第一篇：MOOC沖擊下國家精品視頻公開課的SWOT分析
MOOC沖擊下國家精品視頻公開課的SWOT分析
【摘 要】
國家精品視頻公開課經(jīng)過三年的發(fā)展，課程資源日益優(yōu)質(zhì)和豐富。但目前國內(nèi)外MOOC的快速發(fā)展對其發(fā)展造成了較大沖擊和挑戰(zhàn)。文章采用SWOT分析法，對MOOC大潮下國家精品視頻公開課目前存在的問題、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了較為詳細(xì)、深入的分析；在SWOT分析框架基礎(chǔ)上，對國家精品視頻公開課的后續(xù)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展策略提出幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】 國家精品視頻公開課；MOOC；SWOT分析
【中圖分類號】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1009―458x（2015）04―0026―06
國家精品視頻公開課與可汗學(xué)院、TED視頻等視頻類課程，已成為信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。目前其課程建設(shè)取得了良好的進(jìn)展，已擁有較為廣泛的用戶群體、較高的知名度和社會好評。2011年11月9日至2014年11月13日之間，已有29批次總數(shù)為662門國家精品視頻公開課上線，然而部分視頻公開課的觀賞率相對很低。2011年秋以來，MOOC風(fēng)暴引起了高校和相關(guān)部門的廣泛重視和積極響應(yīng)，MOOC也成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的新時(shí)尚。二者相比，視頻公開課是視頻形式的系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，MOOC是具有完整教學(xué)過程和互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)課程。風(fēng)潮的退散和MOOC之風(fēng)日盛顯示我國高校的精品視頻公開課遭遇了自身的發(fā)展困境和挑戰(zhàn)。因此本研究采用SWOT分析法，即優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）和威脅（Threat），對國家精品視頻公開課所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、存在的問題和發(fā)展策略進(jìn)行分析。
一、國家精品視頻公開課的威脅分析
國家精品視頻公開課的威脅主要來自國外視頻公開課與MOOC的迅猛發(fā)展。
1.國外網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的沖擊
網(wǎng)易視頻公開課目前包含耶魯、斯坦福、牛津、麻省理工等世界級名校的視頻公開課322門[1]，涵蓋人文、社會、自然各個(gè)門類，如圖1所示。此外還有來自眾多高校名人演講以及可汗學(xué)院、TED等教育性組織的精彩視頻，課程內(nèi)容涵蓋人文、社會、藝術(shù)、科學(xué)、金融等領(lǐng)域。這些國外的視頻公開課制作精良，視野寬廣，給學(xué)習(xí)者帶來前沿的信息和深入的思考。
根據(jù)網(wǎng)易公開課的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在其所有視頻公開課中，“國際高校公開課”和“TED演講”最受歡迎，共占觀賞人群的86%，而“國內(nèi)高校公開課”的人數(shù)僅占13%。劉延?xùn)|同志2012年在全國教育信息化工作電視電視會議上指出，有些國家的公開課從大眾普遍關(guān)心的話題入手，例證豐富，形式靈活，注重啟發(fā)思維，給予學(xué)生更多空間，因此點(diǎn)擊率比較高[2]。
究其根本，視頻公開課傳播和教學(xué)效果取決于教師的教學(xué)理念和課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，與國際名校視頻公開課相比，我國精品視頻公開課的傳播和觀賞率，在很大程度上受限于我國高校課程制作理念和內(nèi)容的媒體表達(dá)效果。目前相當(dāng)多的視頻公開課還是傳統(tǒng)課堂場景再現(xiàn)，一些重要內(nèi)容缺乏生動(dòng)直觀、恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式。其次，教師的課堂教學(xué)理念和授課方式也有很大差別。國內(nèi)高校教師的教學(xué)比較嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，教學(xué)常常圍繞特定教材且感染力不足，教學(xué)理念往往仍以教師為中心進(jìn)行單向信息傳遞，以灌輸知識為主，課堂互動(dòng)比較少；國外教師講課更為生動(dòng)，不拘一格，富有感染力，教師更多起到引導(dǎo)者的作用。二者的顯著差異是國際名校教師對學(xué)習(xí)者思維引領(lǐng)不同，他們較多采用螺旋式上升方法引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解知識和獨(dú)立思考，因此學(xué)生參與度會較強(qiáng)。
耶魯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課（OpenYaleCourses，簡稱OYC）所有的課程都配有一套完整的講座視頻、書面記錄、閱讀作業(yè)、習(xí)題和答案等內(nèi)容[3]。有的國際名校的視頻公開課講座采取現(xiàn)場操作、解答學(xué)生疑問，并給出專家的不同觀點(diǎn)和研究成果，使學(xué)習(xí)者能夠開闊眼界和打開思路。
2.國內(nèi)高校MOOC的快速發(fā)展
MOOC是主講教師負(fù)責(zé)、支持大規(guī)模人群參與的，有講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇互動(dòng)、郵件、考試五要素相互交織的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)課程。2013年國內(nèi)諸多高校嘗試通過MOOC來改進(jìn)高校的課程，并為公眾提供免費(fèi)的資源。目前，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)和南京大學(xué)五所高校已加入國際MOOC課程平臺；國內(nèi)愛課程網(wǎng)、清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、網(wǎng)易、東西部高校課程共享、五所交通大學(xué)、C9等課程聯(lián)盟已推出了緊貼學(xué)生需求的優(yōu)質(zhì)課程，并逐步提供學(xué)分。2014年11月13日廣東省教育廳也發(fā)布文件，將探索高校對MOOC等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺的學(xué)分互認(rèn)以及校外選課[4]。而國家精品視頻公開課只有視頻講授，沒有設(shè)計(jì)在線教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。MOOC的教學(xué)資源較多，視頻通常被“切”成更符合人們認(rèn)知規(guī)律的5-10分鐘“微視頻”，部分視頻還有內(nèi)嵌的測驗(yàn)題。MOOC對國家精品視頻公開課的推廣和使用空間提出了巨大挑戰(zhàn)。
二、國家精品視頻公開課的劣勢分析
1.學(xué)習(xí)者需求分析不足
精品視頻公開課作為教育部主管、審批建設(shè)的高校優(yōu)質(zhì)開放資源，主要涵蓋兩大類課程：科學(xué)文化素質(zhì)課程以及學(xué)術(shù)講座、專業(yè)導(dǎo)論類課程[5]，其受眾廣泛，既有與高校課程教學(xué)相關(guān)的、以大學(xué)生為主體的課程，也有面向大眾科學(xué)普及、文化思想素養(yǎng)提升和社會熱點(diǎn)講解類的課程。不同受眾群體在年齡、文化、思維能力和學(xué)習(xí)需求上具有很大的差異性，這就需要視頻公開課在建設(shè)時(shí)有必要先做較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)者分析。目前，我們看到這些課程的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上還未表現(xiàn)出應(yīng)有的差異，很少見到體驗(yàn)式、辯論式或討論式等教學(xué)方法，大多還是基于課堂PPT呈現(xiàn)講授式教學(xué)。
2.在課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)支持等方面存在不足
若缺乏師生互動(dòng)，單純依靠錄制教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和基于知識傳遞取向的視頻公開課，教學(xué)效果很有限。有研究顯示，精品視頻公開課中有82.93%的教學(xué)錄像沒有互動(dòng)[6]。表1是國家精品視頻公開課與MOOC在課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)支持等方面的比較。
第二篇：央視頻國家安全教育公開課觀后感
央視頻國家安全教育公開課觀后感（精選7篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，從中我們收獲新的思想，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編為大家收集的央視頻國家安全教育公開課觀后感（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
央視頻國家安全教育公開課觀后感1古往今來，世界上一切主權(quán)國家，都十分重視自己的國防教育，不斷強(qiáng)化公民的國防意識。在當(dāng)今的和平時(shí)代，國防教育依然是世界的一大戰(zhàn)略問題，隨著主權(quán)國家觀念的強(qiáng)化，現(xiàn)代國民意識的確立，國防教育越來越受到各國的普遍重視。不重視國防教育的國家是沒有前途的國家，沒有國防意識的民族是沒有希望的民族。因此，一定要加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民族的國防觀念。
國防與你、與我、與他、與每一個(gè)公民的利益關(guān)系本來是十分清楚的。國強(qiáng)民安，國破則家亡。這是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人們通過血與淚換來的對國防與人民的生命、財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)、生活等價(jià)值關(guān)系的深刻認(rèn)識。我們不能等到敵人把槍逼近胸口上，再來認(rèn)識它的重要性。因此，在平時(shí)我們享受國防帶來的安寧環(huán)境和幸福生活的時(shí)候，一定不要忘記它、輕視它。要通過經(jīng)常而有效的國防教育，使人們居安思危，從而積極關(guān)心和參加國防。
一般地說，當(dāng)外敵入侵，公民的生存、生命、家庭幸福受到直接威脅的時(shí)候，對國防重要性的認(rèn)識要深一些，會覺得沒有國防不得了;而在和平時(shí)期，當(dāng)自己國家由于已有相當(dāng)強(qiáng)大的國防力量，外敵不敢貿(mào)然進(jìn)犯，人們過著安居樂業(yè)生活的時(shí)候，則容易出現(xiàn)輕視國防，甚至出現(xiàn)國防可有可無的認(rèn)識和心態(tài)。這好比人們對待健康一樣，健康對于每一個(gè)人都是十分寶貴的，有的人當(dāng)自己處于健康狀態(tài)時(shí)，卻并不覺得它的重要和珍貴，當(dāng)健康受到嚴(yán)重威脅甚至將要失去它時(shí)，才覺得健康對于個(gè)人的生存、生命、生活是多么重要。實(shí)施《國防教育法》有利于增強(qiáng)全民國防觀念，激發(fā)全民愛國熱情，建設(shè)和鞏固國防。
央視頻國家安全教育公開課觀后感2老師反復(fù)叮囑吩咐我們：國防訓(xùn)練能使我們鍛煉出不畏困難、意志堅(jiān)定的精神，養(yǎng)成鐵一般的紀(jì)律習(xí)慣，使我們身體素質(zhì)得到發(fā)展。從訓(xùn)練中，我們可以感受到當(dāng)一名軍人的不易與艱辛。讓我們對這次訓(xùn)練付諸認(rèn)真的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
可是，一聽到“國防訓(xùn)練”，我就想起在太陽暴曬下挺胸抬頭、腳站的筆直;汗如雨下、全身散發(fā)汗臭;整個(gè)人又酸又痛、像散了架;皮膚又曬得黝黑黝黑;還不時(shí)受到教官的訓(xùn)斥……想起這些，我全身上下都起了一身雞皮疙瘩，心情十分忐忑，甚至有些恐懼。
該來的總會來，看到穿在身上的迷彩服、高大嚴(yán)肅的教官，整個(gè)人像蔫了的黃瓜似的，對訓(xùn)練失去了信心。教官一遍遍地重復(fù)著口令，我懶散做著動(dòng)作。教官批評我們沒有一點(diǎn)精神面貌，更是讓我們比別人更長時(shí)間地訓(xùn)練。我很無奈，不得不提起精神。
不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭瞬間，不小心的觀察揣測，我眼前浮現(xiàn)了其他班級整齊的步伐，還有他們陣陣洪亮的口號聲以及嘹亮的軍營歌聲。我心中萬分疑惑，為什么他們能夠搞出這樣的氣勢和信心?望著一位位同學(xué)精神飽滿的側(cè)影，我好像明白了，但又似乎不明白。明白的是——只有我們每個(gè)人的努力，才有一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)整齊的方隊(duì)。他們訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要。不明白的是——為什么我們做不到像他們那樣的狀態(tài)，是個(gè)人的松懈導(dǎo)致團(tuán)體的消極?還是團(tuán)體的不足以至于不能帶動(dòng)每個(gè)人的用心投入?
但我明白，做什么事必須從自我做起。明白了之后，我認(rèn)真地去實(shí)施。可是，我那時(shí)才發(fā)現(xiàn)：站，多么簡單的一個(gè)動(dòng)作，我卻累得咬牙切齒，站著站著，我就腰酸腿疼，就一下子一屁股坐下去，汗珠不停地滴落，借證我的苦和累;稍息、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等等幾樣小小的動(dòng)作就將我們徹底打垮了，雨水打在我的身上，手酸了，腳僵了，痛了，全身冰涼冰涼又黏乎乎的，簡直就跟十八層地獄沒什么兩樣，但是我必須堅(jiān)持，要是倒下了或放棄了，還對得起自己嗎?
現(xiàn)在回想一下，什么感覺都有，其實(shí)還是值得的，它嚴(yán)肅了我們的紀(jì)律，讓我們明白了苦和累，磨煉了咱們的意志，激發(fā)起了我們的斗志。這樣的苦都受過了，我們還會害怕什么呢?
如今，聽到我們班級同學(xué)動(dòng)作的點(diǎn)點(diǎn)聲息，心里萬分開心，讓我更加堅(jiān)定自己腳下的步伐，更努力體現(xiàn)一名學(xué)生的風(fēng)采。
央視頻國家安全教育公開課觀后感34月15日是全民國家安全教育日，觀看了公共課，我的一些感受如下。隨著時(shí)代的發(fā)展，新形勢下不僅呼喚新的發(fā)展觀、改革觀，還需要新的安全觀!說到安全，這是一個(gè)多么重要的字眼啊!但凡有一點(diǎn)兒的疏忽，就會威脅到我們的生命，迷路走失，交通事故，高樓墜落，校園暴力，綁架勒索等等，由于我們的天真無邪與無知，這些危機(jī)隨時(shí)都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人，一旦危機(jī)發(fā)生，就會給整個(gè)家庭造成無法估量的傷害與損失。
針對日常生活中的種種不安全，我們必須時(shí)刻防范著，因此，安全的意識是十分重要的。使我們跨出自我保護(hù)的第一步。但是僅有安全的意識是不夠的，我們還必須要學(xué)會正確的處理方法，只有這樣才能遠(yuǎn)離危機(jī)，培養(yǎng)我們抗拒各種危險(xiǎn)誘惑的自制力，是我們必備的防范武器。我們在生活中一定要注意安全，多少社會新聞和實(shí)際案例都充分說明做到安全并非易事，這些血與淚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們在腦海中形成了安全的意識。遠(yuǎn)離恐慌，拒絕暴力，真正學(xué)會自我保護(hù)是每個(gè)人必須具備的`基本能力。安全，安全，是我們?nèi)松畲蟮男腋！?/p>
只有在安全的前提下，我們才能夠完成其它的心愿。當(dāng)然，我們不僅僅要保護(hù)好我們自己，我們還要盡己所能的保護(hù)好我們的祖國!
央視頻國家安全教育公開課觀后感4國家安全是國家發(fā)展的最重要基石、人民福祉的最根本保障。從“利莫大于治，害莫大于亂”的古訓(xùn)，到今天一些國家和地區(qū)深陷戰(zhàn)火和苦難，再到恐怖主義帶來的巨大危害，都在告訴我們，沒有安全的基礎(chǔ)、穩(wěn)定的環(huán)境，什么都完不成。國家安全始于足下，它不僅是國家的事，更不僅是某個(gè)政府部門的責(zé)任，而是與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，每一位中國公民都有義務(wù)維護(hù)我國的國家安全。在安全問題上我們必須要防范在先，警惕在前，樹立高度的安全意識。加強(qiáng)對國家安全法，發(fā)間諜法等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。以法律劃定的底線，向一切損害國家安全的非法行為說不。居安思危，思則有備，備則無患，在疫情防控背景下，要更加注意公共衛(wèi)生安全和生物安全。確保國家安全和長治久安，需要我們每一位公民馳而不息的努力。
如今，在經(jīng)歷了抗新冠戰(zhàn)疫情最難時(shí)刻下的中國，我們有著無數(shù)的白衣天使，身懷靈魂之大勇，替我們負(fù)重前行。他們內(nèi)心是沒有畏懼的嗎?想必在病毒的威脅下，又或者是家人的擔(dān)心中，沒有一個(gè)人是沒有畏懼的。已經(jīng)八十歲高齡的鐘南山院士，面對于中國的這次疫情，他像是十幾年前面對非典那樣，仍然同我們站在一起，成為我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。李文亮醫(yī)生，如實(shí)地告知我們疫情，為我們吹響了這場戰(zhàn)“疫”的哨聲，但不幸的是，他卻在疫情之下感染離世……為我們在默默奉獻(xiàn)的，不只有他們，還有千千萬萬沒有姓名的各行各業(yè)工作人員，他們勇敢地面對畏懼：以塵霧之微補(bǔ)益山海，螢燭末光增輝日月。
古今中外，云海蒼蒼，江水泱泱，多少能人勇士在歷史的畫卷上，懷著他們的勇敢，去填上了濃墨重彩的一筆。曾經(jīng)年青的魯迅，在面對國家與個(gè)體的抉擇上，面對當(dāng)時(shí)處于困境之中的中國和中國青年們，毅然決然地選擇棄醫(yī)從文，想要用鋒利的筆尖，去喚醒存在在每個(gè)人心中的家國之責(zé)。是什么使像他這樣的人扛起了身上本不一定要有的責(zé)任?那是面對于國家危難時(shí)，應(yīng)對困境的勇氣。正如同魯迅先生對于我們中國青年最美好的祝愿：愿中國青年擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份熱，發(fā)一份光。愿中國青年時(shí)時(shí)刻刻都有像這樣的勇敢，將生命釋放于大地長天遠(yuǎn)山滄海。
在信息高速發(fā)展的時(shí)代，我們每個(gè)人理應(yīng)去懷著靈魂之大勇，獻(xiàn)內(nèi)心之大愛。當(dāng)然，不只是我們個(gè)體需要如此，一個(gè)民族，一個(gè)國家，更需要這樣的勇敢，使民族精神得以弘揚(yáng)，歷史文化得以源遠(yuǎn)流長。
縱觀歷史長河，舉目未來之路，又看現(xiàn)及之況，只有每一個(gè)人的勇敢無畏，才能去造就我們中華民族的復(fù)興。縱有千古，橫有八荒，愿我們每一個(gè)人身上，都有著靈魂之勇，去現(xiàn)內(nèi)心之大愛。
央視頻國家安全教育公開課觀后感5首先我們?nèi)チ四感＝K省鄭集高級中學(xué)為學(xué)弟學(xué)妹開展國防知識講座，講座主要以PPT的形式，從國防的概念，國防的性質(zhì)，國防的類型，國防的教育、戰(zhàn)略思想，中國近代國防，新中國成立后的國防，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的國防，中國目前的軍事戰(zhàn)略方針和軍事危機(jī)，陸軍、海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的建設(shè)，國慶大閱兵，抗日戰(zhàn)爭勝利日大閱兵等方面具體生動(dòng)形象的介紹了我國的國防情況。
使學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到人民軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)，極大的提高了中國的國防總體實(shí)力和防衛(wèi)作戰(zhàn)能力，為保衛(wèi)國家的領(lǐng)土完整和國家統(tǒng)一筑起了一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)略保障。國家的興衰和國防密切相關(guān)，國防隨著國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，因?yàn)檫^分的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國家的安全、民族的尊嚴(yán)及社會的發(fā)展。
為了保護(hù)我們的國家，保護(hù)我們的人民，就必須要國防，然而，過方式對外進(jìn)行的，要想國家長盛不衰、飛黃騰達(dá)，最重要的是所有人民站在同一戰(zhàn)線上，齊心協(xié)力的為人民服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)。國防只有成為這個(gè)有機(jī)整體的不可分割的一部分，才能具有更大的威力。因此，我們要樹立大國國防觀，把國防納入整個(gè)國家大系統(tǒng)中進(jìn)行思考和規(guī)劃。
我們這代人在家里大部分都是獨(dú)生子女，從小在父母的關(guān)愛下長大，沒吃過苦，沒受過累，處處以自己的利益為重。但是，通過國防教育的教育學(xué)習(xí)，我們樹立了正確的價(jià)值觀，知道了中華民族不是一個(gè)虛無的概念和信仰，而是一種前進(jìn)的動(dòng)力和為之堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)。
央視頻國家安全教育公開課觀后感6第xx個(gè)全民國家安全教育日到來之際，各地國家安全教育活動(dòng)正廣泛展開。本次國家安全教育日的`主題是：堅(jiān)持總體國家安全觀，統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，為決勝全面建成小康社會提供堅(jiān)強(qiáng)保障。值此之際我也觀看了由公共安全領(lǐng)域?qū)＜摇⒅袊こ淘涸菏糠毒S澄教授主講《總體國家安全觀視角下的疫情防控》高校公開課。這種全社會對國家安全的熱切關(guān)注和積極響應(yīng)有力證明，國泰民安是人民群眾最基本、最普遍的愿望，國家安全始終是人民獲得感、幸福感、安全感最“穩(wěn)”最“實(shí)”的基石。維護(hù)國家安全須臾不可放松，更需匯聚全民力量。
患生于所忽，禍起于細(xì)微。歷史一再啟示我們，沒有意識到風(fēng)險(xiǎn)本身就是的風(fēng)險(xiǎn)，越是前景光明，越是要增強(qiáng)憂患意識。當(dāng)前，在疫情在國內(nèi)外蔓延的情勢下，我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷任何時(shí)候都要豐富，所覆蓋的領(lǐng)域比歷任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷任何時(shí)候都要復(fù)雜，各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的安全風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有。
任何一個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)安全問題，都有可能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，影響到國家和民族的發(fā)展，乃至每一個(gè)人的切身利益。“備豫不虞，為國常道”，我們將每年的4月15日定為全民國家安全教育日，就是為了提醒人們認(rèn)清國家安全形勢、增強(qiáng)危機(jī)憂患意識、牢固樹立國家安全觀念。
央視頻國家安全教育公開課觀后感7我國過去在有國無防的情況下，國家淪為帝國主義的殖民地半殖民地，大塊國土成了敵戰(zhàn)區(qū)、淪陷區(qū)。這種情況下，青少年只能接受外國的奴化教育，成為列強(qiáng)的宣傳工具。這就說明：如果我們不建設(shè)強(qiáng)大的國防，如果讓侵略者來統(tǒng)治我們的教育，就不可能有正常學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的機(jī)會和條件。實(shí)施《國防教育法》有利于提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)國防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)全民族的國防觀念，在軍事上可以轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟(jì)上可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在政治上可以轉(zhuǎn)化為國家和民族的凝聚力。
國防教育的重點(diǎn)在于推動(dòng)和促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。人是生產(chǎn)力諸要素中具有決定作用的因素，而國防教育正是對人的教育，它不僅可以培養(yǎng)公民為國獻(xiàn)身的精神，而且有利于開闊人們的思路，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，可以改善國民的智能結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)公民高度的組織觀念、嚴(yán)格的法制觀念，限度地減少各種違法犯罪活動(dòng)，提高全社會社會主義精神文明，培養(yǎng)出一批又一批有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會主義新人，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮生力軍的作用，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。
國民國防意識的強(qiáng)弱直接關(guān)系到國家的生死存亡，而國民的國防意識必須通過教育手段來實(shí)現(xiàn)，我們要認(rèn)真加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)依法參加國防教育的自覺性，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)國防教育的開展，積極為家鄉(xiāng)國防教育做貢獻(xiàn)。
第三篇：mooc的核心是什么？它與普通的大學(xué)公開課視頻公開課有什么本質(zhì)區(qū)別？
MOOC的核心是什么？它與普通的大學(xué)公開課、視頻公開課
有什么本質(zhì)區(qū)別？
MOOC的核心是“讓每一個(gè)有意愿提升自己的人都可以免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育”。它與普通的大學(xué)公開課、視頻公開課有著以下三個(gè)本質(zhì)區(qū)別：
一、具有令人贊嘆的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)普通的大學(xué)公開課、視頻公開課如果是“優(yōu)質(zhì)”課程，絕對是付費(fèi)課程，不可能免費(fèi)。MOOC是一種任何人都能免費(fèi)注冊使用的在線教育模式。它集中了眾多來自985高校的優(yōu)質(zhì)課程，通過全新完整的在線教學(xué)模式，以簡短優(yōu)質(zhì)的視頻形式定期開課，并通過課堂討論、提交作業(yè)參與互評等形式，實(shí)現(xiàn)了普通人與名師的零距離接觸。無論是在家里，還是在咖啡館，進(jìn)度都可隨你掌握！完整的在線教學(xué)模式更是支持高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更好、更全面、更便捷地實(shí)現(xiàn)了“獲得優(yōu)質(zhì)資源”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、具有廣泛認(rèn)可的證書支持——實(shí)惠、榮耀普通的大學(xué)公開課、視頻公開課雖然可供學(xué)習(xí)，但絕對沒有證書“認(rèn)證”功能。MOOC每門課程都有老師設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的最終成績達(dá)到老師的考核分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，即可免費(fèi)獲取由學(xué)校發(fā)出主講老師簽署的合格/優(yōu)秀證書（電子版），也可付費(fèi)申請紙質(zhì)版認(rèn)證證書。獲取證書，意味著學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)要求，對這門課內(nèi)容的理解和掌握達(dá)到了對應(yīng)大學(xué)的要求。他可以驕傲地將通過了這門課的事實(shí)寫在其簡歷中。每一張證書都能證明學(xué)習(xí)者的能力與水平，這對學(xué)習(xí)者升學(xué)、求職、職業(yè)提升等多方面都有幫助，具有著無可替代的權(quán)威性和紀(jì)念性。
三、具有潛在的社交開發(fā)功能——吸粉、入群普通的大學(xué)公開課、視頻公開課雖然也可以在下面評論，滿足一時(shí)“口欲”，但完全不具備“吸粉”和“扎堆”功能。MOOC自2012年啟動(dòng)“精品視頻公開課”項(xiàng)目以來，就一直關(guān)注著提高文化素質(zhì)的普及課程，塑造了一批又一批的教學(xué)名嘴，充分展示了各高校老師講課的風(fēng)采。這在很大程度上造就了一大批粉絲，他們紛紛追捧，希望能夠加入名師的微信群，更近距離接近名師，在無形中提升了許多老師的知名度，可謂“吸粉”功能強(qiáng)大。而另一方面，MOOC這個(gè)開放性的平臺為老師們提供了展現(xiàn)自我的舞臺，也促使了他們進(jìn)一步精心準(zhǔn)備，推出更多優(yōu)質(zhì)課程吸引更多粉絲，這在客觀上促進(jìn)了普及教育的進(jìn)一步發(fā)展，使更多有相同趣味的人扎堆走到了一起。無論是教師還是學(xué)生，都可以在MOOC這里獲得開拓社交的無限可能。正如“網(wǎng)易”創(chuàng)始人丁磊所言：“全球的教育資源是不平等的，東方和西方，城市和農(nóng)村都是不平等的。”而MOOC則“通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)渠道和手段，打破各種壁壘，讓每個(gè)人都可以平等地進(jìn)行教育”，為我們提供了一個(gè)成就自我的在線教育平臺。傳承中華文化精粹，探尋教育理想家園！泰安誠方居誠摯邀請您入駐，歡迎點(diǎn)擊“關(guān)注”我。*^_^*
第四篇：網(wǎng)絡(luò)視頻公開課應(yīng)用狀況調(diào)查分析.doc
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
題
目
網(wǎng)絡(luò)視頻公開課應(yīng)用狀況調(diào)查分析
姓
名
翟桂芬
學(xué)號 2010414429
院
系
信息技術(shù)與傳播學(xué)院
專
業(yè)
教育技術(shù)學(xué)
指導(dǎo)教師
張海燕
職稱
講師
2014年 5 月 22 日 曲阜師范大學(xué)教務(wù)處制
目錄
摘要………………………………………………………………………………………………………….1 關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………………………………….1 Abstract……………………………………………………………………………………………………….1 Key words…………………………………………………………………………………………………….1 引言………………………………………………………………………………………………………….1 1 調(diào)查概述...............................................................2 1.1 研究對象.............................................................2 1.2 調(diào)查方式.............................................................2 2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析.........................................................2 2.1 樣本信息統(tǒng)計(jì).........................................................2 2.2 對視頻公開課的認(rèn)識和了解.............................................2 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課知曉度和利用程度.....................................2 2.2.2 獲知視頻公開課的渠道...............................................3 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對學(xué)習(xí)是否有效.......................................3 2.2.4 是否愿意分享網(wǎng)絡(luò)視頻公開課.........................................3 2.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的應(yīng)用現(xiàn)狀.............................................3 2.3.1 觀看視頻公開課的平臺和工具.........................................3 2.3.2 觀看視頻公開課的動(dòng)機(jī)...............................................3 2.3.3 視頻公開課的觀看頻率...............................................4 2.4 視頻公開課的應(yīng)用效果................................................4 2.5 視頻公開課的建設(shè)情況.................................................5 2.5.1 視頻公開課在教學(xué)中的應(yīng)用...........................................5 2.5.2 課程類型的選擇傾向性...............................................5 2.5.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的建設(shè)時(shí)長...........................................5 2.5.4 視頻公開課應(yīng)包含的其他要素........................................5 3 大學(xué)生使用視頻公開課中問題和影響使用效果的因素分析.....................5 3.1 課程宣傳推廣力度不夠.................................................5 3.2 課程精品意識不強(qiáng).....................................................5 3.3 選題范圍有待擴(kuò)展.....................................................6 3.4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程平臺難以滿足大學(xué)生需要，缺乏個(gè)性化服務(wù)...................6 4 有關(guān)對策...............................................................6 4.1 加大引導(dǎo)宣傳力度.....................................................6 4.2 提高網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的質(zhì)量.............................................7 4.3 擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的選題范圍[.........................................7 4.4 建立專門網(wǎng)站匯集全部課程，使資源獲取更為便利.........................7 5 結(jié)束語.................................................................8 致謝.....................................................................8 參考文獻(xiàn).................................................................8 附錄.....................................................................9
網(wǎng)絡(luò)視頻公開課應(yīng)用狀況調(diào)查分析
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生 翟桂芬 指導(dǎo)教師 張海燕
摘要：視頻公開課是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的重要舉措。本研究采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)研法等，對在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)梳理了網(wǎng)友對課程的評價(jià)和需求建議，分析了視頻公開課應(yīng)用現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)，視頻公開課對學(xué)習(xí)具有較大的幫助，但個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣、課程宣傳推廣、開課學(xué)校影響力、主講教師知名度、課程內(nèi)容吸引力及課堂教學(xué)方式是影響課程應(yīng)用的主要因素；進(jìn)一步探究了視頻公開課建設(shè)中存在的問題，如課程宣傳推廣不力、精品意識不強(qiáng)、選題范圍有待擴(kuò)展等；最后研究提出了相應(yīng)的策略方案，以期提高我國視頻公開課的建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視頻公開課 應(yīng)用狀況 調(diào)查研究
Network video courses application status investigation and analysis
Student majoring in education technology
zhaiguifen
Tutor
Zhanghaiyan
Abstract:Video public class is the implementation of the education program, the important measures to achieve the high quality resources sharing.Research using the questionnaire investigation, literature research method,etc,to survey of college students, and combed the net friend suggestions on curriculum evaluation and demand, analyzes the present application video session.The study found that the video has great help in learning , but personal learning habits,learning motivation and interest, classes propaganda promotion, influence, speaker teachers awareness, curriculum content attraction and video online speed is the main factor affecting the course application;further explore the video problems existing in the construction of public class,such as lack of course promotion ,quality consciousness is not strong, covering the areas need to be extended,etc;Finally the study puts forward the corresponding strategy scheme,in order to improve the construction quality and application effect of video session.Key words: Network video courses;application status;the investigation and study 21世紀(jì)以來，開放教育資源運(yùn)動(dòng)逐漸成為一種世界性的潮流，傳媒技術(shù)的發(fā)展也為這種新的教育理念提供了有力保障，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享成為了推進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié).[1]視頻公開課的上線為解決教育資源分布不均衡，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會等提供了一個(gè)很好的思路。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在短時(shí)間內(nèi)以其新穎的形式、新奇的知識、新鮮的視野迅速吸引了眾多網(wǎng)友的目光,但同時(shí)也暴露出了一些問題，解決這些問題，對推進(jìn)我國視頻公開課的建設(shè)具有重要的意義，筆者通過調(diào)查問卷法和梳理網(wǎng)友意見等，分析了視頻公開課的應(yīng)用狀況和建設(shè)中存在的問題，并針對這些問題提出了建議，以期對我國視頻公開課的進(jìn)一步發(fā)展帶來一定的啟示。調(diào)查概述
1.1 研究對象
據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查，國內(nèi)收看網(wǎng)絡(luò)視頻課程的群體中本科生占65.4%，研究生占10.8%。可見高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)視頻課程的主要用戶，了解網(wǎng)絡(luò)視頻公開課在大學(xué)生中的應(yīng)用狀況對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的進(jìn)一步發(fā)展具有指導(dǎo)意義。此外高校大學(xué)生是比較活躍的網(wǎng)絡(luò)用戶群體，同時(shí)又對新理念、新方式特別敏感，他們的意見往往更具有代表性和建設(shè)性。因此本次調(diào)查將調(diào)查對象設(shè)定為高校大學(xué)生。1.2 調(diào)查方式
問卷共24題，包括23題客觀題和1題主觀題。調(diào)查內(nèi)容依次為以下三個(gè)方面：調(diào)查對象的基本信息；調(diào)查對象對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的認(rèn)識情況；視頻公開課的應(yīng)用情況；視頻公開課的應(yīng)用效果；大學(xué)生對視頻公開課建設(shè)的意見。每個(gè)方面中的問題設(shè)計(jì)如下：
1、大學(xué)生基本信息的題目為：性別、年紀(jì)、專業(yè)、信息素養(yǎng)等。
2、認(rèn)知情況的題目為：網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的知曉度和利用情況、獲知視頻公開課的渠道、對學(xué)習(xí)是否有效、建設(shè)的目的、是否愿意分享視頻公開課等。
3、應(yīng)用情況的題目為：觀看的平臺和工具、觀看動(dòng)機(jī)、觀看頻率等。
4、應(yīng)用效果的題目為：是否有效、有那些效果等。
5、對建設(shè)的建議的題目為：建設(shè)時(shí)長、選擇傾向性、包含的因素、在教學(xué)中的應(yīng)用情況等。
本次調(diào)查通過問卷星平臺發(fā)放問卷，收回有效問卷180份，有效問卷回收率為85%。問卷調(diào)查時(shí)間自2014年3月中旬開始至4月底結(jié)束。在問卷的后期處理上，首先對問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類，之后對無效數(shù)據(jù)進(jìn)行剔除，最后運(yùn)用問卷星平臺和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
2.1 樣本信息統(tǒng)計(jì)
本次問卷調(diào)查的樣本中，男生占42.78%，女生占57.22%，男女樣本比例基本均衡。其中大一學(xué)生9人、占4.76%，大二學(xué)生9人、占4.76%，大三學(xué)生55人、占30.95%，大四學(xué)生107人、占59.52%。調(diào)查樣本專業(yè)分布比較全面，涉及文、理、商、醫(yī)、教育幾個(gè)大類。調(diào)查學(xué)生中，以理科生居多，占有效樣本總數(shù)的52.38%。其他專業(yè)所占比例分別為：文科類21.43%，商科類16.67%，醫(yī)科類2.38%，教育類4.76%。2.2 對視頻公開課的認(rèn)識和了解
2.2.1 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課知曉度和利用程度
為了解大學(xué)生對視頻公開課的知曉情況，對此進(jìn)行了調(diào)查，將指標(biāo)分成了4個(gè)檔次，分別為：完全不了解、聽說過不太清楚、知道看過一些、比較熟悉經(jīng)常光看學(xué)習(xí)。其調(diào)查結(jié)果見表1。
表1 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課知曉度調(diào)查
選項(xiàng)
A、完全不了解 B、聽說過，不太清楚 C、知道，看過一些 D、比較熟悉，經(jīng)常觀看學(xué)習(xí)
小計(jì) 0 51 104 30
比例 0% 28.57% 54.76% 16.67% 根據(jù)表1的數(shù)據(jù)可知，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的知曉度很高，完全不知道網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的沒有。雖然網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的知曉程度很高，然而其了解利用程度卻不令人滿意。調(diào)
查數(shù)據(jù)表明，比較熟悉且經(jīng)常使用觀看學(xué)習(xí)的人數(shù)僅占16.67%，具體見表1。
2.2.2 獲知視頻公開課的渠道
鑒于上述大學(xué)生用戶對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的了解情況，筆者對大學(xué)生的信息渠道進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生獲知視頻公開課的方式為：上網(wǎng)偶然發(fā)現(xiàn)（占42.86%),周圍朋友同學(xué)推薦的（占47.62%），教育部門或?qū)W校公告（占26.19%），視頻網(wǎng)站上看到的（占57.14%），個(gè)人需要搜索（占33.33%），報(bào)紙、雜志、電視等離線媒體（占11.9%），詳見表2.可見主要渠道是上網(wǎng)偶然發(fā)現(xiàn)、周圍朋友推薦、視頻網(wǎng)站上看到的，說明大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的渠道比較單一，不確定性強(qiáng)，根本無法有效地吸引用戶。對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的推廣還處在被動(dòng)傳播階段，缺乏有效的宣傳手段，這是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)視頻公開課利用率低的一個(gè)重要原因。
表2 了解網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的渠道
選項(xiàng)
A、上網(wǎng)偶然發(fā)現(xiàn) B、周圍朋友同學(xué)推薦 C、教育部門或?qū)W校通告 D、視頻網(wǎng)站上看到 E、個(gè)人需要搜索
F、報(bào)紙、雜志、電視等離線媒體 G、其他
小計(jì) 77 86 47 103 60 21 0
比例 42.86% 47.62% 26.19% 57.14% 33.33% 11.9% 0% 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對學(xué)習(xí)是否有效
對學(xué)習(xí)是否有效是指學(xué)生通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，是否達(dá)到了預(yù)想效果。調(diào)查顯示42.86%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對學(xué)習(xí)有較大的幫助，僅2.38%的學(xué)生認(rèn)為幫助較小。為了檢驗(yàn)性別、專業(yè)、年級與視頻公開課對學(xué)習(xí)有幫助之間是否存在相關(guān)性，研究以視頻公開課對學(xué)習(xí)有幫助為自變量，性別、年級、專業(yè)為因變量，利用回歸分析檢驗(yàn)得知，視頻公開課對學(xué)習(xí)有幫助與性別、專業(yè)、年級無顯著性相關(guān)（P>0.05,假設(shè)不成立），見表3。
表3 性別、年級、專業(yè)的回歸系數(shù)表
模型（常量）性別 年級 專業(yè)
B 2.996-.035-.082-.0.18
t 11.720-.251-.825-.7.01
Sig.000.801.411.484 2.2.4 是否愿意分享網(wǎng)絡(luò)視頻公開課
分析可知，看到優(yōu)質(zhì)的視頻公開課，92.86%的學(xué)生愿意和他人一起分享，不愿意的僅占7.14%，這說明學(xué)習(xí)者普遍具有資源共享的理念，而視頻公開課是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的重要傳播事件，需要教育部門、相關(guān)教師和廣大學(xué)習(xí)者的共同配合。
2.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.3.1 觀看視頻公開課的平臺和工具
觀看網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的平臺有網(wǎng)易、新浪門戶網(wǎng)站（占50%),校內(nèi)網(wǎng)（占11.9%），QQ空間、微博（占7.14%），直接訪問名校網(wǎng)站（占28.57%）。在觀看視頻時(shí)，78.57%的學(xué)生使用電腦觀看，1.9%的學(xué)生使用手機(jī)，用ipad的僅占9.52%。可見，觀看視頻公開課的主要平臺是網(wǎng)易、新浪門戶，使用的主要工具是電腦。
2.3.2 觀看視頻公開課的動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。那么在實(shí)際的觀看網(wǎng)絡(luò)視頻公開課中，動(dòng)機(jī)是什么？此次調(diào)查主要通過調(diào)查問卷的形式來調(diào)查。在問卷調(diào)查中，可以使學(xué)生反思自己的行為。
分析可知，7.14%的學(xué)生無目的的觀看視頻公開課，61.9%的學(xué)生在需要時(shí)觀看，朋友、同學(xué)推薦觀看的占26.19%，沒看過的基本沒有。可見大部分學(xué)生是帶有目的的觀看視頻公開課。
2.3.3 視頻公開課的觀看頻率 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，21.43%的學(xué)生會抽出時(shí)間去看視頻公開課，54.76%的學(xué)生時(shí)間不固定、有空就看，看心情而定、想看就看的占21.43%，看過一次以后再也沒有看的占2.38%。如圖1所示。
圖1 看視頻公開課的情況
2.4 視頻公開課的應(yīng)用效果
分析可知，2.38%的學(xué)生認(rèn)為觀看網(wǎng)絡(luò)視頻公開課沒有效果，42.86%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，認(rèn)為效果較好的占42.86%，認(rèn)為效果好的僅占11.9%。
調(diào)研獲知，學(xué)習(xí)者使用視頻公開課前后的變化體現(xiàn)為：擴(kuò)充了自己的專業(yè)知識（占52.38%），提高自身修養(yǎng)、充實(shí)自己（占50%），提高了課堂教學(xué)技能（占19.05%）。調(diào)研還獲知了影響視頻公開課使用的因素為：開課學(xué)校的名氣（占30.95%),課程主講教師的知名度（占45.24%），個(gè)人針對內(nèi)容的興趣愛好（占80.95%），自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)度（占59.52%），課程的宣傳推廣（占35.71%），課堂教學(xué)方式（占16.67%）。
研究進(jìn)一步利用回歸分析獲知，各影響因素與公開課使用效果間存在顯著相關(guān)性（T為檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，Sig為p值，p<0.05,見表4）
表4 公開課影響因素回歸系數(shù)表
模型
（常量）氣開課學(xué)校的名氣 課程主講教師的知名度 個(gè)人對內(nèi)容的興趣愛好 自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)度 課程的宣傳推廣
非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù) B 2.956-.102-.277-.153-.160-.310
標(biāo)準(zhǔn)誤差.141.131.127.135.139.148
標(biāo)準(zhǔn)系數(shù) 試用版
-.056-.161-.083-.084-.152
t 21.006-.776-2.182-1.131-1.150-2.098
Sig.000.439.030.259.252.037
95.0%置信區(qū)間 下限 2.678-.361-.527-.420-.433-.602
上限 3.234.157-.026.114.114-.018
課堂教學(xué)方式-.429.172-.184-2.488.014-.769-.089 由表4可知，檢驗(yàn)產(chǎn)生6個(gè)影響因素，分別是開課學(xué)校的名氣、課程主講教師的知名度、個(gè)人對內(nèi)容的興趣愛好、自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)度、課程的宣傳推廣、課堂教學(xué)方式。因此影響視頻公開課應(yīng)用效果的因素是多方面的，其主要因素為個(gè)人針對內(nèi)容的興趣愛好、自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)度等。
2.5 視頻公開課的建設(shè)情況
2.5.1 視頻公開課在教學(xué)中的應(yīng)用 視頻公開課具有教育資源的價(jià)值。視頻公開課可作為已有相關(guān)課程的輔助教學(xué)資源；視頻公開課可以做為雙語課程的重要手段；視頻公開課可作為學(xué)生課外閱讀的重要補(bǔ)充等。通過本次調(diào)查，了解在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)視頻公開課是否得到了應(yīng)有的重視。
調(diào)查獲知，47.62%的老師在教學(xué)中偶爾使用網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，經(jīng)常使用的只占11.9%。28.57%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校重視視頻公開課的建設(shè)，重視一般的占54.76%，認(rèn)為不重視的占16.67%。由此可見視頻公開課在教學(xué)中的應(yīng)用較少，學(xué)校、老師不是很重視視頻公開課的應(yīng)用教學(xué)。視頻公開課的教育資源價(jià)值沒有充分體現(xiàn)。
2.5.2 課程類型的選擇傾向性 課程類型傾向性的表現(xiàn)主要是指學(xué)習(xí)者對于哪種類型、哪種內(nèi)容的課程感興趣，可以為以后課程的建設(shè)提供一定的參考。[2]按照調(diào)查，學(xué)習(xí)者對課程類型的傾向性表現(xiàn)依次為：經(jīng)濟(jì)商科類>人文社科類>理工科類>。2.5.3 網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的建設(shè)時(shí)長
表5 希望每節(jié)視頻公開課的時(shí)長
選項(xiàng) A、10分鐘以下 B、10-20分鐘 C、20-30分鐘 D、30分鐘以上
比例 9 51 17 103
小計(jì) 4.76% 28.57% 9.52% 57.14% 表5所示，4.76%的學(xué)生希望每節(jié)視頻公開課的持續(xù)時(shí)間為10分鐘以下，28.57%的學(xué)生選擇了10-20分鐘，選擇20-30分鐘的占57.14%，選擇30分鐘以上的僅占9.52。這和教育部設(shè)定的視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)每講時(shí)長應(yīng)控制在30—50分鐘之間基本吻合。2.5.4 視頻公開課應(yīng)包含的其他要素
分析獲知，除視頻外公開課還應(yīng)包括字幕、互動(dòng)交流、教師簡介、課程說明、講稿下載等要素，其中互動(dòng)交流、講稿下載是學(xué)生認(rèn)為視頻公開課最不可缺少的組成部分，此外還應(yīng)提高視頻資源質(zhì)量，提供師生互動(dòng)交流模塊及課程資料下載功能。大學(xué)生使用視頻公開課中問題和影響使用效果的因素分析
3.1 課程宣傳推廣力度不夠
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻教學(xué)逐漸成為多媒體教學(xué)中的重要形式，它有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，能把真實(shí)的課堂帶到用戶界面，讓其感受知識的魅力。網(wǎng)絡(luò)視頻公開課以其多樣性、直觀性的特性，吸引了越來越多人的注意，成為開放課程運(yùn)動(dòng)中一股不可忽視的力量。當(dāng)下網(wǎng)易開通了250多個(gè)國內(nèi)外講座，課時(shí)超過了6000個(gè)，平均每天登錄達(dá)100萬人次。[3]但調(diào)研獲知視頻公開課的推廣渠道有限，42.86%的學(xué)生是上網(wǎng)時(shí)偶爾發(fā)現(xiàn)的，47.62%的學(xué)生是通過朋友同學(xué)推薦獲知的，比較熟悉且經(jīng)常觀看學(xué)習(xí)的僅占16.67%。因此有關(guān)部門應(yīng)加大課程的宣傳與推廣力度，讓視頻公開課資源惠及更多的學(xué)習(xí)者。3.2 課程精品意識不強(qiáng)
2012年1月5日教育部發(fā)布第二批23門課程，5月7日又發(fā)布了第三批17門課程.[4]雖然
我國視頻公開課建設(shè)比較迅速，但調(diào)研獲知視頻公開課的精品意識不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為：瀏覽程序繁瑣，如需要注冊、消耗積分瀏覽；教育風(fēng)格缺陷，如上課形式單調(diào)呆板，課件充滿文字材料枯燥晦澀；課程主題及內(nèi)容不夠吸引人；教育理念存在不足，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理；網(wǎng)站做的不好，如排版混亂、插件兼容性差；內(nèi)容陳舊，更新太慢甚至從不更新，部分連接無法打開，資料內(nèi)容不全；部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不完善，缺少字幕及教師簡介、課程說明、講稿等學(xué)習(xí)資料的下載；缺少與課程建設(shè)者和管理者的溝通，互動(dòng)性不夠，僅有的互動(dòng)多為少數(shù)網(wǎng)友之間的討論。看過國外視頻公開課的人會發(fā)現(xiàn)，國外大學(xué)視頻公開課幾乎全部都是課堂實(shí)錄，而“中國大學(xué)視頻公開課”的部分課程卻有些不同，課堂更像是講座，上課更是演講。真正的視頻公開課應(yīng)該有講課、有交流和有互動(dòng)，而不僅僅是聽一堂講座.[5] 3.3 選題范圍有待擴(kuò)展
目前，我國網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的建設(shè)正處在起步階段，關(guān)于選題的相關(guān)工作也正處在探索階段。調(diào)查可知，視頻公開課在選題上都能從不同程度上滿足學(xué)習(xí)者的需求。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、訪談和實(shí)際的課程調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的選題幾乎涵蓋了人文與社會科學(xué)類、自然科學(xué)類、工程與技術(shù)科學(xué)類、醫(yī)藥科學(xué)類和農(nóng)學(xué)類等五大類。[6]然而各個(gè)門類的制作和發(fā)展的比例差距較大。其中人文社科類比較高。隨著上線課程的不斷增多，課程涵蓋的領(lǐng)域也在不斷拓寬，但上線的課程沒有一門教育學(xué)課程，與國外名校視頻公開課相比，課程的選題領(lǐng)域還不夠細(xì)化和全面。
通過進(jìn)一步調(diào)查和訪談了解到，人文與社科類選題的內(nèi)容一般與日常生活較為密切，所講授的課題一般都是學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力范圍內(nèi)能夠容易接受的，對本身的生活、工作和學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義，或者能滿足學(xué)習(xí)者的興趣愛好，甚至為的是修身養(yǎng)性。而對其他類關(guān)注較少的原因是，學(xué)習(xí)者于專業(yè)知識了解較少，認(rèn)知基礎(chǔ)較差，沒有實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于涉及到的相關(guān)知識學(xué)習(xí)起來較為吃力。因此，如何選題是視頻公開課發(fā)展的關(guān)鍵所在。
3.4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程平臺難以滿足大學(xué)生需要，缺乏個(gè)性化服務(wù)
目前，各網(wǎng)絡(luò)視頻課程平臺利用率普遍偏低。除了有推廣方面的不足，另一個(gè)主要原因是平臺所提供的服務(wù)無法滿足用戶需求從而造成用戶流失。大多數(shù)學(xué)生用戶在被調(diào)查時(shí)透露出希望獲得個(gè)性化服務(wù)的意愿。個(gè)性化服務(wù)包括三個(gè)方面：服務(wù)時(shí)空的個(gè)性化，在用戶希望的時(shí)間和希望的地點(diǎn)得到服務(wù)；服務(wù)方式的個(gè)性化，能根據(jù)用戶個(gè)人愛好或特點(diǎn)來開展服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化，所提供的服務(wù)不再是千篇一律，而是各取所需，各得其所。網(wǎng)絡(luò)視頻課程用戶使用資源的目的不同，所具備的知識層次不同，對使用的時(shí)間空間要求也不同，這就需要我們從這三個(gè)方面入手改善服務(wù)，提高平臺的用戶黏性。以時(shí)空個(gè)性化服務(wù)為例，目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日趨成熟，使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)民比例不斷增加。在這樣的背景下，我們應(yīng)該提高視頻課程對平臺的兼容性，使平臺可以在電腦、手機(jī)、ｉＰｏｄ ｔｏｕｃｈ等不同客戶端運(yùn)行，讓客戶隨時(shí)隨地能獲得服務(wù)。有關(guān)對策
在教育全球化和信息化的背景下，基于“開放共享”理念的開放教育資源運(yùn)動(dòng)是全球高等教育發(fā)展中不可阻擋的趨勢。[7]網(wǎng)絡(luò)視頻公開課是對世界開放教育資源理念的借鑒與實(shí)踐，有利于高校優(yōu)秀教育資源的共享，有利于整個(gè)社會文化素質(zhì)的提升，對教育信息化事業(yè)意義重大。同時(shí)，視頻公開課的建設(shè)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，各高校制作單位需要從理念設(shè)計(jì)、包裝制作、推廣評價(jià)等多維度共同推進(jìn)視頻公開課的建設(shè)。4.1 加大引導(dǎo)宣傳力度[8]
人們生活在信息的海洋中，獲取資源的不對等性會直接導(dǎo)致“知識溝”的產(chǎn)生與擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)教育資源得以惠及大眾，還必須做好宣傳推廣工作。因此，視頻公開課建設(shè)首先應(yīng)秉承“開放共享”的理念，借助線上和線下的社會資源和媒體資源擴(kuò)大課程的宣傳推廣，形成政府、市場等多方面結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，樹立高校品牌，提升社會滿意度；其次，充分調(diào)動(dòng)各級教育部門的積極性及自身的宣傳優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、使用公開課資源，同時(shí)發(fā)揮國家項(xiàng)目的政策、資金優(yōu)勢，鼓勵(lì)社會草根力量參與其中，全方位建立多元化的推廣、共享、應(yīng)用機(jī)制；再次，借助網(wǎng)絡(luò)公司等營銷和制作的優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)的精品資源，擴(kuò)大課程的受眾面；最后，將課程資源翻譯成外文，拓寬我國視頻公開課建設(shè)的國際視野，擴(kuò)大其在世界范圍的影響力。4.2 提高網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的質(zhì)量
（1）精雕細(xì)琢，提高課程視頻的制作質(zhì)量。第一要做好拍攝現(xiàn)場準(zhǔn)備，保證教學(xué)型和觀賞性。第二，完善后期處理工作，提升視頻包裝檔次。
（2）優(yōu)化教學(xué)行為，提高主講教師的個(gè)人能力。首先，主講教師應(yīng)有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，不僅要能夠?qū)⒅R講清，更要將知識講透。再次，主講教師在講課時(shí)若能運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言、表情或肢體動(dòng)作來配合講解，會取得事半功倍的效果。然后，主講教師應(yīng)該注重知識的學(xué)以致用，將枯燥無味的理論知識用以生活中的實(shí)例講授，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。最后，積極采納更多、更靈活的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合視頻開課課程性質(zhì)，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。[9]
（3）注重視頻課程的教學(xué)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。第一，構(gòu)建快捷有效的線上互動(dòng)機(jī)制。第二，增加學(xué)習(xí)輔助資源、縮短課程更新周期；第三，探索其他形式的學(xué)習(xí)支持務(wù)，如在版權(quán)范圍內(nèi)提供視頻資源的下載服務(wù)，增強(qiáng)了視頻資源的可獲取性，一方面為缺乏上網(wǎng)條件的學(xué)習(xí)者提供了便利，另一方面學(xué)習(xí)者也可以把視頻公開課程下載到手機(jī)和Ipad 等移動(dòng)終端上隨時(shí)隨地觀看，順應(yīng)了現(xiàn)代社會移動(dòng)學(xué)習(xí)的潮流。4.3 擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的選題范圍[10]
在了解目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的選題期望的基礎(chǔ)上，選擇合適的選題，滿足學(xué)習(xí)者切身的學(xué)習(xí)、工作需求是網(wǎng)絡(luò)視頻公開課選題的宗旨。所以在已有選題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)科門類并均衡建設(shè)，力求滿足不同受眾需求。雖然目前我們建設(shè)的課程覆蓋了學(xué)科分類的幾大領(lǐng)域，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。經(jīng)濟(jì)與科學(xué)文化迅速發(fā)展的今天，知識的更新速度和數(shù)量的擴(kuò)大也是驚人的，所以網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的選題必須盡量擴(kuò)大其學(xué)科覆蓋面，滿足廣大受眾對知識日益增長的需求。同時(shí)給予邊緣學(xué)科足夠重視，均衡建設(shè)，不失偏頗，這就需要該學(xué)科的教育工作者或者高校積極參與進(jìn)來，為本學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過以上兩個(gè)措施加強(qiáng)選題的建設(shè)，讓選題更豐富，更全面，統(tǒng)籌兼顧，均衡發(fā)展。
另外，網(wǎng)絡(luò)視頻課程應(yīng)從國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，針對學(xué)術(shù)優(yōu)勢和特色學(xué)科，選擇具有深厚底蘊(yùn)的和國際前瞻性的課程。
4.4 建立專門網(wǎng)站匯集全部課程，使資源獲取更為便利
大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)公開課能否找到自己想要的資源是有效利用的前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然同學(xué)們訪問公開課可以選擇不同的平臺，但在不同的網(wǎng)站中資源收錄的數(shù)量不盡相同。有時(shí)對同一門課程在不同的網(wǎng)站會有不同的課程名稱，歸類到不同的課程類型當(dāng)中。有時(shí)為了找到一門公開課視頻可能會訪問多個(gè)網(wǎng)站，隨著被訪問的網(wǎng)站的增多迷航的出現(xiàn)也隨機(jī)出現(xiàn)，再加上網(wǎng)速等的問題一些網(wǎng)站無法打開，大把的時(shí)間就被浪費(fèi)掉，為此作者建議創(chuàng)建一個(gè)專門的網(wǎng)站，在這一網(wǎng)站中將分布于各校的優(yōu)秀公開課程全部匯集到一個(gè)網(wǎng)站中，按科類區(qū)分呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，并能夠做到推薦最新公開課資源。學(xué)習(xí)者不用耗費(fèi)時(shí)間和精力到不同的網(wǎng)站中檢索課程，能夠使同學(xué)一次性找到自己想要的公開課資源。結(jié)束語
視頻公開課打破了大學(xué)的“知識圍墻”，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要、推動(dòng)教育開放，提高我國高校整體質(zhì)量和水平，提升國際競爭力，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。本文針對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的應(yīng)用情況及建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步探討，為了進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對高等教育的影響、推動(dòng)教學(xué)課程改革和培育公眾科學(xué)素養(yǎng)等作用，如何讓視頻公開課獲得廣泛認(rèn)可，需要探討和研究的內(nèi)容還有很多。
致謝
本篇論文是在我的導(dǎo)師張海燕老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。作文一個(gè)本科生的畢業(yè)論文，由于經(jīng)驗(yàn)的匾乏，難免有些考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，想要完成這篇論文對于我來說是非常困難的。在這里要感謝我的導(dǎo)師張海燕老師，張老師平日里工作非常繁多，但在我做畢業(yè)論文的每個(gè)階段都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的論文比較繁瑣，但是張老師仍然細(xì)心的從論文中找出錯(cuò)誤，并加以注釋。
最后還要十分感謝信息技術(shù)與傳播學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。四年的學(xué)習(xí)，為我打下了堅(jiān)固專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐能力有了很大的提高和升華。正是有了你們的支持和鼓勵(lì)，此次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)才會順利完成。
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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻公開課應(yīng)用狀況調(diào)查問卷
您好！我是曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)一名學(xué)生，現(xiàn)在正對時(shí)下熱門的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課應(yīng)用狀況做問卷調(diào)查，問卷大概需要5-6分鐘的時(shí)間，首先很感謝大家能抽出自己寶貴的時(shí)間來做這份問卷調(diào)查，您的問卷數(shù)據(jù)將會對網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的開展有一定的意義。本次問卷采用匿名形式，不涉及隱私，所以請大家放心填寫！1.您的性別是？[單選題] A． 男 B.女 2.您的年級是？
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您攻讀的專業(yè)類別是? A.理工科類 B.文科類 C.商科類 D.醫(yī)科類 E.教育類 F.其他
4．請對自己的信息素養(yǎng)做一個(gè)總體評價(jià)（指能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何有效的獲取信息，判斷什么是有價(jià)值的信息，能夠正確評價(jià)信息的能力）A.較差 B.中等偏下 C.中等 D.中等偏上 E.很高 5． 您經(jīng)常上網(wǎng)嗎？
A.每天都上 B.兩三天上一次 C.一星期上一次 D.很少上 6． 您聽說過網(wǎng)絡(luò)視頻公開課嗎？
A.完全不了解 B.聽說過，不太清楚 C.知道，看過一些 D.比較熟悉，經(jīng)常觀看學(xué)習(xí)
7． 您是從哪些途徑獲取網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的？[多選題] A.上網(wǎng)偶然發(fā)現(xiàn) B.周圍朋友同學(xué)推薦的 C.教育部門或?qū)W校公告 D.視頻網(wǎng)站上看到的 E.個(gè)人需要搜索 F.報(bào)紙、雜志、電視等離線媒體 G.其他
8． 您喜歡觀看視頻公開課的平臺是[單選題] A.網(wǎng)易、新浪門戶網(wǎng)站 B.校內(nèi)網(wǎng) C.QQ空間、微博 D.直接訪問名校網(wǎng)站 E.其他
9． 您觀看視頻公開課的動(dòng)機(jī)是什么？[單選題] A.無目的 B.需要時(shí) C.同學(xué)朋友推薦 D.沒看過 E.其他 10.您觀看視頻公開課的效果如何？[單選題]
A.很好 B.較好 C.一般 D.沒效果
11.您通常選擇使用哪種設(shè)備觀看視頻公開課？[單選題] A.手機(jī) B.Ipad C.電腦 D.其他 12.您認(rèn)為視頻公開課建設(shè)的目的是什么？[多選題] A.促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)與共享 B.緊跟國際步伐、受國外視頻公開課的啟發(fā) C.提高教師的人格魅力和學(xué)術(shù)影響 D.提高課程所屬學(xué)校的知名度 E.滿足學(xué)習(xí)者的需要 F.其他
13.以下哪個(gè)選項(xiàng)符合您看視頻公開課的情況？[單選題] A.會抽出固定的時(shí)間去看 B.時(shí)間不固定，有空就去看 C.看心情而定，想看就看 D.看過一次以后就沒有再看了 E.其他
14.您平時(shí)喜歡看哪種類型的網(wǎng)絡(luò)公開課？[多選題] A.人文社科類課程：《幸福課》、《公平》、《死亡》等
B.經(jīng)濟(jì)商科類課程：《金融理論》、《金融市場》、《博弈論》等 C.理工科類課程：《經(jīng)典力學(xué)》、《基礎(chǔ)物理》、《探索黑洞》等 D.其他
15.您在選擇網(wǎng)絡(luò)公開課時(shí)會考慮哪些因素？[多選題] A.學(xué)校名氣 B.教師的個(gè)人魅力 C.個(gè)人針對課程內(nèi)容的興趣愛好 D.自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)度 E.點(diǎn)擊率和熱度高的課程 F.課堂教學(xué)方式 G.其他
16.您選擇使用網(wǎng)絡(luò)公開課的原因是？[多選題] A.資源廣泛，內(nèi)容具有吸引力 B.可以學(xué)習(xí)自己感興趣的課程 C.時(shí)間和學(xué)習(xí)方式自由靈活 D.可以擴(kuò)充自己的專業(yè)知識 E.可以提高自身素養(yǎng)、充實(shí)自己 F.可以體驗(yàn)世界名校教師的個(gè)人魅力 G.空余時(shí)間太多，隨便看看 H.大多是名校課程和教授，可以收獲很多 I.可以感受英語氛圍，提高自己的英語水平J.可以學(xué)習(xí)世界名校的課堂教學(xué)技能K.大勢所趨，跟時(shí)髦 L.其他 17.您是否愿意分享視頻公開課？ A.愿意 B.不愿意
18.您認(rèn)為一節(jié)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的時(shí)間長度在多長時(shí)間最為合適？[單選題]
A.10分鐘以下 B.10-20分鐘 C.20-30分鐘 D.30分鐘以上 19.您認(rèn)為視頻公開課除了視頻外，還應(yīng)包括哪些因素？[多選題] A.字幕 B.互動(dòng)交流 C.教師簡介 D.課程說明 E.講稿下載 F.其他 20.網(wǎng)絡(luò)視頻公開課對您的學(xué)習(xí)有幫助嗎？
A.沒什么幫助 B.有一些幫助 C.有幫助 D.有很大幫助 21.您認(rèn)為我國網(wǎng)絡(luò)視頻公開課主要的問題有哪些？[多選題] A.課程主題及內(nèi)容不夠吸引人
B.教育風(fēng)格缺陷，如上課形式單調(diào)呆板，課件充滿文字材料枯燥晦澀 C.教育理念存在不足，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理 D.宣傳不夠，知道的人太少
E.網(wǎng)站做的不好，如排版混亂、插件兼容性差 F.瀏覽程序繁瑣，如需要注冊、消耗積分瀏覽
G.內(nèi)容陳舊，更新太慢甚至從不更新，部分連接無法打開，資料內(nèi)容不全 H.缺少與課程建設(shè)者和管理者的溝通，互動(dòng)性不強(qiáng) I.其他—
22.您所在學(xué)校的教師在教學(xué)中是否使用過網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的資源？ A.從未 B.偶爾 C.有時(shí) D.經(jīng)常 E.總是 23.您所在學(xué)校是否重視網(wǎng)絡(luò)視頻公開課？ A.重視 B.一般 C.不重視
24.您聽過網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的一些感受？
最后，再次感謝大家對本次問卷的積極參與，謝謝！
第五篇：SWOT分析下的清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)優(yōu)化對策研究
張俊杰（廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院）
摘要：房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)生活中占有具其重要的地位。本文在了解清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，利用SWOT分析法對清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行分析，并以此結(jié)論對其今后發(fā)展提出了優(yōu)化對策。
關(guān)鍵詞：清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)SWOT分析優(yōu)化對策
0 引言
當(dāng)前，我國房地產(chǎn)市場處于調(diào)整時(shí)期，呈現(xiàn)由量價(jià)齊跌至量價(jià)企穩(wěn)的態(tài)勢。由于房地產(chǎn)業(yè)對關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用強(qiáng)，同時(shí)也是稅收貢獻(xiàn)度較大的行業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)如何盡快走出低迷并進(jìn)入持續(xù)健康發(fā)展的狀態(tài)是擺在我們面前的重要課題。為此，本人對市場波動(dòng)較大的清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)進(jìn)行了調(diào)研，并在SWOT分析法的基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化對策。SWOT分析法理論
在眾多的戰(zhàn)略分析工具中，SWOT分析方法是其中較有效的一種。SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，它最早由H.Z·安索夫于2O世紀(jì)50年代初提出來的。SWOT分別代表：優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。
所謂SWOT分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。運(yùn)用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對策等。2 清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析
清遠(yuǎn)距廣州市中心僅64公里，是廣東省除佛山外最靠近廣州的地級市。花都撤市建區(qū)后，清遠(yuǎn)市已與廣州連成一片，并充分承接廣州國際化經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)輻射，形成了一個(gè)“對接珠三角，輻射大粵北”的大廣清經(jīng)濟(jì)圈。而清遠(yuǎn)自從確立了“工業(yè)興市”的發(fā)展目標(biāo)后，短短的幾年中，便進(jìn)入有史以來發(fā)展速度最快、變化最大的經(jīng)濟(jì)增長時(shí)期。與此同時(shí)，不少廣州、深圳等地的開發(fā)商在珠三角城市土地供應(yīng)出現(xiàn)瓶頸的情況下，開始物色新的拓展場所。清遠(yuǎn)的良好開發(fā)前景，使得不少實(shí)力雄厚的開發(fā)商紛紛把其視為“突圍”的“試驗(yàn)場”和“掘金地”。
清遠(yuǎn)房地產(chǎn)業(yè)起步較晚，初期投資規(guī)模較小。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著一些大開發(fā)商如碧桂園集團(tuán)進(jìn)駐，開發(fā)大樓盤現(xiàn)象的出現(xiàn)，清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)投資規(guī)模日益擴(kuò)大，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)也迅速擴(kuò)張，房屋施工面積、新開工面積及房屋竣工面積有明顯的上升趨勢(見表1)。2004～2008年期間，由于國民經(jīng)濟(jì)快速增長，工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，城鄉(xiāng)居民收入大幅度提高，為清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)的繁榮興旺奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
資料來源：2004——2009年清遠(yuǎn)市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)(清遠(yuǎn)市統(tǒng)計(jì)年鑒)、清遠(yuǎn)市稅務(wù)局、清遠(yuǎn)市房管局、清遠(yuǎn)市建設(shè)局清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)SWOT分析研究
近年來，清遠(yuǎn)房地產(chǎn)開發(fā)具有以下特征：房地產(chǎn)開發(fā)保持穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢：商品房銷售保持較旺局面，空置面積下降；工業(yè)地產(chǎn)方興未艾，住宅開發(fā)漸成熱潮，旅游地產(chǎn)潛力巨大。伴隨國家宏觀調(diào)控的加強(qiáng)，清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)在調(diào)整中穩(wěn)步運(yùn)行。就近年來清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用SWOT分析法對其進(jìn)行分析可得如下結(jié)果(見表2)。清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化對策
雖然清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有其獨(dú)特的優(yōu)勢和適逢難得的發(fā)展機(jī)會，《珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要》與“雙轉(zhuǎn)移”政策也將對房地產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，但在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，在中央出臺了一系列宏觀調(diào)控政策后，國民購買意愿降低，市場觀望情緒蔓延。清遠(yuǎn)市如何順勢而為，發(fā)揮優(yōu)勢、避免劣勢，抓住機(jī)會、化解威脅，本文特提出以下對策：
4.1 政府的策略
4.1.1 以支柱產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)：作為未來清遠(yuǎn)第三產(chǎn)業(yè)的重要增長點(diǎn)，清遠(yuǎn)房地產(chǎn)業(yè)將成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，并與珠三角城市功能形成錯(cuò)位發(fā)展。
4.1.2 經(jīng)營城市，打造清遠(yuǎn)城市地產(chǎn)主題：作為“珠三角后花園”，在休閑經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，政府應(yīng)把握好機(jī)遇，盡早規(guī)劃，在房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上加強(qiáng)與旅游的結(jié)合，做大做強(qiáng)清遠(yuǎn)的“休閑旅游地產(chǎn)”、“養(yǎng)生地產(chǎn)”和“頤年地產(chǎn)”品牌，以差異化的城市房地產(chǎn)主題開發(fā)，有效提升清遠(yuǎn)有別于珠三角其它地方的城市魅力和競爭力。
4.1.3 堅(jiān)持品牌經(jīng)營思路，提倡品質(zhì)地產(chǎn)開發(fā)：目前清遠(yuǎn)市處于高速的城市發(fā)展時(shí)期，房地產(chǎn)發(fā)展處于放量階段，呈現(xiàn)健康的發(fā)展態(tài)勢。當(dāng)前政府部門應(yīng)重點(diǎn)做好以下五件事：①加大宣傳力度，穩(wěn)定并增強(qiáng)開發(fā)商對清遠(yuǎn)的投資信心。②制定地方性的靈活措施，進(jìn)一步繁榮清遠(yuǎn)的房地產(chǎn)市場。③適當(dāng)放松近年出讓地塊的出讓金收繳的規(guī)定。④引入更多的品牌發(fā)展商，促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的升級。⑤鼓勵(lì)扶持標(biāo)桿性的企業(yè)，發(fā)揮示范效應(yīng)。
4.1.4 政府搭臺，企業(yè)唱戲：組織清遠(yuǎn)市的精品樓盤到其它購房潛力地區(qū)舉辦巡展活動(dòng)，把清遠(yuǎn)市的房地產(chǎn)與旅游進(jìn)行“捆綁式”推介，打造清遠(yuǎn)“宜居城市、綠色地產(chǎn)”的形象，全面提升清遠(yuǎn)房地產(chǎn)的市場關(guān)注度。
4.1.5 調(diào)整經(jīng)濟(jì)適用住房制度，健全住房保障制度：根據(jù)本市的現(xiàn)實(shí)情況，改變以前的單純銷售為租售并舉或者以租為主，建立以經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、限價(jià)商品房等類型構(gòu)成的多層次的住房保障制度。
4.1.6 盡快起動(dòng)清遠(yuǎn)市房產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制：依據(jù)《珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和“雙轉(zhuǎn)移”等重大政策的出臺實(shí)施，結(jié)合清遠(yuǎn)市“十個(gè)一批”等重大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和清遠(yuǎn)城市的建設(shè)，有針對性地編制未來十年左右的中長期清遠(yuǎn)市房產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)，土地、稅收、法律等配套，確保房地產(chǎn)在政府引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，這是一項(xiàng)行之有效的方法及措施。
4.2 開發(fā)商的策略
4.2.1 以戰(zhàn)略的高度，共同打造“清遠(yuǎn)房地產(chǎn)”的品牌：要有戰(zhàn)略性的發(fā)展思路，通過與政府、房協(xié)、業(yè)界同行等聯(lián)合共同打造清遠(yuǎn)房地產(chǎn)的品牌，使清遠(yuǎn)房地產(chǎn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
4.2.2 以高素質(zhì)的產(chǎn)品打動(dòng)區(qū)內(nèi)及珠三角購房者：在總體規(guī)劃、戶型設(shè)計(jì)、園林建設(shè)、建筑風(fēng)格與建筑細(xì)部、配套設(shè)施、物業(yè)管理等各方面下大功夫，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位服務(wù)，整體提升清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)產(chǎn)品的開發(fā)及營銷水平。
4.2.3 科學(xué)控制房地產(chǎn)開發(fā)量與開發(fā)節(jié)奏：隨著廣清輕軌的建成開通、《珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要》與“雙轉(zhuǎn)移”政策的逐步實(shí)施等，今后一段時(shí)間清遠(yuǎn)的房地產(chǎn)市場都有較大的發(fā)展空間，但開發(fā)商需時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)，密切關(guān)注市場的供需情況，科學(xué)合理地控制好項(xiàng)目的開發(fā)量與開發(fā)節(jié)奏，避免盲目過量開發(fā)，降低項(xiàng)目空置爛尾的風(fēng)險(xiǎn)。
4.2.4 引入國內(nèi)外先進(jìn)的房地產(chǎn)專業(yè)資源：如城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、工程
管理、房地產(chǎn)廣告、物業(yè)管理等專業(yè)資源。
4.2.5 認(rèn)清并主動(dòng)適應(yīng)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢：充分認(rèn)識到房地產(chǎn)業(yè)具有公共性，公民的基本居住權(quán)的優(yōu)先性是房地產(chǎn)公共性的基礎(chǔ)。為此，房地產(chǎn)企業(yè)要重新定價(jià)、重新設(shè)定企業(yè)利潤預(yù)期、重新定位產(chǎn)品客戶對象，讓其產(chǎn)品價(jià)格調(diào)整到消費(fèi)者有支付能力水平上來，實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]珠三角一體化下清遠(yuǎn)市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究(征求意見稿)[Z].清遠(yuǎn)市建設(shè)局.廣東省房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會.2009年5月.[2]南昌房地產(chǎn)市場前景分析與預(yù)測[J].陶滿德.劉群紅.江西社會科學(xué).2004.5.
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