第一篇：8_小花鼓_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導下描摹“面、在、哭”三個字。

2、認讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛護，互相幫助是一種美德。

2.教學重點/難點

在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導下描摹“面、在、哭”三個字。

認讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 一 導入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學習兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準)

3、誰已經會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學生讀：坐在地上哭。（3）教師領讀：哥哥看了怎么說？

學生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書空。你在哪里看到過這個字？

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。

③在：讀準平舌音。這個字一豎不能漏。句子練習：我在教室里上課。

我在家里看書。

??

④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語:哥哥 ,第二個“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對弟弟的關心。

（4）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

課堂小結

三、復習鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫字指導：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個字在田字格里的關鍵筆畫。

（2）指導：書寫規則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫一個，學生在田字格里描一個。

3、小結：哥哥愛護弟弟，幫助弟弟，都是應該的，我們要像兒歌中的哥哥學習哦。

課后習題

四、作業布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。

第二篇：小花鼓教學設計

8小花鼓

教學目標： 知識與技能：

1、能在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認讀聲母“g、k、h”，會拼讀相關的音節。

3、能在教師的指導下按正確的筆順描寫“面、在、哭”3個生字。過程與方法：

正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感態度與價值觀：

通過兒歌的教學，讓孩子們喜歡上語文課，喜歡學習漢語拼音。教學過程：

一、談話揭題

1、（出示完好的小花鼓）師：小朋友，你們看，這是什么？它上面畫著什么？ 預設：這是一面小花鼓，鼓上面畫著一只小老虎。

2、師揭題：有個小弟弟很喜歡敲鼓。有一天，他敲鼓時發生了意外，到底發生什么事了呢？趕緊來學習這篇課文。（出示課題：8 小花鼓）指名讀課題，生齊讀。

二、學習兒歌，識記生字

1、打開課本（師：把書翻到43頁），（1）像屏幕上一樣圈出生字寶寶；

（2）字字過目聽錄音，注意聽清每個字的讀音。（3）自己讀兒歌，注意讀準生字。

2、合上書，放桌角。

3、誰愿意讀給大家聽？（生眼睛看屏幕，讀兒歌）

4、學習兒歌：一面小花鼓，鼓上畫老虎。（1）（出示完好的小花鼓）師：誰能用文中的話來表達這畫面？指名交流。（2）學習生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上畫老虎。）師：對不起，老師沒記住，在“小花鼓”前，你用的是什么量詞？生齊答：面。師：“面”作為量詞時，適用于扁平的物件。你還能說出一面什么？生交流。（預設：一面鏡子，一面紅旗，一面墻壁等。）B、師：“面”除了作量詞講，還有別的義項。你能夠說說還在哪些詞里見到過“面”？生擴詞練習。（預設：白面、面條、拉面、方便面；臉面、面子；上面、正面等）C、師：這個字的筆順也值得一說？誰來說說？生交流。（提醒最后一筆是“橫”）D、師：把它放入田字格，寫一寫。老師寫，你們書空，并說出筆畫名稱。

5、師：這面畫著老虎的小花鼓，是弟弟的寶貝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示圖：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名讀。（1）學習生字：哭（象形記憶，師范寫）（2）學習生字：在

（3）指導感情朗讀。男生齊，女生齊。

6、師：看著弟弟哭得這么傷心，哥哥想出了幫助弟弟的辦法（出示：弟弟你別哭，哥哥幫你補。）學習生字：哥

指導朗讀（男生齊）

7、游戲（補鼓）鞏固生字：面、在、哭、哥。

8、送字寶寶回家朗讀兒歌，開火車接龍讀，每人讀一行。

9、齊讀。

三、學習拼音，復習鞏固。

1、（出示帶拼音的課文）師過渡：鼓補好了，弟弟不再哭鬧了，我們也要靜下心來學習了。小朋友們，今天課文中又給我們帶來了三個新的聲母朋友，馬上就來認識他們。

2、（出示：鴿子圖）學習聲母：g（鴿子鴿子g g g，9字加彎g g g）提醒：聲母發音時要讀得輕而短。拼讀練習：ɡe 加上四聲進行練習。

3、同樣的方法學習聲母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機槍k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、師過渡：小朋友學得真不錯，瞧，這些小動物們也想請小朋友幫忙，幫他們找到他們的音節。（出示：我會選）

6、練一練

7、讀兒歌，練習繞口令。

（提醒：每一行兒歌最后一個字的讀音都很相近，讀起來順口、好聽。這樣的兒歌我們叫做繞口令。比一比，看誰一口氣讀得又準確又快。）

四、寫字指導

1、出示：面、在

2、指導：一看：看字在田字格中的位置，看字的結構；

二找：找字的起筆位置，找字的關鍵筆；

三寫：動筆描描寫寫；

四查：查有沒有漏筆畫。

3、交流評議。

第三篇：《小花鼓》教案

8、小花鼓

教學目標：

1、能在課文的語言環境中認讀“畫、在、哭、哥”四個生字。“畫”側重讀音（三拼音）和筆順的指導，“在”側重與“再”的區分。能在老師指導下正確描寫“畫、在”。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認讀，會看圖拼讀相關音節 ɡǔ、kū、h ǔ、kē、ɡē、hè。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。教學重點和難點：

1、能在課文的語言環境中認讀“畫、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認讀聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關音節。教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件

2、學生方面的準備：每人準備一套生字卡片 教學時間：2教時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？ 說話訓練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。

4、交流：小弟弟在干什么？

5、這就是我們今天要學習的課文。出示：課文內容

6、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

二、學習兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。

3、誰已經會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學生讀：坐在地上哭。（3）教師領讀：哥哥看了怎么說？

學生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：你在哪里看到過這個字？指導書寫筆順，學生書空。

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。積累“哭”的反義詞“笑” ③在：找找好朋友。

④哥：指導讀準哥哥后一個字讀輕聲。妳有什么好辦法記住它？（“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。）

5、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。

（3）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

三、指導寫字。

1、出示：面、在、哭

2、指導書空，生描寫，師巡視。

第二課時

一、復習鞏固。

（1）在認識的生字下的括號里打“ √ ”，再讀一讀。

畫

歌

上

哭

虎

哥

弟（）（）（）

（）

（）

（）（）（2）搶讀詞語。

哥哥

老虎

面包

小花鼓

大哭

現在大哥

里面

二、學習拼音。

1、出示已經學過的聲母，復習聲母卡片。

過渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

2、出示鴿子圖，學習聲母ɡ，（鴿子鴿子ɡɡɡ，9字加彎ɡɡɡ）拼讀音節ɡǔ, 在音節下隨機板示：鼓、骨等。

3、出示蝌蚪圖，學習聲母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk）拼讀音節kū，在音節下隨機板示：哭、枯

4、出示小女孩喝水圖，學習聲母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼讀音節hǔ，在音節下隨機板示：虎

5、小朋友的本領可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節朋友。

6、出示:鴿子 kē（）

老虎hǔ（）

仙鶴hé（）ɡē（）

kǔ（）

hè（）（1）自由拼讀，完成練習（2）全班交流

三、復習鞏固

用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。媒體出示：面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的生字找朋友。媒體出示：面、哭

第三輪：花傳到誰，就請他大聲讀讀媒體上的拼音。媒體出示：dì、kū、hǔ、ɡǔ、ɡē、bǔ、nǐ

四、拓展作業

1、拓展：繞口令擂臺賽

（1）今天學的兒歌，每一行的最后一個字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會讀錯。我們來比一比，看看誰一口氣讀得又多又準確。（2）學生準備。（3）學生自由上臺表演。

2、拓展閱讀。

小花鼓 一面小花ɡǔ，鼓上畫老hǔ，寶寶敲pò鼓，媽媽ná布補，不知是bù補鼓，還是布bǔ虎。

3、作業：

（1）在你學過的字中找出今天學的聲母，并試著讀一讀。（2）讀一讀下面的成語。

生龍活虎

虎口脫險

虎口拔牙

虎頭虎腦

虎口余生

附板書：

8、小花鼓

手拿小茶杯

喝口清清水

抬起頭

閉著嘴

第四篇：《花鼓》教學設計

《花鼓》教學設計

【教學目標】

1.能用輕快的聲音演唱《鳳陽花鼓》，記憶主題旋律，積極參與歌舞表演。

2.聽辨、熟悉《花鼓》的三個樂段，能聽出各個主題出現的順序。

3.在多種音樂實踐活動中感受并體驗旋律的節奏、節拍、音區、速度、情緒及所表現的場景。

【教學重、難點】

重點：用多種音樂活動熟悉、體驗、表現音樂主題。

難點：聽辨主題不同的表現方式。

一、導入

1.模仿老師拍腿拍手三種不同的聲勢動作，由簡到難。

2.逐步加入襯詞。

3.念讀歌曲襯詞，加入二聲部聲勢動作。

二、學唱民歌《鳳陽花鼓》

1.欣賞老師歌舞表演，了解鳳陽花鼓是安徽民間一種歌舞表演形式。

2.揭題。

3.聆聽老師范唱曲譜，理解“魚咬尾”的創作手法。

4.辨別相同或相似樂句，和老師合作接口唱。

5.跟琴聲配唱歌詞，用快樂的情緒唱歌。

6.學習兩個簡單的花鼓動作，為歌曲表演。

7.完整演唱歌曲，分組合作，加入聲勢動作伴奏和花鼓動作表演。

8.交流歌曲所表現的場景。

三、欣賞《花鼓》第一樂段

1.聽辨老師鋼琴模擬演奏的鑼鼓節奏，并跟著拍一拍。

2.初聽《花鼓》第一樂段主題，聽辨音樂中熟悉的《鳳陽花鼓》的旋律。

3.加入四二拍和四四拍的聲勢動作唱唱相似的樂句，辨別兩個主題的異同。

4.完整聽第一樂段，出示聆聽要求：樂段中主題重復了幾次？每次有什么不同？

（1）聽完交流，主題在高低音區分別出現。

（2）結合鋼琴的五線譜例，老師從不同音區示范演奏主題，講解鋼琴豐富的表現力。

（3）以絲巾為道具為高低音區主題設計不同的動作。擇優，跟著音樂一起做一做。

（4）再聽時，男女生代表不同音區主題，跟著音樂哼唱。

四、欣賞《花鼓》第二、三樂段

1.完整聆聽《花鼓》，看聆聽要求：a.聽到鑼鼓節奏時請你用動作模仿一下。b.在樂曲的哪些部分你聽到了熟悉的旋律？聽到鑼鼓節奏模擬演奏，聽到熟悉的音樂用前面學過的方法表現。

2.聆聽第二樂段，看老師舞動絲巾，感受樂段柔美的旋律。

（1）跟著老師邊聽邊隨音樂用絲巾舞動，對比兩段速度、情緒的不同。

（2）老師揭示這個主題是根據民歌《茉莉花》變化而來。

3.聆聽第三樂段，聽到熟悉的旋律時以絲巾為道具自由用動作示意。

（1）聽完，交流這個樂段出現了前面哪個主題。

（2）老師講解“復調”。

（3）比較這個樂段同前面相比情緒速度有何變化。

（4）再聽第三樂段，跟著音樂揮動絲巾，感受更加熱烈的情緒。

五、初步檢測

1.完整聆聽全曲，聽辨三部分主題出現的順序。

2.兩名學生上前合作，在相應的段落處貼表示主題出現的卡片。

3.結合幾個關鍵詞，談談這節課的收獲。

4.課堂總結。

編輯 謝尾合

第五篇：8小花鼓教案

小花鼓

[教學目標] 認知目標

1、能在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、通過看圖引出聲母 ɡ、k、h，并能正確認讀。

3、認識筆畫“豎折”，能在老師指導下正確描寫“畫、在、哭”。能力目標

1、通過學習聲母 ɡ、k、h，會看圖拼讀相關音節 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。

2、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感目標

1、以游戲激發學生的學習內驅力，讓學生運用已學過的方法，進行自主識字。

2、通過同桌合作學習的形式，培養學生之間的團結協作的精神。[教學支點] 德育點：

以游戲激發學生學習興趣，運用已學過的方法進行自主識字。在小組合作學習的基礎上培養學生團結協作的精神。

滲透德育點的操作步驟：

（1）學習兒歌自主識字中，請小老師帶領大家共同學習，體會團結合作的精神。（2）通過敲敲小花鼓、滾雪球等游戲，體驗合作、團結的力量大。[教學過程]

一、啟發談話，提示課題。

1、（出示：小花鼓）小朋友，你們看，這是什么？鼓上畫著？有圖案的小鼓我們叫做“小花鼓”。通常我們叫做“一面小花鼓”。學習生字“面”

（1）字音。這個字誰會讀？指名讀。師領讀。

（2）筆順。“面的筆畫我們都學過了，先看電腦老師來寫一寫。??誰來做小老師帶領大家書空。”

（3）用法。“面是一個量詞，看，這里有（紅旗）？還有（小花鼓）?

2、誰想敲敲小花鼓？（請小朋友敲小花鼓。）

3、有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽。聽得時候不讀也不說。

4、交流：小弟弟在干什么？這就是我們今天要學習的課文。出示：課文內容

5、誰來讀讀課題？（個別讀、齊讀）

二、學習兒歌，自主識字。（落實德育點1）

1、“打開書，翻到31頁。跟老師來讀課文，老師讀一句，你們跟讀一句。” 自由讀（你能自己讀嗎？）

2、指導把兒歌讀正確。“誰能把兒歌讀正確了，你來試試！”

3、學他的樣，我們一起讀。

4、“兒歌中的字寶寶正和我們打招呼呢！今天老師要教給大家自學的好方法：

出示方法：

（1）讀一讀，讀生字。（2）圈一圈，圈生字。（3）說一說，說方法。接下來，請小朋友們前后桌合作自學生字。

5、“好，老師來檢驗一下你們自學得怎么樣？”（1）在

字音。“這個字誰會讀？” 指名讀。

筆順。“請小朋友們拿出小手，跟著老師在田字格中寫一寫。”（2）哭

“第二個字寶寶你有什么好方法記住它？”“我們還知道“哭”的反義詞是？“笑”（3）哥

“最后一個字寶寶也想跟我們見面了，但它有點害羞，叫一叫它的名字??在你們的呼喚下它出來了。”

“哥和它的雙胞胎兄弟組成了一個疊詞，聽老師來讀一讀，聲音上有什么變化？”

6、這些字寶寶可調皮了，他們想和小朋友們做一個“叫號游戲”。（落實德育點）

9、祝賀你們和字寶寶交上了朋友，現在我們要把字寶寶送回家字字過目認真讀課文了，接龍讀、“聽完5、6兩組的朗讀，老師覺得如果我是那個小弟弟，聽到哥哥是用這樣的語氣，我一定會繼續坐在地上哭，那么誰能做一個好哥哥讀好這句話。”指名讀。“真是一個好哥哥，請這位好哥哥來讀一讀整首兒歌。”

“真羨慕弟弟有一個這樣的好哥哥，我們加上動作來讀一讀，全體起立。”

三、鞏固字詞，學習拼音。

過渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀？

1、出示鴿子圖，學習聲母ɡ，（9字加彎ɡɡɡ）

2、出示蝌蚪圖，學習聲母k，（一挺機槍kkk）

3、出示小女孩喝水圖，學習聲母h，（一把椅子hhh）

4、拼一拼，讀一讀。

“今天我們學會了3個聲母寶寶，獎勵大家玩擊鼓傳花游戲。”

5、看來前面的知識都學會了，小朋友的本領可真大，瞧！這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節朋友。

6、出示:鴿子 kē()老虎hǔ()仙鶴hé()ɡē()kǔ()hè()自由拼讀，完成練習。全班交流。

7、你們幫小動物找到了音節朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。（落實探究點）讀兒歌

四、指導寫字。

1、出示：面、在、哭

2、書空“面”，師范寫（強調起筆“橫”的位置及筆順），生描寫。