第一篇：人教版(新)小學(xué)語文二年級下冊語文《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

我為你驕傲

一、教材分析

二年級下冊第六組教材是以“好品質(zhì)”為主題編排的。本組教材的內(nèi)容包括《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》四篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。我們在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.整體了解本組內(nèi)容初步利用各種閱讀方法感受人物的好品質(zhì)。2.體會作者是怎樣通過具體生動的語言展現(xiàn)人物的好品質(zhì)同時豐富 自己的語言積累。通過綜合性學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)搜集、整理、交流資 料并激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣且初步形成口交際能力。

3.情感目標(biāo)在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：初步感受課文大意引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法并通過言行進(jìn)行體會。教學(xué)難點：利用閱讀方法，聯(lián)系相關(guān)的主題叢書，體會在讀中發(fā)主人公的優(yōu)秀 品質(zhì)、感悟做人的道理，對本單元產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感悟

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察第六單元的課文插圖，用心去感悟你能從中體會到什么？(選一幅說一說)

2、聯(lián)系我們前面提及的課文內(nèi)容談一談你所感悟到的勇敢、孝順是什么？ 師：同學(xué)們從身邊一件件平凡的小事感受到了父母的愛正像一位詩人所說的 “世間有一種愛可以平平凡凡卻無微不至”。我們都是在父母無微不至的關(guān)懷中長大，因此我們也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人讓我們再來大聲讀一讀第六單的導(dǎo)語。出示導(dǎo)語你能概括出本單元學(xué)習(xí)的主題嗎？

學(xué)生自由朗讀后找同學(xué)讀再齊讀概括出主題。板書好品質(zhì)

二、自主合作，識記鞏固

請大家默課文《為你驕傲》，參照助學(xué)單完成3道題。展示：

1、看拼音寫詞語

2、熟識字詞。

讀詞語，組長組織檢查同組學(xué)生的識字。拾起破碎繼續(xù)驕傲信封光滑

3、完成助學(xué)單第2題。按課文內(nèi)容填空。

（1）我們看著石頭像（）一樣射出，又像（）一樣（），覺得很（），很（）。我（）一塊（）的小石子，把它（）了出去。（），石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到（）的聲音，就像（）一樣飛快地（）了。

（2）因為老奶奶覺得“我”是一個（）的好孩子，所以她要寫“我為你驕傲”。

三、品詞析句，積累運用

（一）初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文中每一句話。

2、老師范讀。

3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽互相評價。4.把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

（二）回顧課文，讀悟“我”的情感變化，體會“我”的品格。（1）研讀第1、2自然段

1、自由讀課文的1、2自然段。小男孩先做了什么？

2、你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出開心。

當(dāng)他聽到玻璃破碎的聲音，他就像兔子一樣飛快地逃走了。那是因為他——害怕（板書）（2）研讀第3自然段

1、小男孩砸碎了老奶奶家的玻璃，他是多么害怕呀，你們從哪里看 出他的害怕？

出示“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知 道是我干的。”

他害怕什么？老奶奶會怎么看我呀？ 指導(dǎo)朗讀，評價、交流。

正因為這樣的害怕，又不敢承認(rèn)是自己砸的玻璃，他試著想把這 件事忘掉。可是他做到了嗎？做不到。你是從課文中哪個句子讀 明白的？

出示：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常 一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。” 理解重點詞“不自在”板書 指導(dǎo)朗讀，評價、交流。

讀了這段話，我們看到了小男孩為自己的錯誤行為感到內(nèi)疚、自責(zé)，打碎老奶奶家玻璃的事情一直沉甸甸地壓在他那小小的心上。

（3）研讀第4、5自然段

1、于是，他作出了什么決定？他是怎么做的呢？指名讀 他找回了內(nèi)心的輕松嗎？板書輕松

2、說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。理解事情的經(jīng)過，自由說說，交流評價。

3、此時你們又看到了一個怎樣的小男孩？ 教師整理并板書誠實、勇敢、真誠、知錯能改

（三）讀悟老奶奶的情感變化體會老奶奶的品格。你從老奶奶的微笑中讀懂了什么？ 寬容、善良、慈愛

理解重點句“我為你驕傲”。句式訓(xùn)練為.......驕傲

老師引導(dǎo)并升華：在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四、以例悟法，拓展閱讀

師：剛才，我們通過聯(lián)系上下文，感悟人物內(nèi)心、語言等方法體會到了小男孩的 好品質(zhì)。接下來，讓我們打開語文主題學(xué)習(xí)叢書： 《祖國情》144頁——《樵夫與赫爾墨斯》 《幸福的種子》151頁——《曾參殺豬》

用我們學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，以小組合作的方式自學(xué)叢書內(nèi)容。出示閱讀學(xué)案：

1、閱讀課文，用簡潔的語言概括兩個小故事。

2、兩篇文章體現(xiàn)了主人公怎樣的好品質(zhì)？你通過那些語句體會到的？

3、讀了文章，給你什么樣的啟示？

第二篇：二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個漢字。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。

2、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）

教學(xué)過程：

一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。

1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個查字典比賽，看看誰查字典最快。

教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典。什么方法都可以，誰先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。

2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。

字典中“驕”字下面有重點解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “

1、自高自大，看不起別人。

2、自豪”并有例句。

3、導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。

（設(shè)計意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補充一下這方面的知識。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。

1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標(biāo)出自然段；②圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語。

2、小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。

3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出，請同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。

課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時

4、聽老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語，梳理文章的主線。

重點強調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。

教師隨機板書：開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識字需要強調(diào)的幾個問題》后又將課堂初的識字加入幾個環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。）

三、抓住主線，隨文識字，研讀課文。

1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。

A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物，用橫線畫出文中的比喻句。

B、請多個同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。

課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會作者開心有趣的心情。

（石頭像——子彈，又像——流星，說明扔得高、速度快。）

C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵學(xué)生也用一個比喻句來形容。

2、想象拓展，體會害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識字“滑、玻璃、碎”。

A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點句子指導(dǎo)。

B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。

重點分析“滑”字特點，三點水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請同學(xué)說一說什么東西是 “光滑”的？

課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比，讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情，體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點，其實這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時非常爽快的心情。

C、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”并配聲音，玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。

請學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺。（嚇一跳、害怕等）

重點分析“破碎”。“碎”左右結(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會碎，人也會特別害怕、恐懼，體會作者和小伙伴當(dāng)時嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了，兔子是一種弱小的動物，遇到危險只能飛快地逃走。

D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“

一、就”，請學(xué)生同桌互相讀，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。

E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？

進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）

四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識字。

1、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：

課件出示：我用（）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（）的（）就害怕。

2、小作者后來是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：利用重點識記的字，梳理文章內(nèi)容。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。

2、通過小組觀察、討論、書寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確書寫以下漢字或詞語：報、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。

3、通過對重點詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。

4、結(jié)合實際，聯(lián)系生活，學(xué)會像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會像老奶奶一樣寬容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡單說一說課文講了一件什么事。

課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時

（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”，寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時”輕松。）

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看

二、繼續(xù)抓住主線，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。

1、“我來寫便條”抓住空白點進(jìn)行寫作練習(xí)，體會“我”的輕松。隨文識字“攢、歉、頓”。

A、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。

學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。

B、請學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。

課件出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。

請同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會小作者把送報紙的一點收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個星期，這七美元積攢的不容易。

（教師可以結(jié)合學(xué)生回答指點、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點一點的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來。）

學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會他的內(nèi)心世界。

（為了為自己彌補自己犯得錯誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力，體會小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會他的內(nèi)心世界。）

C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？

課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

重點分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯事了，表達(dá)對不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯誤，改正錯誤的行為表現(xiàn)和情感。

D、如果你是小作者，這個便條你會怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個便條，不會寫的字可以用拼音代替。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評議。

E、師：請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過動作體會作者頓時放松的心情。

課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

①分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？

交流體會：承認(rèn)錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯誤。

②“我”為什么會“頓時輕松”？

分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭。頓時，就是磕一個頭那么點功夫，跟輕松聯(lián)系起來，重點強調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因為還了錢，道了歉，所以“頓時輕松”。

師：在生活中你什么時候會感到“頓時輕松”？頓時輕松后心情怎么樣？

（設(shè)計意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。）

2、通讀全文，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。

A、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。

師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個便條，上面寫著——我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）

課件出示：我為你驕傲

B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？

學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。

課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？

當(dāng)老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想什么呢？

當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她又在想什么呢？

C、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？

（小男孩勇于承認(rèn)錯誤、承擔(dān)責(zé)任，是個誠實的，有責(zé)任心的孩子。）

師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個詞來說一說。

（設(shè)計意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）

四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運用詞語完成課后讀讀說說。

1、請同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些，大概什么意思，老師隨機板書。

學(xué)生說到的詞語大概會有以下詞語：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快

往常（不）自在 決定 足夠 真誠 頓時 輕松 繼續(xù) 驕傲

2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？

提示學(xué)生在說的時候看一看黑板上的那些詞語可以運用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。

（設(shè)計意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實、寬容等良好品質(zhì)。）

五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”。

1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。

按偏旁和詞語分：報拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲

其他：滑 封

2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評議，分析容易寫錯的地方和不好寫的地方。

3、小組展示，分別請同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時請同學(xué)評議書寫，教師實時指導(dǎo)并師范書寫。

指導(dǎo)重點：

玻璃：王字旁最后一筆變提，“璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點。

破碎：重點“碎”右邊是一橫一豎托起兩個人，而不是分開兩個人。

繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁，“繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。

驕傲：重點“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。

報：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。

滑：右半邊上邊里面是橫折，中間是禿寶蓋。

封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。

4、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、完成書上“讀讀抄抄”。

（設(shè)計意圖：漢字書寫時低年級重點，先讓學(xué)生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點，再請學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，給同學(xué)挑錯當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。）

第三篇：人教新課標(biāo)二年級下冊語文教案_我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

人教版二年級下冊語文

22、《我為你驕傲》第一課時教學(xué)設(shè)計

燈盞小學(xué) 劉世容

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠實。孩子的誠實讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種形式認(rèn)識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。3．能用“像”說句子。教學(xué)重點：

識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。教學(xué)難點： 能用“像”說句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。教學(xué)過程：

一、談話激趣

1.小朋友，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒 有想過怎么辦呢？ 生：（自由發(fā)言）

2.有一個小男孩，在一個風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。

3、請小朋友們打開語文書22課《我為你驕傲》，齊讀課題，說說“驕傲”什么意思？（學(xué)生自由說）那看看這個詞在這篇課文中什么意思？是誰為誰驕傲呢？

二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號。生:自由讀課文。

2.老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。課件出示詞語：

光滑

玻璃

破碎

攢錢

道歉

驕傲

重點指導(dǎo)：a.“碎、攢”平舌音； b.“玻璃”念輕聲。C.在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭

窗戶

不自在）指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀

3.其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：

送報的男孩把一塊-----的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上，------了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶-------。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到--------。學(xué)生自由讀文，匯報交流。

4.是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。a.仔細(xì)觀察“驕傲”在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？ b.師范寫，認(rèn)真看老師寫。

C.生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個☆，認(rèn)為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油！！

三、再讀課文，體會小男孩的心理變化

1、我們班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，老師真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒！

2.指名分段讀課文，聽的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。3.找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。學(xué)生交流匯報：

a.我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。b.那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。c.我心里頓時感到一陣輕松。

整理出“我”的心情變化：開心----害怕----輕松

四、深入研讀，積累運用 1.出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。a.讀通順----開心地讀----齊讀----反饋評價

b.從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？ c.帶著你的感覺讀一讀這句話。2.積累運用。讀讀課后的句子。

（1）這句話把石頭分別比作------，說明石頭的速度-------。（2）課文中還有類似的句子：。

這句話把------比作------。

（3）我也照樣子來寫一句：。

五、練習(xí)設(shè)計

1.全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：

a.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。b.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2.優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆 在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.后進(jìn)生要完成的作業(yè)。a.拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b.有感情朗讀課文3遍。

六、安全教育：

1、教育學(xué)生不要和家禽接觸，所吃食物一定要高溫消毒。

2、、天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，杜絕學(xué)生私自下河下塘洗澡玩水。

3、要勤剪指甲勤洗澡，一定搞好個人衛(wèi)生。

4、放學(xué)上學(xué)不橫穿馬路，要靠右行走，不搭乘三無車輛和超載車。

七、、板書設(shè)計

我為你驕傲 開心----害怕----輕松

22、《我為你驕傲》第一課時教后反思

《我為你驕傲》這篇課文非常符合低年級孩子的生活習(xí)慣，平時偷偷摸摸愛搞一些小花樣，做一些無傷大雅的事情，做錯了事情又一直記在心里，最后還是決定認(rèn)錯。課文的主人公就是日常生活中孩子們的典型形象。所以孩子在學(xué)這篇文章時如果能把自己當(dāng)作那個男孩，自己的心緊緊隨著男孩的心或開心，或擔(dān)心，或輕松，那我覺得這樣的課就是成功了。

在設(shè)計這篇文章的時候，我抓住了小男孩的心理：開心──害怕、擔(dān)心──輕松這一主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生體會三句話，理清我的心情變化過程。本節(jié)課是第一課時，我重點放在體驗描寫小男孩 “開心”的句子。通過學(xué)生自己的朗讀感受小男孩的開心，可在課堂上觀察，這個效果并不十分顯著。可能是因為情境創(chuàng)設(shè)得不夠，給學(xué)生思考時間也不多，學(xué)生說得不多。我想，大家為什么覺得開心？他們是怎么玩的？如果讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，其實也就是讓學(xué)生聯(lián)想自己在玩的時候的場景。這樣效果可能會更好些，不再是為了讀而讀。

在這堂課上，我覺得自己教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽著學(xué)生，不太敢完全放手，因此我還需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

上了這節(jié)課，讓我最大的感受就是：我覺得鉆研文本是一個教師一生要學(xué)習(xí)的最重要4 的東西，要讓學(xué)生感悟得深刻，學(xué)得多，最重要的還是看教師對文本理解多少，教師把教材都吃透了，久而久之，學(xué)生會朝著你為他們開辟的道路上一直前行！

第四篇：【教學(xué)設(shè)計】我為你驕傲_語文_小學(xué)_

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 乳山市海陽所小學(xué) 宋娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字及生字組成的詞語，會寫“驕傲”。

2、理解“信箱、信封、驕傲、不自在”等詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，練習(xí)“ 像，又像 ”的句式。

3、領(lǐng)會故事中的道理和感情,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)13個生字及生字組成的詞語，會寫“驕傲”。

2、理解詞語意思，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、師：上課前先看老師寫一個詞，注意看，驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬，傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁，一齊讀。

2、師：要是你能用上這個詞說句話，就更了不起了。學(xué)生交流句子。

3、我們今天來學(xué)習(xí)一個小故事，板書——我為你，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，集中識字。

1、課前預(yù)習(xí)任務(wù)同學(xué)們完成了嗎？老師來檢驗大家的識字效果。（出示詞語，齊讀）

強調(diào)詞語中輕聲字的讀法，師示范輕聲的讀法。學(xué)生讀，開火車讀

2、識字方法

說說你有哪些好的識字方法？學(xué)生交流用什么方法記住了哪個字？ 師匯總：換偏旁 形聲字 根據(jù)詞語意思

3、識字游戲：飛鴿傳信。請你幫信鴿把信送回信箱。

學(xué)生在練習(xí)單上完成。課件交流，（學(xué)生拼讀信箱上的拼音，信鴿送帶有詞語的信封回信箱）

三、初讀課文，整體感知

1、課前我們同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課題中的“我”是誰，“你”又是

誰？ 指生

板書：老奶奶 小男孩

“我為你驕傲”這句話是誰說的？老奶奶為什么這樣說？讓我們跟隨作者到課文中去了解小男孩和老奶奶之間的故事。

四、品讀課文，感受真情。

1、小男孩

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩

① 請同學(xué)們端起課本齊讀第一段 課件

師：故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午，還可以說什么樣的下午（指生 出示詞語）

一起說：一個（）的下午，一個（）的下午 ②你覺得這是一個什么樣的小男孩？ 板書：快樂

師：從哪句話看出來的 出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（學(xué)生齊讀）

③想象當(dāng)時的場景，你覺得好玩嗎？你能用朗讀讓大家感受到當(dāng)時有趣好玩的場面？（指名學(xué)生讀）

師：讀的真流利，讓人聽了很舒服。你們看，不多一個字，不少一個字，還??這就叫正確流利。還有誰來讀？（再指一名）

你們覺得他讀的好不好？老師為你感到驕傲，讓我們把掌聲送給他。我剛才偷偷的請教過？？同學(xué)，他告訴我要讀好這個句子有個小秘密，這個秘密就在老師標(biāo)的紅色字上面，誰能來強調(diào)著讀讀 課件

同桌倆互相讀一讀，聽聽能不能感受到開心有趣。④師：剛才你看到石頭像——（指生）生：石頭像子彈一樣射出 師：又像——（指生）生：流星一樣從天而降

師：你也看到——（指生）

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降 師：我們大家都看到——

齊：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降 你還會說這樣的句子嗎？ 出示課件

課件：天空中的星星像，又像。

.像，又像。

（2）膽小的小男孩

①師：在一旁的你，看到小伙伴們?nèi)邮^的這副情景，你會怎么說？

生：很危險啊

師：是呀，多危險啊！如果砸到自己，砸到別人怎么辦呢？

小朋友，聽！播放課件聲音——嘩啦

②就在大家玩得開心的時候意外發(fā)生了，小男孩一不小心把老奶奶家的玻璃給打碎了。

課件出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

師：齊讀，我們再來看這個句子

（出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，逃走了。）你覺得哪個句子更符合當(dāng)時的情景？說說為什么？指生交流 玻璃打碎后孩子們是怎樣逃跑的，（課件）

所以第一句話里的“像兔子一樣飛快地逃跑了”很形象地描繪出了當(dāng)時的情景 齊讀，男生讀，女生讀

③孩子們，小伙伴們?yōu)槭裁匆@么快地逃走呢？（因為害怕）

我想問問，你們犯過錯嗎？犯錯誤后心里會怎么想？指生

師：是呀，小男孩打碎玻璃后心情和你們一樣，他害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，更害怕她去告訴爸爸媽媽。所以——

④出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。——（學(xué)生齊讀）

師：哪個孩子來讀一讀？這段話真不好讀。生讀

師：我聽出來了，你的心里很不安啊，還有誰來讀，我沒請過的。

生讀

師：要讀好這個句子很不容易，老師隱藏了兩個小秘密——是？（一和就要強調(diào)著讀，二是注意兩個停頓）試試吧。課件

師：那天晚上，吃飯時我想起了老奶奶家被打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（男生讀）

那天晚上，睡覺時我想起了老奶奶家打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我呀！——（女生讀）

此時，你覺得這是一個什么樣的小男孩？ 板書：膽小

⑤師：這以后，我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。出示句子

師：孩子們，小男孩不自在的樣子，你們都來做一做。起立。瞧，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢看老奶奶的。

老奶奶并沒有批評你，你為什么要低下頭？老奶奶是微笑著和你打招呼，你的表現(xiàn)為什么這么不自在呢？

生：我很難為情，我怕她知道是我干的。生：我想向老奶奶道歉，可是又不知該怎樣開口。

師：多么真誠，多么誠懇的孩子啊，知道自己做錯了，卻沒有勇氣去承認(rèn)。接下來小男孩會怎么做呢？

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①請同學(xué)們默讀第四五自然段，學(xué)生讀

誰來說說小男孩做了哪些事情？學(xué)生

②師：是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。

③ 你們認(rèn)識美元嗎？出示1美元，大約相當(dāng)于6、3元人民幣 課件介紹認(rèn)識美元

7美元大約相當(dāng)于多少人民幣？你們攢過錢嗎？要攢四十多元容 易嗎？ 很不容易

④ 信封里除了錢還有一張便條，便條是用來干什么的，我們來看一

段視頻。微視頻播放，學(xué)習(xí)便條的寫法

⑤ 假如你是小男孩，你會在便條里寫什么 請同學(xué)們以小組為單位說一說，組長寫下來

哪位組長來讀一讀你們寫的便條上的內(nèi)容？（組長在投影前展示，教師隨機糾正便條的寫法）

⑥從便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。現(xiàn)在，你覺得這是一個什么樣的孩子？ 板書：知錯就改

（4）、小男孩的心情變化

①錢和便條送出后，此時的小男孩什么心情？用課文中的句子說

師：這件事情終于解決了，幾天來壓在小男孩心里的石頭終于放下了，現(xiàn)在他心情輕松。

②課文中小男孩的心情發(fā)生了哪些變化

請你到課文中劃出相關(guān)句子。學(xué)生交流課件展示交流 ③同學(xué)們，假如你在生活中遇到這樣的事情，你會怎么做？

2、學(xué)習(xí)寫“驕傲”

（1）師：說得真好，老師為你們驕傲。讓我們驕傲的對自己說——我為我驕傲。這兩個字怎樣寫呢？

課件出示田字格里的驕和傲，學(xué)生觀察 想想課前老師在黑板上是怎樣寫的，一起說。師在田字格里板書 學(xué)生練寫

我們小朋友的寫字姿勢非常端正。寫好的小朋友也不要閑著，把這兩個字在心里默默地記一記。

投影展評兩名學(xué)生寫的字

就近找一個小伙伴，交流自己寫的字，如果寫得漂亮，你就真誠地夸夸他，如果還有改進(jìn)的地方，你就給他提提小意見吧。

四、激情升華，走出文本

1、小男孩誠實，知錯就改，老師這里還有一些關(guān)于誠實的小故事，大家讀一讀。

2、師：孩子的誠實讓人感動，那老奶奶呢？她是一個什么樣的人？

這個問題我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

我為你驕傲

快樂

老奶奶 小男孩 膽小

知錯就改

第五篇：小學(xué)語文二年級下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計——彭婕妤

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

彭婕妤

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是這樣一個小故事：“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。

因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利且有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。

3、理解正確的情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學(xué)會寬容。

學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

2、難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：幻燈片、生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃 3 下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受 4 不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲。”這句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質(zhì)而驕傲，這是多 5 么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

四、激情升華，走出文本

1、孩子給老奶奶的便條上面寫的是什么內(nèi)容呢？

2、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？

3、誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？

4、同學(xué)們，你們正在逐漸長大，希望我們在座的每一位同學(xué)都能擁有這些好品質(zhì)，希望你們今后都能做一個誠實、勇于承認(rèn)錯誤、知錯就改的好孩子。