第一篇：第15課 從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

列舉1840年到1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族不屈不撓的斗爭精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

列舉1840年到1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族不屈不撓的斗爭精神。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教師活動：

播放視頻甲午海戰(zhàn)主題曲 展示材料，提出問題 幻燈片播放視頻資料

1840年到1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡。放出木偶圖片 提出問題 學(xué)生活動：

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）回答問題

多媒體技術(shù)，歷史電影 思考創(chuàng)新 歷史資料 學(xué)生感悟 多媒體技術(shù) 學(xué)生討論 多媒體展示

學(xué)生發(fā)表自己的看法

多媒體展示 ：清政府就像列強(qiáng)手中的扯線木偶一樣，逐步成為侵略者統(tǒng)治中國的工具，成為“洋人的朝廷”

感悟中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族不屈不撓的斗爭精神。多媒體展示國家興亡匹夫有責(zé)勿忘國恥振興中華。

多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學(xué)中具有重要的地位，作為一種新的教學(xué)模式，把多媒體計算機(jī)軟件與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，具有重要的意義。

1、大量教學(xué)資料和教學(xué)圖片的運(yùn)用，充分收集各種史料，圖片、文字、視頻皆為我所用。多媒體計算機(jī)軟件的集成功能，把文字、圖形圖像、聲音、動畫及視頻影像有機(jī)地集合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生甄別、閱讀史料的能力，從而樹立論從史出的史學(xué)研究精神；

2、課堂中注意了講練結(jié)合，即使訓(xùn)練以鞏固當(dāng)堂所注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，同時提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；注重 培養(yǎng)學(xué)生知識生成的能力，從而進(jìn)一步鍛煉邏輯思維能力；注重以歷史唯物主義史觀為指導(dǎo)；

3、注重了小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、動手寫，然后再討論，教師在學(xué)生回答后又及時講解。避免了問題探究流于形式，成為空談，從實(shí)際上落實(shí)了知識與能力的培養(yǎng)。

第二篇：高中歷史 從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教案

第16課 從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華

教學(xué)目標(biāo)

1知識與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動興起的背景、口號、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個方面分析義和團(tuán)運(yùn)動失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過對中日甲午戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

預(yù)習(xí)思考

1分析中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響。

2．甲午戰(zhàn)爭后，中國各階層面對民族危機(jī)進(jìn)行了哪些探索？

3．義和團(tuán)運(yùn)動興起的背景、歷史意義和失敗的原因是什么？

4“扶清滅洋”是義和團(tuán)運(yùn)動的口號，如何對其進(jìn)行評價？

5．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？這場戰(zhàn)爭對中國帶來哪些嚴(yán)重的危害？重難詮釋

1．關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動與太平天國運(yùn)動的比較

①相同點(diǎn)：都是近代以農(nóng)民為主體的革命運(yùn)動；都以宗教作為發(fā)動、宣傳和組織運(yùn)動的主要手段，采取暴力斗爭的方式；規(guī)模和影響都很大；都暴露出了農(nóng)民階級的局限性；都被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓；都沉重打擊了中外反動勢力；都說明農(nóng)民階級不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者，不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。

②不同點(diǎn)：從興起的原因看，前者主要是由于鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的空前激化；后者主要是由于中華民族和帝國主義矛盾的尖銳。從斗爭的主要對象看，前者把斗爭的矛頭主要指向清王朝；后者把斗爭的矛頭指向帝國主義。從運(yùn)動的進(jìn)程看，前者有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，建立了自己的政權(quán)，提出了明確的革命綱領(lǐng)；后者沒有形成統(tǒng)一的組織和斗爭綱領(lǐng)，始終處于分散狀態(tài)。從清政府對運(yùn)動的態(tài)度看，清政府對前者自始至終堅持“剿”；對后者則經(jīng)歷了“剿”→“撫”→“剿”的變化。從對西方的態(tài)度看，前者在反對列強(qiáng)侵略的同時，主張學(xué)習(xí)西方；后者盲目排斥一切外來事物。

2．對“扶清滅洋”口號的評價 ①“扶清滅洋”口號反映了當(dāng)時中國社會主要矛盾的變化，即帝國主義和中華民族的矛盾成為中國社會最主要的矛盾。然而，這一口號并不是義和團(tuán)在科學(xué)分析中國社會主要矛盾之后提出的。因此，這個口號既是民族矛盾激化的結(jié)果，又是大多數(shù)中國人民對中外反動勢力的認(rèn)識還處在感性階段的產(chǎn)物。

②這一口號繼承了群眾在反洋教斗爭中所逐漸形成的樸素認(rèn)識，也反映出廣大小生產(chǎn)者無法沖破皇權(quán)主義的思想枷鎖，而只能將封建國家作為被侵略的整體來保衛(wèi)的思想認(rèn)識階段?！皽缪蟆庇|及了時代救亡的主題，但它又具有盲目排外的落后性；“扶清”雖然同樣具有“愛國”和“保清”的含義，卻又將“中國”、“朝廷”和“大清”等觀念混同，這表明義和團(tuán)在主觀上不反對清政府，也不反對封建制度。

③這一口號的提出，最初曾起了發(fā)展隊伍和壯大聲勢的作用，并在一定程度上影響了清政府的政策。但是，這個口號也使義和團(tuán)放松了對清政府的警覺，不能識破清政府的陰謀詭計，以至后來上當(dāng)受騙。

第三篇：從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教學(xué)設(shè)計

從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)想

1、本課知識點(diǎn)多，建議按侵略、條約及危害、抗?fàn)幦矫孢M(jìn)行小專題展開教學(xué)；

2、依托新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和要求，引入學(xué)習(xí)建議、學(xué)生活動、自我測評、知識鏈接、重點(diǎn)歸納、收獲與存疑、活動記錄等內(nèi)容。

3、遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動學(xué)生互動的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生對話、自主探索和課程資源開發(fā)的過程，注重課前、課中和課后問題的展示、探究和激發(fā)。

4、把握好課文正文與欄目文字及圖片的關(guān)系，圖文配合，相得益彰。“以詩證史”，有助于使學(xué)生在抱有興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較深刻的聯(lián)想和思考。引錄的張維屏關(guān)于三元里抗英的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考?？傊?，務(wù)必將教材各類材料都利用得恰到好處。

5、運(yùn)用多媒體展示，加強(qiáng)聲、像、文、圖的刺激，提高感知率，強(qiáng)化圖片的信息處理能力；

6、注重學(xué)科之間綜合（地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)），提高讀圖識圖能力，體現(xiàn)“大文科”教學(xué)觀；

7、強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系（改革、開放、遺產(chǎn)保護(hù)、國防教育）。

8、注意與初中知識銜接，引導(dǎo)學(xué)生在精學(xué)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)入獨(dú)立思考的更高層次，進(jìn)行學(xué)術(shù)思維方面的初步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1、識記：虎門銷煙

兩次鴉片戰(zhàn)爭

《南京條約》及其附件

三元里人民抗英斗爭

《天津條約》《北京條約》

2、理解：列強(qiáng)通過《南京條約》《天津條約》《北京條約》等不平等條約在中國取得的權(quán)益及給中國帶來的災(zāi)難，認(rèn)識列強(qiáng)侵略對中國的雙重影響。

3、運(yùn)用（能力目標(biāo)）：⑴通過探討兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、客現(xiàn)和深層次分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。⑵指導(dǎo)閱讀、理解和分析有關(guān)材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會史料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。⑶引導(dǎo)學(xué)科之間的交叉、滲透，提升綜合能力。使學(xué)生認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭造成了中國社會的巨變。⑷掌握哲學(xué)原理：根本與直接原因、必然與偶然、現(xiàn)象與本質(zhì)等，提高辨證分析和解決問題能力。培養(yǎng)從客觀和主觀兩方面分析歷史問題的能力；掌握戰(zhàn)爭原因的分析方法?！具^程與方法】研讀

學(xué)生合作探究

闡釋史料

問題探究

歷史比較

多媒體輔助教學(xué)法

啟發(fā)式談話法

【情感態(tài)度價值觀】（1）深切感受“落后挨打”的沉重教訓(xùn)，必須緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)。

（2）中西方興衰趨勢的鮮明對照，了解國情和球情，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。（3）通過感悟與體驗，學(xué)會鑒別正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力。（4）認(rèn)識西方資本主義的虛偽、貪婪和惟利是圖本質(zhì)。被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園是中華文明的集中體現(xiàn)，英法聯(lián)軍火燒圓明園是對中國文化的一次大洗劫，造成了無法彌補(bǔ)的損失。（5）聯(lián)系香港的割失和回歸，體會改革開放的偉大意義，牢記民族的災(zāi)難和屈辱，青年學(xué)生勿忘國恥，振興中華，增強(qiáng)維護(hù)國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

【教材分析】《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”?！罢J(rèn)識列強(qiáng)通過《南京條約》、《北京條約》等不平等條約在中國取得的權(quán)益及給中國帶來的災(zāi)難?！庇捎诒匦蔻瘛罢挝拿鳉v程”的主題，本課的著眼點(diǎn)是中國戰(zhàn)敗對中國政局的影響。本課頭緒多，史事紛繁，主要內(nèi)容（見教學(xué)結(jié)構(gòu)）。【學(xué)生分析】學(xué)生雖然經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，但其歷史知識儲備和歷史思維能力還有限，本課重在創(chuàng)設(shè)新情境，深入淺出引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注重理論分析和歷史思維的培養(yǎng)。學(xué)的建議：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，誘導(dǎo)先學(xué)后教，利用“第二教材”和“中學(xué)歷史”等網(wǎng)站主動學(xué)習(xí)，布置課前預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂，教師課前歸納了學(xué)生的主要疑難。激勵學(xué)生積極閱讀、思考和表達(dá)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)梳理】兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景及其給中國帶來危害的探究與解析。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的綜合分析能力，進(jìn)行學(xué)法上指點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)聚焦】

1、梳理諸多頭緒（列強(qiáng)、清王朝、太平天國）即戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動的關(guān)系；期間各資本主義國家侵略中國的交錯關(guān)系；清政府對這次戰(zhàn)爭所持的復(fù)雜態(tài)度；

2、地名（廣州、大沽、天津、北京、漢口等）。

3、戰(zhàn)爭的必然性及中國戰(zhàn)敗原因。

五、教具：課本、地圖冊、第二教材、cAI和投影圖片、虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園等視頻資料。

六、教學(xué)過程

1、教學(xué)結(jié)構(gòu) 鴉片戰(zhàn)爭（1）

原因---戰(zhàn)爭前夕的中國和世界、禁煙運(yùn)動；（2）

經(jīng)過；

（3）結(jié)果---中國戰(zhàn)敗原因、條約及危害、中國社會的變化 第二次鴉片戰(zhàn)爭（1）

起因；（2）經(jīng)過；（3）條約及危害、中國半殖民地化的加深 兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會的巨變（1）政局、權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化（2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（3）階級結(jié)構(gòu)的變化

（4）思想文化、教育的變化，重在分析清朝政局的變動。

2、教學(xué)流程 流

程 教

師

活

動 學(xué)生活動 操作 問題

（提出問題，學(xué)生探究，教師點(diǎn)評）設(shè)計意圖 探

究

（讀教材、同桌討論、分組探究）效果及學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)

入

電腦平臺展示《虎門銷煙》、播放視頻《晚清悲歌》 該圖再現(xiàn)了什么畫面？英國以此為借口發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，英國稱之為商業(yè)戰(zhàn)爭對嗎？

以問設(shè)疑，以疑起趣，因趣探究，集中學(xué)生注意力，引入新課。

根據(jù)課前查找資料回答問題。

激活課堂氣氛，學(xué)生興趣增強(qiáng)，注意力集中。引導(dǎo)學(xué)生正確評價“虎門銷煙”

教學(xué)過程

列強(qiáng)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭

展示戰(zhàn)爭形勢圖，同時布置學(xué)生研讀教53-54頁

播放電影《鴉片戰(zhàn)爭》片斷

布置學(xué)生研讀教54-55頁，同桌討論問題

展示鴉片戰(zhàn)爭后英國輸華商品總值曲線圖

播放視頻 《圓明園》

分析毒品的危害及禁煙的正義性

鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)是偶然的嗎？

讀圖：鴉片戰(zhàn)爭可分為幾個階段？英軍主要侵犯哪些地方？

此曲線圖反映了1845-1851年英國對華貿(mào)易呈何趨勢？

假如你是一名受雇于英國商人的市場調(diào)查員，你能結(jié)合當(dāng)時中國的實(shí)際分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎? 為此英國提出什么要求？這與第二次鴉片戰(zhàn)爭有什么關(guān)系？ 誰能介紹圓明園

中國緣何屢次戰(zhàn)?。?/p>

通過引導(dǎo)學(xué)生分析原因，認(rèn)識：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)是歷史的必然，是“西方資本積累在中國的繼續(xù)”。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，多角度全方位分析歷史問題的能力

提高讀取圖片信息和材料處理和運(yùn)用史實(shí)分析問題解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從圖片和課本中提取有效信息；

各小組概括戰(zhàn)爭爆發(fā)原因

講述戰(zhàn)爭經(jīng)過讀圖識記英軍侵犯的主要地點(diǎn)

課堂探究議一議：

圓明園方案并表決，是重建還是保留原貌或其他的方案，請各自說明理由

從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、制度等角度或從內(nèi)因、外因分析中國戰(zhàn)敗原因。

引導(dǎo)學(xué)生如何讀取圖片信息：注意圖片上的文字、人物神態(tài)衣裝、背景等

掌握戰(zhàn)爭原因的分析方法：從主觀、客觀，內(nèi)因、外因，國內(nèi)、國際形勢等方面分析。

條約及危害 ｜

中國社會半殖民地化過程 展示； 相關(guān)圖片

兩次鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約

列表比較各條約內(nèi)容，剖析其對中國的危害

展示地圖，指出沙俄侵占中國領(lǐng)土概況

1、英、法、美、俄各從中國奪取了哪些特權(quán)？

2、列強(qiáng)怎樣擴(kuò)大在華侵略權(quán)益？ 中國又是如何一步步淪為半殖民地半封建社會？

3、英國侵占香港三步曲（條約及割地）？

4、近代兩次科技革命造就了一批強(qiáng)國，古老文明的中國為什么落伍了？

5、“物競天擇，適者生存”，我們應(yīng)如何吸取“落后挨打”的慘痛教訓(xùn)，開拓進(jìn)取，奮發(fā)向上以立于世界民族之林？ 從宏觀上把握事件的相互關(guān)系：戰(zhàn)爭是手段，簽約是目的，列強(qiáng)發(fā)動戰(zhàn)爭是為了簽約獲得侵略權(quán)益。

分清歷史事件的現(xiàn)象與本質(zhì)

比較能力的培養(yǎng)，分析條約，列強(qiáng)不斷擴(kuò)大的侵略權(quán)益及對中國危害步步加深。

激發(fā)學(xué)生愛國、向上的情感。

同桌討論比較：各條約內(nèi)容及危害，注意條約新增加的侵略權(quán)益。

從政治、經(jīng)濟(jì)、外交方面找出使中國半殖民地化的條款。

請同學(xué)們用一句話概括學(xué)習(xí)本課的啟示—落后就要挨打、發(fā)展才是硬道理、弱國無外交、以史為鑒、與時俱進(jìn)、保護(hù)世界遺產(chǎn)、勿忘國恥振興中華！

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察事物。

區(qū)分歷史現(xiàn)象與本質(zhì)

培養(yǎng)分析比較能力

學(xué)會論從史出，史論結(jié)合，說明中國社會半殖民地化的加深。中國人民悲壯的抗?fàn)?展示圖片

講述愛國官兵和人民群眾抗?fàn)幍牡湫褪吕?/p>

展示“鴉片戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的清朝愛國將領(lǐng)一覽表”

播放視頻《三元里抗英》

人民群眾和愛國官兵的奮起反抗與清政府的妥協(xié)投降說明了什么？

如何理解張維屏關(guān)于三元里抗英的詩歌？

近代反侵略斗爭中為國捐軀第一人是誰？ 三元里抗英有什么重要意義？

富于反抗精神的中國愛國軍民和妥協(xié)投降的清政府形成鮮明對比，理解近代中國的怪圈：洋（列強(qiáng)）怕民（中國人民），民怕官（清政府），官怕洋。

激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國。從課文中找出反侵略的事例

講述虎門銷煙。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)討論：毒品危害大，為何今天還不能禁絕？

討論：我們用什么行動來學(xué)習(xí)先人偉績報效祖國？ 學(xué)會對比分析：

中國愛國軍民的抗御侵略的情形，同清廷動搖不定、最終妥協(xié)投降以及琦善、奕山之流投降派典型人物的丑惡行徑予以揭示。知識拓展

觀察圖片，分析理解教材中所引“謠諺”詩歌 材料信息如何提煉并運(yùn)用所獲信息解決歷史問題？ 材料處理能力的培養(yǎng) 學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥。解題指導(dǎo)：材料解析題的解題技巧 小結(jié)

展示本課知識點(diǎn)（見教學(xué)結(jié)構(gòu)）要求學(xué)生從宏觀上把握本課知識構(gòu)架，培養(yǎng)歷史思維。學(xué)生回顧知識，構(gòu)建知識框架。

形成完整的知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。

權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化

思想領(lǐng)域的變化

文化教育的變化

總理衙門的設(shè)置、總稅務(wù)司的設(shè)置、漢族官僚勢力的上升

洋務(wù)運(yùn)動，近代軍事和民用企業(yè)的出現(xiàn)，民族工業(yè)興起

西學(xué)東漸

設(shè)新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生

動態(tài)圖示小結(jié)：

七、教學(xué)后記

本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實(shí)的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，斑斑點(diǎn)點(diǎn)但歷歷在目的鏡頭、側(cè)面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時刻警示我們永遠(yuǎn)引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，要振興中華！

八、課外鞏固與提高

1、自我檢測：選擇題5道（第20張，在此略）

2、下面請同學(xué)們把本課學(xué)習(xí)中仍存在的重點(diǎn)和疑點(diǎn)歸納出來。（通過學(xué)習(xí)，要求獨(dú)立完成，以突出重點(diǎn)，讓教師了解學(xué)生反饋的問題）對本節(jié)內(nèi)容重要知識要點(diǎn)的： 收獲 知識學(xué)習(xí)

收獲 能力培養(yǎng)

收獲 情感交流

存疑

奇思妙想

3、拓展與思考：課外上“鴉片戰(zhàn)爭紀(jì)念館網(wǎng)”，以你所掌握的史實(shí)說明中國能否在兩次鴉片戰(zhàn)爭中取勝？

答：腐朽沒落的清政府，盲目排外，閉關(guān)自守，不了解世界大勢，沒有及時發(fā)奮圖強(qiáng)。綜合國力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方。皇帝反復(fù)無常，內(nèi)部紛爭，戰(zhàn)和不定，官員昏庸無能。腐朽的政治制度、落后的軍事力量、虛弱的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是當(dāng)時中國的致命弱點(diǎn)?？傊?，腐朽沒落的封建主義無法抵擋先進(jìn)的資本主義。

4、知識鏈接與思考：

材料一：XX年，英國首相布萊爾在訪華時做客清華大學(xué)，在與清華學(xué)子交流時，一個同學(xué)問了一個非常尖銳的問題，“請問首相先生，您如何向您的孩子解釋大英博物館里怎么會有這么多的中國文物？”時，布萊爾尷尬的笑著說，“這是一個歷史遺留問題”。

材料二：據(jù)新華社（XX年5月）報道，歷經(jīng)140年歷史滄桑之后，牛首、虎首、猴首3件圓明園文物終于重歸故里。這3件珍貴而且飽含著中華民族百余年血淚的文物公開露面是在嘉士德和蘇富比兩家拍賣行在香港舉行的拍賣會上。無數(shù)華夏子孫為此震驚、憤慨、抗議；國家文物局也嚴(yán)正申明，要求兩家拍賣公司停止拍賣。但正義的呼聲竟沒有得到回應(yīng)，為防止國寶再次流失，保利集團(tuán)到現(xiàn)場參與競拍，并以3317萬港幣競拍成功。保利集團(tuán)的易先生說：“這兩件國寶是屬于全體中國人民的，保利集團(tuán)此舉完全是出于愛國情結(jié)”。據(jù)不完全統(tǒng)計，在47個國家的200多個博物館中，中國文物不下百萬件。其中多數(shù)是在國力羸弱、戰(zhàn)亂紛紛的年代里被偷盜搶劫出去的。

讀了以上兩段材料你有何感想？就你的認(rèn)識寫一篇小論文。（文體不限，言之有理即可）

5、課外活動建議：利用班會課，全班同學(xué)舉行一次模擬的列強(qiáng)新聞發(fā)布會，學(xué)生分別代表英法美俄、記者、時事評論員，揭露罪惡，并分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。（請參考）： 強(qiáng)盜的自白——列強(qiáng)新聞發(fā)布會：

【記者】：為什么英軍在洗劫之后又要將圓明園付之一炬呢？ 【英國內(nèi)閣發(fā)言人】：焚毀圓明園是為了報復(fù)清政府虐待我方被俘人員。當(dāng)時清政府扣押了我方派去的談判代表巴夏禮一行39人，押送至圓明園，后來生還的只有18人，其余歸還的全是尸骸。

【時事評論員】：這只是英國的借口?！坝又?，何患無詞”。當(dāng)時英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭還不是以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口嗎？英國焚毀圓明園的動機(jī)肯定不只是為了報復(fù)。

【時事評論員】：英法侵略者是為了銷毀洗劫圓明園的罪行而放火毀園的。【評論員】：英法聯(lián)軍在洗劫圓明園后，并未刻意掩蓋，反而在公開炫耀。如英軍將所掠財物公開拍賣。法國公使葛羅公開說“聯(lián)軍占有行宮之舉，乃其分內(nèi)所有之事，兩軍交戰(zhàn)，克其地而享有之，亦戰(zhàn)時公法所許也”。法國還在楓丹白露專設(shè)中國館，公開收藏展覽從圓明園中劫來的大量珍貴文物。因此，洗劫和焚毀之間并無因果關(guān)系。

【評論員】：我注意到英國公使額爾金曾說：“（火燒圓明園）此舉將使……中國皇帝將因此減其驕傲之心也”。聯(lián)想到鴉片戰(zhàn)爭前清朝統(tǒng)治者自以為是天朝上國，將英法長期視作蠻夷，因此英國要通過火燒代表中國最高權(quán)力的圓明園來懲罰中國人的傲慢自大，恢復(fù)歐洲被傷害的“尊嚴(yán)”?！驹u論員】：我認(rèn)為英法是為了摧毀清政府的反抗意志，迫使清政府迅速就范，答應(yīng)英法的一切要求而焚毀圓明園的。額爾金曾說：“毀壞圓明園行宮，與勒索一宗款項……二舉聯(lián)合起來，似為完成各條件之唯一方法”，“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動”。

第四篇：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)設(shè)計思路

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，對中國來說是一個災(zāi)難深重的時期。前有西方列強(qiáng)的瓜分狂潮，后有八國聯(lián)軍的聯(lián)合侵華，戰(zhàn)事不息，紛擾不斷，中國人民始終處于戰(zhàn)爭陰云的籠罩之下。這兩次事件的爆發(fā)，又是由一場運(yùn)動——義和團(tuán)運(yùn)動串聯(lián)起來的。這一切是如何發(fā)生的？八國聯(lián)軍侵華給當(dāng)時古老而貧弱不堪的中國帶來了怎樣的影響？這些問題都是本課所要闡述的內(nèi)容。

● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

教師通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)。結(jié)合《辛丑條約》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析條約的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（二）過程與方法

教師運(yùn)用圖片、課件、視頻等多種形式的資料資源輔助教學(xué)，提出問題和組織課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，形成互動式教學(xué)活動。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到20世紀(jì)初正是帝國主義國家瘋狂擴(kuò)張和殖民的時期，中國雖然沒有主動參與，但也不由自主地被卷進(jìn)這場世界性的洪流之中，不能逃避，只能選擇勇敢的面對。中國人民永遠(yuǎn)不會忘記1900年的國恥與國難，中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團(tuán)的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的原因。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的簽訂。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

《辛丑條約》的影響和危害?！?教學(xué)方法

教師利用讀圖分析法、閱讀講解法、歸納概括法等方法進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，還要與學(xué)生的表演活動相結(jié)合。● 教學(xué)媒體

（一）教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備。

（二）素材準(zhǔn)備

“八國聯(lián)軍侵華”的教學(xué)課件?！?課時安排 1課時

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課堂導(dǎo)入）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“甲午中日戰(zhàn)爭”，哪位同學(xué)能告訴我這場戰(zhàn)爭的結(jié)局是什么？對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？ 生：回答略。

師：這位同學(xué)的回答很正確。甲午中日戰(zhàn)爭后，中國戰(zhàn)敗，與日本簽訂了《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》的簽訂使中國喪失了大片的領(lǐng)土和更多的主權(quán)，最重要的一點(diǎn)是刺激了西方列強(qiáng)瓜分中國的野心，從而導(dǎo)致了帝國主義瓜分中國狂潮的到來。列強(qiáng)瓜分中國的狂潮是怎么樣的？這是我們今天所要講述的第一個問題。

（講授新課）

（板書）第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（板書）

一、瓜分中國的狂潮（板書）1．瓜分中國的狂潮

師：甲午中日戰(zhàn)爭后，西方列強(qiáng)爭奪中國的步伐大大加快，它們爭先恐后地掠奪在華利益，強(qiáng)租海港，劃分“勢力范圍”，掀起了瓜分中國的狂潮。同學(xué)們看一下書中的“時局圖”，誰能告訴我們圖中的各種動物分別代表哪個國家？它們瓜分了中國的哪些地區(qū)。

生：回答略。

師:圖中的熊代表俄國，強(qiáng)行租借旅順和大連，把東北變成自己的勢力范圍；虎代表英國，強(qiáng)租九龍半島界限街以北深圳河以南地區(qū)和附近島嶼，在山東強(qiáng)租威海衛(wèi)，把長江流域囊括到自己懷中；腸代表德國，強(qiáng)租膠州灣，將山東視為自己的領(lǐng)地；蛙代表法國，強(qiáng)租廣州灣，把廣東、廣西、云南劃為自己的勢力范圍；太陽代表日本，把福建劃入他的勢力范圍；鷹代表美國，姍姍來遲，俯瞰中國。

（板書）2．義和團(tuán)運(yùn)動

師：面對外敵的大舉入侵和嚴(yán)峻的形勢，中國人民怎么會無動于衷呢？他們會用自己的方式來表達(dá)自己的憤慨之情。在外國列強(qiáng)與中華民族之間民族矛盾不斷激化，激起了中國人民的反抗。以下層民眾為主體組成的義和團(tuán)“反洋教”風(fēng)潮，首先在山東興起。并迅速向直隸、京津地區(qū)蔓延，在中國北方大地掀起了一場反帝斗爭風(fēng)暴。

（板書）

二、八國聯(lián)軍侵華（板書）1．八國聯(lián)軍侵華

師：義和團(tuán)運(yùn)動的排外性和破壞性，使各國列強(qiáng)驚恐萬分。為了鎮(zhèn)壓中國人民的反抗斗爭，1900年6月，英、法、德、日、意、奧、美八國借口中國“內(nèi)亂”危及其在華利益，組成聯(lián)軍，發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。

（板書）2．八國聯(lián)軍侵華過程（板書）（1）天津←→廊坊（板書）（2）天津→北京

師：北京陷落后，慈禧太后挾持光緒帝倉皇西逃，八國聯(lián)軍到處燒殺搶掠，無惡不作，對中國人民犯下了種種滔天罪行。大家覺得這次戰(zhàn)爭中國軍隊表現(xiàn)如何？

生：回答略。

師：這次戰(zhàn)爭中，中國軍隊表現(xiàn)出了英勇的抗?fàn)幘?，尤其是在廊坊地區(qū)，義和團(tuán)和清軍聯(lián)合擊退了八國聯(lián)軍。書中的介紹不是很詳細(xì)，請同學(xué)們課后搜集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請一位同學(xué)為我們描述當(dāng)時驚心動魄的過程。

（板書）

三、《辛丑條約》（板書）1．《辛丑條約》的簽訂

師：慈禧太后在西逃西安的路上，任命奕劻和李鴻章為全權(quán)大臣，同侵略者議和。1901年，清政府被迫同俄、英、法、德、日、意、奧、美、比利時、西班牙、荷蘭等11個國家簽訂喪權(quán)辱國的《辛丑條約》。

（板書）2．《辛丑條約》的內(nèi)容

師：經(jīng)濟(jì)上：清政府向各國賠償白銀4.5億兩，以海關(guān)稅等做為擔(dān)保； 政治上：劃定北京東郊民巷為“使館界”，允許各國駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國人在界內(nèi)居住；清政府擔(dān)保嚴(yán)禁中國人民參加任何反帝活動；

軍事上：從天津大沽到北京沿線的炮臺一律拆毀，允許列強(qiáng)各國在北京到山海關(guān)鐵路沿線各戰(zhàn)略要地駐兵。（板書）3．《辛丑條約》的影響

師：哪位同學(xué)試著評價一下《辛丑條約》給中國帶來了哪些影響？ 生：回答略。

師：《辛丑條約》是帝國主義列強(qiáng)強(qiáng)加給中國人民的又一副極為沉重的枷鎖。西方列強(qiáng)通過這個條約從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面對中國進(jìn)行殘酷的控制和勒索，使中國的主權(quán)幾乎喪失殆盡。巨額賠款，使廣大人民陷入苦難的深淵。社會經(jīng)濟(jì)陷于崩潰的邊緣，外債永無還清之日；使館界的設(shè)立，成為中國的“國中之國”，成為帝國主義策劃侵略中國、干涉內(nèi)政的發(fā)動據(jù)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對清政府的控制；大沽等炮臺的拆除，京榆鐵路駐扎外國軍隊，并可以隨時直接出兵鎮(zhèn)壓中國人民的革命活動，清政府完全處于帝國主義軍事控制之下。

《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地反封建社會。（課堂總結(jié)）

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，對中國來說是一個災(zāi)難深重的時期。前有西方列強(qiáng)的瓜分狂潮，后有八國聯(lián)軍的聯(lián)合侵華，其中還穿插著國內(nèi)人民此起彼伏的反抗斗爭，戰(zhàn)事不息，紛擾不斷，剝削殘酷，人民困苦，中國人民始終處于戰(zhàn)爭陰云的籠罩之下。在這國勢危急的時刻，清政府中的一些有識之士警醒到長此以往，國將不國。在他們的強(qiáng)烈要求和建議下，一場新的社會變革呼之欲出。

● 板書設(shè)計

第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

一、瓜分中國的狂潮 1．瓜分中國的狂潮 2．義和團(tuán)運(yùn)動 二、八國聯(lián)軍侵華 1．八國聯(lián)軍侵華 2．八國聯(lián)軍侵華過程（1）天津←→廊坊（2）天津→北京

三、《辛丑條約》 1．《辛丑條約》的簽訂 2．《辛丑條約》的內(nèi)容 3．《辛丑條約》的影響

第五篇：《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的：

要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識：義和團(tuán)的興起、八國聯(lián)軍入侵、八國聯(lián)軍的滔天罪行、《》的主要內(nèi)容及對中國社會的影響

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

《》及其對中國社會的嚴(yán)重危害

導(dǎo)入新課：21世紀(jì)的鐘聲敲響時，中國的改革開放取得了輝煌的成就，中國的國際地位不斷地提高，以至于有人說21世紀(jì)將是中國的世紀(jì)；而在20世紀(jì)的鐘聲

敲響時，帝國主義發(fā)動了第五次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭--八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。那么，帝國主義為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭給災(zāi)難深重的中國又帶來了怎樣的危害呢？（板書課題）

一、八國聯(lián)軍的入侵：

1898年，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，在中國強(qiáng)占租借地和劃分勢力范圍，（哪些租借地和勢力范圍？）隨著帝國主義侵略的深入，中國出現(xiàn)了反帝愛國的義和團(tuán)運(yùn)動。

1、入侵的目的：撲滅義和團(tuán)的反帝斗爭，擴(kuò)大對中國的侵略

2、八國聯(lián)軍的入侵：

（1）組成：

（2）路線：大沽-天津－北京

1900年6月，英、美、法、俄、德、意、日、奧八國組成侵略聯(lián)軍，由英國海軍中將西摩爾率領(lǐng)，從天津租界出發(fā)，向北京進(jìn)犯、由西摩爾率領(lǐng)的侵略軍，沿途遭到義和團(tuán)和清軍的阻擊。乘火車從天津到北京只需幾個小時的路程，侵略者費(fèi)了四天的時間才走了全程的一半--到達(dá)廊坊車站。6月14日，義和團(tuán)攻進(jìn)這座車站，殺死侵略軍多人。幾天以后，義和團(tuán)再向據(jù)守在廊坊的侵略軍猛攻，殲敵幾十人。侵略軍被迫撤退到楊村車站，又遭到義和團(tuán)的狙擊，死傷幾十人。侵略軍沿運(yùn)河向天津逃命，直到26日，才在俄國援軍的幫助下，逃回天津租界，死傷三百人。后來西摩爾回憶這件事說：“義和團(tuán)所用設(shè)為西式槍炮。則所率聯(lián)軍必全體覆沒。”當(dāng)西摩爾聯(lián)軍在廊坊受阻時，八國聯(lián)軍30多艘軍艦準(zhǔn)備進(jìn)攻大沽炮臺，聯(lián)合艦隊向大沽守將羅榮光發(fā)出最后通諜，威迫中國守軍交出炮臺。羅榮光嚴(yán)詞拒絕。侵略軍向大沽炮臺發(fā)起進(jìn)攻，羅榮光率部英勇抵抗，敵人死傷260多人，擊沉擊傷敵艦6艘，6個小時之后，大沽炮臺失守，天津門戶被打開。侵略軍增兵至2萬人左右，大舉向天津進(jìn)犯，義和團(tuán)猛烈的打擊敵人，在戰(zhàn)斗中，守衛(wèi)天津的將領(lǐng)聶士成陣亡，天津很快陷落。大沽炮臺失守的消息傳到北京后，6月21日清政府被迫宣戰(zhàn)。在北京，義和團(tuán)民向東交民巷的外國使館發(fā)動猛烈進(jìn)攻，燒毀比、奧、荷、意四國使館。清政府雖然向各國宣戰(zhàn)，但是沒有真正抵抗的決心。慈禧太后很快就下令停止攻擊使館，繼而派人給使館送去米面、蔬菜、瓜果等物品。8月，八國聯(lián)軍攻陷北京，慈禧太后帶著光緒皇帝倉皇出逃。9月下旬，德國元帥瓦德西任聯(lián)軍總司令，增兵至10萬，繼續(xù)擴(kuò)大侵略。

二、八國聯(lián)軍的罪行

1、屠殺：在天津，侵略者在位于市中心的鼓樓架起大炮，對準(zhǔn)逃難群眾猛轟，在帝國主義的屠殺下，整個天津城內(nèi)，“但見死人滿地，房屋無存?！卑藝?lián)軍攻占北京后，進(jìn)行了更加瘋狂的屠殺，很多地方“尸骨堆積如山”，無數(shù)家庭“虛無一人，而遺尸未殮，出戶外”，東北地區(qū)俄國的屠殺情況見書。

2、劫掠：除課本所舉例子外，補(bǔ)充：八國聯(lián)軍在占領(lǐng)北京后，特許軍隊公開搶劫三天，欽天監(jiān)的古銅天文儀器被德法瓜分，他們洗劫了堆滿金銀翡翠和歷朝寶物的皇宮、頤和園、三海，搶劫府衙庫款。各處庫款，所失約6000萬兩。大量珍貴的文物圖書（包括《永樂大典》在內(nèi)）的各種珍貴的圖書損失達(dá)4萬多冊。侵略軍以搜捕義和團(tuán)為名，“三五成群，身挎洋槍，手持利刃，在各街巷挨戶踹門而入。臥房密室，無處不至，翻箱倒柜，無處不搜。凡銀錢、鐘表、細(xì)軟值錢之物，劫掠一空，謂之?dāng)_城。稍有攔阻，即被戕害?！甭?lián)軍統(tǒng)率瓦德西說：“所有中國此次所受毀損及搶劫之損失，其詳細(xì)數(shù)目將永不能查出，但為數(shù)必極重大無疑?！睋?jù)估計損失約為10億。

3、焚燒

三、《》的簽訂：

各國提出《議和大綱》12條，并聲稱這些條件無可更改，強(qiáng)迫清政府接受，慈禧太后見對列強(qiáng)不把她當(dāng)做“禍?zhǔn)住奔右詰娃k，感到大喜過望，為繼續(xù)保存清政府而感到慶幸，滿意地批準(zhǔn)了這個條約，并厚顏無恥地要“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”

1、時間：1901年

2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上：賠款

政治上：劃定……清政府保證嚴(yán)禁……

軍事上：拆毀……

3、危害：

《》是中國近代史上喪權(quán)最多、對中國社會危害最大的條約。空前巨額的賠款，白銀總數(shù)竟達(dá)10億兩，相當(dāng)于清政府年財政收入的12倍，這是清的沉重負(fù)擔(dān)。因此戰(zhàn)后清政府為了

彌補(bǔ)財政虧欠，不得不大量借外債來償付賠款。這些外債往往附有苛刻的條件，從而使中國經(jīng)濟(jì)命脈掌握在帝國主義列強(qiáng)的手中。清政府的財政收入除田賦外，幾乎全部被帝國主義列強(qiáng)所控制。這些賠款又被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上。條約簽訂后，江蘇上交的錢稅每年增加250萬兩、四川增加220萬兩、廣東增加200萬兩。關(guān)于劃定使館界、拆毀炮臺及在軍事要地駐兵的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接的軍事控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的軍事侵略。總之《》的簽訂，使清政府實(shí)際上變成了洋人的朝廷，成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具。從此中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

“列位，你道今日中國還是滿洲政府的嗎？早已經(jīng)是各國的了。那些財政權(quán)、鐵道權(quán)、用人權(quán)，一概拱手送與洋人。洋人全不要費(fèi)力，要怎么樣，只要下一個號令，滿洲政府就立刻奉行。中國雖說未曾瓜分，其實(shí)已經(jīng)瓜分?jǐn)?shù)十年了?！?/p>

章炳麟諷慈禧七十生辰“今日幸頤和，明日幸北海，何日再幸古長安？億萬民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割交趾（越南），六十割臺灣，七十更割遼東地，廿余省版圖漸蹙，預(yù)期萬壽祝疆無?！?/p>

練習(xí)：近代中國是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會的？