第一篇：小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

中山區(qū)風(fēng)景小學(xué)

孫偉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有一只好客的小兔要過(guò)生日，他準(zhǔn)備請(qǐng)客（板書課題）。你們想去嗎？（想）小兔說(shuō)如果想去參加他的生日會(huì)就要通過(guò)他的考驗(yàn)。有勇氣試試嗎？（有）1、3個(gè)10是（）

2、8個(gè)10是（）3、60里面有（）個(gè)10 4、90里面有（）個(gè)10 師：小白兔非常滿意你們的表現(xiàn)，他決把你們都請(qǐng)去參加生日會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：以故事情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，并通過(guò)復(fù)習(xí)相同類型的舊知為新課的學(xué)習(xí)作復(fù)習(xí)鋪墊。

（二）探索加法計(jì)算方法，了解各部分名稱

1、看圖提問題 師：（出示圖1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來(lái)3盤果子，又端來(lái)2盤，每盤10個(gè) 師：誰(shuí)能再簡(jiǎn)潔的把圖中信息說(shuō)一說(shuō)？ 生：左邊有30個(gè)果子，右邊有20個(gè)果子 師：能提出完整的數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：一共有幾個(gè)盤子？（直接列式）

生2：一共有幾只動(dòng)物？（這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法，你還能提個(gè)不同的問題嗎？）

生3：原來(lái)有30個(gè)果子，又端來(lái)20個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？ 生4：左邊有30個(gè)果子，右邊有20個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？

2、探索計(jì)算方法 師：會(huì)列式嗎？ 生：20+30=50(個(gè))師：為什么用加法？

生：求兩部分合起來(lái)是多少用加法。師：你是怎樣計(jì)算的？用你手中學(xué)具代替果子同桌一起擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。（要求：同桌合作，男生先說(shuō)，女生再說(shuō)，看哪組交流的認(rèn)真、方法多。）生：交流 師：我看到剛才交流最好的同桌給大家展示一下。

生1：我是用擺小棒的方法，我先擺2捆表示2個(gè)十，也就是20。再擺3捆表示3個(gè)十，也就是30，合起來(lái)就是5個(gè)十，也就是50。師：你的動(dòng)手能力真棒，講的也好，所以20+30=50，30+20=50 生2：我是用計(jì)數(shù)器法，在十位上先撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，20，再撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，30，合起來(lái)就是5個(gè)十，50。師：講得太完整了，我們跟著他一起邊撥邊講。師：還有其他方法嗎？

生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50 生4：我是這樣算的，30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。

師：誰(shuí)聽明白了這種方法？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生5：我是用數(shù)數(shù)法，10個(gè)10個(gè)數(shù)，10、20、30、40、50

3、小結(jié)并認(rèn)識(shí)各部分名稱

師：這么多方法來(lái)計(jì)算，所以20+30=50（個(gè)），30+20=50（個(gè)）。你們太了不起了，請(qǐng)你在老師發(fā)給你的口算卡上快速算出前三道題。

師：誰(shuí)來(lái)對(duì)答案？20+40=60（你是怎樣算的？）30+50=80 10+20=30 師：我們每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字，在加法算式中每個(gè)數(shù)也有自己的名字，你知道嗎？

生：加數(shù)、加數(shù)、和（板書：加數(shù)+加數(shù)=和）

師：你知道的真多，相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，得數(shù)叫和。誰(shuí)能再說(shuō)一遍？ 師：從題卡剛才做的3道題中選一道說(shuō)給同桌聽聽各部分名稱。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥的動(dòng)手操作活動(dòng)，把抽象的算式形象化，鼓勵(lì)學(xué)生探索多種計(jì)算方法，便于學(xué)生探索和理解計(jì)算的算理。讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì)、理解和選擇，充分尊重不同孩子的需要。

（三）探索減法計(jì)算方法及各部分名稱 師：正當(dāng)大家準(zhǔn)備品嘗果子時(shí)（出示圖2），小刺猬為了讓大家高興，表演了一個(gè)節(jié)目，來(lái)了一個(gè)前滾翻，把一盤果子都扎在身上帶走了，逗得大家哈哈大笑。

師：聰明的你們，根據(jù)故事和畫面又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小刺猬原來(lái)有50個(gè)果子，帶走10，還剩多少個(gè)？ 師：怎樣列式計(jì)算？把算式和結(jié)果寫在題卡上。師：為什么用減法？說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的？

生：從總體中減去一部分求另一部分用減法。師：愿意把你的方法教給大家嗎？

1、擺小棒法

2、計(jì)數(shù)器法

3、因?yàn)?-1=4，所以50-10=40

4、因?yàn)?0+10=50，所以50-10=40 5、5個(gè)十減去1個(gè)十等于4個(gè)十，所以50-10=40（板書：50-10=40（個(gè)））師：會(huì)算了嗎？看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)，自選一道講題。（用手勢(shì)對(duì)題）70-20=50

80-30=50

60-40=20 師：老師真是難分勝負(fù)，加法算式里每個(gè)數(shù)有名字，減法算式里當(dāng)然也有啊，你知道嗎？

生：減號(hào)前是被減數(shù)，減號(hào)后面是減數(shù)，得數(shù)叫差。（板書：被減數(shù)-減數(shù)=差）師：說(shuō)說(shuō)上面做的3道題各部分的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。

（四）揭示課題，小結(jié)

師：今天表現(xiàn)真棒，你們都記住加法減法算式個(gè)部分的名稱了嗎？（記住了）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的每一個(gè)算式的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)數(shù)個(gè)位上都是0 師：是的，像這樣的數(shù)就是整十?dāng)?shù)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（邊說(shuō)邊板書）還認(rèn)識(shí)了加減法算式里各部分的名稱。你們的收獲可真不小。

（五）鞏固練習(xí)師：在小兔的生日會(huì)上學(xué)到了這么多新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能用這些知識(shí)來(lái)幫老師解決問題嗎？翻開書，50頁(yè)2題，看懂圖了嗎？看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，寫完的說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

師：謝謝你們幫老師解決了難題，下面請(qǐng)聰明的同學(xué)們幫雞媽媽找回孩子。看書中50頁(yè)4題。提醒大家要注意什么？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。利用生動(dòng)有趣的游戲形式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固加法和減法算式中各部分名稱的認(rèn)識(shí)，體會(huì)各部分的關(guān)系，練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算。

師：展示一本書對(duì)答案，做對(duì)的舉手糾錯(cuò)。說(shuō)說(shuō)你連這么快有什么好方法？（寫得數(shù)，按一定順序觀察）

師：還有三只小動(dòng)物需要你們的幫助，看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。師：這節(jié)課到小兔家做客，你們有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書：

小兔請(qǐng)客 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

一共有多少個(gè)果子？

還剩下多少個(gè)果子？

20+30=50（個(gè)）

50-10=40（個(gè)）

30+20=50（個(gè)）

加數(shù) 加數(shù) 和

被減數(shù) 減數(shù) 差

第二篇：小兔請(qǐng)客 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減

（二）》的內(nèi)容。《小兔請(qǐng)客》學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法，是本單元計(jì)算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算。大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；

2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；

3、認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，在講故事之前我們先來(lái)玩?zhèn)€“搶答比賽”，看誰(shuí)反應(yīng)得最快，聲音最洪亮。（出示課件）1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有（）個(gè)十

（）個(gè)十是60（設(shè)計(jì)意圖：20以內(nèi)的加減學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生難免遺忘，所以課前要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在老師就給大家講個(gè)“小兔請(qǐng)客”的故事。（板書：小兔請(qǐng)客）在一個(gè)很美1 很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子，小兔子種了很多果子，為了慶祝豐收，他請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友，我們一起去看看吧。（出示第一幅情境圖）客人們到了，小兔先端來(lái)了3盤果子，聰明的小猴悄悄數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)每盤都是10個(gè)果子。細(xì)心的小兔擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了2盤。故事講到這兒，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。

（二）尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

1、看到這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：小兔先端來(lái)了3盤果子，又端來(lái)了2盤果子。生2：每盤有10個(gè)果子。生3：小兔先端來(lái)的果子是30個(gè)。生4：小兔后端來(lái)的果子是20個(gè)。

師：誰(shuí)能根據(jù)我們得到的這些信息提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？ 師：這個(gè)問題怎樣列算式呢？ 生：30+20=

（教師板書30+20=）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。）

（三）探究算法

1、你能用什么方法算出得數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具算一算。

生1：用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（課件演示擺小棒）

生2：在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。（課件演示撥珠子）

生3：我用的是組成，30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十，3個(gè)十加上2個(gè)十就是5個(gè)十，就是50；（課件演示）

生4：我是口算的，個(gè)位加個(gè)位結(jié)果寫在個(gè)位上，十位加十位結(jié)果寫在十位上。師：你們說(shuō)的真棒！請(qǐng)同學(xué)們想一想，大家剛才說(shuō)的方法都能算出30+20的結(jié)果，但是哪種方法更簡(jiǎn)單呢？ 生：口算的方法。師：對(duì)了，在解決問題的時(shí)候我們會(huì)想到很多方法，但是我們還要在多種方法中比較，找出最簡(jiǎn)單的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)孩子積極思考、大膽嘗試的學(xué)習(xí)方法。在多種方法中又要比較，找出最簡(jiǎn)單的方法。）

2、試一試，你準(zhǔn)行。（出示課件）

（四）分析數(shù)量關(guān)系，介紹加法算式各部分的名稱。

師：你們真聰明！想出了這么多的計(jì)算方法。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子；20表示小兔又端來(lái)了20個(gè)果子；50表示一共有50個(gè)果子。

在加法算式中，每個(gè)數(shù)除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。我們把 “+” 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）+ =

50（個(gè)）┆ ┆ ┆ 加

加

和 數(shù)

數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以不要求學(xué)生完全掌握，只要學(xué)生理解就行了，加法算式各部分的名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí)，教師要詳細(xì)講解。）

（五）創(chuàng)設(shè)情境，探究減法

老師要接著講故事了：小刺猬家中有事，打來(lái)電話讓它回家，小刺猬看看這些果子，真舍不得，于是它想到一個(gè)好辦法,我們快去看看吧。（出示第二幅情境圖）通過(guò)這段故事和這幅畫，你又知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥扎走了10個(gè)。師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 師：怎樣解決這個(gè)問題呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完前面的知識(shí)學(xué)生難免疲憊，繼續(xù)講故事既能暫時(shí)緩解學(xué)生的疲3 勞，也能吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

（六）小組合作交流，探究算法

1、學(xué)生討論，互相交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，找出最簡(jiǎn)單的方法。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仿照加法的計(jì)算方法探究減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。）

（七）介紹減法各部分的名稱。

在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把“ — ”前面的數(shù)叫做被減數(shù)，“ — ”后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。（教師板書）

— = 40（個(gè)）┆ ┆ ┆ 被

減

差 減

數(shù) 數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：減法算式各部分的名稱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新知識(shí)，教師要詳細(xì)講解。）

2、試一試，你準(zhǔn)行。（出示課件）

三、鞏固練習(xí)

1、口算。（出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：這道題緊扣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。）

2、解決問題。（1）買這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢？（2）羽毛球拍比乒乓球拍貴了多少錢？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一道解決實(shí)際問題的題目，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

掌握整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法，并能夠正確的計(jì)算其結(jié)果。布置作業(yè)：完成課本第50頁(yè)“練一練”的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客 + =

50（個(gè)）

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

加

和

被

減

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

差

（個(gè)）┆

第三篇：《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 3．課題：《小兔請(qǐng)客》 4．課時(shí)：1 二、教材分析：

《小兔請(qǐng)客》是北師大版教材第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法。《小兔請(qǐng)客》通過(guò)有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：1.一共有多少果子？2草地上還剩多少果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程中，建立起加法的表象意義，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

三、教學(xué)方法：操作，體驗(yàn)

四、教具 計(jì)數(shù)器

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

六、教學(xué)難點(diǎn)：利用小棒操作，形象理解加減法的算理。

七、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決實(shí)際問題的過(guò)程，能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法運(yùn)算。

2、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

3、在解決加減法的具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

八、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)輔墊，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、搶答。

2個(gè)十是()

9個(gè)十是()

7個(gè)十是()10個(gè)十是()

3個(gè)十是()

30里面有()個(gè)十 100里面有()個(gè)十

20里面有()個(gè)十

60里面有()個(gè)

十一、導(dǎo)入：

春天的天氣很好，這一天小兔收獲了很多的果子。他想這么多的果子一個(gè)人也吃不完，想和朋友們分享一下，于是請(qǐng)了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬來(lái)家里做客。好朋友們陸續(xù)的來(lái)到，他怕果子不夠吃，又端來(lái)了兩盤，每盤是十個(gè)果子，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）、提出問題并解決問題

1、課件展示

看圖，你從圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生看圖回答，引導(dǎo)學(xué)生回答先端上來(lái)三盤，再端上來(lái)兩盤。每盤是十個(gè)果子）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。并列出算式

（生提出數(shù)學(xué)問題。一共有多少個(gè)果子？師板書，請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。）問題

1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子，又拿來(lái)20個(gè)果子，一共拿來(lái)多少個(gè)果子？ 3、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，找到準(zhǔn)確的答案（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

第一種方法 兩個(gè)十就是20，三個(gè)十就是30，放在一起就是5個(gè)十，所以是50。

第二種方法也可以用計(jì)算器找到答案。

4、第三種方法利用數(shù)的組成計(jì)算

5、認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。

在加法算式中，每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎？

+ 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和、同學(xué)們做得不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師接著故事講完，好朋友們當(dāng)中，小刺猬是最調(diào)皮的，他想逗大家開心，來(lái)了個(gè)前翻滾，粘滿了一盤子的果子要溜走，故事講到這里，老師想請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想想，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，要怎么樣來(lái)解決呢？

7、自主探究第二個(gè)問題。

1）、生用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并且列出算式。2）、小組內(nèi)交流。3）、匯報(bào)交流。

生：列式：50-10=40（個(gè)）

生：5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50個(gè)果子，10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子，40表示還剩下40個(gè)果子。4）、認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。

被減數(shù)

減 =

2017-4-4

教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第49~50頁(yè)“小兔請(qǐng)客”。

〖教材分析〗

本單元與第一單元、第六單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

〖學(xué)情分析〗

學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖編故事和看圖提問題，部分學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

重點(diǎn): 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減。教具：課件 學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、快樂復(fù)習(xí)

師：親愛的孩子們，上課前我們先來(lái)一場(chǎng)快樂比賽，好嗎？（好）分6個(gè)小組進(jìn)行，答的又對(duì)又快的加一顆星。（多媒體顯示）

2個(gè)十是（）

3個(gè)十是（）5個(gè)十是（）

8個(gè)十是（）90里面有（）個(gè)十

100里面有（）個(gè)十 70里面有（）個(gè)十

40里面有（）個(gè)十

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為本節(jié)課整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：你們的表現(xiàn)老師非常滿意，今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請(qǐng)好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起來(lái)慶祝生日。板書課題：小兔請(qǐng)客。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的“小兔請(qǐng)客”情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、探索加法的計(jì)算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔先端來(lái)3盤果子，又端來(lái)2盤果子，每盤10個(gè)果子。

（2）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生1：5個(gè)盤子里一共有多少果子？

生2：一共有多少個(gè)果子？（根據(jù)學(xué)生回答板書：一共有多少個(gè)果子？）（3）師：孩子們提的問題都不錯(cuò)。要求 “一共有多少個(gè)果子”，怎樣列算式呢？

生1：20+30= 生2：30+20= 師:你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？

生3：求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥，比比誰(shuí)的方法最妙，開始吧！）（學(xué)生活動(dòng)，師巡視）

（4）師：誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計(jì)算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的。先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。所以30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊上臺(tái)演示）

生2：我是用計(jì)數(shù)器撥的。在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）

生3：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

生4：我是這樣算的，30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，就是50。

生5：數(shù)一數(shù)的方法：十個(gè)十個(gè)的往后數(shù)，10、20、30、40、50，一共有50個(gè)果子。

師：同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了20+30這么多的算法，在這么多的算法中，你最喜歡哪一種呢？請(qǐng)把你喜歡的方法說(shuō)給自己的同桌聽一聽。

（5）加法算式個(gè)部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個(gè)小秘密，咱們都有一個(gè)好聽的名字，加法算式里的三個(gè)數(shù)字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個(gè)數(shù)叫加數(shù)，結(jié)果叫和”（師邊說(shuō)邊板書：加數(shù)+加數(shù)=和）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在計(jì)算時(shí)，倡導(dǎo)算法多樣化，為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。

2、探索減法的計(jì)算方法

師：小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（課件出示情境圖2）

（1）師：通過(guò)這段故事和這幅畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？接著能提什么問題？

生1：50個(gè)水果，小刺猬拿走了10個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生2：50個(gè)水果，還剩40個(gè)，小刺猬拿走幾個(gè)？

（2）師：好，那我們一起來(lái)解決“還剩下多少個(gè)果子？”誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生1：50-10=40。

師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？

生2：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來(lái)計(jì)算。

（3）師：50-10你是怎么計(jì)算的呢？誰(shuí)能給大家介紹一下你的計(jì)算方法。生1：我是用擺小棒的方法。1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-10=40。生2：我是用撥計(jì)數(shù)器的方法。先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。

生3：我是用數(shù)的組成。50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。

（4）減法算式里個(gè)部分的名稱

師：孩子們，減法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字，減號(hào)前面的是被減數(shù)，減號(hào)后面的是減數(shù)，結(jié)果是差。(師邊說(shuō)邊板書：被減數(shù)－減數(shù)=差)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易從加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等，體驗(yàn)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理。

四、揭示課題，教師小結(jié)

師：今天表現(xiàn)真棒，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察黑板上的每個(gè)算式的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：30＋20＝50（個(gè)）50－10＝40（個(gè)）師：兩道題有什么相同的地方，怎樣計(jì)算最快？

生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加或相減，個(gè)位不變，都是0。設(shè)計(jì)意圖：觀察算式，總結(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、看圖列式。(練一練第1題)

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思，再列式計(jì)算出得數(shù)。（注意引導(dǎo)學(xué)生兩幅圖進(jìn)行比較）

2、根據(jù)數(shù)線列算式。(練一練第2題)

3、開火車計(jì)算第3題。

4、幫雞媽媽找孩子。（練一練第4題）

師：生日party結(jié)束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據(jù)雞媽媽身上的號(hào)碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請(qǐng)小朋友們翻開數(shù)學(xué)書50頁(yè)自己完成第4題。

（學(xué)生獨(dú)立完成后，口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過(guò)從簡(jiǎn)單到抽象，對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

六、本課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？今天我們通過(guò)小兔子請(qǐng)客學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué)會(huì)了嗎？

七、課后作業(yè)

完成課本50頁(yè)練一練第5題，這是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芫幰粋€(gè)數(shù)學(xué)故事，讓大家來(lái)解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減法）

一共有多少個(gè)果子？

還剩下多少個(gè)果子？

30+20=50（個(gè)）

50-10=40（個(gè)）

加

加

和

被

減 差

數(shù)

數(shù)

減

數(shù)

數(shù)

教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對(duì)于本課的教學(xué)，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進(jìn)而很快地開始本課的教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

第五篇：《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小兔請(qǐng)客》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一年級(jí)數(shù)學(xué)下）

2016-05-013 執(zhí)筆人：葉顯唐

（南平市洋后學(xué)校）

教材分析：北師大版教材第二冊(cè)第五單元《小兔請(qǐng)客》與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識(shí)構(gòu)成了本冊(cè)書中“加減法”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。《小兔請(qǐng)客》學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法，是本單元計(jì)算教學(xué)的起始，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

《小兔請(qǐng)客》通過(guò)有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：

1、一共有多少個(gè)果子？

2、還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《新課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第49，第50兩頁(yè)《小兔請(qǐng)客》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；

2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；

3、認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

今天，我們的好朋友小白兔過(guò)生日，它請(qǐng)小動(dòng)物們和它一起慶祝。小動(dòng)物們已經(jīng)早早地來(lái)到了草地上，瞧，小兔為大家準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示課件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

?請(qǐng)你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個(gè)果子，又拿出了多少個(gè)果子，你是怎么知道的？

（10個(gè)10個(gè)數(shù)的，先拿出30個(gè)果子，又拿出20個(gè)果子。）

?根據(jù)這些信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

(一共有多少個(gè)果子？)

（2）?誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（30+20=50，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）

（設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。）

?30+20你是怎樣計(jì)算的呢? 同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學(xué)具——小棒或者計(jì)數(shù)器，動(dòng)手操作一下，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下你的計(jì)算方法。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

A．可以用手中的小棒擺一擺。

（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。所以30+20=50。）

B．用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20。

（在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十?dāng)?shù)，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十，所以30+20=50。

D．?dāng)?shù)數(shù)的方法，十個(gè)十個(gè)往后數(shù)。

E．3+2=5，30+20=50。

?同學(xué)們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)單？

（設(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）

（3）我們每個(gè)人都有自己的名字，這個(gè)加法算式中每個(gè)部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個(gè)同學(xué)知道，能給大家教一教嗎？

（在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。）

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱。）

（4)30+20你們會(huì)算了，那我換換數(shù)，你們還會(huì)算嗎？

2.（1）?我們接著來(lái)看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？請(qǐng)認(rèn)真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子，小刺猬扎走了10個(gè)。）

?你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（還剩多少個(gè)果子？）

（2）誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（50-10=40，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來(lái)計(jì)算。）

（設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。）

?50-10你是怎么計(jì)算的呢？誰(shuí)能給大家介紹一下你的計(jì)算方法。

A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-10=40。

B.用計(jì)數(shù)器的方法：先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再?gòu)氖簧蠐苋?個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。

（設(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）

（3）老師總結(jié)： 我們來(lái)一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。）

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)減法算式中各部分的名稱。）

（4）50-10你們會(huì)算了，那我換換數(shù)，你們還會(huì)算嗎？

教師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這兩個(gè)算式各部分的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是零）像這樣的數(shù)我們就叫做整十?dāng)?shù)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)的加減。下面我們來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題，并解決他嗎？

2.P50-1題，先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式。

3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們?cè)谡沂裁茨兀?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過(guò)從簡(jiǎn)單到抽象，對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過(guò)程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）

四、本課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？今天我們通過(guò)小兔子請(qǐng)客學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué)會(huì)了嗎？

五、課后作業(yè)。

P50-5題，這是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芫幰粋€(gè)數(shù)學(xué)故事，讓大家來(lái)解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)： 小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減法）

一共有多少個(gè)果子？ 還剩下多少個(gè)果子？

30+20=50（個(gè)）50-10=40（個(gè)）