第一篇：《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

■教學(xué)內(nèi)容

1.聽(tīng)：絲路中國(guó)花鼓

2.移動(dòng)：集體舞蹈：唱歌和跳舞接近你

■教學(xué)目標(biāo)

1.在絲綢之路，中國(guó)花鼓的欣賞，中國(guó)民間音樂(lè)風(fēng)格的初步體驗(yàn)及其魅力，認(rèn)識(shí)國(guó)家性質(zhì)是世界真理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感覺(jué)。

2.通過(guò)創(chuàng)造集體舞蹈唱歌和舞蹈接近你，使學(xué)生在唱歌和跳舞體驗(yàn)移動(dòng)旋律，交換情感，深化友誼。

■教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)，感受音樂(lè)表達(dá)的感受。

■教學(xué)過(guò)程

首先，享受中國(guó)花鼓，絲綢之路

1.享受中國(guó)的中心

（1）簡(jiǎn)介Fritz Chrysler

弗里茨·克萊斯勒（Fritz kreisler，1875-1962），美國(guó)奧地利小提琴家，作曲家。出生在維也納，四歲學(xué)習(xí)小提琴，七歲第一次公開(kāi)演出，同年入學(xué)維也納音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，十歲由于優(yōu)良的金牌。12歲畢業(yè)后進(jìn)入巴黎音樂(lè)學(xué)院。1887年獲得小提琴演奏獎(jiǎng)，已經(jīng)出音樂(lè)五年，在莫斯科音樂(lè)會(huì)之后。1901年在倫敦的初步表演，1904年倫敦愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)授予他貝多芬金獎(jiǎng)。1915年-1924年搬到美國(guó)，業(yè)績(jī)廣泛，聲譽(yù)悠久。在二十世紀(jì)初，世界各地許多旅行。

（2）唱中國(guó)花鼓主題旋律，感受中國(guó)音樂(lè)的特點(diǎn)。

（3）聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)旋律的變化提示教材，感受音樂(lè)的活潑，溫暖的氛圍。

（4）聽(tīng)，甚至一系列

（5）聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘魳?lè)的形式，主要樂(lè)器，伴奏樂(lè)器。

教師總結(jié)：

這是一種東方風(fēng)格。作者克萊斯勒對(duì)中國(guó)民間音樂(lè)非常感興趣，他在美國(guó)西部的舊金山旅行，不得不享受當(dāng)?shù)刂袊?guó)移民表演唐人街音樂(lè)。克萊斯勒感受到中國(guó)藝術(shù)家的表現(xiàn)，因此選擇了創(chuàng)作歌曲的前奏中樞。普通的西方作曲家在使用東方的旋律構(gòu)圖，總是使用慢的速度的曲調(diào)，也就是東方風(fēng)格的舞蹈潮，茶，潮，茶平。這個(gè) 第一首歌是突破徐慢平模型，使用快速，華麗精致的旋律，快節(jié)奏，充分發(fā)揮小提琴演奏技巧，也描繪了中國(guó)民間儀式在熱烈歡迎，喧囂和喧囂的歡樂(lè)氣氛。克萊斯勒于1923年訪問(wèn)中國(guó)，在上海等大城市舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，主要曲目是中國(guó)中心。

2.享受絲綢之路

（1）激情進(jìn)入絲綢之路展示相關(guān)的風(fēng)景圖片，音樂(lè)介紹：絲綢之路在大仙寺三藏大傳傳說(shuō)沒(méi)有鳥(niǎo)，沒(méi)有動(dòng)物，沒(méi)有水草，野路，但自從漢代張錢(qián)死去打開(kāi)，這條崎嶇而荒涼的路已經(jīng)出現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)商務(wù)旅行，長(zhǎng)長(zhǎng)的駱駝鐘。從那時(shí)起，東方古代文明和許多西方國(guó)家開(kāi)始了無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)系。教科文組織近年來(lái)發(fā)起了絲綢之路研究計(jì)劃，絲綢之路被有意義地稱(chēng)為對(duì)話，當(dāng)代中國(guó)人稱(chēng)之為開(kāi)路。為什么叫對(duì)話的道路，開(kāi)路？今天，我們沿著絲綢之路，看看一些，感覺(jué)有些。

（2）聽(tīng)電視剪輯的使用音軌方式欣賞。

（3）要求學(xué)生談?wù)勔魳?lè)的心情，內(nèi)容的表現(xiàn)，哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格，以此來(lái)演奏樂(lè)器。

（4）了解作曲家和音樂(lè)背景

（5）聽(tīng)

第二，集體舞：唱歌和跳舞接近你

1.查看歌曲

2.小??組創(chuàng)建行動(dòng)，教師檢查指導(dǎo)

3.集團(tuán)報(bào)告，摘要，優(yōu)秀行動(dòng)組合的選擇。

三，本課的總結(jié)，走出課堂。

第二篇：《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

■教學(xué)內(nèi)容

1．聽(tīng)：《絲綢之路》

《中國(guó)花鼓》

2．動(dòng)：集體舞：《唱著跳著走近你》

■教學(xué)目標(biāo)

1．在《絲綢之路》、《中國(guó)花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂(lè)的風(fēng)格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

2．通過(guò)創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律，交流情感、加深友誼。

■教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。

■教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》

1．欣賞《中國(guó)花鼓》

（1）簡(jiǎn)介弗里茨·克萊斯勒

弗里茨·克萊斯勒（Fritzreisler，187－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學(xué)習(xí)小提琴，七歲首次公開(kāi)演出，同年考入維也納音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，十歲時(shí)因成績(jī)優(yōu)異得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｊq畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂(lè)學(xué)院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎(jiǎng)，曾脫離音樂(lè)生活五年，后在莫斯科舉行音樂(lè)會(huì)。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)授于他貝多芬金質(zhì)獎(jiǎng)。191-1924年移居美國(guó)，廣泛演出，聲譽(yù)日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國(guó)花鼓》的主題旋律，并感受其中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)。

（3）初聽(tīng)樂(lè)曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂(lè)曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽(tīng)一聽(tīng)，連一連

（）復(fù)聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的演奏形式、主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器。

教師小結(jié)：

這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對(duì)中國(guó)的民間音樂(lè)有著濃厚的興趣，他在美國(guó)西部城市舊金山旅行時(shí)，曾欣賞過(guò)當(dāng)?shù)刂袊?guó)移民表演的“華埠音樂(lè)”。克萊斯勒有感于中國(guó)藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時(shí)，總是采用速度徐緩的曲調(diào)，亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律，以及快速的節(jié)奏，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國(guó)民俗中迎神大會(huì)上熱鬧、喧囂的歡樂(lè)氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問(wèn)中國(guó)，并在上海等大城市舉行了個(gè)人演奏會(huì)，其主要演奏曲目正是這首《中國(guó)花鼓》。

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

（2）初聽(tīng)，采用電視片段“配樂(lè)”的方式進(jìn)行欣賞。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格、由何種樂(lè)器演奏。

（4）了解作曲家及音樂(lè)創(chuàng)作背景

（）復(fù)聽(tīng)

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

1．復(fù)習(xí)歌曲

2．分小組創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)

3．小組匯報(bào)，總結(jié)，選出優(yōu)秀的動(dòng)作組合。

三、小結(jié)本，下。

第三篇：《花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用輕快的聲音演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，記憶主題旋律，積極參與歌舞表演。

2.聽(tīng)辨、熟悉《花鼓》的三個(gè)樂(lè)段，能聽(tīng)出各個(gè)主題出現(xiàn)的順序。

3.在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受并體驗(yàn)旋律的節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、速度、情緒及所表現(xiàn)的場(chǎng)景。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用多種音樂(lè)活動(dòng)熟悉、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)主題。

難點(diǎn)：聽(tīng)辨主題不同的表現(xiàn)方式。

一、導(dǎo)入

1.模仿老師拍腿拍手三種不同的聲勢(shì)動(dòng)作，由簡(jiǎn)到難。

2.逐步加入襯詞。

3.念讀歌曲襯詞，加入二聲部聲勢(shì)動(dòng)作。

二、學(xué)唱民歌《鳳陽(yáng)花鼓》

1.欣賞老師歌舞表演，了解鳳陽(yáng)花鼓是安徽民間一種歌舞表演形式。

2.揭題。

3.聆聽(tīng)老師范唱曲譜，理解“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法。

4.辨別相同或相似樂(lè)句，和老師合作接口唱。

5.跟琴聲配唱歌詞，用快樂(lè)的情緒唱歌。

6.學(xué)習(xí)兩個(gè)簡(jiǎn)單的花鼓動(dòng)作，為歌曲表演。

7.完整演唱歌曲，分組合作，加入聲勢(shì)動(dòng)作伴奏和花鼓動(dòng)作表演。

8.交流歌曲所表現(xiàn)的場(chǎng)景。

三、欣賞《花鼓》第一樂(lè)段

1.聽(tīng)辨老師鋼琴模擬演奏的鑼鼓節(jié)奏，并跟著拍一拍。

2.初聽(tīng)《花鼓》第一樂(lè)段主題，聽(tīng)辨音樂(lè)中熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律。

3.加入四二拍和四四拍的聲勢(shì)動(dòng)作唱唱相似的樂(lè)句，辨別兩個(gè)主題的異同。

4.完整聽(tīng)第一樂(lè)段，出示聆聽(tīng)要求：樂(lè)段中主題重復(fù)了幾次？每次有什么不同？

（1）聽(tīng)完交流，主題在高低音區(qū)分別出現(xiàn)。

（2）結(jié)合鋼琴的五線譜例，老師從不同音區(qū)示范演奏主題，講解鋼琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）以絲巾為道具為高低音區(qū)主題設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作。擇優(yōu)，跟著音樂(lè)一起做一做。

（4）再聽(tīng)時(shí)，男女生代表不同音區(qū)主題，跟著音樂(lè)哼唱。

四、欣賞《花鼓》第二、三樂(lè)段

1.完整聆聽(tīng)《花鼓》，看聆聽(tīng)要求：a.聽(tīng)到鑼鼓節(jié)奏時(shí)請(qǐng)你用動(dòng)作模仿一下。b.在樂(lè)曲的哪些部分你聽(tīng)到了熟悉的旋律？聽(tīng)到鑼鼓節(jié)奏模擬演奏，聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)用前面學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)。

2.聆聽(tīng)第二樂(lè)段，看老師舞動(dòng)絲巾，感受樂(lè)段柔美的旋律。

（1）跟著老師邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)用絲巾舞動(dòng)，對(duì)比兩段速度、情緒的不同。

（2）老師揭示這個(gè)主題是根據(jù)民歌《茉莉花》變化而來(lái)。

3.聆聽(tīng)第三樂(lè)段，聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)以絲巾為道具自由用動(dòng)作示意。

（1）聽(tīng)完，交流這個(gè)樂(lè)段出現(xiàn)了前面哪個(gè)主題。

（2）老師講解“復(fù)調(diào)”。

（3）比較這個(gè)樂(lè)段同前面相比情緒速度有何變化。

（4）再聽(tīng)第三樂(lè)段，跟著音樂(lè)揮動(dòng)絲巾，感受更加熱烈的情緒。

五、初步檢測(cè)

1.完整聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨三部分主題出現(xiàn)的順序。

2.兩名學(xué)生上前合作，在相應(yīng)的段落處貼表示主題出現(xiàn)的卡片。

3.結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4.課堂總結(jié)。

編輯 謝尾合

第四篇：小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

8小花鼓

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”四個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀聲母“g、k、h”，會(huì)拼讀相關(guān)的音節(jié)。

3、能在教師的指導(dǎo)下按正確的筆順描寫(xiě)“面、在、哭”3個(gè)生字。過(guò)程與方法：

正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)兒歌的教學(xué)，讓孩子們喜歡上語(yǔ)文課，喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、（出示完好的小花鼓）師：小朋友，你們看，這是什么？它上面畫(huà)著什么？ 預(yù)設(shè)：這是一面小花鼓，鼓上面畫(huà)著一只小老虎。

2、師揭題：有個(gè)小弟弟很喜歡敲鼓。有一天，他敲鼓時(shí)發(fā)生了意外，到底發(fā)生什么事了呢？趕緊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（出示課題：8 小花鼓）指名讀課題，生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

1、打開(kāi)課本（師：把書(shū)翻到43頁(yè)），（1）像屏幕上一樣圈出生字寶寶；

（2）字字過(guò)目聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。（3）自己讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字。

2、合上書(shū)，放桌角。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（生眼睛看屏幕，讀兒歌）

4、學(xué)習(xí)兒歌：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎。（1）（出示完好的小花鼓）師：誰(shuí)能用文中的話來(lái)表達(dá)這畫(huà)面？指名交流。（2）學(xué)習(xí)生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上畫(huà)老虎。）師：對(duì)不起，老師沒(méi)記住，在“小花鼓”前，你用的是什么量詞？生齊答：面。師：“面”作為量詞時(shí)，適用于扁平的物件。你還能說(shuō)出一面什么？生交流。（預(yù)設(shè)：一面鏡子，一面紅旗，一面墻壁等。）B、師：“面”除了作量詞講，還有別的義項(xiàng)。你能夠說(shuō)說(shuō)還在哪些詞里見(jiàn)到過(guò)“面”？生擴(kuò)詞練習(xí)。（預(yù)設(shè)：白面、面條、拉面、方便面；臉面、面子；上面、正面等）C、師：這個(gè)字的筆順也值得一說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生交流。（提醒最后一筆是“橫”）D、師：把它放入田字格，寫(xiě)一寫(xiě)。老師寫(xiě)，你們書(shū)空，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

5、師：這面畫(huà)著老虎的小花鼓，是弟弟的寶貝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示圖：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名讀。（1）學(xué)習(xí)生字：哭（象形記憶，師范寫(xiě)）（2）學(xué)習(xí)生字：在

（3）指導(dǎo)感情朗讀。男生齊，女生齊。

6、師：看著弟弟哭得這么傷心，哥哥想出了幫助弟弟的辦法（出示：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。）學(xué)習(xí)生字：哥

指導(dǎo)朗讀（男生齊）

7、游戲（補(bǔ)鼓）鞏固生字：面、在、哭、哥。

8、送字寶寶回家朗讀兒歌，開(kāi)火車(chē)接龍讀，每人讀一行。

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)拼音，復(fù)習(xí)鞏固。

1、（出示帶拼音的課文）師過(guò)渡：鼓補(bǔ)好了，弟弟不再哭鬧了，我們也要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了。小朋友們，今天課文中又給我們帶來(lái)了三個(gè)新的聲母朋友，馬上就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2、（出示：鴿子圖）學(xué)習(xí)聲母：g（鴿子鴿子g g g，9字加彎g g g）提醒：聲母發(fā)音時(shí)要讀得輕而短。拼讀練習(xí)：ɡe 加上四聲進(jìn)行練習(xí)。

3、同樣的方法學(xué)習(xí)聲母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機(jī)槍k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、師過(guò)渡：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，瞧，這些小動(dòng)物們也想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找到他們的音節(jié)。（出示：我會(huì)選）

6、練一練

7、讀兒歌，練習(xí)繞口令。

（提醒：每一行兒歌最后一個(gè)字的讀音都很相近，讀起來(lái)順口、好聽(tīng)。這樣的兒歌我們叫做繞口令。比一比，看誰(shuí)一口氣讀得又準(zhǔn)確又快。）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示：面、在

2、指導(dǎo)：一看：看字在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)；

二找：找字的起筆位置，找字的關(guān)鍵筆；

三寫(xiě)：動(dòng)筆描描寫(xiě)寫(xiě)；

四查：查有沒(méi)有漏筆畫(huà)。

3、交流評(píng)議。

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

2﹡絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學(xué)方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓(xùn)練：

做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開(kāi)頭照應(yīng)

教學(xué)反思：