第一篇：黃山松教案

黃山松

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。（C 生）

2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。(B生）

3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

過程與方法：

通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點(diǎn)展示出來。

情感態(tài)度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。（C 生）

2．感受黃山松的的形象、品格、精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教材、教參，網(wǎng)絡(luò)圖片多媒體教室，多媒體。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入

播放視頻：黃山美景

解說：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個特色，請同學(xué)說說都有哪三個特色？（C 生）

披文入情，載情入文

（1）小組學(xué)習(xí)

出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。

②小組交流：哪些語句表現(xiàn)出黃山松的特點(diǎn)，畫一畫，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。（B生）

（2）交流

特點(diǎn)一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思？（A生）

1：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？（B生）

2：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？（A生）

（體會黃山松生命力的頑強(qiáng)。）

3：這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！讓我們通過朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧！（C 生）

4：更有不可思議的是什么？（C 生）

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！”

帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。（B生）

特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生

出示圖片。

1：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。（A生）

2：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

3：讀這句話并理解它的含義。

指導(dǎo)朗讀：帶著感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。

小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。（B生）

特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

1：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。

①團(tuán)結(jié)松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

2：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。（A生）

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。

3：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？（A生）

4：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！

②蒲團(tuán)松

5：讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。（B生）出示蒲團(tuán)松的圖片。

6：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？（C 生）

小結(jié)：這些詩句把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。

總結(jié)全文深化主題

過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

1：看到這樣美的黃山松？你想說點(diǎn)什么？你會聯(lián)想到什么？（A生）

過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

拓展知識升華情感

《黃山松》 作者張萬舒

好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；

九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！

要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！

不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！

誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>

你的雄姿像千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄.總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

總結(jié)寫法指導(dǎo)寫作

1：這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。

三、布置作業(yè)積累語句

1.從課文中找出寫得美的句子抄寫下來（C 生）2.寫一篇游記。（A.B生）

板書設(shè)計

黃山松

頑強(qiáng) 奇特 團(tuán)結(jié)

不可思議

第二篇：黃山松教案

《黃山松》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。5．感受黃山松的形象、品格、精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學(xué)過程 1.設(shè)境激趣，觸發(fā)情感 播放視頻：黃山

問：你看到了什么？談?wù)剬S山有什么印象？ 2.瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

師：下面請同學(xué)們默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，找出文中概括黃山松特點(diǎn)的句子。3.披文入情，載情入文（1）小組學(xué)習(xí)

出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點(diǎn)的。

②小組交流：黃山松的特點(diǎn)是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。（2）師生交流 特點(diǎn)一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長的怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！” 師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。③拓展：

出示揚(yáng)州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。”

師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？

特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

師：請你讀這句話并理解它的含義。

帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。

小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。①團(tuán)結(jié)松 隨機(jī)出示句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。②蒲團(tuán)松 出示蒲團(tuán)松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團(tuán)松的？ 師：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。小結(jié)：這些詩句把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。4.總結(jié)全文 深化主題 出示視頻：黃山松。5．拓展知識 升華情感

總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業(yè) 擴(kuò)展延伸

徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書籍讀一讀。板書設(shè)計：

黃 山 松

生在石上—— 頑強(qiáng)

姿態(tài)奇特—— 向陽

緊密偎傍—— 團(tuán)結(jié)

第三篇：黃山松教案鄧

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情全文共3個自然段，每個自然段可自成一段第一段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情

3、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)

3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會黃山松樹的“奇”

二、說教學(xué)策略

1、提煉主線以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動

2、創(chuàng)設(shè)情境通過視頻、音頻、文字、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美

3、朗讀感悟讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀

4、化語為畫學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象，用電腦繪制名松形象

5、讀寫結(jié)合仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫

三、說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

【設(shè)計意圖】[調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情]

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開課件進(jìn)入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片，說說自己的感受

【設(shè)計意圖】[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣]

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天，就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹吧（補(bǔ)充完整題目：奇松）

【設(shè)計意圖】[據(jù)題提出閱讀專題一個，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動]

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：

【設(shè)計意圖】[整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力]（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線（2）三個自然段分別寫了什么？（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細(xì)細(xì)地去感受一下

三、精讀第一節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現(xiàn)：（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒？（2）聯(lián)系課文說說“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字” 【設(shè)計意圖】[訪問“說文解字”，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)]

2、學(xué)生返回首頁自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流（1）學(xué)生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點(diǎn)擊第二句話，出現(xiàn)黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特 【設(shè)計意圖】[語文姓“語”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握]（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點(diǎn)擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意（4）打開“說文解字”，理解“情有獨(dú)鐘”的意思（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情

5、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特

四、精讀第二節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的

（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進(jìn)入“創(chuàng)造天地”試一試

【設(shè)計意圖】[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間學(xué)生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養(yǎng)在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學(xué)生極感興趣的方式，讓學(xué)生描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花 ]

2、學(xué)生自學(xué)，同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行交流（1）感受“迎客松“之奇

a、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點(diǎn)擊這句話展示“迎客松”的圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評 c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情（2）感受“陪客松”之奇

a、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特

b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評 c、讀好這句話

（3）感受“送客松”之奇特

a、學(xué)生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點(diǎn)擊這段話出示“送客松”的圖片進(jìn)一步體會

b、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評，進(jìn)一步感受送客松的奇特 【設(shè)計意圖】[展示是最好的學(xué)習(xí)為了展示，學(xué)生會以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品在發(fā)布自己作品的同時，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成 ] c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特

（5）看圖描述三大名松

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評

五、精讀第三節(jié)

1、進(jìn)入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”，呈現(xiàn)：

1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？

【設(shè)計意圖】[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的完美結(jié)合 ]

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流

【設(shè)計意圖】利用課件，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受]（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評（3）讀好這一節(jié)

六、總結(jié)全文

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說

【設(shè)計意圖】[整體感知—部分精讀回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律同時，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，則能使學(xué)生受到人文精神的熏陶]

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進(jìn)入“人文地理”查閱相關(guān)資料

第四篇：《黃山松》教案設(shè)計

《黃山松》教案設(shè)計 磙子營第四小學(xué) 《黃山松》教案設(shè)計

一、概述 《黃山松》是小學(xué)語文西師大版六年級下冊第一單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點(diǎn)來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設(shè)問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數(shù)量并沒有具體說明特點(diǎn)是什么，從而激發(fā)讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實(shí)地感受到黃山松的特點(diǎn)。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點(diǎn)。本文用一課時完成，教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。過程與方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點(diǎn)展示出來。情感態(tài)度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過六年時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解、感悟能力有所增強(qiáng)，而且已經(jīng)掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對于寫作也有一定基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確的將自己積累的詞句應(yīng)用在作文中，在學(xué)文中，積累了一些寫作的方法。多數(shù)同學(xué)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)真學(xué)習(xí)，部分同學(xué)由于孩子小自制力較差，尤其是一些男同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)熱情不是很高，在課堂中努力調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，課下多督促。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生感悟黃山松的特色,運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,反復(fù)朗讀,仔細(xì)用心感悟黃山松的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教材、教參，黃山美景及黃山松的圖片。

六、教學(xué)過程

（一）設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）瀏覽文章，回答問題。

師：初讀課文，想象黃山松的三個特色，請同學(xué)說說都有哪三個特色？ 特點(diǎn)一：生在石上，有頑強(qiáng)的生命力。特點(diǎn)二：一心向陽。

特點(diǎn)三：具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

（三）細(xì)讀課文，體會想象

1、導(dǎo)讀第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環(huán)境里？它生長的得怎樣？（2）師生交流 特點(diǎn)一：生在石上

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長得怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？ 生：體會黃山松生命力的頑強(qiáng)。

啊！讓我們通過朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧！師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。

2、導(dǎo)讀第三自然段

特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。

小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

3、導(dǎo)讀第四自然段

特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。團(tuán)結(jié)松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。” 師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！蒲團(tuán)松

師：讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。出示蒲團(tuán)松的圖片。師：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。小結(jié)：這些句子把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。

4、總結(jié)全文深化主題

過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點(diǎn)什么？你會聯(lián)想到什么？ 過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5、拓展知識升華情感

師：在抗日戰(zhàn)爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。

總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

6、總結(jié)寫法指導(dǎo)寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。

7、布置作業(yè)積累語句（1）說說黃山松的特點(diǎn)。

（2）給課文第二、三、四段各寫一個小標(biāo)題。（3）從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。板書設(shè)計：* 黃山松

生命力頑強(qiáng)

黃山松 ｛ 一心向陽光

第五篇：黃山松串聯(lián)詞

一、談話引入

我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你能說說從這首詩中你感受到松樹具有怎樣的品質(zhì)呢？（說的是松的不畏艱難雄氣勃發(fā)的品質(zhì)。）是呀，松樹總是能讓人心生敬意，今天我們一起再次跟隨豐子愷老先生的腳步，去領(lǐng)略黃山松的風(fēng)采。通過之前的學(xué)習(xí)你知道豐老先生筆下的黃山松有幾大特色呢？這三大特色分別是什么？那么黃山松的這些特點(diǎn)，又讓我們感受到黃山松具有怎樣的精神品質(zhì)呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)テ肺饵S山松獨(dú)有的特點(diǎn)與品質(zhì)。

二、品讀特點(diǎn)，感悟品質(zhì)

首先，請同學(xué)們打開書，翻到41頁，請用你喜歡的方式默讀全文，畫出最能體現(xiàn)黃山松精神品質(zhì)的句子。

1、第一個特點(diǎn)：（教）匯報：（一、生在石縫里）放圖片，你有什么感受，（黃山松的生長環(huán)境很惡劣）怎么知道的，導(dǎo)出“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”有何感受？（很厲害，讓人佩服）讀出你的感受，黃山松真讓人佩服啊，我們一起讀出這種欽佩，（中心句，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！）這句話告訴我們黃山松怎么樣，板書 生命力強(qiáng)

剛剛我們通過一讀，二畫，三抓，四悟的方法體會了黃山松生命力強(qiáng)的品質(zhì)，現(xiàn)在請你用這種方法自學(xué)課文的第三、四自然段，看看黃山松還具有怎樣的品質(zhì)呢？

2、第二個特點(diǎn)：（扶）繼續(xù)匯報（黃山松的枝條大都向左向右平伸或向下倒生，極少有向上生的。）有何感受？“它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光”。真是充滿正能量一心向陽啊！其實(shí)豐子愷老先生早在抗戰(zhàn)時期就寫過很多散文，都是主題和抗戰(zhàn)有關(guān)，而寫這篇文章是在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，他借黃山松來歌頌中華民族的頑強(qiáng)精神不向黑暗屈服的精神，此處運(yùn)用了什么樣的寫法，借物抒情。

3、第三個特點(diǎn)：（放）繼續(xù)匯報（黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）從那里知道的？“獅子林附近有一株松樹，叫做’團(tuán)結(jié)松’。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一種柱子。”偎傍意思是？依偎。有何感受？

4、五六根枝條怎么會合伙呢？“大概他們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。”

5、十二級臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？

真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊，讓我們通過朗讀來贊美它吧。

6、還有嗎？（蒲團(tuán)松）哪里團(tuán)結(jié)了？“這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的好像一個大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個人”真是團(tuán)結(jié)力強(qiáng)的不可思議的黃山松啊。

三、總結(jié)升華：黃山松是黃山四絕之首，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有輕松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。這松，生命力強(qiáng)，一心向陽，強(qiáng)大團(tuán)結(jié)，不正是我們應(yīng)該具有的品質(zhì)嗎？孩子們，讓我們在以后的生活中，成為一個像黃山松那樣在任何環(huán)境下都能頑強(qiáng)的生存下來并且積極團(tuán)結(jié)的人吧！

藍(lán)色的是課文重點(diǎn)句段，出示在大屏幕上的。