第一篇：《我為你驕傲》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)９個(gè)生字和１５個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫２個(gè)字驕傲。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，出示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，出示：我為你驕傲

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、小朋友，請(qǐng)大家打開課本，讀一讀我會(huì)認(rèn)里的生字，并給生字找個(gè)朋友。如果遇到不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？

（同桌小朋友給邊上的同學(xué)畫一個(gè)記號(hào)作為表?yè)P(yáng)。）

２、反饋：

剛才你哪個(gè)字還不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？

（請(qǐng)他讀一讀）

３、出示詞語(yǔ)：

讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?

(搶答詞語(yǔ))

４、小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！

三、感情朗讀，想象感悟

１、自讀，初悟真情：

⑴（出示課文插圖）請(qǐng)大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。

⑵ 同桌交流。

⑶ 指名交流。

２、討論，感悟真情：

導(dǎo)入：

小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化。現(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組里討論，劃出描寫這個(gè)小男孩心里怎么想的句子。

⑴ 學(xué)生劃句子，教師在旁邊巡視。

⑵ 誰(shuí)來(lái)代表你們的小組匯報(bào)一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？

（出示四個(gè)句子）

⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個(gè)隊(duì)，請(qǐng)按課文中的順序讀讀這四句話。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句吧。

⑷ 學(xué)習(xí)開心這一句：

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

① 這句話該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧！

（指名讀一讀）

② 你為什么這樣讀呢？

（因?yàn)槟莻€(gè)小男孩很開心）

③ 讓我們也來(lái)開心地讀讀這個(gè)句子吧！

④ 那么課文中的小男孩為什么會(huì)那么開心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧！

（出示第一段）

⑤ 那讓我們也去開心開心吧！

⑥ 你們見過(guò)流星嗎？

⑦ 當(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?

⑧ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子。

⑨ 可是，小朋友你們說(shuō)這種做法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）我們可千萬(wàn)別這么做！

過(guò)渡：正當(dāng)我高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。

⑸ 學(xué)習(xí)害怕：出示害怕的句子。

① 為什么我會(huì)那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。

（出示第二段）

（他跑得快不快。）

② 發(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì)想些什么呢？

③ 對(duì)呀，小男孩他闖禍了，可是他沒(méi)敢承認(rèn)，誰(shuí)能把你體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。

④ 指名讀：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（對(duì)于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

⑤ 讓我們學(xué)著他的樣兒來(lái)齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

⑥ 過(guò)渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ埃瑳](méi)有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地──不自在。

⑹ 學(xué)習(xí)不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。

① 你在平時(shí)有過(guò)這種不自在的感受嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。

② 那么課文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。

（出示第三段）

③ 小結(jié)：對(duì)呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

④ 后來(lái)，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得──輕松了。

⑺ 學(xué)習(xí)輕松：

出示第５段。

① 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。

② 交流原因。

③ 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？

（同桌討論說(shuō)一說(shuō)。）

④ 說(shuō)得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？

（讓我們也帶著輕松的心情來(lái)讀讀第五段）

４、當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她也沒(méi)有說(shuō)什么。假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？

（讓生充分說(shuō)。）

５、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段。

⑴ 交流后出示：我為你驕傲

⑵ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

⑶ 匯報(bào)討論的結(jié)果：

是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金子更可貴。

請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀──我為你驕傲。

６、小朋友，學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了我──三個(gè)星期。當(dāng)我用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因?yàn)槲业倪@種比金子更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說(shuō)──我為你驕傲。

７、在生活中，你遇到過(guò)像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（老師表?yè)P(yáng)；我也為你驕傲）

五、總結(jié)

讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)勇敢的孩子們說(shuō)一聲我為你驕傲。

讓我們的女孩子真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。

讓我們的男孩子真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲──我為你驕傲。

六、指導(dǎo)寫字

驕傲: 驕傲一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長(zhǎng)；傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。

（教師范寫）

第二篇：我為你驕傲教案第二課時(shí)

22、我為你驕傲

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

太和四小梁春

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。3．結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。2．、知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰(shuí)？“你”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請(qǐng)你再讀課題，讀出自豪的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：“我為你驕傲”課文中的老奶奶送給小男孩的一句話。老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來(lái)地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會(huì)小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心

（1）“我”為什么開心？在課文哪個(gè)自然段？請(qǐng)大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子

彈射出速度快，說(shuō)明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天

而降，說(shuō)明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢幔空l(shuí)能表演表演（表情，動(dòng)作，語(yǔ)

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”……

（4）你能通過(guò)朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

（抽讀、小組讀，齊讀）

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說(shuō)是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請(qǐng)你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說(shuō)明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過(guò)渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我給老奶奶，我變得——很不自在。

出示句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會(huì)感到不自在呢？

（面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠(chéng)實(shí)……所以才會(huì)覺得那樣的不自在。）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過(guò)渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來(lái)，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報(bào)

（3）他的便條里會(huì)寫些什么呢？

出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充

敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人）

（5）“頓時(shí)”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)）

三、探究原因，為什么驕傲

過(guò)渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，這份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠(chéng)??）

板書誠(chéng)實(shí)

4、朗讀升華：

請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。

小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學(xué)了這個(gè)故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）

板書寬容

四、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信

1、在生活中，你都做錯(cuò)了什么事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、如果以后有人不小心損壞了你的物品，應(yīng)該怎么辦？

老師相信，學(xué)了這篇課文，你以后如果做錯(cuò)了事，肯定也會(huì)像文中的小男孩一樣，成為一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)實(shí)好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會(huì)像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。

（老師表?yè)P(yáng)：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)

光明磊落心口如一真心誠(chéng)意心直口快坦誠(chéng)相見

表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板書設(shè)計(jì)：

我—→老奶奶寬容

為

你—→小男孩開心—害怕—不自在—輕松

驕

傲—→ ？誠(chéng)實(shí)

第三篇：《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)理念：

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動(dòng)：拍手歌

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ), 導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

（3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在（1）通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（6）理解不自在。

【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。

（2）交流小男孩寫的便條。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？

2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言

【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸

【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

板書設(shè)計(jì)：

我為你驕傲

老奶奶圖 小男孩圖

和藹可親 誠(chéng) 實(shí)

寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)

【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

3.領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)

（二）大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

（二）交流所畫的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)模懿蛔栽冢魂囕p松。

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

（三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化

1．小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎？（不是。）教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩稀?/p>

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）

2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

3．過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）

出示句子：

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）

（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心……）

教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請(qǐng)大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）

4．教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

（1）出示：

攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到

教師：這些都是動(dòng)詞，請(qǐng)你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書：真誠(chéng)地道歉）

（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？

a.小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）

b.你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久？

c.第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

d.第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？

e.終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的心情如何？

過(guò)渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

（1）你們覺得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。

（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。

敬愛的奶奶：

_____________________________________________________________

送報(bào)紙的小男孩

（3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。

三、回顧課題，拓展延伸

（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。

（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

（三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?/p>

1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）

四、總結(jié)課文，升華情感

（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來(lái)回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說(shuō)，你們接著說(shuō)！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說(shuō)：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并——（真誠(chéng)地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠(chéng)地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫這句評(píng)價(jià)很高的話——（我為你驕傲）。

（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）

齊讀課題。

（三）教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

五、寫字教學(xué)

過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來(lái)看看今天要寫的生字吧！

1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

22．我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠(chéng)地道歉

害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

二、識(shí)記生字。

1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

5、識(shí)字游戲：

（1)、說(shuō)偏旁猜字。

（2）、開火車擴(kuò)詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

（2）感悟有關(guān)句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中

“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？

不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？

輕松：為什么會(huì)輕松？

把小男孩想的和做的畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

（3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

（4）你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

三、擴(kuò)展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

第四冊(cè)《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文

1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識(shí)字

1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱

（3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

2.互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三.寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過(guò)這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

游戲鞏固識(shí)字1.“聽音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞“真情”。

（1）出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

（2）交流聽讀后的體會(huì)。

2.自讀，感悟“真情”。

（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

（2）討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）

4.猜測(cè)老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2.積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗

3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

句子投影片。

第 一 課 時(shí)

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？

帶著問(wèn)題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

交流

請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

解決課題問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

同桌互讀互聽自己畫出的詞語(yǔ)和句子。

展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

指導(dǎo)書寫

請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

點(diǎn)評(píng)反饋。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

自由讀課文，思考：

是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）

老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)

分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語(yǔ)言

你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。

讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

第四篇：我為你驕傲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

3．結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，板書課題（豎寫）齊讀課題。課題中“我”指的是誰(shuí)？“你”指的又是誰(shuí)？（板書 ：老奶奶 小男孩）

2、請(qǐng)你們大聲的讀出課題，從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂(lè)。看！小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻被扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能大聲而又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

3.過(guò)渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。以后你在校園里看到了垃圾，你會(huì)怎么做？（你們真是愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士）老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去挖掘小男孩讓老奶奶驕傲的原因。（板書：

？）

二、品讀課文，體味人物情感。

1、出示課件，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照讀書要求輕聲讀課文，畫出體現(xiàn)小男孩心情的詞語(yǔ)。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3.文中哪一句話最能體現(xiàn)小男孩的開心呢？

（1）學(xué)生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”

（2）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把石頭比作子彈說(shuō)明石頭的速度快，把石頭比作流星說(shuō)明石頭拋得高。運(yùn)用比喻句就更加形象的描述了當(dāng)時(shí)的情景。我們也來(lái)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

（3）學(xué)習(xí)比喻句，練習(xí)用“像······又像······”說(shuō)句子。

（4）如果當(dāng)時(shí)你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 過(guò)渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險(xiǎn)呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么了？

4.出示課件：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（2）聽到玻璃破碎的聲音，我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？（生回答就像兔子一樣飛快地逃走了。）

師：把我們比作兔子，說(shuō)明我們逃跑的速度非常快，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們非常害怕！

5.小男孩雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著他，以致于那天晚上（學(xué)生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）

6.讓我們來(lái)想像一下，現(xiàn)在你就是這個(gè)打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會(huì)害怕什么？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)害怕、擔(dān)心的心情。

7.這一次次的擔(dān)心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在小男孩的心上，這種感覺是多么難受呀！小男孩每天擔(dān)心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。）

8.小男孩為什么會(huì)覺得不自在呢？面對(duì)老奶奶的微笑，小男孩會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些。）體會(huì)人物那種矛盾、復(fù)雜的盡情。9.那小男孩做了什么事讓心情變輕松的呢？（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。（2）反饋。

（3）為什么小男孩不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？（害怕老奶奶責(zé)備他）（4）想一想那小男孩會(huì)在便條上會(huì)寫些什么呢？（生回答）這有一張便條沒(méi)有寫完整，請(qǐng)你們幫忙補(bǔ)充完整吧！（課件：一張不完整的便條，生補(bǔ)充內(nèi)容）

10.從這張便條的內(nèi)容上看，你覺得他是一個(gè)怎么樣的男孩？（誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任）

11.當(dāng)老奶奶看到錢和便條后是怎么做呢？（1）指讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個(gè)字給我？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，）

（板書

誠(chéng)實(shí)）

（3）你覺得老奶奶是一個(gè)怎樣的人？（寬容、善解人意）(板書

寬容)小男孩因?yàn)槿邮^開心，因?yàn)榇蛩槔夏棠碳业牟ＡФε拢驗(yàn)椴桓页姓J(rèn)錯(cuò)誤而不自在，又因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤后變得輕松。可見一個(gè)人做錯(cuò)了事而又不敢承認(rèn)是多么痛苦呀！

三、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信 1.在生活中我們都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤我們應(yīng)該怎么做？當(dāng)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，我們又該怎么做呢？（出示課件）生回答

四、總結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校鲆粋€(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)要學(xué)會(huì)寬容!老師要送你們兩句話（出示課件）

五、拓展

（出示課件）相信你曾經(jīng)也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，像文中的小男孩一樣，因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而害怕，那你是否像他一樣敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢？請(qǐng)把你的故事寫下來(lái)吧！（不少于150字）這節(jié)課上到這里，下課!

板書設(shè)計(jì)：

我—→老奶奶

寬容

為

你—→小男孩

開心—害怕—不自在—輕松

驕 傲—→ ？ 誠(chéng)實(shí)

第五篇：我為你驕傲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

3．結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰(shuí)？“你”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請(qǐng)你再讀課題，讀出自豪的語(yǔ)氣。從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂(lè)。看！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來(lái)，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

過(guò)渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來(lái)地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會(huì)小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心（1）“我”為什么開心？在課文哪個(gè)自然段？請(qǐng)大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子彈射出速度快，說(shuō)明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天而降，說(shuō)明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢幔空l(shuí)能表演表演（表情，動(dòng)作，語(yǔ)

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”??

（4）你能通過(guò)朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。（抽讀、小組讀，齊讀）

（5）你還能說(shuō)出這樣的句子嗎？

仿說(shuō)句子：秋天的落葉像——又像——

閃閃的星星像——又像——

——————像——又像——

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說(shuō)是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請(qǐng)你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說(shuō)明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過(guò)渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我變得——很不自在。出示句子 這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會(huì)感到不自在呢？

（面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠(chéng)實(shí)??所以才會(huì)覺得那樣的不自在。）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過(guò)渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來(lái)，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報(bào)

（3）他的便條里會(huì)寫些什么呢？ 出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充 敬愛的奶奶： 您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人）

（5）“頓時(shí)”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)）

三、探究原因，為什么驕傲

過(guò)渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，這份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠(chéng)??）

板書 誠(chéng)實(shí)

4、朗讀升華：

請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們還要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。