第一篇：《小兔請客》教學設計 張亞楠

《小兔請客》教學設計

長興路老鴉陳中心小學 張亞楠

〖學習內容〗

北師大版小學數學一年級（下冊）第五單元“加與減

（二）”第一課時《小兔請客》，課本第49、50頁。

〖基于課程標準〗

1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

〖基于教材特點〗

本單元與第三單元、第六單元一起構成了本冊教材中“加減法”的學習內容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生實際問題的意識和能力。

〖基于學生實際〗

學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內數的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，部分學生已有一定的基礎，但數學語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。

〖學習目標〗

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

【評價設計】

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、表現性評價：通過同桌討論表現、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、選擇性反應評價：針對學生對新知與舊知理解，以及聯系生活的情況，選擇性的點撥及肯定，突出學生在探求、獲取新知中個性意識傾向性作用的發揮。

4、激勵性評價：激勵學生不斷提出問題、解決問題，促進學生問題意識和解決問題能力的培養。

〖教學重難點〗使學生掌握整十數加減整十數的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱。

〖教具準備〗教師計數器 PPT 〖學具準備〗學生計數器 〖教學活動預設〗 一．獎品激趣

這節課老師給小朋友們準備了好多獎品（智慧星）你們想得到它嗎？（想）它呀，只喜歡那些專心聽講、愛動腦筋、愛思考、發言積極的小朋友。老師看誰表現的最好，智慧星就獎給誰。

二、快樂復習

師：親愛的小朋友們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個十是（）5個十是（）

10個十是（）90里面有（）個十 70里面有（）個十 40里面有（）個十 〖設計意圖〗復習鋪墊，為學習新課做好準備。

三、創設情境，引入新課 師：你們的表現老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客

〖設計意圖〗這樣設計以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

四、合作學習，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現場，請小朋友們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。（2）師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？ 生1：一共有幾個盤子？

生2：一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）〖設計意圖〗“問題是數學的心臟”，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。

（3）師：小朋友們提的問題都不錯?！?/p>

要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？

〖設計意圖〗引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。（根據學生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧?。▽W生活動，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？ 生1：我是用小棒擺的。（學生邊說邊上臺演示）

師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“動手操作算法”吧！

生2：我是用計數器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學生邊說邊演示）師：這也是個不錯的方法。還有嗎？ 生3：因為3+2=5，所以30+20=50 生4：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師：掌聲響起來，你真是個數學小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學生起來說）

〖設計意圖〗新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，不限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學會了嗎？請你在老師發給你的口算卡上快速算出這三道題。（學生獨立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50= 10+20=（直接說結果）

（5）加法算式個部分名稱

師：小朋友們，我們每個人都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數叫加數，結果叫和”（師邊說邊板書 加數+加數=和）

〖設計意圖〗運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，正當大家準備品嘗果子時，（課件出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據故事和畫面你又能提出哪些數學問題呢？

〖設計意圖〗“問題是數學的心臟”，根據第一個情境圖的鋪墊，更多的孩子能自己去發現問題，并提出問題，進而激起學生的探求欲望。

生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據學生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學生獨立思考）（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？

生：50—10=40（個）（根據學生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）

〖設計意圖〗新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，學生有整十數加法的計算方法的基礎，利用知識的遷移，學生可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。

（4）及時練習

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=（5）減法算式里個部分的名稱

師：老師真是難分勝負。小朋友們，加法算式里三個數寶寶都有名字了，減法算式里的三個數寶寶當然也有啊！減號前面的是被減數，減號后面的是減數，結果是差(師邊說邊板書：被減數－減數=差)〖設計意圖〗運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。

五、揭示課題，教師小結

師：今天表現真棒，請小朋友們仔細觀察黑板上的每個算式的數字，你發現了什么？

生：每個數個位上都是0 師：是的，像這樣的數就是整十數，今天我們就學習了整十數加減整十數（邊說邊板書）還認識了加減法算式里各部分的名稱。

六、鞏固練習，拓展延伸

1、第50頁第1題。

師：笑笑和淘氣是我們的好朋友，我們來看看他們在干嘛？（先讓學生說說圖的意思，再提出問題，最后列式計算出得數。（注意引導學生兩幅圖進行比較）

2、第50頁第2題。

師：這是我們熟悉的數線圖，請同桌仔細觀察并討論，它和前面學習的數線圖有什么不同？還有什么發現？ 生：數線圖一格代表10，以前學習的一格代表1 師：進而引導學生看第一個數線圖（學生重點說出30+50=80的計算過程，是30向右數5格得到80）。

師：獨立思考第二個數線圖，找孩子說一說你是怎么想的？ 生：90—30=60，90向左數3格得到60。

3、幫雞媽媽找孩子

師：解決了前兩個問題，我們再去草地上看看3只雞媽媽遇到了什么困難。原來3只雞媽媽回到家找不到自己的孩子了，可著急了，你能根據雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請小朋友們翻開數學書50頁自己完成第4小題

（學生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）

4、果園里（數學書50頁練一練第5題）

師:智慧老人也給我們出了一道題,咱們一起去看看吧!(要求學生看清圖意，說一說圖中信息：小猴、機靈狗、小松鼠分別摘了30個桃子、50個蘋果、40個梨。然后引導學生提出數學問題并列式計算，全班交流）

七、作業 練一練第3題?！及鍟O計〗

小兔請客

20+30=50(個)50-10=40（個）

︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱

加 加 和 被 減 差

數 數 減 數

數

第二篇：小兔請客 教學設計

《小兔請客》教學設計

教材分析：《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減

（二）》的內容?！缎⊥谜埧汀穼W習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。

學情分析：學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算。大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。教學目標：

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

教學重點：掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。教學難點：理解100以內整十數加減整十數的計算方法。教具準備：多媒體課件、小棒、計數器。教學過程：

一、復習導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來了一個故事，在講故事之前我們先來玩個“搶答比賽”，看誰反應得最快，聲音最洪亮。（出示課件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）個十

（）個十是60（設計意圖：20以內的加減學生已經學過，但是間隔時間長，學生難免遺忘，所以課前要簡單復習，為后面的學習做好鋪墊。）

二、探究新知

（一）創設情境

現在老師就給大家講個“小兔請客”的故事。（板書：小兔請客）在一個很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請來了幾個好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來了3盤果子，聰明的小猴悄悄數了數，發現每盤都是10個果子。細心的小兔擔心果子不夠吃，就又端來了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰聽得最認真，看得最仔細。

（二）尋找數學信息，提出數學問題。

1、看到這幅圖你知道了哪些數學信息？

生1：小兔先端來了3盤果子，又端來了2盤果子。生2：每盤有10個果子。生3：小兔先端來的果子是30個。生4：小兔后端來的果子是20個。

師：誰能根據我們得到的這些信息提出一個用加法解決的數學問題呢？ 生：小兔一共端來多少個果子？ 師：這個問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=

（教師板書30+20=）

（設計意圖：啟發引導學生發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的意識和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得數呢？請同學們利用手中的學具算一算。

生1：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）

生2：在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）

生3：我用的是組成，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50；（課件演示）

生4：我是口算的，個位加個位結果寫在個位上，十位加十位結果寫在十位上。師：你們說的真棒！請同學們想一想，大家剛才說的方法都能算出30+20的結果，但是哪種方法更簡單呢？ 生：口算的方法。師：對了，在解決問題的時候我們會想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡單的方法。

（設計意圖：鼓勵學生利用手中的學具動手操作，自主探索計算方法，培養孩子積極思考、大膽嘗試的學習方法。在多種方法中又要比較，找出最簡單的方法。）

2、試一試，你準行。（出示課件）

（四）分析數量關系，介紹加法算式各部分的名稱。

師：你們真聰明！想出了這么多的計算方法。現在誰來說說算式中每個數字表示的意義呢？

學生匯報：30表示原來有30個果子；20表示小兔又端來了20個果子；50表示一共有50個果子。

在加法算式中，每個數除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數字叫做加數，把算出得數叫做和。在30+20=50中，30叫加數，20也叫加數，50叫和。（教師根據學生的回答板書）+ =

50（個）┆ ┆ ┆ 加

加

和 數

數

（設計意圖：簡單的數量關系對學生來說有一定難度，所以不要求學生完全掌握，只要學生理解就行了，加法算式各部分的名稱對學生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）

（五）創設情境，探究減法

老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數學信息呢？ 生：原來有50個果子，被小刺猥扎走了10個。師：你能提出數學問題嗎？ 生：還剩下多少個果子？ 師：怎樣解決這個問題呢？

（設計意圖：學完前面的知識學生難免疲憊，繼續講故事既能暫時緩解學生的疲3 勞，也能吸引學生的注意力，為后面的學習做好準備。）

（六）小組合作交流，探究算法

1、學生討論，互相交流。

2、學生匯報，找出最簡單的方法。

3、說說每個數表示的意義。

（設計意圖：引導學生仿照加法的計算方法探究減法的計算方法，培養學生獨立解決問題的能力。）

（七）介紹減法各部分的名稱。

在減法算式中，每個數字也都有自己的名稱，我們把“ — ”前面的數叫做被減數，“ — ”后面的數叫做減數，計算的結果叫做差。（教師板書）

— = 40（個）┆ ┆ ┆ 被

減

差 減

數 數

（設計意圖：減法算式各部分的名稱對學生來說是一個新知識，教師要詳細講解。）

2、試一試，你準行。（出示課件）

三、鞏固練習

1、口算。（出示課件）

（設計意圖：這道題緊扣教學內容，讓學生在練習中鞏固整十數加減法的計算方法。）

2、解決問題。（1）買這兩樣東西一共要花多少錢？（2）羽毛球拍比乒乓球拍貴了多少錢？

（設計意圖：這是一道解決實際問題的題目，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）

四、課堂小結

這節課你學到了什么？

掌握整十數加、減的計算方法，并能夠正確的計算其結果。布置作業：完成課本第50頁“練一練”的練習。板書設計：

小兔請客 + =

50（個）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

減

數

數

減

數

數

差

（個）┆

第三篇：《小兔請客》教學設計

《小兔請客》教學設計

一、教案背景

1．面向學生： 小學 2．學科：小學數學 3．課題：《小兔請客》 4．課時：1 二、教材分析：

《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內容。教授的內容是整十數的加減法?！缎⊥谜埧汀吠ㄟ^有趣的童話故事創設加減法的具體情境，從中引出數學問題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，學生通過動手擺小棒的過程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

三、教學方法：操作，體驗

四、教具 計數器

五、教學重點、難點：正確進行整十數的加減法運算。

六、教學難點：利用小棒操作，形象理解加減法的算理。

七、教學目標：

1、結合解決實際問題的過程，能正確地進行整十數的加減法運算。

2、進一步體會加減法的意義，感受數學與生活實際的聯系。

3、在解決加減法的具體的情境中，培養學生學習和應用數學的興趣。

八、教學過程：

一、復習輔墊，為學習新課做好準備。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、搶答。

2個十是()

9個十是()

7個十是()10個十是()

3個十是()

30里面有()個十 100里面有()個十

20里面有()個十

60里面有()個

十一、導入：

春天的天氣很好，這一天小兔收獲了很多的果子。他想這么多的果子一個人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來家里做客。好朋友們陸續的來到，他怕果子不夠吃，又端來了兩盤，每盤是十個果子，現在就讓我們一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）、提出問題并解決問題

1、課件展示

看圖，你從圖上看到了哪些數學信息？（生看圖回答，引導學生回答先端上來三盤，再端上來兩盤。每盤是十個果子）

2、引導學生提出數學問題。并列出算式

（生提出數學問題。一共有多少個果子？師板書，請學生直接列出算式。）問題

1、小兔先拿來30個果子，又拿來20個果子，一共拿來多少個果子？ 3、請同學們動手用小棒代替果子擺一擺，數一數，找到準確的答案（生匯報學習結果）

第一種方法 兩個十就是20，三個十就是30，放在一起就是5個十，所以是50。

第二種方法也可以用計算器找到答案。

4、第三種方法利用數的組成計算

5、認識加法各部分的名稱。

在加法算式中，每個都有自己的名稱。你們想知道嗎？

+ 20= 50 加數 加數 和、同學們做得不錯，為了獎勵同學們，老師接著故事講完，好朋友們當中，小刺猬是最調皮的，他想逗大家開心，來了個前翻滾，粘滿了一盤子的果子要溜走，故事講到這里，老師想請同學們動腦想想，發現了什么數學問題，要怎么樣來解決呢？

7、自主探究第二個問題。

1）、生用小棒擺一擺，說一說，并且列出算式。2）、小組內交流。3）、匯報交流。

生：列式：50-10=40（個）

生：5個十減去1個十是4個十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50個果子，10表示被小刺猬拿走了10個果子，40表示還剩下40個果子。4）、認識減法算式中每部分的名稱。

被減數

減 =

2017-4-4

教學設計

《小兔請客》教學設計

第四篇：小兔請客教學設計

北師大版一年級下冊數學《小兔請客》教學設計

〖教學內容〗

北師大版小學數學教材一年級下冊第五單元第49~50頁“小兔請客”。

〖教材分析〗

本單元與第一單元、第六單元一起構成了本冊教材中“加減法”的學習內容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W內容是100以內的整十數加減法，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

〖學情分析〗

學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內數的計算掌握較好。根據我課前的了解，少部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，部分學生已有一定的基礎，但數學語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。

〖教學目標〗

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

〖教學重難點〗

重點: 掌握整十數加減整十數的計算方法。難點：正確計算整十數的加減。教具：課件 學具：小棒、計數器 〖教學設計〗

一、快樂復習

師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。（多媒體顯示）

2個十是（）

3個十是（）5個十是（）

8個十是（）90里面有（）個十

100里面有（）個十 70里面有（）個十

40里面有（）個十

設計意圖：通過復習數的組成，為本節課整十數加減的計算方法的學習奠定基礎。

二、創設情境，引入新課

師：你們的表現老師非常滿意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客。

設計意圖：以學生熟悉的“小兔請客”情境導入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為新知學習做好鋪墊。

三、合作學習，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現場，請孩子們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。

（2）師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？

生1：5個盤子里一共有多少果子？

生2：一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯。要求 “一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？

生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說說你為什么這樣列算式嗎？

生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧?。▽W生活動，師巡視）

（4）師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。（學生邊說邊上臺演示）

生2：我是用計數器撥的。在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。（學生邊說邊演示）

生3：因為3+2=5，所以30+20=50。

生4：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

生5：數一數的方法：十個十個的往后數，10、20、30、40、50，一共有50個果子。

師：同學們真聰明！通過自己動手、動腦，發現了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請把你喜歡的方法說給自己的同桌聽一聽。

（5）加法算式個部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數叫加數，結果叫和”（師邊說邊板書：加數+加數=和）

設計意圖：通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。在計算時，倡導算法多樣化，為學生提供交流各自算法的機會，讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展。

2、探索減法的計算方法

師：小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）

（1）師：通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數學信息？接著能提什么問題？

生1：50個水果，小刺猬拿走了10個，還剩幾個？ 生2：50個水果，還剩40個，小刺猬拿走幾個？

（2）師：好，那我們一起來解決“還剩下多少個果子？”誰能解決這個數學問題？

生1：50-10=40。

師：你能說說你為什么這樣列算式嗎？

生2：從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。

（3）師：50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用撥計數器的方法。先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用數的組成。50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

（4）減法算式里個部分的名稱

師：孩子們，減法算式中的每個數也有自己的名字，減號前面的是被減數，減號后面的是減數，結果是差。(師邊說邊板書：被減數－減數=差)設計意圖：讓學生探索減法的計算方法，學生很容易從加法類推到減法，由此培養學生的知識遷移能力。通過擺小棒、撥計數器等，體驗整十數減整十數的算理。

四、揭示課題，教師小結

師：今天表現真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數字，你發現了什么？

出示：30＋20＝50（個）50－10＝40（個）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？

生：都是整十數加減整十數，十位相加或相減，個位不變，都是0。設計意圖：觀察算式，總結整十數加減整十數的計算方法。

五、鞏固練習，拓展延伸

1、看圖列式。(練一練第1題)

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數。（注意引導學生兩幅圖進行比較）

2、根據數線列算式。(練一練第2題)

3、開火車計算第3題。

4、幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）

師：生日party結束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請小朋友們翻開數學書50頁自己完成第4題。

（學生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）

設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發孩子的學習興趣，培養孩子發現問題，解決問題的能力。

六、本課總結

這節課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學會了整十數的加減，你們都學會了嗎？

七、課后作業

完成課本50頁練一練第5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數學故事，讓大家來解決里面的數學問題嗎？這就是今天留給大家的作業。板書設計：

小兔請客（整十數加減法）

一共有多少個果子？

還剩下多少個果子？

30+20=50（個）

50-10=40（個）

加

加

和

被

減 差

數

數

減

數

數

教學反思：本課主要是探討100以內整十數加減整十數的算理以及算法。對于本課的教學，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時我創設學生喜歡的故事情境，直截了當地揭示課題，進而很快地開始本課的教學。

2、教學時通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，加深了學生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導學生說出對加減法意義的理解，最后讓學生自己根據算理探索算法。

3、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。

4、關注數學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教學永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

第五篇：《小兔請客》教學設計

《小兔請客》 教學設計（一年級數學下）

2016-05-013 執筆人：葉顯唐

（南平市洋后學校）

教材分析：北師大版教材第二冊第五單元《小兔請客》與之前的第一單元和后續的第六單元的知識構成了本冊書中“加減法”內容的學習?！缎⊥谜埧汀穼W習的內容是整十數的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。

《小兔請客》通過有趣的童話故事創設加減法的具體情境，從中引出數學問題：

1、一共有多少個果子？

2、還剩下多少個果子？然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。

學生狀況分析：學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內加減法的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖發現數學信息和提出數學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。

教學內容：北師大版一年級數學下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。

教學目標：

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義；

2、探索并掌握整十數加減整十數的計算方法；

3、認識加減算式中各部分的名稱。

教學重點：掌握100以內整十數加減整十數的計算方法。

教學難點：理解100以內整十數加減整十數的計算方法。

教學準備：多媒體課件、小棒、計數器。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的？（出示課件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？

?請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？

（10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）

?根據這些信息，你能提一個數學問題嗎？

(一共有多少個果子？)

（2）?誰能解決這個數學問題？

（30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）

（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

?30+20你是怎樣計算的呢? 同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具——小棒或者計數器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。

匯報預設：

A．可以用手中的小棒擺一擺。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）

B．用計數器撥一撥30+20。

（在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。

D．數數的方法，十個十個往后數。

E．3+2=5，30+20=50。

?同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？

（設計意圖：探索并掌握整十數加整十數的計算方法。）

（3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學知道，能給大家教一教嗎？

（在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。）

（設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。）

（4)30+20你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？

2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發生了什么有趣的事情呢？請認真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數學信息？

（小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。）

?你能提出什么數學問題呢？

（還剩多少個果子？）

（2）誰能解決這個數學問題？

（50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。）

（設計意圖：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。）

?50-10你是怎么計算的呢？誰能給大家介紹一下你的計算方法。

A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。

B.用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。

（設計意圖：探索并掌握整十數減整十數的計算方法。）

（3）老師總結： 我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。）

（設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。）

（4）50-10你們會算了，那我換換數，你們還會算嗎？

教師總結：我們今天學習的這兩個算式各部分的數都有什么特點？（兩位數的個位數字都是零）像這樣的數我們就叫做整十數，我們今天學習的就是整十數的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？

三、鞏固練習。

1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數學問題，并解決他嗎？

2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。

3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？

（設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數加減整十數的計算和在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數加減整十數的計算方法，激發孩子的學習興趣，培養孩子發現問題，解決問題的能力。）

四、本課總結。

這節課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學會了整十數的加減，你們都學會了嗎？

五、課后作業。

P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數學故事，讓大家來解決里面的數學問題嗎？這就是今天留給大家的作業。

板書設計： 小兔請客（整十數加減法）

一共有多少個果子？ 還剩下多少個果子？

30+20=50（個）50-10=40（個）