第一篇：人教版三年級數學第三單元簡單的數據統計1教案

簡單的數據統計

第1課時

教學目標：

1、使學生認識橫向條形統計圖，會看橫向條形統計圖。

2、使學生能根據統計表的數據完成橫向條形統計圖。

3、使學生初步學會簡單的數據統計分析。

重點：難點：

重點會根據統計表的數據完成橫向條形統計圖。難點正確分析各種不同的統計圖。教學方法：通過觀察、分析和動手操作，能正確完成橫向條形統計圖并初步學會分析統計圖。情感、態度與價值觀：

進一步感受統計對于決策的作用，體會數學與生活的緊密聯系，感受統計的價值。教學準備：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教學過程：

一、創設情境 復習舊知。

1.教師出示教科書38頁超市貨架圖。

旁白：（男）上周買了多少瓶水？（售貨員）這是上周的銷售記錄。教師出示統計表：

2.組織學生完成縱向統計圖。

教師提問：你能根據表中數據完成下面統計圖嗎？（課前印制學生答題卡，給出橫軸和縱軸，學生畫直條）

師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？

［設計意圖］通過情境引入激發學生學習興趣。同時通過利用舊知識解決問題加強了學生解決問題的能力，而且為新知識的學習做好鋪墊。

二、新課引入

師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢？（學生可以說一說自己的辦法，教師進行鼓勵）

引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。［設計意圖］通過問題的提出激發學生解決問題的欲望。把問題拋給學生也就是把課堂還給學生，讓學生發揮主動性，教師在這個活動中僅僅是引導者。

三、小組合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設計設計嗎？ B：學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。

C：交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。D：師肯定孩子的創作，并出示規范的橫向條形統計圖。

E：全班學生說說橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F：全班學生完成書上沒畫完的橫向統計圖。

［設計意圖］鼓勵學生自主探究、合作交流給學生創設開闊的實踐活動的空間。提高學生自主創造能力，也使全體學生學會如何完成橫向條形統計圖。

四、分析數據，解決問題。

A：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？（學生回答）

B：你能提出什么問題？（學生回答）

C：如果下周要進貨，那種品牌的礦泉水要多進一些？哪種品牌的礦泉水要少進一些？為什么？（學生回答）

D：師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

［設計意圖］讓學生根據統計結果進行理性分析和思考，觸動他們的心靈，從而為今后的行為作出抉擇，感受統計對于決策的作用。培養學生的社會應用意識。

五、鞏固練習

組織學生完成練習十第1題。（課件出示）

出示第1題橫向條形統計圖：

① 組織學生搜集信息。從圖中你可以知道什么？

② 組織學生思考：鴕鳥最快每小時跑64千米。哪幾種動物跑得比它快？哪幾種動物比它跑得慢？ ③ 組織學生討論

④ 組織學生思考：如果他們賽跑，誰跑第一？誰跑最后？ ⑤ 組織學生提出問題，解決問題

［設計意圖］關注知識掌握，進一步學習分析統計圖，從而逐步突破難點。提高學生分析數據的能力。

六、總結提升、布置作業

這節課你有什么收獲？

［設計意圖］對本節課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎 課堂檢測 A卷1、2、（1）估計一下，到2004年這個縣的家庭電腦擁有量是多少？2005年呢 ？（2）從圖上你還還知道什么？

B卷、答案：

A:

1、（1）晴天 16 多云 8陰天 5 雨天2（2）晴天經常，雨天偶爾。2、2004年與2005年要比前幾年高。

B(1)小明從7歲到10歲長高了145-125=20厘米（2）9歲時長的最快，長高了138-130=8厘米

第二篇：人教版三年級下冊數學第三單元統計教案

第三單元 統計

第一課時 簡單的數據分析（1）

教學內容 第38頁例1 教學目標

1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。

2、初步學會制作橫向的條形統計圖。

3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。

教學重點

會看兩種統計圖。教學難點

起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。教學過程：

一、創設情境

（引導學生觀察并理解圖意）如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

3、學生討論并說明如何完成統計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？

5、小組合作學習

6、小組匯報

7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？

三、引導學生進行小結

在前幾個學期，我們已經學會了收集數據 和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、、、、、、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據

2、科學預測、決策作用。

四、鞏固練習

課本40頁第一、第四題

五、全課小結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：

第二課時 簡單的數據分析（2）教學內容 第39頁例2 教學目標

1、使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。

2、會分析各種不同的統計圖。

3、培養學生的觀察、分析和動手能力，進一步體會統計的意義。

教學重點

使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。會分析各種不同的統計圖。教學難點

起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

教學過程：

一、創設情境

1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

二、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

1、你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？小組合作學習，學生匯報。

2、在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

3、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

4、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？

5、觀察體重統計圖，看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

6、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？

7、獨立完成書上的統計圖

三、小組進行學習小結。

這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

四、教師小結

通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。你想對這些同學說些什么？

（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

五、鞏固練習：40頁2、41頁3、5 教學反思：

第三課時平均數（1）教學內容

第42頁例1 教學目標

1、使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義。

3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學重點

使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。教學難點

培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、創設學校“撿回一個希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的（給出數據、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、）。

2、看了這些數據，你獲得了那些信息？你是怎么發現的？

二、探索新知

1、剛才有同學發現了這四位同學平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？

2、這四位同學收集的個數如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數，你能給他取個名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。

小組匯報

1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數會是這么多嗎？（繼續往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續把水平線慢慢往上移）體驗平均數。為什么呢？

2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數量，在總數不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）

3、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數量（板書）4又表示什么呢？總份數，那你們知道平均數可以怎么求嗎？

4、剛才同學們通過自己討論，嘗試，發現了平均數，學會了求平均數。知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個。如果我們全班40名同學都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？這就是平均數的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數。

三、鞏固

1、我們已經學會了求平均數的方法，你們能解決有關平均數的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環，第二次中了9環，第三次與第四次共中了16環。

2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。

反饋時強調：我們在求平均數時要找準總數量與總份數之間的對應關系。

3、平均數問題在我們生活中有很廣泛的應用，我從統計部門了解一組平均數。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發現了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。

四、拓展

生活當中還有那些地方也用到平均數呢？誰舉例

1、平均數在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

如果老師想要了解三（1）班第一組6位同學的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

2、老師了解了這么些數據：（出示）你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。

3、請一位同學來說一說。

老師這里還有一組數，是第一排同學的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

4、這樣同一個班里，抽取了兩組數據，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學的平均身高呢？請認為是135厘米的同學說說理由。

五、總結

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思：

第四課時平均數的應用

教學內容 第43頁例2 教學目標

1、使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。

2、懂得平均數在統計學上的意義和作用。

3、培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學重點

使學生掌握平均數的意義和求平均數的方法。教學難點

培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創設情境引入新課

1、出示兩個籃球隊的身高統計表，讓學生根據統計表說一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？ 王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據這個信息就下結論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。

二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數的方法比較）

1、合作學習

讓學生自己進行平均數計算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？ 3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數是反映一組數據總體情況的一個很好的統計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來解決問題？

三、鞏固練習：課本練習十一 全課小結。教學反思：

第三篇：(最新)人教三年級數學上冊第三單元教學設計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內容分析：

《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數學》三年級上冊第三單元的教學內容。，這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發現問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創設情境，激發學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數學就在身邊，激發學習興趣。

2、這節課主要充分發揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。內容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節課的教學為下節學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內在聯系奠定基礎。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數學、人人獲得不同的發展。

第三課時 周 長

學習內容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發現的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第四篇：人教數學二年級下冊 統計 教案1

《統計一》教案

教學內容：

統計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力 和參與意識。教學重難點：

填寫簡單的復式的統計表 教學準備：

相關掛圖、教學過程：

一、問題情景，導入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？ 學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與

區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？ ３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第五篇：新人教版三年級下冊數學第三單元 統計教案

第三單元 統計

教學目標: 1.使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，在填表后提出問題引導學生對統計表進行分析。

2.引導學生學會收集數據、分析數據、描述數據，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。

3.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。重點難點: 了解復式統計表，并根據數據作出合理的判斷與預測。教學指導：

1.在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會填簡單的統計表。

2.通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識復式統計表，并根據統計表進行簡單的數據分析。

3.復式統計表的教學，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展統計觀念。

課時安排： 2課時： 教學過程：

第一課時

認識復式統計表

一、教學目標

1.在具體的統計活動中初步認識復式統計表，能根據收集的數據正確填寫復式統計表，能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2.經歷認識、填寫、分析復式統計表的過程，進一步理解統計表，發展數據分析觀念。

3.體會數學與生活的聯系，感受統計在生活中的作用。

二、教學重點

能根據收集的數據正確填寫簡單的復式統計表，體會復式統計表便于觀察、比較的特點。

三、教學難點

根據統計表回答簡單的問題并發現問題、提出問題。

四、教學具準備 電腦課件。

五、教學過程 1.情境導入（1）情境：（出示36頁主題圖圖片1）師：現在同學們的課外生活都非常豐富，老師在課下了解了一下同學最喜歡的活動（每人限報1項），并進行了記錄，大家看看，有什么感受？我們可以怎樣進行整理？（出示圖片2）

小結：我們可以采用畫正字的方法，將收集上來的信息進行整理，制成統計表。

（2）統計并填寫單式統計表。

①師：下面請同學們根據老師提供的統計表，對男生和女生分別進行統計。（出示圖片3）

②根據統計表的內容進行統計。③填寫統計表。（出示圖片4）

④大家看，這是我們統計完的結果，從上面的兩個統計表中可以知道哪些信息？

2.制作簡單的復式統計表。（1）觀察。

①這兩個表有什么不同之處？相同之處？

小結：不同的是一個表統計的男生情況，一個表統計的女生情況。相同的是這兩個表都有兩項內容：活動和人數，其中活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲這幾項。

②同學們在分析信息的時候，把男女生最喜歡活動的情況進行了對比，看著有些不太方便，大家想一想，如果想更方便、更簡潔的進行觀察和分析，可以怎么辦？

小結：象這樣調查內容都相同的統計表，我們就可以把它合成一個表。（2）制作復式統計表。

①想一想:這個表都應該包含哪幾項內容？

小結：（出示圖片5）表頭中分為了三項內容：活動、人數、性別。“性別”代表的是豎向欄目，“活動”代表橫向欄目，表中所填的數據都叫人數。象這樣把男女生兩個統計內容的數據合并在一張表格上，就叫做復式統計表。

②填寫數據并回答問題。

根據上表，回答下面的問題。（出示圖片6）男生喜歡什么活動的人數最多？女生呢？

參加調查的一共有多少人？

你對調查的結果有什么看法和建議?（3）觀察對比，體會特點。（出示圖片7）

師：和我們以前學過的單式統計表相比復式統計表有什么特點？

小結：復式統計表能夠更加清晰明了的反應數據情況，便于觀察和對比。3．拓展延伸。

（1）出示37頁做一做。調查本班同學最喜歡下面哪種電視節目。（出示圖片8）

（2）填寫復式統計表。（3）根據統計表回答問題。（出示圖片9）女生喜歡（）的人數最多。男生呢？ 有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？ 你能提出什么問題？和同學們交流一下。4．總結收獲。

說一說這節課都學習了什么知識？你有什么收獲？

第二課時 復式統計表練習

一、教學目標

1.在具體的統計活動中進一步認識復式統計表，能夠根據收集的數據正確填寫復式統計表，并對統計表中的數據進行簡單的分析。

2.體驗數據整理、分析的過程，進一步體會復式統計表的特點。3.體會數學與生活的聯系，感受統計在生活中的作用。

二、教學重點

能根據收集的數據正確填寫復式統計表，體會復式統計表便于觀察、比較、分析的特點。

三、教學難點

根據統計表回答簡單的問題并發現問題、提出問題。

四、教學具準備 電腦課件。

五、教學過程

（一）復習導入

（1）出示填寫完整的復式統計表，并回答下面的問題。1.2.想一想：什么是復式統計表？它有什么特點？

小結：把幾個統計內容的數據合并在一張表格上，就叫做復式統計表。它的特點是便于觀察和比較。

（二）加強應用、體會作用。

1.在體育課上，體育老師將三（1）班同學50米跑的成績進行了記錄。大家看下面是育人小學三（1）班同學的體育成績記錄單。

（1）請你們把這些數據整理在下表中。

（1）請你們把這些數據整理在下表中。

（2）填寫統計表。

（3）根據統計的結果回答問題。

①比較一下這個班男生和女生的體育成績。②這個班的體育成績怎么樣？

③請你選擇一部分學生，你想對他們說什么？

小結：復式統計表既可以和自己比，又可以直觀的和他人比，便于我們比較和分析，針對問題及時作出相應的對策。

2、調查本班同學最喜歡下面哪類圖書。

（1）因為男女生的愛好不同，所以我們在統計的時候可以對男女生分別進行統計，根據需要我們把表格設計成復式統計表。

（2）根據統計的內容分別進行統計，填寫復式統計表。分析：根據統計的結果，回答下面的問題。

（1）男生喜歡（）類圖書的人數最多。

（2）女生喜歡（）類圖書的人數最多。（3）應該怎樣購買圖書，請你給出意見。總結

（1）根據剛才的操作想一想，制作統計表的完整過程是什么？ 小結：收集信息、整理數據、制作統計表、根據數據進行分析（2）你認為統計的作用是什么？

小結：統計的作用是便于分析，能夠根據分析的結果做出判斷、進行預測。

3、實踐操作。（1）課本40頁

（2）說一說，你想怎樣進行統計？

（3）將統計的數據填寫在表內，并回答問題。

（三）拓展延伸。

在我們的生活中，會經常根據統計的情況作出決定。大家看，這是某地區三、四月份天氣情況。

1.請把各種天氣情況整理在下表中。

2.請你根據統計的結果回答下列問題。

想一想，如果爺爺奶奶去這里旅游，選擇哪個月份去比較好？

（四）小結