第一篇：人教版二年級下第二單元除法的初步認識教案

第1課時

課題：平均分

學習內容：二年級下冊12～14頁內容。教學目標： 知識與技能：

1、在具體情境和實踐活動中理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、初步了解“平均分”的方法，會用“平均分”的方法平均分物品。

3、培養學生探究意識和解決問題的能力。過程與方法：

經歷“平均分”含義及“平均分”方法的形成過程，體驗歸納概括的方法。情感態度與價值觀：

感受“平均分”與實際生活的聯系，體驗探索數學知識的價值，感受探究成功的喜悅。

教學重難點：讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程。教學準備：多媒體課件、學具等 教學過程：

一、預習作業：

1、什么是“平均分”？

2、把6個▲平均分成2份，每份分幾個？

二、預習反饋：

1、每人分得同樣多就是平均分。

2、把6個▲平均分成2份，每份分幾個？

▲▲▲ ▲▲▲ 6÷2=3（個）

3、揭示課題：這節課我們就來研究“平均分”。

三、創設情景，感受“平均分”。

1、小朋友們，郊游你去過嗎？簡單向大家介紹一下？

博士班的同學也準備去郊游，瞧！老師給大家準備了什么禮物？自己說一說。（課件出示）

這么多東西，如果讓你們來分，你們會分嗎？小組合作，分一分。

2、學生動手操作

3、師：看看每人分到幾個蘋果，為什么要這樣分？（這樣也就是??）互相說一說，把分的結果用“平均分”說一句話。（你把幾個蘋果平均分給幾個人，能說得具體些嗎？）

4、（課件出示）練習：

a、判斷：哪些是“平均分”，哪些不是“平均分”。（學生判斷并說明理由）b、P13 做一做

三、動手操作，探究“平均分”。

1、教學例2（課件出示）

a、小組討論分配方案

b、小組合作分一分（用學具代替）c、學生匯報分法 ??

師：你喜歡哪種分法？為什么？（學生討論）

師生歸納：把15平均分成5份，可以每次1個或幾個地分，最后要使每份分得同樣多。

2、（課件出示）練習：

a、完成P14 做一做（先用學具擺一擺，再說說自己的分法）b、師：除了平均分成3份外，還可以平均分成幾份？

生：（略）

師：分成1份和平均分成12份可以嗎？

生：（討論）

四、鞏固引申，應用“平均分”。（課件出示）

1、練習三第1題。

a、先用學具擺一擺

b、再匯報、交流：你是怎樣分的？

2、學習練習三第2題。

a、肯定第2種分法是符合題意的分法。

b、引導學生觀察第3種分法是不是平均分，要使它符合題意應該怎樣做？

那么第一種分法又怎樣才能平均分呢？

3、練習三第3題。

a、自由讀題，理解題意。b、說說你是怎樣想的？

五、體驗成功，回味“平均分”

師：學了“平均分”，你有什么想法和收獲？

第2課時

課題： 用“平均分”解決實際問題

學習內容：二年級下冊15頁和練習三17頁的內容。教學目標： 知識與技能：

1、讓學生在豐富的實踐活動中進一步建立起“平均分”的概念。

2、會用平均分的方法解決生活中的具體問題。

3、培養學生收集信息和解決問題的能力。過程與方法：

經歷操作、交流，自主探索解決生活中的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。

情感態度與價值觀：

通過解決問題，使學生感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用意識。

學習重難點：體驗解決問題策略的多樣化，初步感受“平均分”在生活中的作用。

教學具準備：課件、學具等。教學過程： 預習作業：

每條船限乘4人，24人要租幾條船？

1、嘗試用小棒擺一擺。

2、想一想，4人乘1條船，可以分幾份？

3、嘗試列式

一、預習反饋：

1、用圖表示：

｛◎◎◎◎｝◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎

2、列式：24÷4=6(人)

二、創設情境，揭示課題：

1、上節課，咱們從博士班效游分糖果中學會了“平均分”的知識，這節課，我們就跟著博士班的小朋友一起去玩一玩吧！（課件出示）

2、請小朋友仔細觀察畫面，你獲得什么信息？

??

三、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。

（分組探討解決“租幾條船？”）

師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ a、先獨立思考

b、小組內討論后全班匯報交流。

2、通過分一分解決了租船問題。誰還能說一說剛才是怎樣分的？共分了幾份？ 師小結：這個問題實際上是讓我們求24里面有幾個4，就需要幾條船。

3、試一試：用9個小圓片，3個分一份，看看能分幾份？ 說一說是怎樣分的？分成了幾份？說明了什么？

四、聯系生活，學以致用

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你們愿意嗎？（課件出示：P15做一做）

①收集信息，提出問題。

師：圖中小熊在做什么？小熊在思考什么問題？

②獨立思考。

③用小棒分一分并驗證。

師：你幫小熊分分看？（生用小棒代替分一分，并說說怎么分的？）

2、練習三第4～6題（課件出示）

第4題 師：仔細觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？

（生先獨立完成，再交流分的過程和結果）

第5題 師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

（生借助學具動手分一分，邊說分的過程和方法。）

第6題 思考：這兩題有什么相同和不同的地方？

3、學生從生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

你知道一片藥片為什么是12顆嗎？

五、總結

今天我們用上節課學到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有許多地方會用到數學知識，只要我們善于觀察，勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。

第3 課時

課題： 除法初步認識(第一課時)學習內容：二年級下冊第18頁例4，練習四第1、2、3題。教學目標： 知識與技能：

1、結合具體情境，初步理解除法運算的含義。

2、認識除號，了解除法算式的讀寫法。

3、培養學生動手操作能力及合作交流的意識。過程與方法：

經歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗、歸納概括的思想和方法。情感態度與價值觀：

通過學生動手分竹筍的活動，激發學生探究知識的興趣，陶冶學生熱愛數學的情操。

教學重點：除法的意義 教學準備：學具、課件 教學過程： 預習作業：

1、把6個○分成兩份，可以怎樣分？

2、同桌討論

3、動手操作

一、預習反饋：

1、把6個○分成兩份，可以怎樣分？

2、反饋板演

3、小結分法：看來“分成幾份”和“平均分成幾份”是不同的，誰能說一說平均分有什么特點？

二、情景導入：

1、談話。（出示熊貓圖片）

師：小朋友們，誰知道我們的動物國寶是什么？京京是一只十分可愛的熊貓，它十分好客，請了許多朋友來家做客，于是一大早去園子里挖了許多竹筍，來招待客人，瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來了，可是，京京卻遇到了一個難題，該怎樣把竹筍分給它的朋友呢？小朋友你們來，能幫京京解決這一難題嗎？

2、提出問題： 京京想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應該放幾個呢？（3）小組討論。（4）你是怎么分的？學生上臺演示。（板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。）

三、探究新知：（1）引入除法。

剛才我們通過平均分的方法幫助小京解決難題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們一起來學習這種計算方法。（板書課題：除法）（2）介紹除法算式的讀寫。

a、認識除號 ÷ 先畫一條橫線，再上下各一點，兩點要圓且對齊。b、怎樣才能把“12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個”用除法算式表示出來，怎樣寫？c、思考討論。12÷4=3 d、這一算式讀作13除以4等于3，同桌互讀。（3）分一分，寫一寫，讀一讀。

你還能把12個竹筍平均分成幾份，寫出除法算式，再讀一讀。

四、知識應用

（1）教科書第18頁“做一做”（演示課件分餅干）a、分小組把18塊餅干平均分成3份、2份、6份。b、根據分的結果填寫除法算式，并讀一讀。c、小組活動，老師巡視。d、匯報。

e、小結，今天每個小組合作得很好，不僅幫助京京解決了難題，還學會了用除法算式來表示，我想小朋友們一定能用這種新的計算方法解決下面的問題。

（2）過三關。

a、第一關“快速搶答”（練習四第1題）看誰算得又快又正確。

b、第二關“小幫手”（練習手四第2題）（出示小熊分蘋果的情景圖）

師：我們大家一起來幫小熊分蘋果吧！學生動手擺學具，并填寫算式，老師巡視。師：誰能告訴大家是怎么想的？ c、第三關“分西瓜”（練習四第3題）演示課件，學生獨立思考并解決。師生交流。

五、課堂總結。

第4 課時

課題：除法初步認識(2)學習內容：二年級下冊第19頁例5，練習四4，5，6題。教學目標： 知識與技能：

1、在學生初步認識除法的基礎上，進一步理解除法的意義。

2、認識除法算式的各部分名稱。

3、培養學生動手操作能力及除法解決實際問題的能力。過程與方法：

經歷除法各部分名稱的形成過程，體驗分析問題、解決問題的方法。情感態度與價值：

通過學生動手分竹筍的活動，激發學生探究知識的興趣，陶冶學生熱愛數學的情操。

教學重點：理解除法的意義，認識除法算式各部分名稱。教學難點：理解除法的意義。

教學準備：熊貓分竹筍的情境圖，竹筍卡片，算式卡片，分蘿卜的作業紙。教學過程： 預習作業：

1、把8個★擺一擺，每堆4個，分成了（）堆。把8個★擺一擺，每堆2個，分成了（）堆。

2、擺一擺，說說你是怎樣想的？

3、嘗試列式

一、預習反饋：

1、反饋擺的情況：

★★ ★★ ★★ ★★ ★★★★ ★★★★

2、列式：

8÷4=2 8÷2=4

二、創設情境，引導參與。

1、出示熊貓分竹筍的情境圖，讓學生明確圖中信息。

今天，熊貓京京請朋友們來它家做客，京京非常好客，瞧，它準備了一些竹筍作為禮物送給朋友們。（出示竹筍圖）京京準備了多少竹筍？它是怎么分的？

2、根據學生回答提出探索問題：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？（板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放 盤。）

3、分一分 ①獨立嘗試分；

②小組交流自己分的過程； ③全班交流。

4、讓學生回顧分的過程和結果，教師提問：剛才我們是怎么分的？分得的結果怎樣？使學生知道：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。（板書：5）

三、學習新知。

1、這樣的問題也能用除法直接計算。（板書課題：除法初步認識）小朋友們還記得除法運算符號嗎？（板書：÷）

2、介紹除法算式及各部分的名稱。

A、要分20個竹筍，就在除號的前面寫20；每4個放一盤，就在除號的后面寫4；能放5盤，就在等號的后面寫5。（板書：20÷4＝5）

B、學生說一說 “20÷4＝5”表示什么意思。（個別說、同桌講使小朋友們理解除法的意義。）

C、請小朋友們看書后說一說除法算式各部分的名稱。（板書：被除數、除數、商）

3、讓學生把20個竹筍每4個放一盤，每5個放一盤，并一一寫出除法算式，讀一讀并說一說各部分名稱。

四、應用鞏固。

1、小動物后面躲著誰？（用小動物圖片蓋住被除數、除數、商）卡片出示：10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

2、先分一分，再寫出算式。

活動要求：﹡把12個蘿卜每2個放一堆；每3個放一堆；每4個放一堆；每6個放一堆。﹡根據分的結果填寫除法算式。﹡匯報交流。“還有不同的分法嗎？”

3、圈一圈，填一填。P21.6（要求：能正確表達圖意。）A、分草莓。B、分蝴蝶。

3、租船。

16個小朋友要到水上公園游玩，請問小朋友們一共要租幾條船？

板書設計：

除法初步認識

20個竹筍，每4個放一盤，能放 5 盤。÷ 4 ＝ 5 ┋ ┋ ┋

被除數 除數 商

四、總結：這節課你有什么收獲？

第5 課時

課題：練習四

教學內容：二年級下冊練習四第7—10題（P21—22）。教學目標： 知識與技能：

1、結合具體的情境，進一步加深對除法意義及除法各部分名稱的認識。

2、初步感知乘法與除法之間內在的聯系。

3、培養數學合作意識以及動手操作能力。過程與方法：

經歷運用除法解決問題的過程，體驗轉化的思想以及分析問題的方法。情感態度與價值觀：

通過觀察、操作等活動，培養學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生與他人合作的良好學習習慣以及應用數學的意識。教具準備：課件、卡片 教學流程：

一、復習除法算式的讀寫及各部分名稱，鞏固對除法意義的認識。

1、出示第8題[課件逐一四句話]，要求學生自由的讀一讀。

2、問：你會寫出除法算式嗎？要求學生獨立完成，可以請學生板書。

3、問：你會讀這些除法算式嗎？可以先請學生自己讀一讀，再指名讀。

4、問：你能說一說除法算式中的每個數各表示什么嗎？可以請學生先跟同桌說一說，再指名說。

二、初步感知乘除法之間內在的聯系。

1、出示第8題的情景圖[課件出示]，請學生說說圖意。

2、問：你能根據圖意寫出乘法和除法算式嗎？要求學生獨立完成。

3、展示學生寫的算式，說說各個算式表示的意思。

4、問：你發現乘法與除法之間有什么聯系嗎？先請學生小組討論，再匯報交流。

三、進一步熟記乘法口訣，為學習用乘法口訣求商打好基礎。

1、依據第9題制作卡片（可以再補充些），用抽卡游戲進行練習。

2、注意盡可能給每個學生練習機會，可以用開火車、搶答等方式進行練習。

四、綜合練習。

1、出示第10題的情景圖[課件出示]，請學生觀察畫面用數學的眼光說說圖意。（特別要弄清小朋友劃船的具體情況。課件出示“每條船上3人”“有4條船”“一共有12人”等信息。）

2、問：你能根據其中兩條信息提個數學問題嗎？根據學生的回答，課件出示①每條船上3人，4條船上共有（）人。②12人坐4條船，平均每條船上有（）人。③12人，每3人坐一條船，需要（）條船。

3、問：你能解決這幾道題嗎？先讓學生獨立列式解決，再匯報交流。

五、提高練習。

1、出示題目（1）□＋□＋□＋□＝8。

2、獨立思考，小組交流解題思路，再匯報。（參考思路：□表示加數。4個□連加等于8，就是4個相同加數連加等于8。同數連加可以用乘法計算。（）×4＝8或4×（）＝8，因為“二四得八”，所以（）里填2。□=2。）

[注意：學生用其他方法“找”出答案，應給予肯定。]

3、獨立完成（2）12＝○＋○＋○。（解題思路與（1）相仿。○＝4。）

六、全課總結

七、課堂作業：《隨堂作業》

八、布置實踐活動

要求：生活中還很多可以用乘法和除法解決的問題。請你回家以后仔細觀察身邊的事物，看看哪些問題可以用乘法和除法解決，說給你的爸爸、媽媽聽，請他們評一評。

第二篇：人教七年級美術下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學總目標

本單元以對春天景色的感受與表現為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現景物的步驟；并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術表現的美，陶冶情操，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習領域 造型表現

單元課時分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。單元教材概述

《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎知識，理解色彩的心理聯想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調了觀察、體驗春天的色彩對人的內心情感的影響，力圖使學生用色彩術語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發學生對春天的熱愛，啟發學生觀察美、創造美的欲望，理解和體驗美術作品中對復雜色彩關系的處理手法，感受其產生的不同美感及對作品主題和內容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經驗，使其獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。現在的中學生并不缺乏發現美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現春天，表現自我，真正實現“暢想”。基于學生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應從面向全體學生出發，使課堂盡可能的呈現開放性、互動性、主體性的局面。課堂設計應以師生雙邊活動和學科整合意識的體現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創設一個抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結尾的“單元評價”以表格形式呈現，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業設置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎上進行靈活處理，針對整個單元的學習內容作出必要的調整。第一課色彩的魅力 教學目標

1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調和、色彩的冷暖色調以及色彩的心理聯想等基礎知識。

2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構成練習，嘗試用色彩表達內心的感受，領悟色彩的表現力。

3、情感態度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現力，激發研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現的學習習慣。教學重點理解色彩三要素及其相互關系，掌握色彩對比與協調的方法，結合生活經驗進行表達色彩心理聯想的練習。

教學難點將色彩體驗與生活實踐相結合，并能基本掌握色彩應用的規律。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 評價要點

1、能否運用美術術語對所欣賞的美術作品進行評述。

2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關的色彩知識。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構成來表現自己的心理感受。教學準備

教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現春天的中外藝術家作品圖片，與本課知識點相關的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。

學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。

教學過程 第1課時

一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧！展示一組表現春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現的色彩的感受。

2、談談這兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。

三、處理要點

1、復習色彩三原色、對比色和類似色等有關色彩的基礎知識。

2、結合圖例介紹說明原色和間色。結合色相環介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。

3、色彩三要素和色調學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規律地變深？小結：色彩通過加白或加黑會產生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產生改變？ 小結：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產生純度變化。

（4）色調：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調的畫面，使學生了解不同的色調會帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。

五、課堂評價

自評：請用美術語言對自己的作品進行評價。（提高學生對色彩知識的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。（提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力）師評：肯定學生作品優點，指出不足之處。（結合本課教學目標進行評價）

六、小結與拓展

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教學后記： 第2課時

一、情景導入表達內心感受的方式有語言、音樂、美術、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產生不同的心理聯想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產生色彩心理聯想的前提是什么？總結：產生色彩心理聯想的基礎是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應，是事物及其相關色彩長期對我們意識發生作用的結果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯想感知。

2、不同的色相，使人產生不同的心理聯想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產生溫暖的感覺。生活經驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產生何種聯想？產生聯想的原因是什么？

小結：由于不同顏色讓我們聯想到生活中不同的事物，產生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯想和抽象聯想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯想，教師可以穿插播放相關的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結果。師出示不同色相的心理聯想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產生不同的心理感受。

引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產生了不同感覺？

4、不同的純度，使人產生不同的心理聯想。欣賞純度不同的色彩構成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構圖，由于色彩組合不同，能夠引發不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。

2、教師示范，學生談感受。

四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業評價

第三篇：二年級《除法的初步認識》教案

教學設計

除法的初步認識

昌樂育才雙語學校

王桂娟 2010年10月

除法的初步認識

學習目標： 知識與技能目標：

（1）讓學生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。（2）使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

學情分析：

小學生年齡還小應慢慢引導 重點難點：

重點：使學生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；：

難點：使學生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。教學設計：

一、創設情境，導入新課

師：組織學生開火車背口訣。獎勵兩名學生共6枝鉛筆。

A

B 1枝

5枝

師：A會怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興啊？ 生：因為A分到的少，B分到的多。結果：A非常的不高興。第二次是這樣分給它們的： A

B 2枝

4枝 師：A會怎么樣？ 生：不高興

師：A為什么不高興啊？

生：因為A分到的少，B分到的多。結果：A還是不高興。請一個同學上來分。第三次是這樣分的：

A

B 3枝

3枝 師：這次A和B會怎么樣？ 生：都非常高興。

結果：這次分完了兩個人都非常的高興。

師：為什么老師前兩次分鉛筆，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？

生：因為第三次給A和B分得的鉛筆的支數一樣。師：對，因為第三次分，兩人分到的同樣多。引導思考：你認為那種分法最合適？為什么？ 導語：今天我們就學習怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數學方法表示。

二、觀察情境圖，尋找數學信息

（一）課前預習，交流匯報

1．出示預習學案，小組合作學習情境圖，交流自己的收獲。（附：預習學案）

1.森林里有哪些動物？它們在干什么，準備了什么食物？遇到了什么問題？

2.你知道什么是平均分嗎？

3.怎樣就是平均分呢？舉例說明。2．全體交流，匯報發現。? 1.熊貓是怎樣分竹筍？ ? 2.每只小猴子分到幾個桃子？

? 3.每只小兔子分4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ ? 4.每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

（二）解決問題，學習新知——平均分 1.課件演示（猴媽媽分桃子的畫面）

猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？ 讓學生拿出準備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。

讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學生擺的情況。學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程。師：它們同樣多嗎？ 生：同樣多。

師：像這種每份分得同樣多的分法，叫做平均分。（板書：平均分）2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？ 師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。邊展示課件邊講解。師：幾個正方體？ 生：8個正方體 師：分成幾份： 生：平均分成4份。師：怎樣分？ 生：平均分。

師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。師：每份幾個？ 生：每份2個。

生：把8個小正方體，平均分成4份，每份2個。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了什么是平均分，平均分的方法，那我們把一個數平均分成幾份，求每份是多少該用什么數學方法表示呢？

⑵學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算、除法算式的寫法、讀法及表示的意義。師：像上面這樣把8個正方體平均分成4份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法計算。（板書：除法）

師：你們原來知道除法嗎？ 生：不知道。

師：老師今天就帶你們認識了除法。（板書：的初步認識）

師：今天我們學習的內容就是《除法的初步認識》。課件展示除號。

師：指“÷”這就是除號。那除號該怎么寫呢？

教師示范書寫：寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

師：除號就表示平均分。

師：“把6個桃平均分在3個盤里，每份2個”這道題的除法算式怎么列呢？

（邊展示課件邊寫）師：要分的桃是幾個？ 生：6個。

師：“6”是要分的數，寫在除號前面（板書：6÷）； 師：把6平均分成幾份？ 生：3份。師：“3”是平均分的份數，寫在除號后面； 師：每份是幾？ 生：2個。

師： “2”是每份的個數，寫在等號后面。

教師指著“6÷3＝2”說明：這個算式叫除法算式，讀作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。

齊讀：讀作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。請學生個別說這個除法算式讀作什么，表示什么。

銜接語：通過剛才的學習我們知道了把一個數平均分成幾份，求每份是多少該用除法計算，我們也學會了除法算式的寫法、讀法和所表示的意義。下面王老師想考考你們，有信心接受挑戰嗎？

三、課堂檢測 1．課件演示 哪一組是平均分？ 2.學生操作

讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么。

3.請一個學生到講臺前去分。分完后寫出這個除法算式，讀出除法算式，再說出除法算式表示的意義。

師：今天同學們表現的都非常好，老師要把這12根香蕉平均分給我們班的6位同學。誰會分？請同學來分香蕉。并請學生說出算式。

四、小結，談收獲 通過本課的學習，你有哪些收獲？

小結：今天我們從動手分東西，知道了什么是平均分，平均分的方法。學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，還學會了除法算式的讀法和寫法及表示的意義。對除法有了初步的認識。

附：板書設計：

除法的初步認識 每份同樣多

平均分

6÷3=2

第四篇：蘇教版2013二年級上冊數學第四單元除法初步認識教案

第一課時：認識除法

教學內容：

教科書48—50頁的內容教學三維目標：

1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。教學重點：

初步理解除法的含義。教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。教學準備：

課件、圓片、小棒等。教學過程：

一、創設情景，讓學生初步體會除法的含義。1．教學書上第48頁的例題。

（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（）人。

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。（3）教學除法算式

?a.講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車

坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3 輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）b.介紹除法算式的讀法。?

c.提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表什么？ 教學第48頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。1.教學第49頁的例題。（1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。2.教學第49頁的“試一試”練習題

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。3.小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

三、組織練習，加深對除法意義的認識 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結

提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

五、課堂作業： “想想做做”第3題。

課后反思：

第二課時：練習八

教學內容：教材第51—52頁第1—8題。教學三維目標：

1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、讓學生感受數學與生活的密切聯系。教學過程： 活動一：填一填

談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法）出示：

（1）除數是5，被除數是15，商是3。（2）被除數和除數都是4，商是1。（3）商和除數都是3，被除數是9。提問：你能寫出除法算式嗎？

活動二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。

（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。小結：把10根小棒每5 根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2 份，求每份是多少，也可以用除法計算。活動三：看圖想一想，填一填。

出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學生交流自己的思考過程。活動四：根據文字敘述寫除法算式。學生獨立完成第52頁第5題。

活動四：拓展練習1.完成第52頁的第7題。

出示例圖，學生結合圖意，寫乘法算式和除法算式。2.完成第8題，教師巡視指導。3.指導學生完成思考題。課后反思：

第三課時：用乘法口訣求商

教學內容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內容。教學三維目標：

1.結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。

2.體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學重點：

讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養學生的逆向思維能力。教學準備：多媒體課件、圖片。教學過程：

一、復習引入。

1、口算。

二（）得八 二（）十二 三（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、從10里面連續減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、新授。

1、教學例題。（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5 請學生們讀一讀。（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學生們填寫課本。

3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣很快的解答出來。

三、鞏固練習。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你們為什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之間的聯系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數字圖，請看要求。（2）學生默算。（3）學生開火車比賽。

4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結。

通過今天的學習，你掌握了什么本領？

五、課堂作業。“想想做做”第4題。課后反思：

第五篇：教案《除法的初步認識》

二年級數學《除法的初步認識》教案

——萬家校 劉雀會

一、教學目標：

（1）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能規范地書寫除號。

（2）能力方面：通過創設情景學習，培養學生認真聽、細心觀察的能力，在動手分小棒的過程中培養動手能力。

（3）思想方面：創設公平積極向上的學習氛圍，培養學生的合作意識。

二、教學重難點：

重點：認識除號并正確讀寫除法算式 難點：讓學生理解除法運算的含義。

三、教法和學法、激發學習興趣，創設情境 2、注重直觀形象，從抽象到直觀

3、重視學生動手動口能力。

4、教學中面向全體，人人參與。

四、教學過程：

1、創設情景，引入新課。師：小朋友看過什么動畫片？

學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。

有學生會提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客 師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友，他為大家準備了12個蘋果，在餐桌上他們要平均分這些蘋果，每只小羊都分數量相同的蘋果。

2、探究新知：

①師板書：12個蘋果平均放在個盤子里，每盤放（）個。師：平均放在4個盤子里是什么意思？ 學生說一說平均分。②學生獨立用學具分一分。匯報結果：說一說是怎么分的？

小結：每盤放3個，并引出一種新的方法——除法。師板書課題：除法 ③學習除號。

師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學習除法，它也有自己的符號是除號。指導書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。④學習除法算式的寫法。

師邊說邊板書：要分的蘋果是幾個（12個），把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號的后面，每份是幾？（3），把3寫在等號的后面。12÷4=3 學生回想是如何列算式的。⑤學習讀寫除法算式。

12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

學生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。師板書：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。

3、鞏固練習。①讀寫除法算式。②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

4、課堂總結。