第一篇：二年級上冊語文我為你驕傲教案

我為你驕傲

水心小學 董佳佳

教學目標

1．能正確認讀生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3．學會承擔責任，學會寬容。

4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

教學重點：在教學中，重點引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公——小男孩誠信的優秀品質，感悟做人的道理。

教學難點：啟發學生想象，引導學生感情朗讀。教學準備：課件 教學過程

（一）理解“驕傲”，導入揭題

1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

2．今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀）

（二）檢查預習，初步感知

1、檢查生字認讀情況及句子讀通、讀順情況。

2、這篇課文一共有幾個自然段？課文中講述的是誰為誰驕傲？ 昨天的課文預習真認真，老師真為你們驕傲！

3、通過今天的學習你還想知道什么？（預設：課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？為什么老奶奶會為小男孩感到驕傲？）

（三）整體感知課文。

帶著這些問題，請同學們把課文再自由地讀一遍。并把你喜歡的句子畫出來。

（四）入情入境，朗讀感悟

1．（了解事情起因）課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？師：文中哪幾個自然段寫到了？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。）

（1）．這件事發生在什么時候？天氣怎樣？“風和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

（2）．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

（學生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）

①．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）板書：開心、害怕

② 引導用“像?又像?”說話。

③ 你因為什么事也像這樣開心過？引導讀出“開心”。

④ 因為做了錯事，你覺得害怕的時候，會有什么表現或感受？引導讀出“害怕”的感覺。

2、（了解事情的經過，體會心情變化的過程）過渡語：我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。（相機指導）

①那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。如果你就是那個打破玻璃的小男孩，請你把你的心情讀給大家聽。

②師：因為我擔心老奶奶知道后，＿＿，所以我害怕。如果“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家齊讀課文有關句子。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。板書）你有過不自在的時候嗎？從“不自在”三個字中感覺到什么？（小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心??

③這時候的小男孩該怎么辦？(道歉)堅定的語氣杜“我決定??給她修理窗戶”想好了就馬上行動。引讀第四自然段。師：七美圓相當于人民幣56元。這可是小男孩用三個星期送報紙攢下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攢下著7元錢的嗎？（每天，天還沒亮，小男孩就挨假挨戶送報紙；中午，烈日高照，滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買；傍晚，踏著夕陽，小男孩疲憊地往家走。）除了7美元，小男孩還寫了一張便條。想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導更多學生發揮想象，以各種態度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）

④帶著悔過的心，我來到了老奶奶家。引讀第五自然段。“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們再來讀一讀第5自然段吧。讀到這，你想對小男孩說些什么？（學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲??）引導讀課題。

3、事情的結果怎樣?老奶奶原諒了他嗎？ ①學生看圖猜結果。

②學生讀課文6、7自然段。說一說;老奶奶真的原諒我了嗎？ ③齊讀：我為你驕傲

④說一說：我為你的＿＿而驕傲；你覺得老奶奶怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

（四）引導行為

1．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

2、送大家幾句名言。

（五）分析課文結構及情感變化線索。板書：

25、我為你驕傲

起因

經過

結果

打碎玻璃

→

忠誠道歉

→

得到夸獎

開心 →

害怕→

不自在→

輕松 →

開心

第二篇：二年級上冊語文我為你驕傲教案

我為你驕傲

水心小學董佳佳

教學目標

1．能正確認讀生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3．學會承擔責任，學會寬容。

4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

教學重點：在教學中，重點引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公——小男孩誠信的優秀品質，感悟做人的道理。

教學難點：啟發學生想象，引導學生感情朗讀。

教學準備：課件

教學過程

（一）理解“驕傲”，導入揭題

1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

2．今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（出示課題──我為你驕傲指讀、齊讀）

（二）檢查預習，初步感知

1、檢查生字認讀情況及句子讀通、讀順情況。

2、這篇課文一共有幾個自然段？課文中講述的是誰為誰驕傲？

昨天的課文預習真認真，老師真為你們驕傲！

3、通過今天的學習你還想知道什么？（預設：課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？為什么老奶奶會為小男孩感到驕傲？）

（三）整體感知課文。

帶著這些問題，請同學們把課文再自由地讀一遍。并把你喜歡的句子畫出來。

（四）入情入境，朗讀感悟

1．（了解事情起因）課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？師：文中哪幾個自然段寫到了？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學生互評：

是否加字漏字，是否通順。）

（1）．這件事發生在什么時候？天氣怎樣？“風和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風和日麗）你能換一個詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

（2）．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

（學生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”）

①．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）板書：開心、害怕

② 引導用“像?又像?”說話。

③ 你因為什么事也像這樣開心過？引導讀出“開心”。

④ 因為做了錯事，你覺得害怕的時候，會有什么表現或感受？引導讀出“害

怕”的感覺。

2、（了解事情的經過，體會心情變化的過程）過渡語：我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。（相機指導）

①那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。如果你就是那個打破玻璃的小男孩，請你把你的心情讀給大家聽。

②師：因為我擔心老奶奶知道后，＿＿，所以我害怕。如果“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家齊讀課文有關句子。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。板書）你有過不自在的時候嗎？從“不自在”三個字中感覺到什么？（小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心??

③這時候的小男孩該怎么辦？(道歉)堅定的語氣杜“我決定??給她修理窗戶”想好了就馬上行動。引讀第四自然段。師：七美圓相當于人民幣56元。這可是小男孩用三個星期送報紙攢下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攢下著7元錢的嗎？（每天，天還沒亮，小男孩就挨假挨戶送報紙；中午，烈日高照，滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買；傍晚，踏著夕陽，小男孩疲憊地往家走。）

除了7美元，小男孩還寫了一張便條。想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導更多學生發揮想象，以各種態度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）

④帶著悔過的心，我來到了老奶奶家。引讀第五自然段。“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們再來讀一讀第5自然段吧。讀到這，你想對小男孩說些什么？（學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲??）引導讀課題。

3、事情的結果怎樣?老奶奶原諒了他嗎？

①學生看圖猜結果。

②學生讀課文6、7自然段。說一說;老奶奶真的原諒我了嗎？

③齊讀：我為你驕傲

④說一說：我為你的＿＿而驕傲；你覺得老奶奶怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

（四）引導行為

1．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

2、送大家幾句名言。

（五）分析課文結構及情感變化線索。

板書：

25、我為你驕傲

起因經過結果

打碎玻璃→忠誠道歉→得到夸獎

開心 →害怕→不自在→輕松 →開心

第三篇：小學二年級《我為你驕傲》教案

教案示例

教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學用具

課文插圖，媒體資源：視頻《我為你驕傲：范讀》，教學時間

2課時。

教學流程

第一課時

一、導入：

談話激趣，初步感知課文

1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

3、看視頻《我為你驕傲：范讀》聽課文范讀。進一步整體感知課文。

二、識字

1、在實踐中自學生字。

（1）查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

2、互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三、寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。

“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，”璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。

“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。”

“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短。

除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

以上過程結合動畫課件《我為你驕傲：生字學習》輔助進行教學。

第二課時

一、導入

游戲鞏固識字

1、“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1、聽讀，欣賞“真情”。

（1）播放視頻。讓學生在范讀中中去感受課文的美，去感悟人格的美。

（2）交流聽讀后的體會。

2、自讀，感悟“真情”。

（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

3、分角色讀，體驗“真情”。

（1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

（2）討論“我”的情感變化過程。“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續說課文結尾。）

4、猜測老奶奶的情感變化。

當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

5、聯系生活，領悟“真情”。

在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

三、積累運用

1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎、飛快、輕松、驕傲、往常、自在、足夠、真誠、頓時、繼續、風和日麗。

3、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動

假設自己有某種需要，寫一張便條。

第四篇：《我為你驕傲》教案

人教版小學語文二年級下冊第六單元第22課《我為你驕傲》第二課時教案 教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學時間：2課時

第二課時

一、直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？

不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在？

輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

第五篇：我為你驕傲教案

《我為你驕傲》教學設計 學習目標：

1．能正確認讀生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

課前準備：多媒體課件、田字格(事先黑板上畫好)、尺、課本 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

重點 了解文中的“我”在整件事情中的心理變化過程是 難點 體會老奶奶那博大的胸懷。

教學過程

（一）導入揭題。

1、老師帶了個詞語來見見大家,先一起來拼一拼，翻到103頁，跟著老師寫一寫，（師書寫拼音并在田字格中書寫詞語）生寫在書本的田字格中，同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪

2.今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（書寫課題──我為你驕傲齊讀）3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？（“我”在課文中是誰？你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？??在這句話中“驕傲”的意思是指？（高興、自豪）你們提的這些問題只要我們認真學習課文后就知道了。

（二）學生自讀，初步感知

1、教師出示自學要求：

a、自由朗讀課文，把課文讀通順。邊讀邊標出自然段序號，畫出生字新詞，借助拼音認識它們。

b、讀完之后，想想自己能解答同學們的哪些問題？

2.檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）出示詞語，誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？（2）大家一起讀一讀。

3、想想自己能解答同學們的哪些問題？如：課文中的“我”指老奶奶（板書），“你”指小男孩（板書）；老奶奶是為小男孩的誠實、知錯就改而說的這句話??

（三）入情入境，朗讀感悟，挖掘體驗。

小朋友們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你的心情是怎樣的？啟發思考：那課文中的“我”的心里是怎樣變化的？劃出能表示我心情變化的關鍵詞語和句子。板書 開心、害怕、很不自在、輕松

（四）領悟心理變化和真情 開心

出示“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。” 看流星圖片

教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）這里有個句式“??像??又像??”讓我們來模仿課程的句子來說話。后來發生什么事情，他們怎么做的？

害怕

“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣（飛快地逃走了）。”板書 學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子跑的樣子？想象當時的情景，說說我會想些什么？那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）

如果你就是那個打破玻璃的小男孩，逃走后你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”

“我”害怕、擔心什么？指名讀，齊讀

師：我既害怕又擔心，這以后──（學生齊讀句子）不自在 示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。”讓聯系生活說說“不自在”是怎樣的一種感受。教師指名學生讀出“不自在”的情感，是呀，我為什么會覺得很不自在？指導讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心??）

師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時“我”的心情。我們連起來讀讀，體會當時的心情。輕松

后來他的心情又有什么變化？教師繼續引導：做了什么事讓他感到輕松了？（板書真誠地道歉）輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）帶著這種心情讀讀這句話。

五、擴展延伸

在整個故事中并沒有出現老奶奶對打碎她家玻璃這件事的反應，我們能來猜測一下嗎？討論交流，老奶奶在整件事情中的心理變化過程，（學生會討論的問題有：當玻璃被砸碎時老奶奶生氣嗎？她為什么不出來抓砸爛玻璃的那個人？見到7美元和道歉信時，她是怎么想的？??）

匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信 老奶奶的便條上寫著（學生接讀課題：我為你驕傲）

生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？ 值得我們為他而驕傲的事是很了不起的事，很有分量的事，為什么因為這件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？

出示課件：老奶奶為我（）驕傲。能補充完整嗎？（為誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠??）說說小男孩是什么樣的孩子？你們喜歡嗎？為什么？（學生從多方面來回答的），師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理，小男孩是負責任的人，誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲??）說說學到這里最讓你感動是什么？

從“我為你驕傲”這句話中你感受這個驕傲是到什么意思？（自豪）六．總結據板書師生共同小結：

玻璃碎了，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后，他──（害怕擔心）；感到一（很不自在），后采他認識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）。

同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

七、實踐活動：

1、不知同學們在現實生活中是否遇到過類似的事，給大家講講當時你是怎樣處理的？你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信。

3、給生活中需要道歉的人寫一張便條，誠懇地對他（她）說一聲：對不起！（作為作業布置）

寫字

如：

1、三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；

教師范寫難點字。重點強調：

2、“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。

3、“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，示范寫 4要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；

5、“續”的右邊是個賣出的賣。

6、“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。

板書

22、我為你驕傲 老奶奶

寬容 小男孩

誠實

飛快地逃走──→真誠地道歉

（害怕、擔心→很不自在→一陣輕松）