第一篇：我為你驕傲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請(qǐng)你再讀課題，讀出自豪的語氣。從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂。看！文中的小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

過渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會(huì)小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心（1）“我”為什么開心？在課文哪個(gè)自然段？請(qǐng)大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢?？誰能表演表演（表情，動(dòng)作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”??

（4）你能通過朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。（抽讀、小組讀，齊讀）

（5）你還能說出這樣的句子嗎？

仿說句子：秋天的落葉像——又像——

閃閃的星星像——又像——

——————像——又像——

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請(qǐng)你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我變得——很不自在。出示句子 這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會(huì)感到不自在呢？

（面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯(cuò)事，沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實(shí)??所以才會(huì)覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報(bào)

（3）他的便條里會(huì)寫些什么呢？ 出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充 敬愛的奶奶： 您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個(gè)誠實(shí)的人）

（5）“頓時(shí)”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，誠實(shí)）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠實(shí)的好品質(zhì)，這份誠實(shí)在老奶奶眼中是無價(jià)的，這份誠實(shí)比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠??）

板書 誠實(shí)

4、朗讀升華：

請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們還要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。

第二篇：我為你驕傲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，板書課題（豎寫）齊讀課題。課題中“我”指的是誰？“你”指的又是誰？（板書 ：老奶奶 小男孩）

2、請(qǐng)你們大聲的讀出課題，從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂?？?！小男孩和小伙伴正在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒?，那些石子卻被扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能大聲而又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

3.過渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。以后你在校園里看到了垃圾，你會(huì)怎么做？（你們真是愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士）老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去挖掘小男孩讓老奶奶驕傲的原因。（板書：

？）

二、品讀課文，體味人物情感。

1、出示課件，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照讀書要求輕聲讀課文，畫出體現(xiàn)小男孩心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3.文中哪一句話最能體現(xiàn)小男孩的開心呢？

（1）學(xué)生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?/p>

（2）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把石頭比作子彈說明石頭的速度快，把石頭比作流星說明石頭拋得高。運(yùn)用比喻句就更加形象的描述了當(dāng)時(shí)的情景。我們也來照樣子說一說。

（3）學(xué)習(xí)比喻句，練習(xí)用“像······又像······”說句子。

（4）如果當(dāng)時(shí)你就在旁邊，看到孩子們往房頂上扔石頭，你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？ 過渡：是呀，往房頂上扔石頭多危險(xiǎn)呀！這種游戲我們可不能玩。聽，（課件：玻璃破碎聲）發(fā)生什么了？

4.出示課件：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（1）誰來讀讀這句話？

（2）聽到玻璃破碎的聲音，我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？（生回答就像兔子一樣飛快地逃走了。）

師：把我們比作兔子，說明我們逃跑的速度非常快，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們非常害怕！

5.小男孩雖然逃走了，但這種害怕的感覺卻緊緊地跟隨著他，以致于那天晚上（學(xué)生接讀：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）

6.讓我們來想像一下，現(xiàn)在你就是這個(gè)打碎玻璃的小男孩，那天晚上你會(huì)害怕什么？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)害怕、擔(dān)心的心情。

7.這一次次的擔(dān)心和害怕，就像一塊塊石頭重重地壓在小男孩的心上，這種感覺是多么難受呀！小男孩每天擔(dān)心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。）

8.小男孩為什么會(huì)覺得不自在呢？面對(duì)老奶奶的微笑，小男孩會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀：語速慢一些，語調(diào)低一些。）體會(huì)人物那種矛盾、復(fù)雜的盡情。9.那小男孩做了什么事讓心情變輕松的呢？（1）自由讀第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。（2）反饋。

（3）為什么小男孩不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？（害怕老奶奶責(zé)備他）（4）想一想那小男孩會(huì)在便條上會(huì)寫些什么呢？（生回答）這有一張便條沒有寫完整，請(qǐng)你們幫忙補(bǔ)充完整吧?。ㄕn件：一張不完整的便條，生補(bǔ)充內(nèi)容）

10.從這張便條的內(nèi)容上看，你覺得他是一個(gè)怎么樣的男孩？（誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任）

11.當(dāng)老奶奶看到錢和便條后是怎么做呢？（1）指讀第六、七自然段。

（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”這幾個(gè)字給我？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，）

（板書

誠實(shí)）

（3）你覺得老奶奶是一個(gè)怎樣的人？（寬容、善解人意）(板書

寬容)小男孩因?yàn)槿邮^開心，因?yàn)榇蛩槔夏棠碳业牟ＡФε?，因?yàn)椴桓页姓J(rèn)錯(cuò)誤而不自在，又因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤后變得輕松?？梢娨粋€(gè)人做錯(cuò)了事而又不敢承認(rèn)是多么痛苦呀！

三、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠實(shí)守信 1.在生活中我們都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤我們應(yīng)該怎么做？當(dāng)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，我們又該怎么做呢？（出示課件）生回答

四、總結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人，做一個(gè)誠實(shí)的人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)要學(xué)會(huì)寬容!老師要送你們兩句話（出示課件）

五、拓展

（出示課件）相信你曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷，像文中的小男孩一樣，因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而害怕，那你是否像他一樣敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢？請(qǐng)把你的故事寫下來吧?。ú簧儆?50字）這節(jié)課上到這里，下課!

板書設(shè)計(jì)：

我—→老奶奶

寬容

為

你—→小男孩

開心—害怕—不自在—輕松

驕 傲—→ ？ 誠實(shí)

第三篇：《畫風(fēng)》《 我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

坂頭小學(xué)

吳荔丹

3月29日

上午 第二節(jié)

【教材分析】

《畫風(fēng)》是一篇講讀課文，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！爱嬶L(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)?！緦W(xué)生分析】

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。【設(shè)計(jì)理念】

教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分角色感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力。【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。2.你能給它組個(gè)詞語嗎？你能找到有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？ 3．今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》。板書課題。

二、激趣學(xué)新知 1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？他們畫成了嗎？）

小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）（2）出示三個(gè)小朋友的頭像。（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。

（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。）（4）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。）②做“找寶”游戲，找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。

③猜字，聽老師或其他學(xué)生說字，指名認(rèn)字并領(lǐng)讀。（5）想一想，找一找。

（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗(yàn)）

（6）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）

（7）去拼音讀（8）開火車讀

二、自主探究，理解內(nèi)容

１．課件出示思考題并隨機(jī)出示學(xué)生找到的“畫風(fēng)”的句子。小聲讀課文，讀后找出三位同學(xué)畫風(fēng)的句子，畫下來讀一讀這些句子。

趙小藝

??她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

??她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳 丹

??她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋 濤

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

２．指讀學(xué)生找到的句子。讀后說出這幅畫是誰畫的。說明喜歡這幅畫的原因。

陳 丹

（１）為什么最欣賞陳丹的畫？她是怎樣畫出風(fēng)的呢？

（２）你們朗讀時(shí)能否通過動(dòng)作讓大家感受到小樹彎彎的樣子嗎？

（３）現(xiàn)在，我們都是一棵小樹，如果你也有同感，就請(qǐng)你用朗讀的方式把你的理解讀出來。

宋 濤

（１）你為什么喜歡宋濤的畫呢？這幅畫又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？

（２）把這句話讀給你的同桌聽。想一想宋濤在畫雨絲的時(shí)候?yàn)槭裁匆寥ヌ枺?/p>

趙小藝

（１）趙小藝除了畫飄動(dòng)的旗子，還畫了什么？

（２）誰能有感情地讀一讀這兩句話。

３．組內(nèi)分角色讀２—８小節(jié)，讓大家感受到風(fēng)在吹動(dòng)時(shí)的美妙情景，把讀得最好的同學(xué)推薦給大家。

４．細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

再讀課文，找一找三位小朋友說的話，你最欣賞哪位小朋友？為什么？

宋 濤：“誰能畫風(fēng)？”

趙小藝：“我能！”“我還能畫！”

陳 丹：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！薄拔乙矔?huì)畫風(fēng)了。”

５．教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，點(diǎn)擊相關(guān)的句子。

讀一讀他們說的話，體會(huì)他們說話時(shí)的語氣一樣嗎？

陳 丹

（１）指讀陳丹說的話。

（２）陳丹說這兩句話時(shí)的心情一樣嗎？自己邊讀邊體會(huì)。

（３）男女生分讀這兩句話。

趙小藝

（１）自由讀。

（２）對(duì)比讀：強(qiáng)調(diào)“能”“還”。

（３）男女生分讀。

學(xué)生在讀書、交流中逐漸明確：宋濤敢想，提出了一個(gè)十分有趣的問題：在小伙伴的啟發(fā)下，通過斜斜的雨絲表現(xiàn)風(fēng)；趙小藝善于思考，第一個(gè)想出用飄動(dòng)的旗子表現(xiàn)風(fēng)。而且，他不滿足，勇于創(chuàng)新，非常自信地用轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車表現(xiàn)風(fēng)；陳丹善學(xué)，她剛開始不會(huì)畫風(fēng)，但是，她善于向別人學(xué)習(xí)，善于傾聽和思考，在聽取大家的建議后，敢于修正自己的錯(cuò)誤，通過彎彎的小樹畫出風(fēng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫練習(xí)

１．在舒緩的音樂中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口頭仿寫練習(xí)的氛圍。

現(xiàn)在，讓我們也像他們一樣，開動(dòng)腦筋，根據(jù)老師出示的內(nèi)容，小組自由合作，模仿課文內(nèi)容把句子 口頭補(bǔ)充完整。

“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹開了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。”

“風(fēng)來了，風(fēng)把

吹

了，風(fēng)藏在 的 里?！?/p>

“風(fēng)來了，風(fēng)把

吹

了，風(fēng)藏在 的 里?！?/p>

２．小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果，看看“風(fēng)”怎么了？藏在哪兒？

３．師用形象的語言，把學(xué)生再次帶入風(fēng)中的美妙世界。聽（放錄音）風(fēng)兒向你們吹來了，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒；花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。在高高的天空中，碧綠的山坡上，清澈的小河邊，景物都發(fā)生了什么變化呢？發(fā)揮想象，獨(dú)立完成書面仿寫練習(xí)。

４．學(xué)生在老師發(fā)的作業(yè)紙上獨(dú)立進(jìn)行書面仿寫練習(xí)。

５．學(xué)生讀佳作，展示自我創(chuàng)造的能力：

生１：“風(fēng)來了，風(fēng)把頭發(fā)吹飄了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的頭發(fā)里?！?/p>

生２：“風(fēng)來了，風(fēng)把帆船吹走了，風(fēng)藏在行駛的帆船里?！?/p>

生３：“風(fēng)來了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里。”

四、升華學(xué)習(xí)熱情

1．引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

以三位同學(xué)提出問題向?qū)W生挑戰(zhàn)的口吻布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。三位小朋友聽了你們的創(chuàng)作，認(rèn)為你們太了不起了?，F(xiàn)在，三位小朋友向你們提出三個(gè)問題，看誰能幫助解決。課件出示問題：

（１）除了我們?nèi)说漠嫹?，你還有辦法畫出風(fēng)來嗎？

（２）誰能用畫表示飯菜的香味或天氣的冷暖。然后，在畫的旁邊用一句話或幾句話描述。

（３）找出描寫風(fēng)的古詩和詩句背誦下來?？刹扇⌒〗M合作的方式解決問題。

五、拓展思維，布置作業(yè)

風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它看不見，摸不著，除了能用畫把它表現(xiàn)出來外，你還知道能用什么方式表現(xiàn)出來嗎？

畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫.板書設(shè)計(jì)

15.畫風(fēng)

宋 濤（圖）雨絲 斜

陳 丹（圖）畫 小樹 彎

趙小藝（圖）旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

《 我為你驕傲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

坂頭小學(xué)

吳荔丹

4月26日

上午 第二節(jié)

教學(xué)理念：

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。教學(xué)流程： 課前互動(dòng)：拍手歌

一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？ 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情 1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。（3）句子仿說：___像____，又像____。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

（1）通過對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。（3）交流小男孩在害怕什么？（4）仿說句子，想象“我”的害怕。（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。（6）理解不自在。

【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。（2）交流小男孩寫的便條。（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說“我為你驕傲”？ 2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？ 4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸

【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

板書設(shè)計(jì)： 我為你驕傲 老奶奶圖 小男孩圖 和藹可親 誠 實(shí) 寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)

【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

第四篇：我為你驕傲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

22、我為你驕傲 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？ 板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請(qǐng)你再讀課題，讀出自豪的語氣。從你們的朗讀中，老師聽出了驕傲，更聽出了快樂?？矗∥闹械男∧泻⒑托』锇檎谌邮油妫麄兺娴茫ê荛_心、很有趣）?？墒?，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請(qǐng)你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了。（指讀）

過渡：這滿地的石子被你們撿干凈了老師真為你們驕傲。老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。板書 ？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會(huì)小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心（1）“我”為什么開心？在課文哪個(gè)自然段？請(qǐng)大家讀讀第一自然段找找原因吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢?？誰能表演表演（表情，動(dòng)作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”??

（4）你能通過朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。（抽讀、小組讀，齊讀）（5）你還能說出這樣的句子嗎？ 仿說句子：秋天的落葉像——又像——

閃閃的星星像——又像——

——————像——又像——

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請(qǐng)你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在

過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我變得——很不自在。出示句子 這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀。可我為什么會(huì)感到不自在呢？

（面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯(cuò)事，沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實(shí)??所以才會(huì)覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。（2）交流匯報(bào)

（3）他的便條里會(huì)寫些什么呢？ 出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充 敬愛的奶奶： 您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個(gè)誠實(shí)的人）（5）“頓時(shí)”什么意思？（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，誠實(shí)）三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠實(shí)的好品質(zhì)，這份誠實(shí)在老奶奶眼中是無價(jià)的，這份誠實(shí)比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠??）板書 誠實(shí)

4、朗讀升華：

請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們還要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學(xué)了這個(gè)故事后，更要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、指導(dǎo)寫字

過度：讀得好，更要寫得妙，有信心嗎？指導(dǎo)寫“驕傲”，評(píng)價(jià)。

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）板書 寬容

四、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠實(shí)守信

1、在生活中，如果你犯了錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)————

2、在生活中，如果別人犯了錯(cuò)誤，你應(yīng)當(dāng)————

老師相信，學(xué)了這篇課文，你以后如果做錯(cuò)了事，肯定也會(huì)像文中的小男孩一樣，成為一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的誠實(shí)好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會(huì)像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。（老師表揚(yáng)：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠實(shí)的詞語

光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見 表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹 板書設(shè)計(jì)：

我—→老奶奶 寬容 為

你—→小男孩 開心—害怕—不自在—輕松 驕 傲—→ ？ 誠實(shí)

第五篇：我為你驕傲教案第二課時(shí)

22、我為你驕傲

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

太和四小梁春

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊(yùn)含的情感。

2．知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。3．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．結(jié)合具體語境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。2．、知道在生活中要做誠實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。教學(xué)過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請(qǐng)你再讀課題，讀出自豪的語氣。

過渡：“我為你驕傲”課文中的老奶奶送給小男孩的一句話。老奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細(xì)細(xì)品讀課文，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會(huì)小男孩內(nèi)心的情感，勾畫出體現(xiàn)“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、學(xué)習(xí)為什么開心

（1）“我”為什么開心？在課文哪個(gè)自然段？請(qǐng)大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子

彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天

而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們?nèi)邮拥那榫皢幔空l能表演表演（表情，動(dòng)作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠(yuǎn)”……

（4）你能通過朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

（抽讀、小組讀，齊讀）

5、學(xué)習(xí)為什么害怕、擔(dān)心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準(zhǔn)確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔(dān)心，請(qǐng)你讀讀我當(dāng)天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔(dān)心什么？

（7）小結(jié)：這些都說明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。

6、學(xué)習(xí)為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我給老奶奶，我變得——很不自在。

出示句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應(yīng)該感到高興呀?？晌覟槭裁磿?huì)感到不自在呢？

（面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯(cuò)事，沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，欺騙老奶奶，我后悔，自責(zé)，內(nèi)疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實(shí)……所以才會(huì)覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報(bào)

（3）他的便條里會(huì)寫些什么呢？

出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充

敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報(bào)紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，對(duì)不起，請(qǐng)接受我遲到的道歉，請(qǐng)您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當(dāng)一個(gè)誠實(shí)的人）

（5）“頓時(shí)”什么意思？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你夸夸他。（勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，誠實(shí)）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠實(shí)的好品質(zhì)，這份誠實(shí)在老奶奶眼中是無價(jià)的，這份誠實(shí)比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠??）

板書誠實(shí)

4、朗讀升華：

請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。

小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學(xué)了這個(gè)故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）

板書寬容

四、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠實(shí)守信

1、在生活中，你都做錯(cuò)了什么事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、如果以后有人不小心損壞了你的物品，應(yīng)該怎么辦？

老師相信，學(xué)了這篇課文，你以后如果做錯(cuò)了事，肯定也會(huì)像文中的小男孩一樣，成為一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的誠實(shí)好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會(huì)像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。

（老師表揚(yáng)：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠實(shí)的詞語

光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板書設(shè)計(jì)：

我—→老奶奶寬容

為

你—→小男孩開心—害怕—不自在—輕松

驕

傲—→ ？誠實(shí)