

4）請大聲讀、一齊讀

5）蜻指讀、小組讀

6）睛指讀、一齊讀

2、談話：青娃娃一共和六個部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個字就是我們今天要學習的生字，我們再一起來讀一讀，認一認。

3、生齊讀。小朋友們讀得真好，太陽公公也忍不住沖你們微微笑。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

4、出示課件，圖文，填空：

1）今天是個大（）天。生回答，日字旁，青字邊。師問：為什么選這個字？生答：因為它是關于天氣的。師：大晴天太陽公公的笑臉特別燦爛。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。指名生讀，一齊讀。

2）天氣這么好，老師帶你們去小池塘看一看。課件出示圖文：池塘里的水真（）呀！生回答，三點水旁，青字邊。師問：為什么選這個字呀？生答：因為跟水有關系。小池 塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評價，我真的看到一汪清水

3）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來做客了。第一句話中有兩個字要填空，誰最聰明？

課件出示文字：小（）蜓長著一對大眼（）。

青蛙（）朋友來做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答師問為什么選蜻和睛生答因為和昆蟲有關，因為和眼睛有關。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼。“

小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧。”

生繼續回答為什么選“請”？因為跟說話有關。現在如果你請老師到南京來做客，你怎么說？ “是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？請是一個神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個神奇的字，對他們說些什么？” “媽媽請坐，喝杯水吧。” “媽媽請坐，我給你倒杯茶。”

接著答題 “是啊，這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我們用豎心旁的情。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀。師指導

5、小結：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個生字都填到了句子中。現在請你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個字。生讀。

6、鞏固 “老師要考考你們到底有沒有記住這六個字。已經沒有提示了。” 1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。

2）師做動作，生說部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“請坐的請”“心情的情”“清水的清”

3）不給提示，請坐得好的小組開火車讀卡片。

7、擴展組詞除了“心情”還可以組什么詞。請生組詞。指名說。表揚學生聰明

8、找規律：請大家仔細看黑板上的生字，你發現了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請生解釋，老師提示。“去掉偏旁都是青” 小結：這些字都是形聲字，她們有三點水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。

三、學文

1、請小朋友們把書打開，讀一讀書上為這六個字組的詞語。

2、生自由讀文。齊讀。師指導兩個字讀輕聲。指名讀。齊讀。

3、課件出示文中圖，說一句話。“天氣晴，池水清。”老師用轉盤轉出“晴”“清”，指導不光要認真聽別人發言，還要找出哪些是我們今天學過的字。小組合作，生在座位上說，同桌找一找。

4、指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉轉盤。“青蛙請好朋友做客”轉出“請”，一起說。課后再交流。我們不光要認識字，還要把字寫好。

四、寫字

1、今天我們來學習這個“情”字。豎心旁，青字部。跟老師書空，左點，右點比左點略高，豎緊靠著右點，青要稍微寫得瘦一點。

2、生拿出田字格，把這個字寫四遍。師提醒“三個一”。師巡視。一齊讀。

蘇教版第二冊《識字8》教學設計 教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。目標預設： 知識與能力: 1.學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。2.結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。3.能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。過程與方法：

創設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。情感態度價值觀 ：

初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1.自主探究，了解形聲字的構字規律。2.正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。教學難點：

結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、游戲情境，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。教具準備：

生字卡片、轉盤、課件 教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

1.老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）2.這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1.師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？

2.指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

8（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創設情境 靈活識記

1.師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。（3）范讀指導：“晴——晴天——今天是個大晴天。”（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）

2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件）

池塘里的水真（）呀！

（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？

（2）引導理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。

（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）

3.過渡：（課件）小池塘這么清，這么美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）小（）蜓長著一對大眼（）。（1）你選哪個呢？

（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：

我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。

9（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）4.過渡：看見小池塘這么熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）

青蛙（）好朋友來做客。（1）指名交流。

（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。（4）結合生活，靈活運用：

老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。現在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）

5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。

（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然特別好。“心情”——所以我們應該用豎心旁的“情”。

（3）誰愿意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）

6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，現在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。

（設計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多媒體創設了一個個形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學生對字義的理解。期間，我還積極創設了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請’字說一句話”，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。）

四、師生互動 輕松識記

1.如果沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。

（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。2.小朋友真厲害，現在我不給你們提示了，你們自己來讀。（開火車認讀）3.再請一組坐得端正的同學讀。（開火車讀，并相機組詞）

如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？

“請”——你能用這個神奇的字，再找幾個朋友嗎？

“晴”——讀到這個字，你就想到了誰？

“情”——他的朋友也有不少。4.小朋友真厲害！我們一起在來認有認，讀一讀。

（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據兒童的心理特點和年齡特點，我設計了“我做你猜”的游戲，幫助學生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。）

五、自主探究 發現規律

1.小朋友真聰明！現在我們再來仔細看看這7個字，你發現了什么？ 生自由交流：

（1）都是左右結構，寫的時候都應注意左窄右寬。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調不同。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不同。（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。2.師小結：

是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發現有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區分。

（設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發現形聲字的特點，教師適時點撥。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。）

六、趣味游戲 快樂識記

（一）朗讀鞏固

1.現在，請小朋友把書翻到79頁，把79頁上為這6個字組的詞語自己讀一讀。2.六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不準。3.我們一起來讀給老師聽。

（二）游戲鞏固

1.激趣參與：剛才我發現，有的小朋友已經偷偷地把書翻到了80頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，現在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現在都非常調皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現在，請你們把它找出來，說一句話？

2.師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。

師：（邊轉轉盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀——“睛—眼睛。” 3.生生互動，參與游戲：

（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉動大轉盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。

（2）積極上臺參加游戲。（指名參與游戲，師及時給予鼓勵或指導。）

（設計意圖：充分利用“插圖”這一現有資源，創設游戲情境，通過“看圖說句話轉轉盤”再次激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，活躍課堂氛圍，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力，從而達到鞏固識字的目的。）

七、指導書寫 鞏固識記

1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）

2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。

3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提示送給大家？ 4.師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：

豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。5.請學生描一個，寫一個“情”。

6.同法教“睛”

7.生描紅、臨寫，師巡視指導。

（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。通過互動交流，學生激情更加飽滿，學習更為主動，氣氛融洽、熱烈，寫字教學快樂、扎實，體現了課改精神。）

八、走向生活 樂趣無窮

回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的游戲。

（設計意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業，輕松有趣，學生樂做，既增進了親子間的情感交流，體現了“家校共育”的原則，又達到了鞏固識字，訓練口語交際的目的。）

九、板書設計： 識字8 青 請

清

情 晴

睛

蜻

識字8 教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1、小朋友們，今天我們一起來學習——識字8。（齊讀課題）

2、我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）

3、“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。誰來給“青”找找其它朋友？（指名說）

是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語。（出示卡片：青菜、青草、青魚、青山綠水、青蛙）

4、過渡：“青”是一個獨立的字，不僅代表一種顏色，它還能和許多部首交朋友，變成新的生字。

二、學習新部首，讀準字音。

1、瞧，老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，其中兩個紅色的部首是我們這節課要學習的新部首，我們先來認識一下他們吧。（豎心旁、目字旁與日字旁比較）

2.、其余部首老師指，請小朋友告訴我是什么部首，好嗎？

3、認識了部首，青娃娃就要出發找朋友去啦！請小朋友睜大眼睛，看看青娃娃和誰交朋友了？（師邊說邊轉動轉盤）

4、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）

（板貼：清、晴、睛、請、情、蜻）

5、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學習的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

三、創設語境，讀懂詞語。

1、質疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說他們有什么相同點和不同點？

2、是啊，這些字娃娃都有一個“青”，讀音也差不多，字也差不多，小朋友可不能把他們搞錯了。請小朋友輕輕打開語文書，讀讀這六個字娃娃組成的詞語，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定會有新的發現！（師走進學生，及時點撥。）

2、誰愿意來讀讀這些詞語？注意正音。再齊讀詞語。

3、師：知道不同的部首代表什么意思了嗎？別急，陳老師要考考小朋友，你們看，這兒有5個句子，你能把這6個字娃娃送到句子中去嗎？別急，跟同桌討論一下，你選什么部首的字，并說說為什么？

4、學生自由回答，教師點撥。（引導學生用規范的句式說話）

（1）晴：天上有太陽的時候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨過后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過天晴。

（2）清：小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。清水可以把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。

（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。

（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語——目不轉睛

（5）請：如果你想邀請陳老師到你家去做客，你會怎么說？

“是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？所以“請”是個神奇的字，客人來到你家門口時，你會說——請進；當你向別人問路，你會說——請問，到什么地方怎么走？ 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？

（6）“情”：這么多朋友來青蛙家做客，青蛙的心情真好呀！表示心情我們用豎心旁的情。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？ 指名讀。師指導。齊讀。

在我們生活中，經常會碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。遇到開心的事情，我的心情會很好，遇到不開心的事情，我們的心情也就不好了。所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。

5、小結：通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字娃娃都填到了句子中。現在請你再認真地讀一讀這五句話，記一記這六個字娃娃。

四、互動游戲，鞏固識字。

師：小朋友真會學習，下面陳老師可要來考考大家了。

1、齊讀生字，開火車讀生字。（小朋友齊讀的聲音真響亮，一個一個讀行嗎？老師請坐的最神氣的一組來開小火車。）

2、我做你猜——老師動作演示，學生說部首。

3、轉轉盤認字，并給“清”“情”組詞。

4、小結：這 6 個字娃娃真有趣，看看部首就能知道他們的意思，部首不一樣，他們的意思也不一樣，大家可不能把他們弄錯啦！

5、游戲：摘蘋果。小朋友今天的表現真好，下面就跟陳老師一起去果園摘蘋果去吧！

五、分析字形，指導寫字。

1、過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，這一節課我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）

2、我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。

3、說說你是怎么記住這兩個字的？

4、學生書空，再描紅。老師提醒：邊描邊觀察“月”寫在什么地方？，右邊的一長橫寫在哪里？寫完后來教老師怎么寫？

4、師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：

豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。

第二篇：一下識字8教案

《識字8》教學設計

教學目標：

1．認識?初、眉?等十個生字，會寫?湖?字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3．了解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望。活動準備：

1．學生準備：課前預習

2．教師準備：與教學內容匹配的多媒體課件。生字詞卡片。教學重難點：

1．重點：學習生字詞語。

2．難點：初步感受諺語的美，引發學生主動留心身邊科學的興趣。教學過程： 課時目標：

1.朗讀課文，了解課文內容，感受言語的美妙。2.認識并指導書寫本課生字。

3.練習背誦，激發學生積累言語的興趣。課前預習：朗讀課文，劃出課文中需認識的生字。

一． 游戲導入

1． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對比。2．學習?眉、初、斗?。二．談話揭題

師：象形字是古時候的人根據生活經驗發明，聰明的人們不僅發明了象形字，而且把一些自然現象和經驗編成順口溜一樣的語言，這就是諺語。今天，我們就要走進《識字8》，在識字中學諺語，在識字中學科學。（師板書課題《識字8》）請大家齊讀課題。

三、初讀課文，檢查預習。

1．學生自己讀課文。師：請小朋友們翻開課本《識字8》，把課文自由地讀一遍，注意要讀準字音。讀完后，將課后的生字在文中圈出來，每個字再讀三遍。

2．小老師帶讀課文。師：小朋友們剛才讀得可認真了，數一數，課文一共有幾句話？（5句）這些諺語就像順口溜，讀起來可好聽了。請五個小朋友來當小老師，每人讀一句，大家聽聽他們讀對了嗎？讀對了大家就跟著他讀一遍，讀錯了我們就一起來幫他糾正。（重點提醒?畔?和?場?。）

3．整體感知課文。師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）

四、學習第一句諺語。

1．說說月亮。師：你們觀察天上的月亮嗎？天上的月亮會變化嗎？課文第一句里有兩個詞形容了月亮的變化，找一找。（指名說，出示?娥眉月??月團圓?）（指名反復讀?娥眉月?，再全班齊讀。）這個詞誰會讀？（出示?月團圓?）全班齊讀一遍。

2．（出示相關圖片）辨析?娥眉月?和?月團圓?。細細彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團圓?（反復問答兩遍）。

3．中秋節的月亮是?娥眉月?還是?月團圓?？中秋節是什么時候？

（十五）學習句字?十五十六月團圓? 4．什么時候是?娥眉月?？?初三初四娥眉月?。?初?有開始的意思，農歷每個月的開始第一天，叫初一。春節就是農歷一月初一，每個月開始第三天叫初三，第四天呢？

4．指導朗讀句子?初三初四娥眉月，十五十六月團圓。?（出示圖片和句子）。師邊拍手邊問：什么時候娥眉月？什么時候月團圓？（反復問答，師生問答兩遍后，男生問，女生答。）

五、學習第二句諺語

1．過渡：月亮會隨著時間的變化而變化，那天空中的太陽和星星會告訴我們什么呢？讓我們一起來讀第二句。（指名讀）。

2．認讀?辨?字。（出示生字卡片?辨?）這個字誰來讀？小火車開起來。出示詞卡，繼續開火車。

3．回憶如何靠太陽辨別方向。師：我們眼睛看著太陽，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這正是?朝看太陽辨西東。?

4．人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎么辦呢？（看星星）學習辨別方向。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。在它不遠處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。這正是?夜望北斗知北南。?

6．指導朗讀第二句諺語?朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?。出示句子。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會對我說什么？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什么？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。）

六、學習第三句諺語（出示圖片和句子）過渡。師：看，小蜻蜓飛來了，它貼著水面飛得多低呀！它想告訴我們什么呢？誰知道？（指名說）。你是從課文第幾句話知道的？

（2）認讀?湖?和?即?字。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。

（3）理解詞語。師：?即將?是什么意思？（馬上、就要）

（4）設置情境，展開想象。師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。?我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個消息告訴正在采蘑菇的小兔子；再告訴正在搬家的小螞蟻；還要回家告訴還在曬衣服的媽媽。話沒說完，雨就?嘩?的一聲。

七、學習第四句諺語

（1）認識?大雁?，認讀詞語。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請你再帶大家讀。

（2）了解整句話的意思。師：大雁北飛告訴我們什么？（出示圖片）還有一種候鳥叫燕子，?小燕子生南方，冬天一到回家鄉。?燕子南歸又能讓我們知道什么？

（3）認讀生字?歸??轉??寒?

八、學習第五句諺語

1）過渡。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說）。誰來讀讀這句話。（2）理解句子。師：下了一場秋雨就冷了一些，十幾場秋雨過后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——?一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。?

九、鞏固復習，學寫生字。

1．拍手讀五句話。師：課文中五句諺語全都學完了，讓我們連起來讀一讀，好不好？我們一起邊拍手邊讀。

2．鞏固識字。師：諺語都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來了，它們躲進了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？

4．指導觀察生字?湖?。師：最亮的這顆星星它說：?這個‘湖’字可難寫呢！?小朋友們，你們怕難嗎？那我們不但要學會寫這個字，還要寫好它。仔細看看，這個?湖?字是什么結構？（左中右結構）寫左中右結構的字要注意什么？（每個部件寫窄一些）還要注意每個部分要互相讓位呢。怎么讓呢？看老師寫，一個?氵?，一個?古?字先寫短短橫，一豎貼著豎中線往左邊一點點，再寫一個小小?口?，?月?的豎撇長長的，要超過?口?字。三個部件不能離得太開了 5．學生書空。

6．學生寫字。師：請小朋友們寫兩個?湖?字。寫字前注意三個?一?，開始寫字。

7．學生練寫，師巡視。8．評議寫字。

十、總結，拓展延伸。

師：小朋友們，我們今天了解了許多的知識，還認識了不少的生字呢。我們身邊處處是科學，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節課我們再一起來交流。

板書設計：

第三篇：一下識字8教案

一年級語文下冊《識字８》教案

教學目標：

1．認識“初、眉”等10個生字，在語言環境中自主識字，體驗趣味識字的樂趣。

2．正確書寫“北、南”等生字，初步感受中國漢字的美

3．正確流利地朗讀課文，初步了解諺語，感受到諺語的節奏美、韻律美。教學重點：

正確流利地朗讀課文，在語言環境中進行整體識記生字。教學難點：

了解諺語意思，懂得自然常識，激勵學生探索科學，發現科學。教學準備：課件、生字卡片 教學過程：

一、導入，揭題

１、孩子們，我們身邊處處有科學。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河??今天就讓我們一起走進八單元，去探索，去發現科學。

２、利用學過的課文《要下雨了》的知識點，提問：要下雨之前，會出現哪些有趣的自然現象。

３、教師進行小結：人們在生活中也發現了這些自然現象，并把它們編成了簡短的諺語（諺語是在人們中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理）。生讀師收集的諺語。４、揭題：今天，我們將一邊識字，一邊學習更多諺語。（板書識字８）

二、初讀課文，檢查生字。

１、自由輕聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。２、同桌檢查生字的認讀情況。３、全班檢查生字認讀情況。（１）出示帶拼音的生字，生教讀。（２）男女生接讀。

（３）生提醒易錯讀音，相機進行歸類指導。（４）去拼音生字師生接讀（５）出現生字詞開火車讀。

三、分節學文，分散識字。

（一）學習第一句

１、抽生讀第一句，生評議。出示節奏，全班齊讀。

２、學習生字“初”，（初字是裁剪、制作衣服的開始，與衣有著直接關系，所以是“衣字旁”）初步了解中國的農歷。出示日歷，讓學生找“初三初四”，師簡農歷。相機滲透傳統文化：“五月初五過端午”。３．看圖，辨認“娥眉月”與“月團圓”，了解“娥眉月”。４．看嫦娥圖，感悟“娥眉月”。

5．瀏覽月相圖，了解：隨著時間的變化，月亮也發生變化。相機滲透傳統文化：“八月十五中秋節”。６、諺語配畫，展示，評議。6．小結：沒想到，月亮中還藏著這么多的秘密呀！大自然很神奇吧！7．齊讀第一句諺語。

（二）學習第二句

1．看圖，尋找太陽和星星藏著的秘密，引出第二句諺語，讀句，小結：原來，太陽和北斗星能幫助我們——（生：辨認方向。課件出示相應詞語。識字“辨”：兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘。2．結合圖片，認識北斗七星，了解其作用：北斗七星代表的是北方，相反的是南方。同時，認識生字斗，介紹為多音字。

３、齊讀第二句諺語。

（三）互學后三句：

1、小結：生活中常見太陽、星星、月亮能告訴我們許多知識，只要你細細觀察，就能發現我們身邊處處有科學。

2、小組合作學習后三句：

（1）歸納剛才的學法：先讀，讀出節奏，再結合圖畫理解意思，再讀。

（2）同桌互助學習。（３）全班交流。

四、再讀課文，指導背誦。

四、觀察生字，指導書寫。

（一）第一層次：指導正確書寫“北”和“南”。

1．引導學生靜心讀貼，仔細觀察，初步了解字的結構及在田字格中的書寫位置。2．交流匯報，相機指導。

3．教師書寫示范，講解關鍵筆畫的書寫。

4．學生書寫，教師指導，提示寫字的正確姿勢。

5．展示學生作業，生生，師生互評。

（二）第二層次：自己觀察余下的三個生字。

五、再現生字，復習鞏固

六、回歸整體，總結延伸

（一）打節奏，齊讀課文。

（二）總結延伸：瞧，這，就是諺語，它瑯瑯上口，還能告訴我們許多科學秘密！展示師收集的諺語，生讀。

（三）同學們在生活中用心去收集一些諺語，一定會有收獲。

第四篇：蘇教版一下識字8教案

《 識 字 8》 教學目標

1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字 教學重點 識字、寫字。教學準備

多媒體課件、字詞卡片。教學時間 三課時。第 一 課 時 教學目標

1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。教學重點 識字、寫字。教學準備

多媒體課件、字詞卡片。教學過程

教

學

設

計 教學設計或修改說明

一、游戲拼字，趣味識字。

1.這節課咱們換一個老師來上課，新老師是誰呢？（手偶或者ppt出示）對，就是大象老師。大象老師自我介紹：嗨，大家好！我是大象老師，這節課我和大家一起學習，我們一起做游戲，耶！看看我給你們帶來的新朋友——钅（出示卡片）有小朋友認識這個新朋友嗎？

對，它叫金旁，看這是它原本的模樣（出示“金”字）。“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。金要做偏旁，它會變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。（領讀兩遍）跟老師一起來寫“钅”：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。2.好了，認識了新偏旁“钅”，咱們要開始玩游戲了。從抽屜里拿出老師為你們準備的學具，自己拼拼看，看看“钅”和誰在一起玩了，拼成了什么字。

學生做拼字游戲，老師有針對性地去輔導一兩個學習力比較弱的學生。3.展示拼字成果，認識生字：鐵、釘、銅、鈴

指4個學生到講臺前拼字，并且帶著大家認識自己拼出來的字，強調部件的位置，也讓學生說出自己知道的這個字的意思。

盡量與實物相聯系，根據學生的描述，及時出示相關的實物，重點是在識字，讀準音，認清形，努力給更多的學生機會。

4.打亂順序認讀“鐵、釘、銅、鈴”，觀察找出這4個字的共同點：都是金旁，都和金屬有關。

5.學習詞語：鐵釘、銅鈴 大象老師：我要變魔法了！輕輕挪動4個生字的位置，變成兩個詞語。誰會讀？銅鈴在哪兒？鐵釘在哪兒？誰會發出動聽的聲音？ 這兩個詞語都和金屬有關，一起讀讀。

二、學習兒歌，積累詞語。1.大象老師：小朋友們很棒喲，這么短的時間內，就通過自己的努力，認識了4個金旁的生字“鐵、釘、銅、鈴”，知道它們都和金屬有關。出示課本插圖，講述故事：有個小朋友啊，叫寧寧，他認識了這4個字以后，做了一件事——釘鐵釘（指名讀），為啥要釘鐵釘呢？是為了“掛銅鈴”（指讀）。風兒一吹，銅鈴就會發出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。

2.編書的老師把這件事寫成了一首兒歌，就在語文書上，自己打開書讀讀，每個字都要讀準哦，不認識的就讀讀拼音。3.指名讀，相機正音。

4.讀給同桌聽，有讀錯的要幫幫他，讀對了，給他一個大拇指，大象老師能看到你們的合作。5.細讀兒歌，讀中識字。

兒歌中有一個小朋友，叫“寧寧”，出示詞卡，學生認讀，注意鼻音，識記字形，和“釘”比較。

寧寧做了一件事“釘鐵釘”，都做做這個動作，“釘”是動作的時候，讀第四聲，這是多音字，一起讀讀。

釘鐵釘是為了“掛銅鈴”，“掛”為什么是提手旁？對，和手部動作有關。銅鈴會發出聲音，“響叮咚”，三個字都是什么旁？猜猜為什么？ 吹來一陣風，發生了一件奇妙的事情，誰來說說？認識“嚇”，害怕的時候，會長大嘴巴，對，就是這個表情，所以“嚇”也是口字旁。

6.再讀兒歌，要把句子讀通順哦，學著老師的樣子，讀出兒歌好聽的節奏。7.比賽讀兒歌，拍手讀兒歌或者表演讀兒歌。

三、游戲鞏固，學寫生字。

1.大象老師：咱們動物小學的小動物們也要學習生字，誰來把這個詞卡貼在相應的圖片下面？

2.現在是寫字時間，看看要寫的鐵、釘、銅、鈴這4個字，都是金旁，右邊部分的書寫要注意什么呢？先書空一下筆順。

3.觀察書中田字格的范字，看看這些字在田字格中的位置，到黑板上來擺一擺，看誰擺的最規范最好看。（動手操作，關注結構的擺布。）

4.跟著老師一起學寫這幾個字。鐵，關注撇畫的變化，釘，注意右邊一橫的起筆位置，銅，注意右邊同的框要直，鈴，讓這個字不呆板的主要是撇折，折筆要短一些，讓出地方給點。5.學生完成習字冊的書寫。提醒注意寫字姿勢。6.點評。

四、課堂總結

第 二 課 時 教學目標

1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。教學重點 識字、寫字。教學準備

多媒體課件、字詞卡片。教學過程

教

學

設

計 教學設計或修改說明

一、復習鞏固 認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、指導看圖，學習兒歌

1、學生自讀兒歌，提出自讀要求：堵住字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查學生朗讀兒歌情況。

3、相機正音“寧”，聲母n，后鼻音。“釘”是一個多音字，表示動作的時候讀第四聲，表示事物名稱的時候讀第一聲。

4、小朋友，請你想一想，為什么吹來一陣風的時候，嚇跑了狗狗，樂壞了寧寧？ 學生討論、交流。

5、出示圖片，指導看圖。

小朋友，看懂了圖畫，再去讀讀兒歌，并想想兒歌說的意思。

6、指導朗讀兒歌。（1）指名讀。（2）齊讀。

三、分析字形，指導寫字

1、（出示課后生字）這些字小朋友都能準確地認讀了吧。寧、叮、嚇、跑

2、我們看看這幾個字的筆順。（動畫演示筆順：寧、叮、嚇、跑）

3、怎么才能寫好看呢？“叮、嚇、跑”都是左右結構，左窄右寬。左邊表示形旁，右邊表示聲旁，“寧”是上下結構的字，上面表示形旁，下面表示聲旁。“叮、嚇”兩字在字形上很像，注意區別。

3、教師指導范寫，學生觀察筆順。

4、讓學生說說如何記住、寫好這些字。

5、完成《習字冊》上的生字書寫。

四、總結

第 三 課 時 教學目標

1、正確規范地書聽寫生字詞語。

2、拓展認識一組有趣的形聲字。教學重點

鞏固生字詞語、拓展閱讀認識一些形聲字。

教學準備 字詞卡片、閱讀資料。教學過程

教

學

設

計 教學設計或修改說明

一、聽寫詞語

1．認讀詞語2．聽寫詞語 3．反饋訂正

二、拓展閱讀

自讀丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當。指導朗讀。自編兒歌。

說說哪些是形聲字，聲旁、形旁各是什么？

三、課后作業

搜集一些形聲字或字謎。

板書設計

第五篇：《識字8 》

蘇教版二年級語文下冊

《識字8 》第一課時教學設計

教學目標：

1、學會本課4個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。

2、認識鳥、隹兩個偏旁，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：準確運用兩個偏旁“鳥、隹” 教學準備：

教師準備：課件、小黑板

學生準備：了解有關6種鳥的資料

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，今天有許多可愛的鳥兒來到我們的教室和我們一起學習啦，想認識它們嗎？瞧，它們來了（出示課文插圖），能叫出它們的名字嗎？打聲招呼吧。（學生自由說）

二、自學、交流、點撥：

師：大家真熱情。要想成為真正的好朋友，還得認識它們的名字。（課件點擊）這是誰？它叫什么？認識它嗎？這是哪位？

師：接下來，自己讀一讀，注意讀準字音，不然鳥朋友會生氣的。讀完后，2號讀給1號聽，好，開始。師：現在讓2 號同學把我們的小火車開起來吧。生：開火車讀。

師：這些鳥朋友呀非常調皮，摘掉了拼音帽子，你們還認識它們嗎？

誰來給大家讀一讀。（學生自由讀）

師：鳥朋友看到大家記性這么好，非常高興，想提出一個問題想考考大家，愿意接受挑戰嗎？在我們的名字中，你有什么發現嗎？（課件閃“鳥、隹）。

生1：我發現了第一行的詞語里都有“鳥字旁”。生2：我發現了第二行的詞語里都有“隹字旁”。

師：真了不起，古時候的人呀非常聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，逐漸地鳥字就演變成這樣了。（課件演示偏旁的變化）

鳥朋友又問大家了：在我們的名字中，為什么都屬于鳥，卻要用不同的偏旁呢？這其中呀，還有一個小秘密呢。（結合課件尾巴、部首閃爍，引導學生觀察鳥的尾巴，揭示“隹字旁”的特點——特指短尾巴鳥）

生3：我發現了，帶有隹字旁的鳥，它們的尾巴都短。師；你真是一個會學習的孩子。老師希望其他小朋友也能想他一樣在學習中善于觀察，善于動腦，你看古人造字時考慮得多細致呀。

三、課間活動： 接下來讓我們和鳥朋友一起快樂歌唱吧。（播放音樂）

師：現在，我們認識了這么多的鳥朋友，一定有你最喜歡的吧，趕快用下面的句式把它介紹給你的四人小組，注意把每個鳥朋友的特點說清楚。最后以四人小組選出代表介紹給大家好嗎？

1、四人小組內交流。

2、全班展示。

師：大家說的真好，老師相信你們和這些鳥朋友會相處的更好。

四、寫字指導

師：今天，鳥朋友特別高興，它們得回家了，可是有幾個生字寶寶想讓我們把它們寫漂亮，能滿足鳥兒的最后一個心愿嗎？先仔細觀察，然后提醒大家。（課件出示4個生字）你覺得哪個字難度大一些呀？那我們就一起來寫寫它們吧。師師范，學生描紅仿寫。

五、課外延伸：

人與鳥自古就是好朋友，人類常拿鳥說事，課后搜集有關鳥的成語。如：驚弓之鳥、雁過留聲等，來豐富我們的語言。

讓我們和鳥朋友說聲再見吧！