第一篇：新人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案和教學(xué)反思 《生活中的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案和教學(xué)反思

第四課、生活中的線條（教學(xué)設(shè)計(jì)）

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教材分析： 線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩x予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。教學(xué)目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)： 感受線條的動(dòng)與靜。

教學(xué)難點(diǎn): 用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。教具準(zhǔn)備： 課件、作畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。師小結(jié)：板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線條的動(dòng)與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)？ 師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。想一想，線條在繪畫(huà)中的作用。

4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和 暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板 通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。

五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫(huà)法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評(píng)：

1、個(gè)人分析畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

七、拓展 教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

八、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個(gè)好的教具的選擇可以取得良好的效果。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四課 ：生活中的線條 特點(diǎn)：節(jié)奏 韻律 顏色 情緒

教學(xué)反思：

第二篇：新人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課

四季的色彩 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

2、過(guò)程與方法：介紹的四位畫(huà)家，并對(duì)其作品進(jìn)行分析，并自己表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式了解東西方不同的文化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、欣賞課本季節(jié)圖片，試用“這是 季，是 的季節(jié)”來(lái)形容。全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

2、分組活動(dòng)：要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國(guó))①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。②畫(huà)面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠

①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。

三、課堂小結(jié)：

四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思： 第2課 生活中的暖色 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

2、過(guò)程與方法：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫(huà)用具。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

2、認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)——對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

3、提問(wèn)：

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場(chǎng)合下人們經(jīng)常使用暖色？

三、探究活動(dòng)：

組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫(huà)中的能不能出現(xiàn)小部分冷色？

3、暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用？

4、介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及給你的感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

介紹一幅畫(huà)的名稱、色彩以及自己的感受。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師指導(dǎo)。

1、分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

2、仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。

五、課堂小結(jié)：

1、作業(yè)展示并評(píng)價(jià)。

2、色彩工具的整理及衛(wèi)生方面注意事項(xiàng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第3課 生活中的冷色 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

2、過(guò)程與方法：能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解冷色知識(shí)，體驗(yàn)冷色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：冷色為主的圖片、繪畫(huà)用具。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞書(shū)中圖片：日本畫(huà)《水》。

2、組織研究活動(dòng)

色卡中再分析偏冷和偏暖色。

舉例說(shuō)明對(duì)比關(guān)系，對(duì)比產(chǎn)生——冷暖。

欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

3、分析、交流活動(dòng)。冷色給人的感受：

清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素

3、技法演示：

A、演示運(yùn)用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒(méi)有完全散開(kāi)，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。B、演示用冷色點(diǎn)染的方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

試著用冷色畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

組織學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業(yè)。

四、課堂小結(jié)：

1、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

2、給自己的畫(huà)起個(gè)名字，介紹自己的畫(huà)中最得意之處。

3、強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思：

第4課 在快樂(lè)的節(jié)日里 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進(jìn)行構(gòu)思表現(xiàn)。

2、過(guò)程與方法：了解刮蠟畫(huà)紙的制作方法，運(yùn)用刮蠟手法創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的節(jié)日?qǐng)雒妗?/p>

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活的美，培養(yǎng)熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：選擇色彩和有特色的場(chǎng)面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：能比較豐富的運(yùn)用刮刻版的藝術(shù)語(yǔ)言。

教學(xué)突破：通過(guò)教師講解、作品欣賞和教師演示來(lái)突破。教學(xué)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、牙簽等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

組織接龍游戲：迅速的報(bào)出自己知道的節(jié)日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節(jié)日都有哪些活動(dòng)方式嗎？

（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會(huì)浮現(xiàn)出哪些形象？（2）這個(gè)節(jié)日中最典型的裝扮和活動(dòng)是什么？（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？

（4）你們小組能為同學(xué)們表演一下嗎？

（5）你認(rèn)為用什么顏色（一種或幾種）最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛？

2、思考：刮畫(huà)用的紙是怎么制作的？

3、制作刮畫(huà)紙：

A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個(gè)畫(huà)面。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)，提醒注意衛(wèi)生

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞刮蠟畫(huà)作品：

1、課件畫(huà)面是怎樣表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)的？

2、運(yùn)用刮蠟的方法繪畫(huà)時(shí)應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)：

利用油畫(huà)棒涂底的方法，合作或獨(dú)立完成制作一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的刮刻版畫(huà)。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，老師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

1、總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)；

2、并展示學(xué)生作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第5課 有趣的字母牌 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的牌。

2、過(guò)程與方法：強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)生活的情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)以及相互的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：牌的設(shè)計(jì)制作和玩的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：材料的使用合理以及設(shè)計(jì)是否美觀。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒并檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)人新課 啟發(fā)提問(wèn)：

讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：

1、書(shū)上的圖片中，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點(diǎn)?

2、就一副牌說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。（構(gòu)思-確定格式-剪-制作-裝飾）。

3、如果你制作這副牌會(huì)注意什么?（外形、色彩、圖案）。

4、你們組成員準(zhǔn)備制作什么 “牌”?（數(shù)字牌、英語(yǔ)牌??）

5、用什么方法制作更新穎、美觀?（繪畫(huà)法、剪貼法、剪畫(huà)結(jié)合??）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 組內(nèi)討論：

1、想做哪一種形式的牌？

2、想用什么工具材料來(lái)制作？

3、想用什么方法來(lái)美化裝飾？

小組討論后，統(tǒng)一格式進(jìn)行分工制作，最后組合到一起形成一幅牌。(每組設(shè)計(jì)一（套）幅牌。)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好看？

2、還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思：

第6課 飛天

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解“飛天”的來(lái)歷及不同時(shí)期“飛天”的異同點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞感受壁畫(huà)藝術(shù)的風(fēng)采。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用線表現(xiàn)飛天的形象。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繪畫(huà)材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

二、講授新課：

1、西方文化藝術(shù)中我們經(jīng)常能看見(jiàn)一個(gè)雙肩長(zhǎng)有翅膀的可愛(ài)天使，給人們帶來(lái)幸福和快樂(lè)；在中國(guó)的寺廟、石窟時(shí)我們經(jīng)常看到的另外一個(gè)沒(méi)有翅膀，卻依然飛舞飄揚(yáng)的卻是“飛天”形象，他們有的手捧果品，穿云過(guò)河；有的手持樂(lè)器，吹笛撫琴，美妙動(dòng)人。你想知道他的來(lái)歷嗎？

2、飛天的來(lái)歷：

“飛天”是佛教中一種想象的飛神，在佛經(jīng)里稱為天歌神、天樂(lè)神。傳說(shuō)中飛天能歌善舞，每當(dāng)佛在講法時(shí)，他們便凌空飛舞，奏樂(lè)散花。傳說(shuō)中每當(dāng)飛天凌空飛舞時(shí)全身還會(huì)散發(fā)出芬芳馥郁的香氣，所以又稱之為“香音神”。在西方藝術(shù)中飛天早已有之，中國(guó)古代也有飛神，即羽人、飛仙的神話傳說(shuō)。然而，出現(xiàn)在中國(guó)的云岡、龍門、敦煌石窟中的飛天藝術(shù)卻來(lái)自印度。在印度神話中，飛天是云和水的女神，以湖泊沼澤為家，常遨游在菩提樹(shù)下，又說(shuō)她是伎樂(lè)天(佛教中的天神)的情人。隨著佛教的流傳，飛天成為中國(guó)寺廟、石窟中隨處可見(jiàn)的裝飾形象。在山西的云岡石窟、在洛陽(yáng)的龍門石窟、在敦煌石窟，飛天在中國(guó)古代杰出石匠的精心雕鑿之下向世人展示出無(wú)窮的魅力，他們僅憑兩條飄揚(yáng)的絲帶，或吹奏、或散花、在碧空中飄飄蕩蕩，自由翱翔。

3、不同時(shí)期飛天： A、北魏散花飛天 B、隋代飛天

C、唐代敦煌飛天 ：敦煌飛天，敦煌飛天產(chǎn)生于盛唐時(shí)期，這一時(shí)期中國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)水平已達(dá)高峰，創(chuàng)造出了具有民族特色的飛天形象。敦煌550多個(gè)石窟里的4000余身飛天，不再是有男有女，而是清一色都是少女形象，體型苗條，面部豐滿，神態(tài)瀟灑、情狀溫柔。

三、課堂小結(jié)：

教師歸納飛天的風(fēng)格特征： 不長(zhǎng)翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思： 第7課 飛天

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解飛天及莫高窟的有關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)如何運(yùn)用流動(dòng)的線條表現(xiàn)飛天優(yōu)雅、自由飛行的姿態(tài)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看大量圖片與視頻，發(fā)現(xiàn)飛天的服飾美、線條美與姿態(tài)美。在欣賞與練習(xí)中找到如何用流動(dòng)的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來(lái)表現(xiàn)飛天飛行的優(yōu)雅。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞飛天的藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、發(fā)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解飄帶與飛天身體動(dòng)勢(shì)的關(guān)系并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、飛天線稿，水彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、課件圖片導(dǎo)入：

像鳥(niǎo)兒一樣在天空自由的“飛”一直以來(lái)是人類的夢(mèng)想??板書(shū)：飛天

（二）二、講授新課：

關(guān)于飛天，我們?cè)谏瞎?jié)課當(dāng)中已經(jīng)有了一定的了解，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，并嘗試自己畫(huà)一畫(huà)飛天。

1、圖片展示：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為飛天美在何處。

歸納： 所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對(duì)比西方繪畫(huà)中的小天使，飛天不長(zhǎng)翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“姿態(tài)美”。

2、那么你發(fā)現(xiàn)了飛天的衣帶與他身體的動(dòng)態(tài)有什么關(guān)系嗎？誰(shuí)能上來(lái)學(xué)一下飛天飛行時(shí)的動(dòng)作？（道具：飄帶）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動(dòng)的方向與人體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系）敦煌壁畫(huà)中是用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)飛天的衣帶的？

3、老師現(xiàn)在要在黑板上畫(huà)一個(gè)飛天，你想提醒老師注意什么？ 請(qǐng)一生到黑板上為老師畫(huà)好的飛天添畫(huà)絲帶，其他生在老師發(fā)的印好的作業(yè)紙上添畫(huà)上飄帶，表現(xiàn)出飛天飛行的動(dòng)勢(shì)。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢(shì)能表現(xiàn)好飛天飛行的優(yōu)雅美感。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐鞏固、運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)）

三、藝術(shù)實(shí)踐：

這節(jié)課我們就要來(lái)畫(huà)飛天了，請(qǐng)同學(xué)們參考課本上的圖例，臨摹一幅“飛天”。

3.用線描的方法自己創(chuàng)作一幅“飛天”。

4.創(chuàng)作一幅涂色作品“飛天”。

四、課堂小結(jié)：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛天

姿態(tài)美 線條美 服飾美

六、教學(xué)反思：

第8課 筆的世界 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。

教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：1課件、各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、尋求已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們都是小小設(shè)計(jì)師，你都設(shè)計(jì)過(guò)什么？（牙刷、杯子、靠墊等）

2、今天老師想讓你們一展身手，讓我們一起走進(jìn)《筆的世界》讓我們更深入的去了解我們學(xué)習(xí)中的好伙伴吧！板書(shū)：筆的世界

二、新授課：

1、筆的分類：

猜謎語(yǔ)：大哥說(shuō)話先脫帽（鋼筆）二哥說(shuō)話先喝水（毛筆）

三哥說(shuō)話先用刀（鉛筆）四哥說(shuō)話雪花飄（粉筆）

你還知道哪些筆？（畫(huà)筆、水性筆、原子筆、投影筆、牛奶筆等等）

2、筆的歷史：

中國(guó)2000多年前就在殷墟甲骨片上發(fā)現(xiàn)朱書(shū)與墨跡。古希臘、古羅馬曾在木板上涂蠟，鐵棒劃寫(xiě)。古埃及和波斯，曾將蘆葦桿削尖當(dāng)筆用。中世紀(jì)開(kāi)始，歐美使用蘆葦筆或鵝毛筆，19世紀(jì)80年代中期在羽毛筆的基礎(chǔ)上發(fā)明了鋼筆，進(jìn)入20世紀(jì)90年代中后期性能更加優(yōu)良的圓珠筆及其它筆紛紛登場(chǎng)。

三、分析、解決問(wèn)題

1、你都有什么樣的筆？讓我們觀察一下自己的筆，筆有哪些組成？

2、（了解筆的基本構(gòu)造）。小組討論回答:筆由筆桿，筆頭；筆頭由筆尖，握筆的地方組成。有的帶有筆帽，筆桿部分。筆的基本用途、主要的功能是書(shū)寫(xiě)，而一切外在的形狀設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

4、（探究筆的造型美，功能美，色彩美）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖例（為學(xué)生整理下設(shè)計(jì)思路）,他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)好在哪里，功能設(shè)計(jì)新穎在哪里？

---小結(jié)：筆的造型美是遵循以人的使用舒適、使用方便及視覺(jué)美感等為設(shè)計(jì)原則。也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上。

四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

你想設(shè)計(jì)什么樣的筆？為誰(shuí)設(shè)計(jì)？（造型、功能、色彩）

創(chuàng)意：獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀造型新穎、功能獨(dú)特、美觀實(shí)用的筆，并繪制設(shè)計(jì)圖 設(shè)計(jì)圖上要標(biāo)出：規(guī)格尺寸、材質(zhì)顏色及功能理念。

五、展示評(píng)價(jià)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思： 第9課 猜猜我是誰(shuí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，并能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)。

檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)： 板書(shū)課題——猜猜我是誰(shuí)

1、討論：展示幾位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢? 板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

2、欣賞例畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。

4、小組討論：

a、賞析《未來(lái)世界》時(shí)討論：

畫(huà)面上的小朋友在干什么？你是怎么看出來(lái)的？

b、利用教材上的學(xué)生作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。c、分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

5、教師演示：

a、請(qǐng)一位同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，并演示如何用線條進(jìn)行寫(xiě)生。

b、提醒學(xué)生要注意表現(xiàn)出頭部的整體外形，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部背面，并用線條認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)

四、課堂小結(jié)：

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第10課 自行車局部寫(xiě)生 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、圖畫(huà)紙、彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、啟發(fā)提問(wèn)：

自行車主要由哪幾部分組成？ 各部分的線有什么不同? 車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化。

比如：車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線? 誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出自行車的某一部分？

2、教師局部演示。

教師用線演示自行車局部寫(xiě)生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接。學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫(xiě)生的方法。

3、小組討論：

你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫(huà)得好？ 對(duì)你有什么啟發(fā)? 他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫(huà)得很豐富

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

根據(jù)課本上的圖片，選擇一個(gè)局部進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、構(gòu)圖。

2、選取表現(xiàn)角度。

3、線條的組織。

四、課堂小結(jié)：

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第11課 泥玩具 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：陶泥、簡(jiǎn)單的工具、陶藝作品的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、組織教學(xué)：

檢查學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

2、講授新課：

展示陶藝作品的圖例：

A、提問(wèn)：這些是用什么材料制作的？

這些可愛(ài)的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？ B、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏等。

學(xué)生試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來(lái)？

C、課件出示各種泥塑圖片學(xué)生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。

D、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想做一個(gè)什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：

運(yùn)用自己學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進(jìn)行雕飾，制作出與眾不同的作品。學(xué)生作業(yè)實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)： 指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）造型上要獨(dú)特、有創(chuàng)新。（2）注意各種方法的運(yùn)用。（3）注意作品的功能。（實(shí)用性）

4、課堂小結(jié)：

1、展示學(xué)生作品。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的設(shè)計(jì)思路和功能，并說(shuō)出在制作過(guò)程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？

5、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、教學(xué)反思：

第12課 多姿多彩的靠墊 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解設(shè)計(jì)靠墊應(yīng)從審美、實(shí)用和文化等方面進(jìn)行。

2、過(guò)程與方法：能用自己喜歡的紋樣設(shè)計(jì)、制作美觀、實(shí)用的靠墊。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實(shí)用以外的審美和文化。教學(xué)難點(diǎn)：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、授新課：

1、課件展示靠墊圖片。引導(dǎo)學(xué)生探究：

用途、形狀、色彩、圖案。

2、學(xué)生觀察、分析、回答。

3、分析研究軸對(duì)稱和中心對(duì)稱有什么不同？

4、設(shè)計(jì)靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好？

5、你喜歡什么形式的圖案紋樣？

6、打算如何進(jìn)行色彩搭配?

7、采用哪種骨式？

8、作業(yè)步驟：

分組討論后，學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師歸納作業(yè)步驟。A、確定紋樣； B、選擇骨式； C、繪制紋樣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用自己喜歡的紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)。

2、幫助學(xué)生分析、歸納、提高審美能力。

3、整理用具及處理室內(nèi)衛(wèi)生。

五、拓展：

如何實(shí)施自己設(shè)計(jì)的靠墊作品？選擇什么材料？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第13課 降落傘 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解有關(guān)降落傘的原理，并設(shè)計(jì)制作降落傘。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞各種形式的降落傘，進(jìn)行生活美與藝術(shù)美的審美教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解降落傘的原理，并設(shè)計(jì)制作降落傘。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)突破：通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)和示范等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、舊布、剪刀、雙面膠、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、授新課。

提出問(wèn)題，探究新知：

1、你們知道降落傘的用途嗎？（表演、救生、體育、軍事）

2、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

3、學(xué)生探究有關(guān)降落傘的知識(shí)。知識(shí)歸納：

降落傘是一個(gè)一度空間有阻力的自由落體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

傘面的設(shè)計(jì)由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。藝術(shù)實(shí)踐：

1、想一想，用什么材料適合做降落傘？

2、傘面如何設(shè)計(jì)才顯得美觀？（外形、色彩、圖案選擇）

3、降落傘的制作過(guò)程是什么？

構(gòu)思設(shè)計(jì)——美化傘面——折疊——連接——安裝懸掛物

4、傘的各部分如何連接，應(yīng)注意什么？

三、學(xué)生作業(yè)實(shí)踐，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、了解了制作方法，同學(xué)們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學(xué)或老師尋求幫助。（鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽表現(xiàn)。）

四、課堂小結(jié)：

1、請(qǐng)制作速度快的同學(xué)上臺(tái)展示他的作品，大家來(lái)評(píng)價(jià)做得好和做得不夠的地方，提出改進(jìn)意見(jiàn)。使其他同學(xué)從中獲得啟發(fā)。

2、用具及衛(wèi)生整理。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思：

第14課 生活日用品的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解生活用品因其用途不同而造型各異。

2、過(guò)程與方法：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生活用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)： 檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、引入新課：

請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的生活用品擺放在桌面上來(lái)，桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？、出示課題：生活用品的聯(lián)想

三、授新課：

1、提出問(wèn)題： “聯(lián)想”這個(gè)詞怎么解釋？ 學(xué)生討論。（理解“聯(lián)想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物。

2、展示用勺子裝飾成的小人。

提出問(wèn)題：這個(gè)小作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想完成這件小裝飾品的？

3、打開(kāi)書(shū)，提出問(wèn)題，分組討論：

（1）欣賞書(shū)上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開(kāi)聯(lián)想的。（2）書(shū)上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？（3）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

（4）仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)真觀察或回憶常見(jiàn)的生活用品。

2、大膽地展開(kāi)聯(lián)想。

3、用自己喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)：

1、展示學(xué)生作業(yè)并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、整理用具并處理室內(nèi)衛(wèi)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第15課 刻印的樂(lè)趣 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)刻、印花的聯(lián)系，使學(xué)生初步嘗試刻、印的方法，認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)手段的多樣性。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生按程序進(jìn)行工作的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，感受重復(fù)排列的秩序美。教學(xué)重點(diǎn): 制作程序，刻、印方法，欣賞重復(fù)排列的美。教學(xué)難點(diǎn): 刻印的具體方法和要求。

教學(xué)突破：通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)和示范等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：刀片、橡皮或土豆。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、講授新課：

1、欣賞范例：

指出這些作品是通過(guò)設(shè)計(jì)、刻、刷色、印等程序制作出來(lái)的。認(rèn)識(shí)：藏書(shū)票。

2、設(shè)計(jì)構(gòu)思：

在印體的平面上，設(shè)計(jì)便于刻制的花紋，要簡(jiǎn)單、概括。（漢字、英文字母、圖案等）

3、刻：兩種方式法（陰刻和陽(yáng)刻）

用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來(lái)叫做陽(yáng)刻； 用刀把花紋的線條部分刻下去，使花紋陷下去叫做陰刻。

4、印：在刻好的印體花紋上面涂上喜愛(ài)的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業(yè)紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無(wú)花紋的一面削平，劃上一個(gè)箭頭，作為調(diào)整花紋的依據(jù)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、每位同學(xué)試著用學(xué)會(huì)的方法刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實(shí)在，排列整齊，并印在自己的作業(yè)紙上。

2、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別輔導(dǎo)： 檢查印面是否平正：指導(dǎo)運(yùn)刀方法。

3、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

三、小結(jié)。

1、學(xué)生作品展示。

2、收拾整理學(xué)具及室內(nèi)衛(wèi)生。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思：

第16課 我們的現(xiàn)在和將來(lái) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)做有理想有抱負(fù)的一代新人。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法表現(xiàn)自 己在未來(lái)世界中取得的成就。教學(xué)突破：通過(guò)教師演示和欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)：

檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、授新課：

出示課題——我們的現(xiàn)在和將來(lái)。

1、分析課題，針對(duì)課題，針對(duì)題目想一想我們要畫(huà)什么內(nèi)容？

2、教師引導(dǎo)發(fā)言：“我們的現(xiàn)在和將來(lái)”.......3、組織小組討論：談一談你的現(xiàn)在，想象一下將來(lái)。小組交流：現(xiàn)在——將來(lái)

大膽想象，可以幻想未來(lái)的自己。

三、組織研究

1、“將來(lái)”意味著什么？

將來(lái)是未知的，不一定是真實(shí)的。

2、書(shū)中學(xué)生的作品是怎樣表現(xiàn)“將來(lái)”的？

3、你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來(lái)”的？ 交流構(gòu)思，相互啟發(fā)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

根據(jù)自己的現(xiàn)在，大膽地想象出自己在未來(lái)世界中取得的成就，并把它畫(huà)出來(lái)。也可以在一幅畫(huà)面上畫(huà)出現(xiàn)在的你和將來(lái)的你。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、分析構(gòu)圖方法，選擇合適的構(gòu)圖方法。

2、輔導(dǎo)學(xué)生完成作品

3、展示。

五、課堂小結(jié)：

1、組織學(xué)生展示、講解自己的作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒？

2、整理用具并處理室內(nèi)衛(wèi)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思：

第17課 我設(shè)計(jì)的船 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解船的基本結(jié)構(gòu)，比例，色彩等造型特征，知道船的設(shè)計(jì)與制造要符合人們的實(shí)際需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)對(duì)船造型的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng)造出心目中的船。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情，并通過(guò)不斷的嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和積極向上的樂(lè)觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn) ：能熟練運(yùn)用繪畫(huà)，制作技法，表現(xiàn)出自己設(shè)計(jì)的船。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集有關(guān)船的圖片及圖像資料，查找有關(guān)船的發(fā)展及科技方面的故事及繪畫(huà)工具、代表大海的藍(lán)色大紙。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

2、揭示課題——我設(shè)計(jì)的船

二、感知與啟示

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，船從剛開(kāi)始的水上交通運(yùn)輸工具，發(fā)展成為具有更多更好功能的設(shè)施。船的用途越來(lái)越多，同時(shí)也誕生了很多專用的船。交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答）

（展示各種船只圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些船嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下！①圖中是什么船？

②這種船是干什么用的

出示幾組功能船的圖片，教師做簡(jiǎn)單介紹（也可請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹）豪華游輪 破冰船 油氣勘探船 航空母艦 潛水艇 氣墊船

三、教師示范

教師板演示范一艘“新型”的船，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

四、藝術(shù)實(shí)踐：

看了這么多的船，你能畫(huà)出你心目中的大船嗎？布置作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一艘有特殊功能的船。

2、要求外形獨(dú)特，設(shè)計(jì)新穎。

3、可以適當(dāng)添加部分場(chǎng)景。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

作業(yè) 展評(píng)：自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思： 第18課 給小伙伴拍張照 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生欣賞老照片、新照片，感受照片中的人和事，從生活中體會(huì)情感，回顧童年的幸福時(shí)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、過(guò)程與方法：感受照片藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解取景、構(gòu)圖知識(shí)，能運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行模擬拍攝。教學(xué)重點(diǎn)：理解老照片的歷史背景；

教學(xué)難點(diǎn)：了解照相的基本常識(shí)：構(gòu)圖、取景等。教學(xué)準(zhǔn)備：照片自帶數(shù)碼相機(jī)或可拍照手機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備上課。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組照片。

討論這些照片都有什么不同?他們讓你了解到了什么？感受到了什么?

2、讓學(xué)生想想、看看、說(shuō)說(shuō)，向同學(xué)介紹照片里的故事。

3、大屏幕播放新、舊照片進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感知幸福。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流自己的照片，不僅給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，而且把學(xué)生對(duì)照片片面的認(rèn)識(shí)集中在一起，就實(shí)現(xiàn)了資源的共享、知識(shí)的整合，使學(xué)生對(duì)照片有了更全面、更細(xì)致的了解。）

4、拍攝技巧：

正面拍攝時(shí)（正光）抓人物生動(dòng)自然的表情；

側(cè)面拍攝時(shí)（側(cè)光）抓人物的內(nèi)在氣質(zhì)，并表現(xiàn)光線與質(zhì)感的美。構(gòu)圖時(shí)要突出人物。相機(jī)要端平、端穩(wěn)。

三、藝術(shù)實(shí)踐：

1、方寸天地任我照——我當(dāng)攝影師

請(qǐng)同桌互相做攝影者和照相者，進(jìn)行攝影。

2、請(qǐng)表現(xiàn)出色者為全班同學(xué)拍照。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，主動(dòng)交流，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

四、藝術(shù)展示，情感升華

1、展示各小組的制作成品

2、共享小攝影師的作品（學(xué)生自帶數(shù)碼相機(jī)拍下的課堂場(chǎng)景）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，給其他學(xué)生一次欣賞他人、為他人喝彩的機(jī)會(huì)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思：

第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：了解吉祥圖案的文化及其發(fā)展以及吉祥圖案的基本特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達(dá)自己的美好心愿。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及計(jì)制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：吉祥圖案的設(shè)計(jì)及鏤空的面積、大小相連。教學(xué)突破：通過(guò)豐富的圖例對(duì)比和教師示范來(lái)解決重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，并穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、講授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景： 同學(xué)們你們看，我這里有一張很平常的彩紙，我可以讓它變化成一幅漂亮的圖案。讓我們來(lái)看看（師邊講邊示范）。

很神奇吧？！那就讓我們一起來(lái)研究一下吧。

小結(jié)：原來(lái)這些彩色紙通過(guò)折剪，就變成美麗的圖案。

2、探究學(xué)習(xí)： 學(xué)做吉祥圖案，賞析它和其他剪紙有什么區(qū)別呢？這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？這些圖案的內(nèi)容分別是什么？

3、小結(jié)：我國(guó)民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求。

4、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一個(gè)吉祥圖案，研究其特點(diǎn)，進(jìn)行研究，并試著構(gòu)思制作方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

A、選材——B、畫(huà)草圖——C、剪制——D、展示欣賞。

四、課堂小結(jié)：

1、展示學(xué)生作品并評(píng)價(jià)。

給大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?

2、開(kāi)課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見(jiàn)花的造型特點(diǎn)及寓意；通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從中感情藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系；學(xué)習(xí)用花美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫(huà)作品的藝術(shù)家的思想情感。

教具

花的圖片、資料、第七冊(cè)教學(xué)課件

學(xué)具

自己搜集到的花的資料（圖片、花語(yǔ)）

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)見(jiàn)教學(xué)，明確目標(biāo)

師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)預(yù)測(cè)，并在明確教學(xué)目標(biāo)后搜集資料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言并制作教學(xué)課件。

二、搜索資料，感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準(zhǔn)備的過(guò)程中，初步感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問(wèn)題氛圍，激發(fā)探究熱情

1、出示一個(gè)裝滿各種盛開(kāi)的花的花瓶。

師：生活中我們見(jiàn)過(guò)許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語(yǔ)。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛(ài)、榮譽(yù)。下面向同學(xué)們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學(xué)生展示自己搜到的資料、圖片）

花在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它也是藝術(shù)家們樂(lè)于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞生活與藝術(shù)中的花，板書(shū)課題。

四、談話交流，質(zhì)疑解疑

1、欣賞并分析西方油畫(huà)作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍(lán)花瓶》，出示問(wèn)題：

1)生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒(méi)有情感。藝術(shù)中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術(shù)性、富有情感。）

2)這兩副畫(huà)面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫(huà)家對(duì)花的形態(tài)進(jìn)行了高度的概括和強(qiáng)力的表現(xiàn)，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍(lán)花瓶》：形象鮮明、形體結(jié)實(shí)，色彩與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術(shù)界一直被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫(huà)之父，他作畫(huà)常以黑色的線勾畫(huà)物體的輪廓，并形成了自己的風(fēng)格。

2、欣賞并分析中國(guó)畫(huà)作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《寫(xiě)生玉簪》和《露氣》，出示問(wèn)題：

1)兩副中國(guó)畫(huà)在繪畫(huà)風(fēng)格上有什么不同？（《寫(xiě)生玉簪》：工筆畫(huà)----柔美細(xì)膩。《露氣》：寫(xiě)意畫(huà)----大氣豪放。）

2)畫(huà)面色彩有什么特點(diǎn)？（設(shè)色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）

3、比較中西方繪畫(huà)作品中的花：教師選出西方和中國(guó)畫(huà)的兩副作品讓學(xué)生觀察并比較。（西方繪畫(huà)多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國(guó)畫(huà)多表現(xiàn)自然中生長(zhǎng)的花，配以飛禽、昆蟲(chóng)增加生氣。）

4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。

1)我們通常在什么地方見(jiàn)到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開(kāi)業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語(yǔ)，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來(lái)美的享受，（教師解說(shuō)的同時(shí)可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片）

2)藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術(shù)性。師總結(jié)：藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活。

3)分析了許多生活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰(shuí)能說(shuō)一下生活與藝術(shù)作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）

五、展示收獲，評(píng)價(jià)整合

花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會(huì)選擇哪一副？為什么？分析時(shí)可根據(jù)表現(xiàn)形式、色彩、筆觸及作品內(nèi)容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生觀賞花卉，畫(huà)一副花的記憶畫(huà)。）

六、拓展延伸、升華情感

花以及有關(guān)它的作品對(duì)我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等。（教師講解同時(shí)可展示搜集到的圖片，如沒(méi)有多媒體教學(xué)，也可欣賞課本中的作品。）

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思2

本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本《蔬果的剖面》，本課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。切開(kāi)的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時(shí)見(jiàn)到的形狀完全不同，學(xué)生對(duì)此十分敢興趣，并迫切的想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)試試。對(duì)于學(xué)生畫(huà)形狀來(lái)說(shuō)并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)造對(duì)于我所教的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以完全順利完成的，可本課的難點(diǎn)在于涂色方面。

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫(huà)面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去涂色呢？又怎樣才能調(diào)動(dòng)一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過(guò)程中一直思考著這個(gè)問(wèn)題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報(bào)。

從板報(bào)的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)來(lái)涂色就是一個(gè)非常好切入點(diǎn)，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒(méi)有再次重復(fù)所學(xué)的知識(shí)，而是賣了個(gè)關(guān)子---同學(xué)們，抓緊時(shí)間畫(huà)構(gòu)圖，因?yàn)椋裉炖蠋煏?huì)給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會(huì)！學(xué)生一聽(tīng)，用粉筆涂色還是第一次，當(dāng)然加快了畫(huà)的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。

先畫(huà)先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫(huà)成的，即色粉畫(huà)。

受這種畫(huà)法的啟發(fā)，我采用了這種激勵(lì)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫(huà)，著實(shí)取得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋(píng)果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。

常見(jiàn)蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書(shū)中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。

學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。

對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫(huà)，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫(huà)成形象飽滿的圖案：先用線勾畫(huà)出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫(huà)出細(xì)節(jié)。

最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫(huà)出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思3

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是陶藝教學(xué)系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無(wú)錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的的美感。

許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學(xué)生展示了祖國(guó)各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質(zhì)樸，色彩絢麗明快。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與持久魅力。讓學(xué)生在捏泥涂色的真實(shí)體驗(yàn)中感情傳統(tǒng)文化的魅力。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思4

在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。

我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思5

課題： 色彩的對(duì)比（小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交流。

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過(guò)渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫(huà)，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。

（2）、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用（講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。

五、展示與評(píng)價(jià)

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思6

《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時(shí)。第一課時(shí)是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對(duì)稱紋樣，了解其特點(diǎn)及制作方法，并且能夠運(yùn)用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，能夠把它運(yùn)用到靠墊的制作中。

優(yōu)點(diǎn)：

1.教師的示范起到一定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的紋樣。

2.課堂氣氛活躍，通過(guò)教師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

3.學(xué)生能夠舉一反三，通過(guò)教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對(duì)稱圖案。

不足；

1.讓學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始動(dòng)手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒(méi)動(dòng)手就說(shuō)不會(huì)稱為了一種慣性。制作前要鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手，看你剪出來(lái)的圖案是什么樣的。鼓勵(lì)在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，可讓其他會(huì)制作的孩子提出解決問(wèn)題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論，或是向老師請(qǐng)教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

2.作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過(guò)于單一。出現(xiàn)的這些問(wèn)題，還是在教師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖案放在什么形狀的靠墊上。通過(guò)學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思7

在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫(huà)。運(yùn)用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫(huà)為拼貼設(shè)計(jì)提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過(guò)程，也是自我滿足的過(guò)程。

因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的經(jīng)驗(yàn)。

這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無(wú)窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識(shí)。如在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來(lái)："哇！真漂亮！……太美了！"隨即興致盎然地投入了學(xué)習(xí)。教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思8

本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采用的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩，并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的研究上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問(wèn)題留給學(xué)生，也許會(huì)有意向不到的效果。給他們以研究和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，其實(shí)學(xué)生在觀察、研究、實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。暗示出本課難點(diǎn)的解決辦法，為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多解決問(wèn)題的方法，才會(huì)印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法，生活經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)展水平和已有的知識(shí)水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生會(huì)作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇，也會(huì)自覺(jué)的將自己置身于主動(dòng)的探索和研究之中，甚至還會(huì)做得比較深入。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。可惜在作品創(chuàng)作時(shí)，底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程之中，主要提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，有時(shí)在解決技術(shù)性問(wèn)題時(shí)需要選擇甄別的手法，并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過(guò)癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實(shí)驗(yàn)中，肯定會(huì)不斷完善，最后成功.

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思9

這學(xué)期，我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái)，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著，甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫(huà)得很有韻味，有的'我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫(huà)掛在班級(jí)里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà)，心情真是很愉悅。

不足：

因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫(huà)，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾！

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題，也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫(huà)的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫(huà)得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們，用心地完成第二張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè)的事！

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思10

本節(jié)課采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過(guò)欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過(guò)學(xué)生的講述和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時(shí)的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對(duì)剪紙故事形式的關(guān)注，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒(méi)有講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺(tái)講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過(guò)評(píng)價(jià)重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思11

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。

1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2、說(shuō)明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折——造型設(shè)計(jì)——染——干后打開(kāi)

3、現(xiàn)場(chǎng)示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要注意：色不宜過(guò)多，過(guò)雜、過(guò)散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長(zhǎng)。

5、分組創(chuàng)作，展示交流、評(píng)析。

整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂(lè)。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思12

《降落傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書(shū)上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此基礎(chǔ)上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要注意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節(jié)課來(lái)看，我覺(jué)得比較滿意的地方有：

1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達(dá)清楚。

3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。

4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。

當(dāng)然也有比較遺憾的地方：

1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。

2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。

3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(zhǎng)短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計(jì)一枚或一套郵票。

3、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞，了解以及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生最郵票的興趣。

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請(qǐng)看大屏幕！原來(lái)是寄給同學(xué)們的賀卡被退回來(lái)了，退回來(lái)的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找原因吧！（沒(méi)貼郵票）

哦，原來(lái)是少這個(gè)呀！（大屏幕出示）其實(shí)他是很小的，卻很精美，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的知識(shí)，出示課題！

二、新授

1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必須貼郵票呢？

生：…………

其實(shí)人類使用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著這樣一個(gè)故事：在十九世紀(jì)三十年代的一天，英國(guó)人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發(fā)現(xiàn)前面有兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)著什么，原來(lái)是郵遞員給姑娘送來(lái)了一封信，并按當(dāng)時(shí)的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說(shuō)是交納郵費(fèi)了。原來(lái)當(dāng)時(shí)是按路程的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有很多因?yàn)楦恫黄疣]費(fèi)的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時(shí)購(gòu)買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)更為的便宜。經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于在1840年由英國(guó)郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當(dāng)時(shí)的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖案，價(jià)格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國(guó)家發(fā)行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

生：中國(guó)

師：你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍

師：漢字是我國(guó)特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國(guó)第一枚郵票。

3、除了這些郵票，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的郵票嗎？

生：…………

4、今天老師還給大家?guī)?lái)了許多郵票的圖片，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)欣賞一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)有票的共同特點(diǎn)。

生匯報(bào)：中國(guó)郵政，面值，圖案，齒孔

師：對(duì)啊，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。

5、老師再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。

生觀察并匯報(bào)。形狀不同，面值不同，圖案不同…………

師：我們?cè)賮?lái)看一下都有什么圖案嗎？

生觀察：人，植物，動(dòng)物等……

師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請(qǐng)選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，生：有代表意義

師：對(duì)啊，一般來(lái)講我們我們把郵票分為普通郵票、紀(jì)念郵票、普通郵票。

三、欣賞學(xué)生作品

師：今天老師還帶來(lái)了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？

生：……

四、學(xué)生作業(yè)

那請(qǐng)同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講評(píng)

請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)貼到小組內(nèi)的卡紙上，然后貼到黑板上！同學(xué)們你們?cè)O(shè)計(jì)的作品太精彩了，現(xiàn)為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰(shuí)的作品呢？為什么？咱們請(qǐng)作者來(lái)較少一些愛(ài)創(chuàng)作思路吧！學(xué)生介紹。

六、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了郵票的知識(shí)，其實(shí)有關(guān)郵票的知識(shí)還有很多，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下繼續(xù)研究。今天我們就上到這。

最后祝大家圣誕快樂(lè)！下課。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思14

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫(huà)方法。《刻印的樂(lè)趣》就是本套教材版畫(huà)系列中的一課，也可以說(shuō)，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級(jí)學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽(yáng)刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂(lè)趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測(cè)目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過(guò)程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個(gè)可愛(ài)的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來(lái)了，課堂氣氛馬上就起來(lái)了。接著認(rèn)識(shí)了陰刻和陽(yáng)刻，并且進(jìn)行了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。在對(duì)此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)兩種刻印的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。第二個(gè)步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對(duì)制作的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的概括能力。第三個(gè)步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。學(xué)生在制作的過(guò)程中，對(duì)自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺(jué)十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說(shuō)了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂(lè)趣了！并且對(duì)制印的方法也掌握較好，刻作過(guò)程中沒(méi)有受傷。

學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對(duì)作品的評(píng)價(jià)也非常充分，各抒己見(jiàn)，別具一格，教學(xué)效果還不錯(cuò)。

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思15

《猜猜我是誰(shuí)》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它借助戴面具玩“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí)，以及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過(guò)游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動(dòng)來(lái)展開(kāi)面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評(píng)析。

在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對(duì)于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來(lái)說(shuō)有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(畫(huà)中線)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：畫(huà)中線

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo)：嘗試畫(huà)出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫(huà)的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試畫(huà)出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫(huà)家范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)線條

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語(yǔ)言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫(huà)面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說(shuō)的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺(jué)，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過(guò)自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

反饋學(xué)生填寫(xiě)的感受，師也出示自己填寫(xiě)的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無(wú)處不在，我們來(lái)一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂(lè)欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

??

二、嘗試畫(huà)線

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫(huà)家的思想。

2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線條的感受。互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫(huà)家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。2.小結(jié)如何畫(huà)好一張漂亮的線條畫(huà)：

一張好的線條畫(huà)，不但要畫(huà)面完整，主體分明，而且畫(huà)面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫(huà)面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫(huà)面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫(huà)出一些更好看的線條畫(huà)作品。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 《微觀世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。它能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪畫(huà)及審美意識(shí)，陶冶情操。在教學(xué)中通過(guò)欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到微觀世界的豐富變化，并能嘗試?yán)酶鞣N繪畫(huà)工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)觀察、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注微小世界，運(yùn)用線條與色彩以及不同的表達(dá)方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、熱愛(ài)大自然、能感受身邊的美并具有較強(qiáng)的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法表達(dá)出對(duì)微觀世界的感覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。教具準(zhǔn)備：CAI課件、范作（刮畫(huà)、海綿紙貼畫(huà)）、示范用的油畫(huà)棒和水彩顏料。學(xué)具準(zhǔn)備：刮畫(huà)紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段：

1、導(dǎo)入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來(lái)一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒(méi)想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書(shū)課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來(lái)在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時(shí)我們?nèi)庋劭床坏降木跋螅鼈儽黄婷畹姆糯罅恕！苯酉聛?lái)的探秘活動(dòng)請(qǐng)大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實(shí)這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來(lái)，你打算怎么做？

（二）發(fā)展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無(wú)處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰(shuí)知道是什么？（生答）對(duì)啦，是細(xì)菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細(xì)菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現(xiàn)桿形細(xì)菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細(xì)菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實(shí)拋去它的危害性，它也相當(dāng)美麗呢”。老師選用刮畫(huà)的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細(xì)菌的美，出示范畫(huà)——花樣細(xì)菌1，你想用什么材料、什么方法去設(shè)計(jì)呢？（討論）我還想用吹畫(huà)的方法來(lái)設(shè)計(jì)。（演示印染法）出示范畫(huà)--------花樣細(xì)菌2

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書(shū)翻到20頁(yè)，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無(wú)規(guī)則的小圓點(diǎn)。

3、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說(shuō)一說(shuō)看到圖片的感受。學(xué)會(huì)從形狀、色彩等方面去欣賞，會(huì)用一些詞語(yǔ)形容微觀世界。

4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動(dòng)——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說(shuō)一說(shuō)：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)都像什么呢？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：點(diǎn)線面、色彩、花紋、動(dòng)態(tài)。

5、學(xué)生思考并回答：我想用（繪畫(huà)、刮畫(huà)、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對(duì)象，注入自身的情感，仔細(xì)觀察、大膽想象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

（三）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

（四）展評(píng)

（1）讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)。（3）通過(guò)微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結(jié)：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實(shí)微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗灿胸S富多彩的內(nèi)涵。世間萬(wàn)物沒(méi)有大小的絕對(duì)區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

四、設(shè)計(jì)思路

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè)：我用旅游帶回來(lái)的一瓶海水作為開(kāi)場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來(lái)以頭發(fā)為例，說(shuō)明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究：

圖片展示細(xì)菌的三種形狀，以桿形細(xì)菌為例，說(shuō)一說(shuō)可以用什么材料表現(xiàn)？學(xué)生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細(xì)菌讓學(xué)生站在美術(shù)的角度欣賞，并思考用什么材料做出來(lái)？

3、啟發(fā)點(diǎn)撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)方法來(lái)表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用毛線等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4、交流合作：小組內(nèi)通過(guò)協(xié)商、探討、歸納總結(jié)答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學(xué)生獲取知識(shí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是世界上很小的一部分。只要仔細(xì)觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過(guò)欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學(xué)法：a 自主體驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫(huà)等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受微觀世界的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫(huà)練習(xí)多展示圖片，并且結(jié)合教師演示降底了學(xué)生的繪畫(huà)難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習(xí)：用多種材料以線條加色彩來(lái)表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評(píng)：（1）讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)？（3）通過(guò)微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學(xué)重點(diǎn)明確。教師做了大量的課前誰(shuí)備。以微觀世界的精彩畫(huà)面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫(huà)時(shí)都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時(shí)也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫(huà)中線

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——畫(huà)中線

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期 第三課 教材分析

線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺(jué)；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)、剛?cè)帷⒒瑵⑻搶?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡(jiǎn)括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的豐富表現(xiàn)力 設(shè)計(jì)思路

線條是繪畫(huà)的重要造型語(yǔ)言，《線條的魅力》一課是要通過(guò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，充分地感受到線條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂(lè)的緊密關(guān)系，而新課程下，美術(shù)、音樂(lè)課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)線條的想象，是學(xué)生感受線條表現(xiàn)力的一大途徑。因此我安排了兩個(gè)地方的音樂(lè)聯(lián)系。一個(gè)是在欣賞線條作品時(shí)，不同線條配合了不同的背景音樂(lè)，首先讓學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)線條和音樂(lè)建立一種連接；另外一個(gè)是，聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線，激發(fā)學(xué)生的情感和線條表現(xiàn)力，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力之中，為下一步教與學(xué)奠定體驗(yàn)基礎(chǔ)。

成功的創(chuàng)作離不開(kāi)欣賞學(xué)習(xí)他人的作品，教學(xué)中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學(xué)生、畫(huà)家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫(huà)，應(yīng)該具備的因素。想通過(guò)這樣的方式，讓很少畫(huà)過(guò)完整線條畫(huà)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)線條畫(huà)有一定認(rèn)識(shí)，并且引導(dǎo)接下來(lái)的自主創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。操作目標(biāo)：嘗試畫(huà)出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。

情感目標(biāo)：欣賞繪畫(huà)的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試畫(huà)出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。課前準(zhǔn)備

繪畫(huà)筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫(huà)家范作。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)線條

1，課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語(yǔ)言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫(huà)面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2，師：除了剛才圖中看到的線條，你還說(shuō)的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的線條

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。

3，點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4，學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺(jué)，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過(guò)自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

反饋學(xué)生填寫(xiě)的感受，師也出示自己填寫(xiě)的感受。

5，師：其實(shí)，在我們身邊，線條無(wú)處不在，我們來(lái)一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂(lè)欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

爆炸——（危險(xiǎn)）——放射線

等等

二、嘗試畫(huà)線

一．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫(huà)家的思想。

二．嘗試練習(xí)任選 美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通 過(guò)臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。三．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線條的感受。互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。2

三、欣賞學(xué)習(xí)

1，師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫(huà)家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。2，小結(jié)如何畫(huà)好一張漂亮的線條畫(huà)：

一張好的線條畫(huà)，不但要畫(huà)面完整，主體分明，而且畫(huà)面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫(huà)面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1，學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2，欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫(huà)面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫(huà)出一些更好看的線條畫(huà)作品。

教學(xué)反思:美術(shù)課

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新朋友。

二、課前的準(zhǔn)備。美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性。三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫(xiě)到過(guò)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？ 首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫(xiě)讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開(kāi)??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書(shū)籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來(lái)，通過(guò)師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展 其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn)，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師。可想而知，尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表?yè)P(yáng)獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂(lè)不為！最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。比如繪畫(huà)作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將自己的想象通過(guò)繪畫(huà)或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自 身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂(lè)。