第一篇：我為你驕傲教案(2課時)

一、導入：

同學們你們知道驕傲是什么意思嗎？（生說）其實驕傲有很多種理解，今天我們要講的驕傲是今天要學的課文中老奶奶送給主人公的一句話，在這句話中，驕傲又是什么意思呢？答案就在課文中，只要大家寫完這課，就一定可以理解驕傲的含義，現在我們就一起來學習第22課《我為你驕傲》，這篇課文是以第一人稱我來講的。

二、1、齊讀課題2遍

●學習“驕傲”二字（重點指導：恒撇和豎撇，第6筆豎撇不能太長，傲的三個部分長短相等，右面是反文）

2、自讀課文（注意讀書要求ppt）

3、思考：課文講了一件什么事？學完生字我們找同學來說一說

4、初學生字：把帶拼音的生字放在詞語里讀

5、去掉拼音讀

6、【我會讀】讀句子，●學生字詞“拾、滑、玻璃、封”

拾：提手旁+合滑：怎么記？三點水+骨頭的骨

玻璃：王字旁的最后一筆橫變提，璃有半部分筆畫多，應寫緊湊

封：圭+寸

7、大概總結一下課文說了一件什么事ppt8、看ppt讀句子，理解我們為什么很開心？（生答）

9、看ppt讀句子，理解我們為什么像兔子一樣飛快的逃走了？

10、大家說的都不錯，那我們就來比一比看看這兩句話誰讀的最好！

11、看ppt，這兩個句子都用到了“像”這個字，像在這里是做什么用的？（比喻句，把石

頭比喻成子彈和流星；把我們比喻成兔子）

12、誰能模仿書上的句子把下面的話補充完整？ppt

●學習生字“破碎”都是石字旁；都是石+什么

碎的右半部分，最后一豎是與橫一起托住兩個人

13、繼續學習課文，找一找文種哪幾段描寫了小主人公心理活動？（3~5）

14、自讀課文，找一找小主人公是一種怎樣的心理變化？ppt⑿（由最開始的害怕、擔心到

見到老奶奶很不自在，最后攢錢向老奶奶道歉）

15、看老師這，想一想小主人公為什么“害怕、擔心”？（因為?）

16、接下來小主人公有什么心理活動？找生看ppt讀（很不自在）為什么不自在？你從哪句

看出來的？

17、那大家現在發揮一下想象，小主人公很不自在，他一到老奶奶家，心理就會怎么樣??？

（ppt填空）

18、找生讀第3段，讀出他害怕擔心的心情

●學習生字“報”(換一換的方法,提手旁換成月，就念服)

19、之后小主人公是怎么做的？看4、5自然段（攢錢、道歉）讀ppt20、那這個時候小主人公又是一種什么心情？（看ppt、頓時感到一陣輕松）

21、看ppt比較哪兩句話用的好，為什么？頓時什么意思？（立刻、突然）

22、看給老奶奶寫的信。過度：大家說老奶奶原諒小主人公了嗎？我們來一起往下看

23、找生讀ppt，提問：想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情和語氣？讀讀看。

24、看ppt填空：（老奶奶）為（我）的（這種知錯能改的態度）而驕傲

●學習生字“繼續”

繼：豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；

25、擴展：

26、通過學習這課，我們知道了：當我們犯錯時，我們應該?ppt，只有學會勇于承擔責任，寬以待人，才能贏得別人的尊重。

27、看名人名言/

28、總結同一個偏旁的字

29、詞語積累30、書103頁：讀讀抄抄

第二篇：我為你驕傲教案第二課時

22、我為你驕傲

第二課時教學設計

太和四小梁春

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。

2．知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容，學會感動。3．結合具體語境培養學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。教學重難點：

1．結合具體語境培養學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。2．、知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容，學會感動。教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節課，我們繼續學習《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請你再讀課題，讀出自豪的語氣。

過渡：“我為你驕傲”課文中的老奶奶送給小男孩的一句話。老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節課我們就來地細細品讀課文，走進小男孩的內心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會小男孩內心的情感，勾畫出體現“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會有這些復雜的心理變化呢？我們一起來學習課文。

4、學習為什么開心

（1）“我”為什么開心？在課文哪個自然段？請大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子

彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天

而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們扔石子的情景嗎？誰能表演表演（表情，動作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠”……

（4）你能通過朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家嗎？指導朗讀。

（抽讀、小組讀，齊讀）

5、學習為什么害怕、擔心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當時是怎么做的？

（3）這是一個比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔心，請你讀讀我當天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔心什么？

（7）小結：這些都說明小男孩知道自己做錯了事，是個知錯的孩子。

6、學習為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我給老奶奶，我變得——很不自在。

出示句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應該感到高興呀?？晌覟槭裁磿械讲蛔栽谀?？

（面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，沒有主動認錯，欺騙老奶奶，我后悔，自責，內疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實……所以才會覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當時復雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報

（3）他的便條里會寫些什么呢？

出示信的格式，請學生補充

敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當一個誠實的人）

（5）“頓時”什么意思？

（6）指導朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。（勇于承擔責任，勇于承認錯誤，知錯就改，誠實）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔責任，勇于承認錯誤的誠實的好品質，這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎勵。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實、勇于承擔責任，敢于承認錯誤，知錯就改的好品質，真誠??）

板書誠實

4、朗讀升華：

請你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。

小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學了這個故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）

板書寬容

四、聯系實際教育學生誠實守信

1、在生活中，你都做錯了什么事，應當怎么辦？

2、如果以后有人不小心損壞了你的物品，應該怎么辦？

老師相信，學了這篇課文，你以后如果做錯了事，肯定也會像文中的小男孩一樣，成為一個敢于承擔責任的誠實好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。

（老師表揚：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠實的詞語

光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板書設計：

我—→老奶奶寬容

為

你—→小男孩開心—害怕—不自在—輕松

驕

傲—→ ？誠實

第三篇：我為你驕傲教案

《我為你驕傲》教學設計 學習目標：

1．能正確認讀生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

課前準備：多媒體課件、田字格(事先黑板上畫好)、尺、課本 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

重點 了解文中的“我”在整件事情中的心理變化過程是 難點 體會老奶奶那博大的胸懷。

教學過程

（一）導入揭題。

1、老師帶了個詞語來見見大家,先一起來拼一拼，翻到103頁，跟著老師寫一寫，（師書寫拼音并在田字格中書寫詞語）生寫在書本的田字格中，同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪

2.今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。（書寫課題──我為你驕傲齊讀）3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？（“我”在課文中是誰？你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？??在這句話中“驕傲”的意思是指？（高興、自豪）你們提的這些問題只要我們認真學習課文后就知道了。

（二）學生自讀，初步感知

1、教師出示自學要求：

a、自由朗讀課文，把課文讀通順。邊讀邊標出自然段序號，畫出生字新詞，借助拼音認識它們。

b、讀完之后，想想自己能解答同學們的哪些問題？

2.檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）出示詞語，誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？（2）大家一起讀一讀。

3、想想自己能解答同學們的哪些問題？如：課文中的“我”指老奶奶（板書），“你”指小男孩（板書）；老奶奶是為小男孩的誠實、知錯就改而說的這句話??

（三）入情入境，朗讀感悟，挖掘體驗。

小朋友們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你的心情是怎樣的？啟發思考：那課文中的“我”的心里是怎樣變化的？劃出能表示我心情變化的關鍵詞語和句子。板書 開心、害怕、很不自在、輕松

（四）領悟心理變化和真情 開心

出示“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。” 看流星圖片

教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）這里有個句式“??像??又像??”讓我們來模仿課程的句子來說話。后來發生什么事情，他們怎么做的？

害怕

“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣（飛快地逃走了）?！卑鍟?學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子跑的樣子？想象當時的情景，說說我會想些什么？那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）

如果你就是那個打破玻璃的小男孩，逃走后你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”

“我”害怕、擔心什么？指名讀，齊讀

師：我既害怕又擔心，這以后──（學生齊讀句子）不自在 示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！弊屄撓瞪钫f說“不自在”是怎樣的一種感受。教師指名學生讀出“不自在”的情感，是呀，我為什么會覺得很不自在？指導讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心??）

師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時“我”的心情。我們連起來讀讀，體會當時的心情。輕松

后來他的心情又有什么變化？教師繼續引導：做了什么事讓他感到輕松了？（板書真誠地道歉）輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）帶著這種心情讀讀這句話。

五、擴展延伸

在整個故事中并沒有出現老奶奶對打碎她家玻璃這件事的反應，我們能來猜測一下嗎？討論交流，老奶奶在整件事情中的心理變化過程，（學生會討論的問題有：當玻璃被砸碎時老奶奶生氣嗎？她為什么不出來抓砸爛玻璃的那個人？見到7美元和道歉信時，她是怎么想的？??）

匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信 老奶奶的便條上寫著（學生接讀課題：我為你驕傲）

生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？ 值得我們為他而驕傲的事是很了不起的事，很有分量的事，為什么因為這件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？

出示課件：老奶奶為我（）驕傲。能補充完整嗎？（為誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠??）說說小男孩是什么樣的孩子？你們喜歡嗎？為什么？（學生從多方面來回答的），師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理，小男孩是負責任的人，誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲??）說說學到這里最讓你感動是什么？

從“我為你驕傲”這句話中你感受這個驕傲是到什么意思？（自豪）六．總結據板書師生共同小結：

玻璃碎了，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后，他──（害怕擔心）；感到一（很不自在），后采他認識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）。

同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

七、實踐活動：

1、不知同學們在現實生活中是否遇到過類似的事，給大家講講當時你是怎樣處理的？你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信。

3、給生活中需要道歉的人寫一張便條，誠懇地對他（她）說一聲：對不起?。ㄗ鳛樽鳂I布置）

寫字

如：

1、三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；

教師范寫難點字。重點強調：

2、“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。

3、“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，示范寫 4要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；

5、“續”的右邊是個賣出的賣。

6、“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。

板書

22、我為你驕傲 老奶奶

寬容 小男孩

誠實

飛快地逃走──→真誠地道歉

（害怕、擔心→很不自在→一陣輕松）

第四篇：《我為你驕傲》教案

人教版小學語文二年級下冊第六單元第22課《我為你驕傲》第二課時教案 教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學時間：2課時

第二課時

一、直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？

不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。

說說為什么會不自在？

輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

第五篇：《我為你驕傲》教案

《我為你驕傲》教案

執教者：

黎金蓮 教學目標：

1、認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。

2、通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。

3、感悟人格的美，培養承擔責任，學會寬容的優秀品質。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學寫生字詞。

2、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。教學過程：

（一）設置情境，揭示課題。

師：同學們現代的中國,是世界矚目的焦點。奧運會成功的舉辦、地震狂嘯，真情再現、火箭升空等這一幕幕激動的場面?？吹竭@些你會有什么感受？（自豪、高興、驕傲）。

1、理解驕傲的意義

同學們回答的真好，那“驕傲”是什么意思？你能看著圖說一句完整的話？

2、揭題

同學們的回答真棒，今天我們學習一篇課文《我為你驕傲》。板書并齊讀課題?？吹筋}目你有什么要問的？（“我”是誰？）同學們帶著疑問一起走進課文。

（二）初讀課文，感知內容

1、出示目標（1）自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。（2）借助拼音把課文讀通順，并標出自然段。

（小結）剛才同學們讀的很投入，老師真為你們邊讀邊畫的讀書習慣而感到高興，相信生字新詞學的很棒！

2、檢查預習情況：出示課件

（1）指名讀（剛才這位同學表現很好，相信其他同學也很棒！“玻璃”）

（2）排火車讀

（小結）同學們在這樣短的時間內讀得這樣流利，老師為感到驕傲。

3、再讀課文，整體感知

師：詞語讀好了，把生詞放到課文中能否也讀正確、流利呢？同學們輕聲讀課文，這次老師有新的要求：（出示課件）邊讀課文邊想“我”是誰？“你”是誰？為什么事驕傲？ a.________為_________驕傲。

b.________為__________而__________。

（三）、悟讀明義，深入理解 １、小組合作交流：

師:請同學們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

（1）全班交流

師：同學們交流得很激烈，相信找到正確的答案。指名回答并板書。

板書：開心

害怕

很不自在輕松。

師：你們表現得真棒！小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問再次走進這個故事。

２、交流故事，抓重點句子。出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？（因為石頭像……）師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

３、師：聽到你的朗讀使我們身臨其境，的確是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們,你們為什么要逃呢?

（因為害怕）

你們在害怕什么?（是啊,我們害怕被老奶奶發現,害怕被老奶奶責罵,還害怕老奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

（可能我猜到了老奶奶已經知道是誰打碎玻璃了。我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。）讀出小男孩的不自在。

師：在這樣矛盾的情況下，“我”又是怎樣做的？

（1）（攢7美元）攢 7美元是多少人民幣，體會7美元的價值，從而看出小男孩的真誠。

（2）投到 ４、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松

⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？（體會“我”如釋重負的感覺）⑵如果是你，這信里會寫些什么？（小組交流）（3）交流體會：

師：文中的孩子也正像你想的一樣（出示課件），從文中你看到一個怎樣的孩子？（誠實 知錯就改 愿意承擔責任的人）因此老奶奶怎樣說的？（我為你驕傲）

（的確，在老奶奶眼中，那不是單純的7美元，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠實、知錯能改的品質。）

5、回顧課文，再次體會

（１）不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）２、全班起立，齊讀課題。（你們讀得真有感情，你們是我的驕傲！）３、師：孩子的誠實讓人感動，那老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

（四）、拓展練習，續講故事：（出示課件）

當你看到這張便條時心里會怎么想？請你大膽想象，續講故事，講給爸媽聽。