第一篇：除法的初步認識單元復習課教案

《除法的初步認識》單元復習課

教學內(nèi)容： 本單元的除法復習教學目標：

1、通過本單元的整理和復習，能夠進一步理解什么情況下用除法解決問題。

2、在整理的過程中，進一步提高自己的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，感悟數(shù)學和生活的密切聯(lián)系嗎，進一步增強學習數(shù)學的信心。

教學重難點：培養(yǎng)學生解決除法實際問題的能力，使學生熟練運用除法解決實際問題。教學準備：課件 教學過程： 一談話導入：

今天這節(jié)課我們把這一單元知識進行復習一下，本單元主要學習的哪些知識?

二、回顧知識：

1、自主回憶。自己復習課本，可以用列表，也可以舉實例，整理出本單元的主要內(nèi)容。

2、交流回顧。將自己整理的知識與同桌交流，互相提問，補充。（設計意圖：通過小組交流回顧對本單元所學知識的收獲與進步，為“豐收園”的評價提供依據(jù)。）

3、匯報板書：(邊板書邊引導舉例)

a 什么是平均分？ 能舉個例子說明一下嗎？ b平均分的兩種情況？

能舉一個用除法解決的問題嗎？列出算式，說出各部分的名稱以及表示的意義。（學生舉例）

C被除數(shù)是0的除法，你能舉一個例子嗎？結(jié)果為什么是0 ？（設計意圖：密切學生新舊知識的聯(lián)系，加深理解除法，乘法是除法的逆運算。）

三、練習。1基本練習。

同學們回答的真棒，大家看大象園長來了。（課件出示）

它要帶我們?nèi)游飿穲@去，好不好？ 依次出示 2綜合練習。課件依次出現(xiàn)。3拓展練習。

課本73頁“我學會了嗎”？

|（設計意圖：分三個層次的練習，分別考察學生對本單元知識點的理解，重點是在學生交流環(huán)節(jié)要引導他們對平均分的兩種不同分發(fā)的的理解。）四總結(jié)評價。

通過本單元的復習，你彌補了哪些不足？

（總結(jié)自己對本單元學習的表現(xiàn)和收獲，引導學生學會回顧與反思。）

板書設計 我都學會了嗎平均分

平均分的方法1 分一分（求數(shù)量）圈一圈（求份數(shù)）除法的初步認識有關(guān)0的除法

教學反思：

本節(jié)課的單元復習，不但對0的初步認識進行了回顧，還突出體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又應用于生活的理念，復習中讓學生利用手中的學具，動手擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)等實際操作手段，進行知識間的轉(zhuǎn)化。與此同時在學習知識的潛移默化中教育了學生，要樂于幫助別人，幫助了人你也會感到快樂，對學生進行的良好的思想教育。

第二篇：教案《除法的初步認識》

二年級數(shù)學《除法的初步認識》教案

——萬家校 劉雀會

一、教學目標：

（1）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能規(guī)范地書寫除號。

（2）能力方面：通過創(chuàng)設情景學習，培養(yǎng)學生認真聽、細心觀察的能力，在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手能力。

（3）思想方面：創(chuàng)設公平積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識。

二、教學重難點：

重點：認識除號并正確讀寫除法算式 難點：讓學生理解除法運算的含義。

三、教法和學法、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設情境 2、注重直觀形象，從抽象到直觀

3、重視學生動手動口能力。

4、教學中面向全體，人人參與。

四、教學過程：

1、創(chuàng)設情景，引入新課。師：小朋友看過什么動畫片？

學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。

有學生會提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客 師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友，他為大家準備了12個蘋果，在餐桌上他們要平均分這些蘋果，每只小羊都分數(shù)量相同的蘋果。

2、探究新知：

①師板書：12個蘋果平均放在個盤子里，每盤放（）個。師：平均放在4個盤子里是什么意思？ 學生說一說平均分。②學生獨立用學具分一分。匯報結(jié)果：說一說是怎么分的？

小結(jié)：每盤放3個，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法 ③學習除號。

師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學習除法，它也有自己的符號是除號。指導書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。④學習除法算式的寫法。

師邊說邊板書：要分的蘋果是幾個（12個），把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號的后面，每份是幾？（3），把3寫在等號的后面。12÷4=3 學生回想是如何列算式的。⑤學習讀寫除法算式。

12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

學生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師板書：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。

3、鞏固練習。①讀寫除法算式。②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

4、課堂總結(jié)。

第三篇：《除法的初步認識》教案

除法的初步認識

教學內(nèi)容：

西師版小學數(shù)學第三冊P76-77的例1,2，P78的課堂活動。

教學目標：

1、使學生在分一分的操作活動中，總結(jié)出除法算式，并認識除法算式。

2、認識并初步理解出發(fā)算式中各部分的名稱，會讀寫除法算式。

3、使學生在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學簡潔性，從而激發(fā)起學生進一步學好數(shù)學的興趣。

4、通過讓學生舉出生活中的除法實例，讓學生理解到數(shù)學來源于生活、生活中處處有數(shù)學，從而理解數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、引入：

玩游戲：猜猜看！（謎語：一身毛，尾巴翹，不會走，只會跳。）在老師的描述中搶答！生：猴子。

師：小朋友們真聰明，是猴子。

二、探究新知： 例1：

1、認識除法算式

師：你們知道小猴子最喜歡吃什么？——桃子。今天，猴媽媽買回來8個桃子，說“你們猴子四兄弟把這些桃子平均分著吃吧！”老大和老二首先趕到，分別拿了3個桃子，老

三、老四最后趕到，分別拿到1個桃子。它們是按照媽媽的話來分的嗎？——不是。

師：那你們認為應該怎樣分呢？你能幫幫小猴子們嗎？請小朋友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。（學生動手操作）（師指名回答）

師：能用一個算式把剛才分的過程表示出來嗎？ 生：可以。8÷4＝2（個）

師：這就是我們今天要學習的除法（板書課題：除法的初步認識）

（師給學生以肯定并教學生認識這個算式：8÷4＝2是一個除法算式，“÷”這個符號是除號。）（板書：除法 除號）

師：這個算式這樣讀：8除以4等于2。

師：請大家結(jié)合分東西的過程，說一說8、4、2分別表示什么？

生：8表示總共有8個桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（教師作為重點加以強調(diào)，多讓幾名同學說）（引出例2：）

師：猴子媽媽發(fā)現(xiàn)第一次分配不公，于是她又買回來12個桃子，但要考考小猴子，說：“把12個桃子，每只猴子吃3個，夠幾只猴子吃？”（1）學生拿出小棒動手分。（2）學生反饋。

（3）學生試著列算式，然后集體交流訂正。

重點：比較兩種分桃子過程的區(qū)別。（這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

（生先討論，再反饋，師最后小結(jié)區(qū)別）

例2：（出示圖畫）

24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？（生討論并列式）24÷6＝4（盒）

師問：為什么要這樣寫算式？說出每個數(shù)字所表示的意思。（生回答）師：在除法算式中除了除號、等號以外，這3個數(shù)也有自己的名字，請小朋友們看書自學后告訴老師。（生自學）

生：24是被除數(shù)，6是除數(shù)，4是商。（板書：被除數(shù) 除數(shù) 商）

師：說一說例1中8÷4＝2中各部分的名稱。（生個別回答）

師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了除法的初步認識，認識了除號和除法的各部分名稱。還知道把一些東西平均分用除法計算。要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份的數(shù)作除數(shù)和商。

三、鞏固練習： 1，課堂活動第1大題。2，出示練習題：

A、把18朵花平均插在9個花瓶里，每個花瓶插幾朵？

（請一生上前來展示，其余生思考怎樣列算式，然后讓生說一說，師板書，最后強調(diào)：為什么這樣列算式？

B、有45支筆，每5支裝一盒，可以裝幾盒？（方法同前面）

四、除法在生活中的運用：

1，老師示范生活中的除法題，學生解答。

（1）12顆糖，平均分給6個小朋友，每個小朋友吃幾顆？（2）我家每頓飯要用14支筷子，你知道我家有幾個人吃飯嗎？ 2，學生動腦找生活中的用除法計算的例子。

五、提高練習：

1、同意的在（）里畫√，不同意的把它改過來。

（1）、8÷4＝2表示把8個梨，平均放在4個盤子里，每盤里2個。（）（2）、12÷4＝3讀作：12除4等于3。()（3）、15÷3＝5，被除數(shù)是15，除數(shù)是3，積是5。（）。

2、□□□□□□□□□□□□□□□（共15個）

小東要數(shù)正方形。每數(shù)五個圈一圈，先圈一圈，再回答問題。(1)、你替小東圈了（）個圈。

(2)、請你幫小東寫一個除法算式：______________________.(3)、如果每4個方框圈一圈，可以分成（）份，還剩（）個。

第四篇：除法的初步認識教案

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2、通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力和初步的抽象概括能力。

教學重點：

掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教學難點：

掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教法：

談話法。談話講解，通過語音引導學生學習知識，適當點撥，突出重點。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（平均分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學習習近平均分。

2、出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學們分果凍呢，請同學們仔細觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、互動新授

1、感知“每幾個一份”。

師：請一個同學讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學具，每2個一份，分一分，能分成幾份？

學生合作擺一擺。（學生動手操作，教師巡視。）

指名上黑板分，其他同學注意觀察分的方法。

交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學生給予獎勵）

結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？

學生合作每4個一份地分。

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份地分”。

2、鞏固練習。完成第10頁“做一做”，鞏固平均分的分法。

（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小（2）讀題，明確分法。

12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

（3）學生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。

（4）補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學生借助學具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份，每4根一份。）

（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。

3、圈一圈。完成教材第10頁“做一做”的第2題。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子）

提問：一共有16個杯子，每2個裝一盒，可以裝幾盒？每4個裝一盒，可以裝（）盒，每8個裝一盒，可以裝（）盒。

（1）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。

（2）學生交流答案和想法。

三、鞏固練習

1、完成教材“練習二”的第5題。

過渡：森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。

引導學生讀題，16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4個一份”。

讓學生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。

然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2、完成教材“練習二”的第6題。

過渡：小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個玉米每2個裝一袋”，讓學生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務。

接著提問：18個玉米可以裝幾袋？

引導：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個玉米多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學習了哪些知識？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學習和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又快又準地把東西進行平均分。

第五篇：初步認識除法 教案

初步認識除法

授課教師：羅成強

教學目標：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、學生初步學會除法的算式的讀法、寫法，認識除法算式各部分的名稱。教學重點：

除法算式的讀法、寫法及各部分名稱。教學難點：

正確理解除法運算的意義。教具學具： 課件 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，我們已經(jīng)學過的運算有加法、減法和乘法，并且知道加法和減法是相對應的，那么有沒有與乘法相對應的第四種運算方法呢？那又是什么運算呢？

師：今天，我們就一起來了解第四種運算方法——除法。

二、自主探究

1、教學例4.師：請看圖，說一說從中你知道了什么？（課件出示：教材第13頁例4）學生討論后匯報

生：大熊貓有12個竹筍，它想把竹筍平均放在四個盤子里。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，即把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，這是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。

（2）教師邊板書邊談話（板書課題：初步認識除法）

師：以前我們學過加法、減法、乘法的符號，今天我們來學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。（3）師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題目應該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

②能不能用一種方法直接計算呢？同桌之間互相說一說。

③教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

④學生自己說一說這個除法算式表示什么，并讀一讀算式。再互相說一說。

2、教學例5。

（1）師：瞧，大熊貓又忙什么呢？（課件出示教材第14頁例5）生：大熊有20個竹筍，每四個放一盤，能放多少盤？

師：我們可以畫圖圈一圈，就很容易知道可以放5盤。我們還可以用除法算式表示20÷4=5。這個算式除號前面的數(shù)（20）是被除數(shù)，除號后面的數(shù)（4）是除數(shù)，得數(shù)5是商。（2）指名讀一讀：20÷4=5

三、鞏固練習

1、完成教材第14頁“做一做”。（1）完成第1題。

提問：一共有15條魚，平均放在5個盤子里，每個盤里放幾條？ 先分一分，再列式。

怎樣列除法算式？（要分的魚是15條，除號前面寫15；平均放在5個盤子里，除號后面寫5；每個盤子分3條，等號后面寫3。15÷5=3）（2）用同樣的方法完成第2題。

用小棒擺一擺或直接畫在教材上分一分，寫出除法算式，讀一讀。

2、完成教材“練習三”的第2題。（1）出示題目，讀懂題意。

提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）（2）讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。

（3）讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。匯報交流，教師板書：6÷2=3

為什么這樣的算式？（因為把6個蘋果平均分成2份，每份是3個，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

3、完成教材“練習三”的第3題。

（1）讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式。

（2）教師小結(jié)：因為它是把10個西瓜平均分成2份，每5個一份。因此把要分的西瓜的個數(shù)10寫在除號的前面；10÷2=5；9個西瓜平均分成3份，把平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，每份是3個，所以列式是：9÷3=3。

4、完成課件展示練習。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學習了什么？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：今天我們知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示，并且也會讀、寫除法算式，你們掌握了嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧。

【板書設計】

除法的初步認識 ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5

除號被除數(shù)除數(shù)商