第一篇：五下黃山松教學設計

《黃山松》課堂教學實錄

公主嶺市雙龍中心校

趙丹

一、直觀感知，讀題解意。播放視頻：黃山。

師：你看到了什么？你對黃山有什么印象？ 生：我覺得黃山很美。

生：我覺得黃山是個風光秀麗的地方。師：黃山是享有盛名的旅游勝地，“奇峰、怪石、云海、溫泉”是黃山的“四絕”，而黃山松則是黃山四絕之首，黃山素有“無處不石，無石不松，無松不奇”的經典，今天我們就來學習一篇課文《黃山松》（板題）

二、初讀課文，了解內容。

師：首先我們來了解一下黃山松的風光。（出示課件）你覺得黃山松長得怎樣？

生：我覺得黃山松長得很蒼翠。生：我覺得黃山松長得很頑強。生：我覺得黃山松長得很挺拔。

師：豐子愷老先生眼中的黃山松是什么樣的呢？用你喜歡的方式讀讀課文，讀后說說課文的主要內容。

生：課文介紹了黃山松的特色。

師：老師請4名同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊畫出描寫黃山松特色的句子。

匯報：

生：黃山松的第一個特色是大都生在石上。

生：黃山松的第二個特色是枝條大都是左右平伸或向下倒生的，極少有向上生的。

生：黃山松的第三個特色是具有異常強大的團結力。師：現在就讓我們一起走進黃山松，感悟它的精神。

三、細讀課文，體會想象。

1、學習第二自然段。

師：請同學們默讀第二自然段，勾畫出你感受最深的句子。生：我知道這些松樹生存的環境很惡劣。師：從哪句話讀到的呢？ 生：黃山松大都生在石上。出示課件。

師：看，長在石上的松樹還這樣郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，你還有什么感受呢？

生：我的感受是不可思議。

師：不可思議是什么意思呢？ 生：不可想象，不能理解。師：你為什么感到不可思議呢？

生：這些松樹的養料究竟是什么？還能長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕？

生：這點作者已經告訴我們了，可能是石髓，在空中可能靠的是陽光、雨露和空氣。

師：這句話在哪里，找出來讀一讀。

師：呼吸陽光、雨露、空氣就能長得蒼翠、堅韌、窈窕，說明什么？ 生：說明黃山松的生命力很頑強。

師：作者在這里還給我們舉了一個例子呢。

生：我知道，是文殊院前的松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，卻依舊那么郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。

師：從這些句子你能感受到什么呢？ 生：我感受到黃山松的頑強。

生：我感受到黃山松的堅毅、挺拔。

生：我感受到黃山松面對惡劣環境是不妥協的。

師：作者在這里沒有用華麗的詞藻來激情澎湃地贊美黃山松頑強的生命力，而是用對比的手法，為我們勾勒出惡劣環境下松樹那“窈窕”、“娉娉婷婷”的形象，更可看出松樹的堅韌和頑強。那么，誰能帶著你的理解讀讀這段話呢？要讀出這種頑強的生命力。

2、學習第三自然段。出示課件。

師：仔細觀察，黃山松的第二個特色是什么？ 生：枝條左右平伸或向下倒生。

師：文中是怎樣描寫這一特色的呢？快速閱讀第三自然段。生：黃山松的枝條大都是左右平伸。

生：長在懸崖邊上的松樹，向著空中生長。

師：這一段中哪些句子含義深刻？從這些句子中你體會到什么呢？ 生：顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。我覺得這句話含義深刻。

師：從這句話中你讀懂了什么呢？

生：這句話說明黃山松在極其艱苦的環境里仍然向往光明。生：無論條件怎樣惡劣，黃山松追求美好的品格都不曾改變。

生：我覺得做人也應該這樣，人生沒有一帆風順的，在逆境里一定要堅強，勇敢面對。

師：的確，人的一生總會遇到許多困難和挫折，我們要像黃山松一樣頑強，勇敢。

師：小組討論一下，這段運用了什么表達方法？

生：打比方，把枝條比做電線上的橫木和木梳。師：把這句話讀一讀好嗎? 師：還有嗎？

生：作者在這里還運用了作比較的寫作方法。師：把什么和什么進行了比較，能說得具體點嗎？ 生：把一般的樹枝和黃山松進行了比較。師：把這段話讀給大家聽。指學生讀文。

師：這樣的比較有什么作用呢？

生：更可以突出黃山松枝條的挺秀堅韌。生：說明黃山松很特別，與眾不同。

師：作者借物抒情，不僅細致描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，對光明的追求與向往。

3、學習第四自然段。出示課件。

師：請同學們看松樹的姿態猜一猜松樹的名字。生：團結松。

師：這也正體現了黃山松的第三個特色—— 生：異常強大的團結力。

師：是的，團結。作者在這里為什么要加上一個修飾的詞語呢？異常團結！讀讀課文，看看從哪些句子能體會到黃山松具有異常強大的團結力？

生：團結松的枝條能緊密地偎傍著向上生長，不怕風吹、雨打、雪壓。這就是團結的力量。

師：就像一根筷子容易折斷，一把筷子很難折斷一樣，誰還能說呢？ 生：它的樹干就像鐵鑄的一樣，這也充分說明了它們的團結，并且艱苦的環境也造就了它們的鋼筋鐵骨。

師：說的真好。

生：作者在這里把它們當做人來寫了，好像黃山松也有思想一樣。師：嗯，做人也應該如松樹一樣，團結才能進取。還有什么說明它們異常團結呢？

生：還有就是蒲團松。它的枝條向四面八方水平放射，上面可以坐四五個人。

生：這上面還可以睡覺，就像沙發床一樣。生：這棵樹的枝條非常長，是樹干的兩倍。師：好一個軟綿綿的大蒲團。所以作者說它—— 生：不可思議。

師：黃山松有太多的不可思議，作者通過細致的觀察，細膩的筆觸，為我們塑造了黃山松生動可感的形象，那就是異常強大的團結力。

師：作者介紹黃山松第三個特色時，運用了什么表達方法？

生：舉例子。舉團結松和蒲團松的例子。生：還有列數字的方法。

師：這樣的方法可以使被描述的事物更加生動可感。

4、同學們，本文作者用他的妙筆描寫了黃山松的3個特色，你能把這3個特點整理概括成一句話嗎？

生：黃山的松樹大都生在石上，枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生的，它的枝條具有異常強大的團結力。

四、整體感悟，回顧全文。

1、情感升華。

師：本文通過對黃山松特點的描寫，表達了作者怎樣的情感？ 生：表達了作者對黃山松的熱愛。

師：作者不但愛它的美麗娉婷，更愛它的堅強團結。生：贊美了黃山松頑強的精神。

師：本文緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力，表達了作者對黃山松的贊美和喜愛之情。

2、寫法指導。

師：本文在寫法上有什么特點？

生：結構相同，幾個自然段的介紹前面都有中心句。師：你觀察得很仔細，這樣寫有什么好處呢？ 生：使人一目了然。

師：作者先概括后具體，巧用中心句，使文章條理清晰，層次分明。我們寫作文時也要學習這種寫作方法。

五、課件欣賞，激發情感。出示課件。

師：現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美，并感受它身上所具有的精神吧!師邊演示課件邊解說：黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣的黃山松，你想說點什么？你會聯想到什么？

生：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向陽、團結的品格和精神。

師：《黃山松》是豐老先生在抗日戰爭勝利后寫的，我想他是借黃山松來歌頌我們中華民族的精神吧，那他到底歌頌了我們中華民族什么樣的民族精神呢？

生：歌頌了中華民族頑強不屈的精神。生：歌頌了中華民族不向黑暗屈服的精神。生：歌頌了中華民族異常強大的團結精神。

師：是啊，黃山松是一種民族精神，一種時代精神，我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

第二篇：黃山松教學設計

《黃山松》教學設計

教學目標 1． 2． 3． 正確流利、有感情地朗讀課文，了解作者，理解課文內容。感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。感受黃山松的品格、精神。

教學過程

一、導入： 出示黃山松圖片

師：你看到了什么？談談對這些松樹有什么印象？

師：黃山松是 “黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，猶如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

今天讓我們走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。板書《黃山松》

二、出示自學提示：

1.自讀課文，讀準字音，理解下列詞語。

臆測 偎傍 耽擱 不可思議 郁郁蒼蒼

2.再讀課文，思考黃山松有哪些特點？從哪些語句看出來？用筆畫出來讀一讀，談談感受。

四、解疑探究：

師：黃山松的第一個特點是什么？你從課文中哪一段找到這一特點的？ 特點一：具有頑強的生命力

師：文中哪些句子可以體會到黃山松具有頑強的生命力? 出示句子：

黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。師：我已經從你的朗讀中看到了黃山松的蒼勁有力。

師：黃山松除了具有頑強的生命力外，還有哪些特點？讓我們繼續來學習，在學習之前老師根據總結了我們剛才的學習方法，（抓住關鍵詞和關鍵句子理解文章內容）帶著這種學習方法開始學習3、4自然段吧！時間3分鐘

師：以端正的坐姿告訴老師你們心中已經有了答案,請一組同學上來給大家展示一下。特點二：一心傾向陽光 特點三：具有異常強大的團結力 課堂小結：

同學們，本文作者豐子愷先生用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸顯了黃山松異常強大的團結力，讓我們在欣賞黃山松的同時，學習它身上體現出來的頑強、向陽、團結的精神。

五、拓展延伸：

師：像黃山松一樣具有頑強生命力的植物還有我們常見的竹子。師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道哪些描寫黃山松的詩句？

六、課堂反饋練習： 1.辨字組詞：

摹（）意（）轎（）喂（）

幕（）臆（）橋（）偎（）2.按要求改句子：

這真是一種生命力頑強的生物啊！

改反問句： ？ 3.按課文內容填空：

《黃山松》一文采用（）結構，寫出了黃山松的三個特點：① ； ② ；③。

七、作業：

抄寫本課中你喜歡的句子，并讀讀背背。

第三篇：黃山松教學設計

黃山松教學設計

教學內容：《黃山松》 教材分析：

本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。

從古至今，人們贊美黃山風景的文字數不勝數，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態讓豐子愷發現了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，環境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。

3、學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

4、感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

5、感受黃山松的的形象、品格、精神 教學重、難點：

1、引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

2、感受黃山松的形象、品格、精神。

教學準備

搜集有關黃山松的圖片

課型：

閱讀課 教學方法

通過“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美。

課時安排：

一課時

教學過程

一、導入新課

1、師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，去欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2、板書課題《黃山松》，生齊讀

3、簡介作者

二、預習檢測

1、讀下列詞語

描摹、石髓、臆測、囫圇、窈窕、須蔓、諦視、偎傍、溝壑、娉娉婷婷

2、這篇課文向我們講述了黃山松的哪幾個特色？

三、品讀課文，感悟精神

1、小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：哪些語句表現出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。

2、師生交流

特點一：生在石縫里

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？

師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生體會黃山松生命力的頑強。

師：這真是一種生命力頑強的生物啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！

師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生

師：看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

①團結松

指名讀句子。

獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！

②蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。

師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。

3.小結：這些語句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

四.總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：針對這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

五、總結寫法、指導寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？

小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

六、課堂總結

黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳

七、布置作業積累語句

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。

板書設計：

黃山松

生在石上（堅韌頑強）姿態奇特（一心向陽）緊密偎傍（異常團結）

教后反思：

第四篇：黃山松 教學設計

《黃山松》教學設計

吉林省松原市前郭縣長山鎮蒙古族小學 皋娃

一、教案背景：

黃山松對于中國人來說它是中國形象的代言！黃山松是由黃山獨特地貌、氣候而形成的中國松樹的一種變體。黃山松一般生長在海拔800米以上的地方，通常是黃山北坡在1500-1700米處，南坡在1000-1600米處。黃山松的千姿百態和黃山自然環境有著很大的關系。黃山松的種子能夠被風送到花崗巖的裂縫中去，以無堅不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發芽、生根、成長。

本課的教案設計，正是從這一理念出發，力求通過課文的學習，使學生理解黃山松這一了不起的特點，從而對學生進行思想教育。

二、教學課題： 《黃山松》

三、教材分析：

《黃山松》這篇課文是長春版小學語文五年級下冊第五單元的第一課。《黃山松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯翩，如身臨其境。是一篇加強學生語言訓練的美文。

四、教學方法： 以讀代講，以讀引悟

五、教學過程：

（一）師生交流，引入情境

導入：著名作家老舍先生曾經寫過這樣一首詩“天都奇偉海云幽，蓮蕊蓮花高入秋。欲識黃山真面目，風華半在玉屏樓。”你聽出來了嗎？這首詩描寫的是哪里的景色？ 生：黃山。

師：（板書“黃山”二字）關于黃山你知道多少？ 生：交流資料。師：“奇松、怪石、云海、溫泉”（板書）是黃山的四絕，而黃山松則是“黃山四絕”之首，黃山素有“無處不石，無石不松，無松不奇”的經典。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。今天，就讓我們跟著作家豐子愷走進黃山松（補充板書）

（二）質疑點引，明確目標

師：誰能介紹一下豐子愷？ 生：交流資料。師：同學們的預習效果非常好，相信這節課的表現也一定不俗。師：出示學習問題。

1、鞏固10個字，并能知其意。

2、快速默讀課文，概括文章主要內容。

3、讀通課文，交流自己不懂的字詞句。

（三）自主探究，經歷感知

1、師：我們就來完成第一個問題，檢測一下，你們的生字預習的怎么樣。師：出示字卡，學生認字擴詞，練習造句。

師：說了半天的黃山松，那黃山松到底是什么樣的呢？它有什么特別之處呢？趕快把書翻開，一起去看一看。【一讀：默讀】

生：快速默讀課文，然后說一說你都知道了什么。師：巡視指導。生：交流所得。【二讀：范讀】

師：聽你們這么一說，我也想讀讀課文，看看那些松樹。師：范讀課文。生：聽讀課文，概括文章主要內容。師生互動評價。生：概括文章主要內容。師：總結課文內容。【三讀：瀏覽】

師：黃山是大自然賦予給我們的寶貴的財富，而千姿百態的松樹則是黃山的靈魂。黃山松的奇，黃山松的美，黃山松的內涵遠不是一次兩次的讀就能感受的到的，關于黃山松一定還有我們不知道，不能理解的，那就請同學們再次走進課文，用筆圈畫出你不懂不理解的地方。

生：瀏覽課文，圈畫疑問。師：巡視指導。師生互動交流解疑。

（四）合作交流，觀點整合

師：文章以黃山松為題，文中的描寫也是以黃山松為主，作者是從黃山松的哪幾方面進行描述的呢？ 生：快速瀏覽，劃分自然段。生：交流分段結果。師：課文開篇就說“黃山的松樹有特色”，黃山的松樹到底有什么特色？作家豐子愷是怎樣把黃山松的特色形象而傳神地展現在我們眼前的呢？這些問題，我們下節課再繼續學習。

（五）體驗感悟，延伸發展 生：做相關習題。

結束語：黃山“峰奇石奇松更奇，云飛水飛山亦飛。”希望通過這節課的學習，黃山松帶給你的也是這樣的美好！

著作權與使用說明：獲獎作品的作者享有作品的著作權，并同意授權《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關推廣活動中以非商業目的對該獲獎作品進行復制、使用、編輯、改編等。

第五篇：《黃山松》教學設計

《黃山松》教學設計

一、教學目標 ：

1、認識10個生字，會寫7個字。

2、引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。

3、了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和平共處贊美之情。

4、學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

二、教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣。

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。播放課件：黃山圖片。

問：你看到了什么？談談對黃山有什么印象？

師：今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）初讀感知，整體感知。

默讀全文，了解課文講了什么，并說說黃山松有哪三個特點？

（三）深入讀文，感受黃山松的特點。

1、小組學習出示自學要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。

2、師生交流

特點一：生在石縫里

①出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長的怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ ②出示句子：“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。③拓展：出示揚州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風。”

師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 ①出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

②小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

③拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態猜一猜松樹的名字。特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

① 團結松

出示團結松圖片，隨機讀書中句子：“獅子林附近有一株松樹叫“團結松” 五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。②蒲團松

出示蒲團松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團松的？

師：哪些句子體會到異常強大的團結力？（上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。）

拓展：多媒體出示詩句：清人丁廷健有詩詠曰：“蒼松三尺曲如盤，鐵干橫披半畝寬。”如今也有人寫到：“松冠平扁似鋪棉，形若蒲團半畝圓。大廈千間張錦繡，何如頂上好安眠。”

師：讀后你有何感受？ 小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

（四）總結全文 深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示課件：黃山松。解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？ 過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向陽、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5．拓展知識 升華情感

師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山松》是在抗日戰爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業 擴展延伸

根據自己的喜好，任選一題完成。（1）徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風姿。找到相關的書籍讀一讀。（2）上網了解黃山。板書設計：

黃 山 松

豐子愷

生在石上—— 頑強 姿態奇特—— 向陽 緊密偎傍—— 團結