第一篇：人教版生物第五單元第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教案

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

動(dòng)物與植物相比，本質(zhì)的特征就是運(yùn)動(dòng)和行為。前面已經(jīng)了解了動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式，如：蚯蚓的蠕動(dòng)，魚的游泳，鳥和昆蟲的飛行，哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。這些運(yùn)動(dòng)方式是動(dòng)物行為的基礎(chǔ)，而這些運(yùn)動(dòng)方式又是依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的。第一節(jié)主要介紹了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和動(dòng)作的產(chǎn)生過程。對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，教材中主要通過觀察與思考引導(dǎo)學(xué)生分析圖片認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，理解各自在運(yùn)動(dòng)中的功能。對(duì)于骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)產(chǎn)生動(dòng)作，主要是讓學(xué)生理解肌肉之間的拮抗作用，可以通過學(xué)生完成動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)、課件演示和制作模型等方式進(jìn)行突破。最后要引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度和動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的角度分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過程除了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與外，還有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的配合，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．說出動(dòng)物的行為的概念。2．描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

3．舉例說出骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合關(guān)系。4．認(rèn)同運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及各組成部分的結(jié)構(gòu)和功能 難點(diǎn)：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合關(guān)系

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

觀察課件上展示的各種動(dòng)物的活動(dòng)，了解不同生物的活動(dòng)特點(diǎn)。總結(jié)動(dòng)物行為的概念。

說明：此處的內(nèi)容要以前面學(xué)過的例子為主，包括蚯蚓的蠕動(dòng)，魚的游泳，鳥和昆蟲的飛行，哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。以及課本上提到的孔雀開屏、大雁南飛等，總結(jié)出動(dòng)物的行為是指動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)。

反思：如果某人的下肢受傷，還能完成奔跑、跳躍的動(dòng)作嗎？有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)的四肢完好，但由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生病變而導(dǎo)致了下肢不能運(yùn)動(dòng)，這是為什么呢？

說明：上面的兩個(gè)問題一個(gè)引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要靠一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，第二個(gè)問題為后面運(yùn)動(dòng)要靠神經(jīng)的控制和調(diào)節(jié)。

（二）自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

1．先獨(dú)立完成教材P28“觀察與思考”，說出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些器官組成。

2．分析家兔的骨骼標(biāo)本，對(duì)照?qǐng)D片，觀察家兔的前肢骨和后肢骨分別由哪些骨組成。

3．觀察剖開的新鮮的哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)，對(duì)照關(guān)節(jié)模式圖，觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。分析關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起的作用。

4．分析肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，看一組肌肉的兩端是附著在同一塊骨上，還是分別附著在不同的骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 5．思考并討論下列問題：

（1）大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)？（2）除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎？

（3）蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎？（4）人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？

設(shè)計(jì)說明：這一任務(wù)的活動(dòng)順序是先讓學(xué)生在整體上認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成，然后再逐一認(rèn)識(shí)各組成部分在運(yùn)動(dòng)中的功能，最后通過教材上的一組討論題加深對(duì)各部分結(jié)構(gòu)的理解。對(duì)于第四個(gè)討論題要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)時(shí)要做準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要適當(dāng)，以及佩帶護(hù)腕、護(hù)膝的重要性。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：舉例說出骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合關(guān)系。

1．完成屈肘和伸肘的動(dòng)作，仔細(xì)體會(huì)上臂前后肌肉的變化，并在小組同學(xué)間進(jìn)行描述。

2．自學(xué)教材P30，結(jié)合“屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生”和“伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生”圖示，分析肱二頭肌和肱三頭肌在屈肘和伸肘時(shí)的不同變化。

明確：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。伸肘時(shí)二者的活動(dòng)相反。3．結(jié)合屈肘和伸肘的課件，敘述屈肘和伸肘的肌肉變化。

4．模擬制作：根據(jù)教師提供的材料，分小組完成關(guān)節(jié)的模型制作，并提出本小組的改進(jìn)意見。

5．拓展反思：根據(jù)前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，討論一個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生，除了需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的參與，還需要哪些器官和系統(tǒng)的配合。明確：完成一個(gè)動(dòng)作不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，另外，由于運(yùn)動(dòng)需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的配合。6．從動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的角度總結(jié)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有何意義。

明確：可以擴(kuò)大動(dòng)物的活動(dòng)范圍，有利于覓食和避敵，從而適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

（三）系統(tǒng)總結(jié)

“動(dòng)物的行為→運(yùn)動(dòng)→物質(zhì)基礎(chǔ)（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)——骨、骨連結(jié)、骨骼肌）→協(xié)調(diào)配合→動(dòng)作”

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)進(jìn)行簡要總結(jié)，你還有哪些疑惑？

（四）嘗試應(yīng)用

請(qǐng)你用一句話概述骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用，并與同學(xué)們進(jìn)行交流。明確：骨骼肌收縮，牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。

（五）診斷評(píng)價(jià)

1、選擇題

（1）人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成不包括（）A、骨 B、關(guān)節(jié) C、神經(jīng) D、肌肉

（2）人屈肘動(dòng)作符合杠桿原理，起支點(diǎn)作用的是（）A、關(guān)節(jié) B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼（3）下面對(duì)骨骼肌的敘述中，不正確的是（）A、兩端的肌腱分別固著在不同的骨上 B、由肌腱和肌腹構(gòu)成 C、肌肉受到刺激后能收縮

D、兩端的肌腱分別固著在同一塊骨上 2． 簡答：

（1）屈肘是指以肱二頭肌為主的屈肌肌群處于 狀態(tài)，以肱三頭肌為主的伸肌肌群處于 狀態(tài)。

（2）當(dāng)手自然下垂時(shí)，屈肌肌群和伸肌肌群所處的狀態(tài)是。（3）肌群能夠相互配合，體現(xiàn)了骨骼肌的 關(guān)系；共同完成動(dòng)作是在 的支配下。

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

上節(jié)課了解了動(dòng)物的行為，知道了動(dòng)物的行為是由運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而動(dòng)物的行為多種多樣，有的比較簡單，生來就會(huì)，也有的比較復(fù)雜，是在后天的生活中逐漸形成的，因此我們把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)先介紹了兩種行為的區(qū)別，以及如何進(jìn)行區(qū)分，從而理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義；然后教材中安排了通過實(shí)驗(yàn)探究先天性行為和學(xué)習(xí)行為的探究活動(dòng)。對(duì)于第一個(gè)任務(wù)，教材安排了資料分析這一個(gè)欄目，通過組織學(xué)生認(rèn)真分析五個(gè)資料，在討論的基礎(chǔ)上形成對(duì)兩種行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)，為加深理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉大量的例子加以區(qū)別，這里必須明確：有些行為既包括先天性行為，又包括學(xué)習(xí)行為，不能截然分開。對(duì)于第二個(gè)任務(wù)，教材上安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，一個(gè)是有關(guān)先天性行為的，一個(gè)是有關(guān)學(xué)習(xí)行為的。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)探究活動(dòng)都進(jìn)行分析，然后可根據(jù)自己的實(shí)際情況自選一個(gè)探究活動(dòng)組織學(xué)生完成，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況研究其他的動(dòng)物行為。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。并闡明動(dòng)物的行為對(duì)生物的生存的意義。

2．通過探究“菜青蟲的取食行為”和“動(dòng)物的繞道取食”，探究動(dòng)物行為的成因。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和后天性行為 難點(diǎn)：探究動(dòng)物的某種行為

四、教學(xué)過程

（一）情境引入

觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團(tuán)中的小動(dòng)物可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動(dòng)物為什么不行呢？如果讓自家的小動(dòng)物也表演節(jié)目，應(yīng)該怎樣做？

設(shè)計(jì)意圖：馬戲節(jié)目對(duì)于學(xué)生是非常熟悉的，通過上面的問題引入，能夠引出動(dòng)物的行為的成因。

（二）自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，闡明先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)生物維持生存的意義。

1．自學(xué)教材P32-33，了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。說明：明確了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念后，可以組織學(xué)生舉例進(jìn)行判斷，結(jié)合實(shí)例加深對(duì)概念的理解。

2．認(rèn)真閱讀教材中的資料，區(qū)別哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為。明確：1、3、5是學(xué)習(xí)行為，2、4是先天性行為。

3．對(duì)比分析資料1和資料2，說說先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

明確：對(duì)比分析資料1和資料2可以知道，動(dòng)物的先天性行為是一些簡單的，出生時(shí)就必不可少的行為，而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。

4．對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？

明確：先天性行為是一種本能的行為，一方面當(dāng)具體情況發(fā)生改變時(shí)，先天性行為并不能消失或發(fā)生相應(yīng)的改變，從而會(huì)形成行為的浪費(fèi)，另一方面，如果一種生物只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害而被大自然淘汰。

5．不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 6．嘗試應(yīng)用

（1）動(dòng)物的取食行為中釣魚時(shí)魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。

（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于 行為，金魚到池邊求食屬于 行為。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自選探究方案，探究動(dòng)物的一種行為。1．探究一：菜青蟲的取食行為 提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？ 作出假設(shè)：（結(jié)合教材中提供的背景材料，學(xué)生分組討論，作出假設(shè)。）明確：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（提示學(xué)生根據(jù)教材中給出的材料和圖片，分組討論完成實(shí)驗(yàn)過程）；

討論和完善計(jì)劃：（對(duì)照教材中的給出的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上修改完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。）

實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：按照確定的探究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并做好記錄。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并反思實(shí)驗(yàn)得失。（結(jié)論：菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。）

2．國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅絕，試從動(dòng)物的行為來分析原因，并呼吁同學(xué)們關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)物。

3．探究二：動(dòng)物的繞道取食

提出問題：動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？

作出假設(shè)：（認(rèn)真閱讀教材中的背景材料，分組討論，作出假設(shè)。）明確：動(dòng)物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為。

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：（提示：可參考教材中的示例，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行制定。）討論和完善計(jì)劃：小組討論交流，完善本小組的計(jì)劃。實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。預(yù)期結(jié)論：動(dòng)物經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了繞道取食。

4． 拓展反思：動(dòng)物繞道取食的探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？ 設(shè)計(jì)說明：這一任務(wù)可以任選一項(xiàng)完成，也可以自選其它的動(dòng)物行為作為探究內(nèi)容，但就教材中的這兩個(gè)經(jīng)典的探究實(shí)驗(yàn)，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從中體會(huì)動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因。兩個(gè)拓展反思題目，是基于兩個(gè)探究活動(dòng)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的情感提升。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論分析。

（三）系統(tǒng)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納出先天性行為和后天性行為的區(qū)別、意義并進(jìn)行舉例。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲，還有哪些疑問？

（四）進(jìn)一步探究

（1）阻止菜青蟲產(chǎn)卵是防治菜青蟲危害的好辦法，怎樣才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？建議你查閱有關(guān)資料，對(duì)菜粉蝶的行為做進(jìn)一步探究。

（2）不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。說明：這兩個(gè)進(jìn)一步探究活動(dòng)是對(duì)教材中兩個(gè)探究活動(dòng)的拓展，教師可組織學(xué)生課下完成，也可只讓學(xué)生作好探究方案的設(shè)計(jì)或說明探究思路。

（五）診斷評(píng)價(jià)

1．實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見到它們的母親。小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)員給小鴨①、②、③展示了一個(gè)氣球，同時(shí)播放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿它們的母親的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇：

（1）小鴨①、②、③的行為發(fā)展過程可用下列哪個(gè)術(shù)語描述（）A、先天性行為 B、社會(huì)行為 C、學(xué)習(xí)行為 D、被動(dòng)行為（2）小鴨④、⑤、⑥最好被稱為（）

A、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?B、對(duì)照組 C、實(shí)驗(yàn)組 D、一個(gè)變量（3）如果不是把小鴨①、②、③暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會(huì)怎么樣（）

A、可能嚇唬其他鴨子 B、將失去繁殖能力 C、將發(fā)出類似貓的聲音 D、將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親

2、先天性行為是動(dòng)物生來就有的行為。在探究動(dòng)物先天性行為的活動(dòng)中，A組同學(xué)對(duì)于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)： 提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？

作出假設(shè)：。

制定計(jì)劃：（1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請(qǐng)你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是：

。你的理由是：。（2）實(shí)驗(yàn)的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、；b、。

（3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；B、用10只菜青蟲。你的選擇是：，你的理由是：。

（4）如果你做出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)相吻合，那么你得出的結(jié)論是：。

第三節(jié) 社會(huì)行為

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的行為后，教材重點(diǎn)介紹了動(dòng)物的社會(huì)行為，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了社會(huì)行為的基礎(chǔ)上，認(rèn)同社會(huì)合作和交流的重要性，同時(shí)理解生物與環(huán)境是物質(zhì)流、能量流和信息流組合成的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課主要安排了社會(huì)行為的特征和群體中的信息交流兩部分內(nèi)容，對(duì)于第一部分內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析教材中的例子，同時(shí)可以師生再列舉一些例子加以分析，從而理解社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。群體成員間的分工是如何實(shí)現(xiàn)的呢？這就是第二個(gè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)群體中的信息交流。動(dòng)物傳遞信息的方式有動(dòng)作、聲音和氣味等方式，教師可以分別進(jìn)行舉加以說明，然后再組織學(xué)生進(jìn)行探究螞蟻的通訊。然后進(jìn)行知識(shí)的拓展應(yīng)用，討論如何干擾昆蟲的通訊從而控制害蟲的數(shù)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．說出動(dòng)物的社會(huì)行為的特征和意義。2．闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。3．認(rèn)同合作與交流的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義 難點(diǎn)：探究動(dòng)物的通訊行為

四、教學(xué)過程

（一）情境引入

1．播放一段有關(guān)蜜蜂蜂群生活的片段。

2．列舉說出自己生活中所觀察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒等生物的群體生活的有關(guān)現(xiàn)象。3．討論這種生活的共同特征。

設(shè)計(jì)說明：動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)于學(xué)生來并不陌生，只是沒有仔細(xì)的思考過。可以先組織學(xué)生列舉和分析不同的例子，對(duì)社會(huì)行為的現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（二）自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：舉例說明動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義。

1．自學(xué)教材P37-38，結(jié)合“白蟻群體成員的分工”圖和“狒狒的群體生活”圖，分別描述兩種動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)。

明確：白蟻群體中有雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻，各有各的職能。狒狒組成的等級(jí)社會(huì)中根據(jù)個(gè)體大小，力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。

2．小組討論，交流總結(jié)“動(dòng)物社會(huì)行為的特征”。

具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。

3．結(jié)合前面所學(xué)有關(guān)“動(dòng)物行為的意義”，討論總結(jié)動(dòng)物“社會(huì)行為的意義”。明確：社會(huì)行為使群體的力量增大，有利于較弱小的生物進(jìn)行捕食和御敵。4．拓展反思：你能說出人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么相似和區(qū)別嗎？ 說明：這是課后第5題，這是一道開放題，不要求學(xué)生有統(tǒng)一答案。學(xué)習(xí)任務(wù)二：舉例說出動(dòng)物群體中的信息交流方式。1．分析下面現(xiàn)象，說說它們是通過什么方式進(jìn)行信息交流的？（1）蜜蜂發(fā)現(xiàn)密源后通過舞蹈告知同伴密源的位置。（2）教材P39長尾猴的不同叫聲。（3）小狗通過小便記住走過的路。

2．你還能說出和上面的通訊方式一樣的例子嗎？

說明：通過上面的三個(gè)例子具體說明動(dòng)物的通訊方式，教師可以組織學(xué)生再舉出一些例子，從而理解通訊方式在動(dòng)物中是普遍存在的。是動(dòng)物的生存所必須的。

3．知識(shí)延伸：閱讀教材P41，蝶蛾類昆蟲是如何進(jìn)行信息交流的，由此我們可以怎樣控制害蟲的數(shù)量。

明確：這是對(duì)動(dòng)物通訊的應(yīng)用，這里要明確蝶蛾類昆蟲是通過性外激素進(jìn)行傳遞信息，可以利用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑或干擾劑，誘殺或干擾昆蟲進(jìn)行交配，從而控制害蟲的數(shù)量。學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究螞蟻的通訊

1．提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？ 2．作出假設(shè)：根據(jù)教材中的提示作出假設(shè)。

3．制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（提示：可根據(jù)教材P39-40圖示來討論設(shè)計(jì)）； 4．討論和完善計(jì)劃；

5．實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察并記錄現(xiàn)象 6．分析結(jié)果，得出結(jié)論。

7．表達(dá)交流，并反思實(shí)驗(yàn)過程中的得失。8．拓展反思：通訊在社會(huì)行為中有什么意義？

說明：對(duì)于上面的探究活動(dòng)，教師要盡量創(chuàng)造條件組織學(xué)生完成，也可以組織學(xué)生通過觀察的方式研究其他動(dòng)物的通訊方式。拓展反思的問題要明確沒有通訊，動(dòng)物的個(gè)體間就無法取得聯(lián)系，對(duì)群體生活的動(dòng)物來說，孤立的個(gè)體取食和御敵都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。

（三）系統(tǒng)總結(jié)

通過觀察螞蟻、狒狒的生活得出社會(huì)行為的特征、意義、信息的交流方式及應(yīng)用。

（四）技能訓(xùn)練：作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，并任選3---5種昆蟲，如家蠅、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢蟲、螞蟻等，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這些昆蟲是否有趨光性的實(shí)驗(yàn)。

說明：這個(gè)技能訓(xùn)練主要是練習(xí)作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量的控制和昆蟲數(shù)量的選擇。

（五）診斷評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)你分析一下，下列動(dòng)物各是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的？（1）讓母豬代替其他的母豬來喂養(yǎng)小豬，先要在小豬的身上抹些喂奶母豬的尿液才可以進(jìn)行喂養(yǎng)。

（2）春季青蛙進(jìn)行繁殖時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來。（3）蜜蜂用舞蹈來告訴同伴蜜源的方向和距離。

（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生。

2、閱讀材料回答

美洲一處海灘上，有人發(fā)現(xiàn)有十幾頭鯨擱淺了，一場悲劇就要發(fā)生了。有人把其中兩頭鯨運(yùn)到深水處，希望同伴們聽到它們的信號(hào)，自動(dòng)離開危險(xiǎn)區(qū)，可是過了一會(huì)兒，人們發(fā)現(xiàn)不但沒有如愿以償，反而游走了兩頭鯨又回來了。當(dāng)人們把這十幾頭鯨一同運(yùn)到深水區(qū)后，它們?cè)僖矝]有回來。請(qǐng)分析其中主要的原因是什么？

第二篇：人教語文第三冊(cè)第五單元教案及反思

第四單元教材分析及目標(biāo)

“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。

從組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；

2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

識(shí)字五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn) 識(shí)字、朗讀、寫字

識(shí)字、朗讀

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)

2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對(duì)應(yīng)的一句話。

3、揭題，學(xué)習(xí)諺語。

二、朗讀理解

1、學(xué)生自讀課文。指名讀，讀通順。

2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。

3、小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？

4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。

5、可參考掛圖理解。

6、朗讀背課文。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、開火車讀生字卡片。

2、學(xué)生自主識(shí)記生字。

3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)字。

2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片

朗讀、寫字

一、鞏固生字

１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、開火車讀生字卡片。

二、讀讀背背

１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。

３、教師指導(dǎo)范寫八個(gè)字。并注意幾個(gè)難寫的地方。４、指名學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。６、練習(xí)：在田字格中練習(xí)要寫的字。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。稱贊

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、多媒體課件。

２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

５、學(xué)生自由讀文。

三、自主識(shí)字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

４、游戲中鞏固識(shí)字。

Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語）

Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）

過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

１、理解詞語意思

重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思

（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。

２、積累語言，練習(xí)說話。

過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）

指名回答。

（１）出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語訓(xùn)練。一 比一

過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會(huì)語言

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書：快樂］

指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

１、讀詞語。

２、生字開花。（要求學(xué)會(huì)的字）

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。

三、指導(dǎo)書寫。

（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。

１、觀察在田字格中的位置。

老師范寫，２、強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

（二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。

１、觀察在田字格中的位置。

２、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。

四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍(lán)色的樹葉 課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)字、寫字、朗讀

朗讀、人與人之間應(yīng)該互相幫助。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看下面的拼音，把字音讀正確。

2、指名朗讀課文，正音。

3、抽讀生字卡片，識(shí)字。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。

三、朗讀感悟

1、讀、悟第一自然段

（1）自讀，讀流利，體會(huì)語氣。（2）指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖

指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）

2、讀、悟第二至四自然段

（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。

（2）指導(dǎo)第一次對(duì)話。

抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同語氣。

指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。

學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（6）分角色讀第二至第四自然段。

3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。

（2）想想：林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對(duì)林園園說些什么？

四、總結(jié)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 生字卡片

一、復(fù)習(xí)生字，讀生字卡片。

二、朗讀總結(jié)課文。１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。

２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？

三、寫字指導(dǎo)。有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

２、四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

教學(xué)反思：

我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們?cè)僮x，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，我沒有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說他讀得錯(cuò)了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的。看來孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語的作用。可是大部分學(xué)生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個(gè)方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測。

20紙船和風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》

二、初讀課文

師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生詞。

師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2．學(xué)習(xí)生字。

師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）

小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

（課件出示小詩，單個(gè)讀小詩，齊讀小詩。）

四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。

師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）

師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？

預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。

師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）

師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

預(yù)設(shè)二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談“漂”和“飄”有什么不同？

紙船是怎么漂的？風(fēng)箏是怎么飄的？

指出“漂”是順?biāo)鞯模帮h”是隨風(fēng)飄蕩。出示句子，鞏固練習(xí)

風(fēng)箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）啊（），（）到了小島上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。

師：紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評(píng)價(jià)：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。

老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊！⑶研讀第3自然段

①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣啊？（指明學(xué)生說一說）

②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？

那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗(yàn)：請(qǐng)問小熊，你為什么樂壞了？

④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段

師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)小松鼠把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會(huì)想些什么呢？（指說）

師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船啊！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動(dòng)作提示，生答：一把抓住風(fēng)箏。）

①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）

②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。

④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)

師：松鼠和小熊都把祝福送給了對(duì)方，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！

六、生字指導(dǎo)

師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個(gè)字。看老師寫“幸”，上面一個(gè)扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個(gè)豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。（生寫“幸”）師：該寫“福”了，你想提醒我點(diǎn)什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評(píng)價(jià)）

七、課堂小結(jié)

可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會(huì)怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲第一至六自然段。

二、導(dǎo)讀7至11自然段

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）

3.第7自然段

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）

你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）

誰能讀得更美一些呢？

老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧！（自己試試）（指）

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時(shí)，我把本課的八個(gè)生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認(rèn)識(shí)這些朋友的，進(jìn)行了匯報(bào)交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識(shí)字過程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。

2、充分利用簡筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。

不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。從現(xiàn)在開始

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過品讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點(diǎn)：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

動(dòng)物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）

學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)“萬壽之王”？

2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）

二、品讀課文

1、這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2、剛才老師看到小朋友讀得那么認(rèn)真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？

3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）

4、出示：

從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

齊讀這句話，每個(gè)動(dòng)物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個(gè)小動(dòng)物的生活方式。（放音樂）

5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。

a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導(dǎo)朗讀）

b 為什么貓頭鷹要叫小動(dòng)物們都要白天休息，夜里做事？（因?yàn)檫@是貓頭鷹自己習(xí)慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）

c 小動(dòng)物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：

大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。

d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）

f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對(duì)貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）

g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對(duì)貓頭鷹大王不滿的，對(duì)不對(duì)？那就讓我們帶著對(duì)貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路

你從課文哪句話中找到的？出示：

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。

a 抓住“激動(dòng)”，指導(dǎo)朗讀。

b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，說出自己的感受）

c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動(dòng)物們的感受，強(qiáng)迫動(dòng)物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當(dāng)上大王。

3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去

a 小猴子為什么不讓動(dòng)物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）

b 是呀，小猴子能考慮到動(dòng)物們的感受，為動(dòng)物們著想，所以輪到他做大王時(shí)說：讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強(qiáng)迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）

c 如果當(dāng)時(shí)你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會(huì)怎么想啊？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學(xué)學(xué)動(dòng)物們歡呼。

d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：

不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動(dòng)物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個(gè)要求，只有我們小朋友讀對(duì)了這些生字，他們才會(huì)出來。出示生字：

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

1）自己讀

2）讀給同桌聽

3）打亂順序讀

4）齊讀，出示動(dòng)物

5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個(gè)動(dòng)物后面都有一個(gè)詞語，點(diǎn)擊動(dòng)物，跳出詞語讀）

2、指導(dǎo)書寫生字： 輪 第

小猴子帶著小動(dòng)物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個(gè)字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會(huì)被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個(gè)字？出示：第 輪 1）觀察字形

2）教師范寫，學(xué)生書空 3）學(xué)生先描再寫。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

三、指導(dǎo)書寫生字。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個(gè)（）

一把（）一塊（）

一條（）

一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

一條魚，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑話。

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛

自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。

第三篇：高三生物動(dòng)物細(xì)胞工程教案(人教大綱版)

高中生物輔導(dǎo)網(wǎng)http://www.tmdps.cn/ 第二節(jié) 細(xì)胞工程簡介──動(dòng)物細(xì)胞工程

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面

（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（知道）。（2）動(dòng)物細(xì)胞融合（知道）。

（3）單克隆抗體的制備及應(yīng)用（知道）。2．態(tài)度觀念方面

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

（2）通過向?qū)W生介紹幾大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展。認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3．能力方面

（1）在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（2）由植物體細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞融合過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維能力。

（3）讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)革克隆抗體的制備過程，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探索生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

單克隆抗體既是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。

分析：動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術(shù)為本節(jié)教材的主體內(nèi)容，而胚胎移植、核移植技術(shù)以小字科普讀物的形式出現(xiàn)，意在使學(xué)生在有所側(cè)重的前提下對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程發(fā)展概況有一個(gè)較全面的了解。在教材重點(diǎn)介紹的三大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)中，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他技術(shù)（如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等）的基礎(chǔ)，其價(jià)值更多的是通過其他技術(shù)成果來體現(xiàn)的。而動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見，單抗技術(shù)應(yīng)屬較高層次的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)。對(duì)它的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生較深刻地領(lǐng)悟動(dòng)物細(xì)胞工程的真諦，并從兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)單抗獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，尤其是創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造中的決定性作用。基于以上認(rèn)識(shí)，單克隆抗體應(yīng)列為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)單克隆抗體技術(shù)本身環(huán)節(jié)多、技術(shù)復(fù)雜，加之學(xué)生對(duì)此缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，所以也是本課的難點(diǎn)所在。

教學(xué)模式

自學(xué)——指導(dǎo)。啟發(fā)、探究。教學(xué)手段

1．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的自制掛圖。

2．動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體制備過程的教學(xué)課件。3．有關(guān)克隆羊“多莉”的錄像資料。4．實(shí)物投影儀。課時(shí)安排 二課時(shí)。設(shè)計(jì)思路

1．采用自學(xué)、指導(dǎo)模式對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行較深刻、透徹地學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)打好基礎(chǔ)。

京翰教育中心http://www.tmdps.cn/ 高中生物輔導(dǎo)網(wǎng)http://www.tmdps.cn/ 2．教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物體細(xì)胞雜交過程；通過新舊知識(shí)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測動(dòng)物細(xì)胞融合過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，并通過課件演示全過程，加強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

3．教師給出資料，引出探究點(diǎn)。學(xué)生通過討論、辯論，設(shè)計(jì)多種制備革克隆抗體的方案。然后通過觀察全過程課件，質(zhì)疑、釋疑（多方向），并由學(xué)生概括單克隆抗體的制備工程。

4．胚胎移植、核移植為書中小字內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)為主，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。5．以“多莉”羊的培育過程為主線，將動(dòng)物細(xì)胞工程五種技術(shù)的知識(shí)有機(jī)地串接起來，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。

重點(diǎn)提示

1．在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識(shí)不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。

2．適當(dāng)增加難度，能在教學(xué)過程中引起學(xué)生適度的認(rèn)識(shí)沖突。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就極力主張“高難度原則”，以求得學(xué)生在一定困難水平出現(xiàn)認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生參與討論的積極性，促進(jìn)其發(fā)展。

3．在教學(xué)過程中，適度拓寬教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的思維空間，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

4．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排教學(xué)容量，控制好課堂教學(xué)的密度；該講的要講深、講透，并善于從多角度、多層面來挖掘知識(shí)的蘊(yùn)含，從而把握好教學(xué)的力度；同時(shí)還要注意課堂節(jié)奏的急緩、疏密、錯(cuò)落有致。

教學(xué)過程

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第四篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元 動(dòng)物教案

抓住特點(diǎn)寫 可愛情趣多

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；教師給予適當(dāng)指導(dǎo)后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛觀察的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步掌握觀察動(dòng)物的方法.2、通過細(xì)致觀察初步學(xué)會(huì)能看出動(dòng)物的特點(diǎn)把觀察到的情況有條理、具體地寫下來，寫出情趣。課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜愛的小動(dòng)物

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)過程

一、談話激發(fā)興趣

1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛負(fù)責(zé)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。同學(xué)們你們家里有沒有養(yǎng)一些小動(dòng)物？它們都是什么樣子的，誰來給他們自我介紹一番，比一比小動(dòng)物可愛 之處？

二、學(xué)生自由介紹

各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性）

三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流 1。抓住特征、指導(dǎo)描述。

2.每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說說動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

四、習(xí)作指導(dǎo)

通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

五、范例引路，指導(dǎo)寫作。

要把小動(dòng)物的樣子寫清楚必須要按一定順序?qū)懀ㄈ纾喿樱貉邸⒆臁⒊帷⒚⒛_掌），同時(shí)用詞要準(zhǔn)確，語句要通順。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、點(diǎn)擊課件： 小鴨子

這只小鴨子很可愛。他的眼睛又小又圓，骨碌碌的轉(zhuǎn)著。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。小鴨子的身子圓乎乎的，長滿了淡黃色的絨毛，又細(xì)又軟，摸起來很舒服。小鴨子長著一雙楓葉似的大腳掌，走起路來一搖一擺的，非常逗人。小燕子

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、分析例文 3．學(xué)生寫作

小白兔（教師修改后的）

小白兔長的十分可愛。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一團(tuán)雪球，摸起來軟軟的十分舒服。不過，我最喜歡的還是它那一對(duì)又大又長的耳朵，他的耳朵可靈敏了，只要聽到一點(diǎn)聲音他就會(huì)立刻豎起耳朵，撒腿就跑。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉(zhuǎn)著機(jī)敏的觀察著周圍的事物。三瓣的嘴巴吃起東西來帶動(dòng)嘴邊的胡須真是惹人喜愛。②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

六 點(diǎn)撥寫法習(xí)作交流

七、概述習(xí)作的情況。

八、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。

第五篇：人教三下第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元備課和教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡介：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。課時(shí)安排：

9課時(shí)

第一課時(shí) 口算乘法 課型：新授

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學(xué)方法：自主探究、小組交流。教具準(zhǔn)備：口算卡片等。教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法 口算下面各題：

40×4

60×5

30×3

300×7 200×8 12×4

24×2

13×3

32×3

11×5 自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細(xì)觀察例1圖（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？ 工作30天，要送多少份報(bào)紙？

2、探討口算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。（4）評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。（1）出示：42×10

23×30

14×200 請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

口算乘法（1）300×10=3000

（2）300×3=900

300×30=9000 60×10=600

60×30=1800 教后記：

通過教學(xué)學(xué)生經(jīng)歷了探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的口算方法，并能很快算出得數(shù)。

課題：口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)方法：討論法 練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)： 50×10

70×20

40×40

500×70

600×80 12×300

240×2

130×2

90×3

11×30 選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)： 40×10

30×20

30×50

300×10

300×80 22×40

330×2

120×3

30×6

10×50

4、估算： 42×11

68×10

32×47

45×17

26×18

36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？ 學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？ 先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)： 生生互相談收獲。

板書設(shè)計(jì)：口算乘法的練習(xí)課

教學(xué)反思：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6—12 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)方法：探討交流

講解演示 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。教學(xué)過程： 師生活動(dòng)

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 18×4

53×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？

哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。

（1）

小組合作交流——你用什么方法估算？（2）

指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

（3）

小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲矗l能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

（4）

小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨(dú)立完成 ②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課本上。②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁第8題：

（1）

小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）

人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3）

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。

板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法估算

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。學(xué)生能選用自己喜歡的估算方法估算。

課題：筆算乘法（不進(jìn)位）課型：新授 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)方法：合作交流 探討講解 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法÷

1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書 ⑴24+24+24+ ?? +24=288 ⑵12+12+12+?? +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ???

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡便？ 學(xué)生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法 在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流 24 24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積 24 ??10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法 是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？ 計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼 23×13 41×21 23×31

板書設(shè)計(jì)：筆算乘法（不進(jìn)位）24 ×12 ×12 48??2×24的積 48??2×24的積

??10×24的積

教學(xué)反思：

本課學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問題。教會(huì)學(xué)生兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過程，教學(xué)效果良好。

第五課時(shí)：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）課型:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn): 進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教學(xué)方法:練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)： 60×20

80×20

60×40

300×70

30×80 12×40

330×2

240×2

60×3

33×30

3、筆算：

練習(xí)十五第2題： 39×11

31×31

23×33

22×24

12×41

21×32 請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？ 板書設(shè)計(jì): 筆算乘法的練習(xí)課

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？ 教學(xué)反思:

通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生的計(jì)算能力得到了進(jìn)一步提高。

第六課時(shí)：筆算乘法（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例

2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)方法：合作交流、探討講解

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。教學(xué)過程：

一、提出問題

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

三、練習(xí)

1．嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

2．完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

3．解決問題。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。

完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

板書設(shè)計(jì)：筆算乘法（進(jìn)位）

19×19= 教學(xué)反思：

通過教學(xué)大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了筆算乘法（進(jìn)位）的計(jì)算方法，部分學(xué)生的計(jì)算能力有待于進(jìn)一步提高。學(xué)生要注意用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第七課時(shí)：筆算乘法的練習(xí)課 課型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)： 40×20

60×20

80×40

400×70

12×30 12×40

44×20

230×2

70×3

11×400

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法的練習(xí)課 筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）： 23×31

33×31

43×12

11×25 23×34

54×13

39×27

17×28 教學(xué)反思：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

課時(shí)8：整理和復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)

1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程

一、呈現(xiàn)故事，提出問題

1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事

猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）

這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽了這個(gè)故事你還有什么感想？

2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？

學(xué)生討論，匯報(bào)

二、歸納知識(shí)

1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理

2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。

三、鞏固拓展

1、基本練習(xí)

練習(xí)十七 1比一比看誰算的又對(duì)又快

2筆算練習(xí)

注意方法和書寫

2、嘗試編題并解決問題

請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

1分52秒

教學(xué)反思：

通過整理和復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。