第一篇：《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計

《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計

■教學內容

1．聽：《絲綢之路》

《中國花鼓》

2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》

■教學目標

1．在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

■教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

■教學過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

1．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨·克萊斯勒

弗里茨·克萊斯勒（Fritzreisler，187－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。191-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

（4）聽一聽，連一連

（）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

教師小結：

這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”。克萊斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

（4）了解作曲家及音樂創作背景

（）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》

1．復習歌曲

2．分小組創編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

三、小結本，下。

第二篇：《中國花鼓》、《絲綢之路》教學設計[模版]

■教學內容

1.聽：絲路中國花鼓

2.移動：集體舞蹈：唱歌和跳舞接近你

■教學目標

1.在絲綢之路，中國花鼓的欣賞，中國民間音樂風格的初步體驗及其魅力，認識國家性質是世界真理，激發學生熱愛民族音樂的感覺。

2.通過創造集體舞蹈唱歌和舞蹈接近你，使學生在唱歌和跳舞體驗移動旋律，交換情感，深化友誼。

■教學重點

通過欣賞不同類型的音樂，感受音樂表達的感受。

■教學過程

首先，享受中國花鼓，絲綢之路

1.享受中國的中心

（1）簡介Fritz Chrysler

弗里茨·克萊斯勒（Fritz kreisler，1875-1962），美國奧地利小提琴家，作曲家。出生在維也納，四歲學習小提琴，七歲第一次公開演出，同年入學維也納音樂學院學習，十歲由于優良的金牌。12歲畢業后進入巴黎音樂學院。1887年獲得小提琴演奏獎，已經出音樂五年，在莫斯科音樂會之后。1901年在倫敦的初步表演，1904年倫敦愛樂協會授予他貝多芬金獎。1915年-1924年搬到美國，業績廣泛，聲譽悠久。在二十世紀初，世界各地許多旅行。

（2）唱中國花鼓主題旋律，感受中國音樂的特點。

（3）聽音樂，根據旋律的變化提示教材，感受音樂的活潑，溫暖的氛圍。

（4）聽，甚至一系列

（5）聽，引導學生談論音樂的形式，主要樂器，伴奏樂器。

教師總結：

這是一種東方風格。作者克萊斯勒對中國民間音樂非常感興趣，他在美國西部的舊金山旅行，不得不享受當地中國移民表演唐人街音樂。克萊斯勒感受到中國藝術家的表現，因此選擇了創作歌曲的前奏中樞。普通的西方作曲家在使用東方的旋律構圖，總是使用慢的速度的曲調，也就是東方風格的舞蹈潮，茶，潮，茶平。這個 第一首歌是突破徐慢平模型，使用快速，華麗精致的旋律，快節奏，充分發揮小提琴演奏技巧，也描繪了中國民間儀式在熱烈歡迎，喧囂和喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒于1923年訪問中國，在上海等大城市舉辦個人音樂會，主要曲目是中國中心。

2.享受絲綢之路

（1）激情進入絲綢之路展示相關的風景圖片，音樂介紹：絲綢之路在大仙寺三藏大傳傳說沒有鳥，沒有動物，沒有水草，野路，但自從漢代張錢死去打開，這條崎嶇而荒涼的路已經出現在團隊商務旅行，長長的駱駝鐘。從那時起，東方古代文明和許多西方國家開始了無窮無盡的聯系。教科文組織近年來發起了絲綢之路研究計劃，絲綢之路被有意義地稱為對話，當代中國人稱之為開路。為什么叫對話的道路，開路？今天，我們沿著絲綢之路，看看一些，感覺有些。

（2）聽電視剪輯的使用音軌方式欣賞。

（3）要求學生談談音樂的心情，內容的表現，哪個國家的音樂風格，以此來演奏樂器。

（4）了解作曲家和音樂背景

（5）聽

第二，集體舞：唱歌和跳舞接近你

1.查看歌曲

2.小??組創建行動，教師檢查指導

3.集團報告，摘要，優秀行動組合的選擇。

三，本課的總結，走出課堂。

第三篇：《花鼓》教學設計

《花鼓》教學設計

【教學目標】

1.能用輕快的聲音演唱《鳳陽花鼓》，記憶主題旋律，積極參與歌舞表演。

2.聽辨、熟悉《花鼓》的三個樂段，能聽出各個主題出現的順序。

3.在多種音樂實踐活動中感受并體驗旋律的節奏、節拍、音區、速度、情緒及所表現的場景。

【教學重、難點】

重點：用多種音樂活動熟悉、體驗、表現音樂主題。

難點：聽辨主題不同的表現方式。

一、導入

1.模仿老師拍腿拍手三種不同的聲勢動作，由簡到難。

2.逐步加入襯詞。

3.念讀歌曲襯詞，加入二聲部聲勢動作。

二、學唱民歌《鳳陽花鼓》

1.欣賞老師歌舞表演，了解鳳陽花鼓是安徽民間一種歌舞表演形式。

2.揭題。

3.聆聽老師范唱曲譜，理解“魚咬尾”的創作手法。

4.辨別相同或相似樂句，和老師合作接口唱。

5.跟琴聲配唱歌詞，用快樂的情緒唱歌。

6.學習兩個簡單的花鼓動作，為歌曲表演。

7.完整演唱歌曲，分組合作，加入聲勢動作伴奏和花鼓動作表演。

8.交流歌曲所表現的場景。

三、欣賞《花鼓》第一樂段

1.聽辨老師鋼琴模擬演奏的鑼鼓節奏，并跟著拍一拍。

2.初聽《花鼓》第一樂段主題，聽辨音樂中熟悉的《鳳陽花鼓》的旋律。

3.加入四二拍和四四拍的聲勢動作唱唱相似的樂句，辨別兩個主題的異同。

4.完整聽第一樂段，出示聆聽要求：樂段中主題重復了幾次？每次有什么不同？

（1）聽完交流，主題在高低音區分別出現。

（2）結合鋼琴的五線譜例，老師從不同音區示范演奏主題，講解鋼琴豐富的表現力。

（3）以絲巾為道具為高低音區主題設計不同的動作。擇優，跟著音樂一起做一做。

（4）再聽時，男女生代表不同音區主題，跟著音樂哼唱。

四、欣賞《花鼓》第二、三樂段

1.完整聆聽《花鼓》，看聆聽要求：a.聽到鑼鼓節奏時請你用動作模仿一下。b.在樂曲的哪些部分你聽到了熟悉的旋律？聽到鑼鼓節奏模擬演奏，聽到熟悉的音樂用前面學過的方法表現。

2.聆聽第二樂段，看老師舞動絲巾，感受樂段柔美的旋律。

（1）跟著老師邊聽邊隨音樂用絲巾舞動，對比兩段速度、情緒的不同。

（2）老師揭示這個主題是根據民歌《茉莉花》變化而來。

3.聆聽第三樂段，聽到熟悉的旋律時以絲巾為道具自由用動作示意。

（1）聽完，交流這個樂段出現了前面哪個主題。

（2）老師講解“復調”。

（3）比較這個樂段同前面相比情緒速度有何變化。

（4）再聽第三樂段，跟著音樂揮動絲巾，感受更加熱烈的情緒。

五、初步檢測

1.完整聆聽全曲，聽辨三部分主題出現的順序。

2.兩名學生上前合作，在相應的段落處貼表示主題出現的卡片。

3.結合幾個關鍵詞，談談這節課的收獲。

4.課堂總結。

編輯 謝尾合

第四篇：小花鼓教學設計

8小花鼓

教學目標： 知識與技能：

1、能在課文的語言環境中認讀“面、在、哭、哥”四個生字。

2、能正確認讀聲母“g、k、h”，會拼讀相關的音節。

3、能在教師的指導下按正確的筆順描寫“面、在、哭”3個生字。過程與方法：

正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。情感態度與價值觀：

通過兒歌的教學，讓孩子們喜歡上語文課，喜歡學習漢語拼音。教學過程：

一、談話揭題

1、（出示完好的小花鼓）師：小朋友，你們看，這是什么？它上面畫著什么？ 預設：這是一面小花鼓，鼓上面畫著一只小老虎。

2、師揭題：有個小弟弟很喜歡敲鼓。有一天，他敲鼓時發生了意外，到底發生什么事了呢？趕緊來學習這篇課文。（出示課題：8 小花鼓）指名讀課題，生齊讀。

二、學習兒歌，識記生字

1、打開課本（師：把書翻到43頁），（1）像屏幕上一樣圈出生字寶寶；

（2）字字過目聽錄音，注意聽清每個字的讀音。（3）自己讀兒歌，注意讀準生字。

2、合上書，放桌角。

3、誰愿意讀給大家聽？（生眼睛看屏幕，讀兒歌）

4、學習兒歌：一面小花鼓，鼓上畫老虎。（1）（出示完好的小花鼓）師：誰能用文中的話來表達這畫面？指名交流。（2）學習生字：面 A、（出示：一（）小花鼓，鼓上畫老虎。）師：對不起，老師沒記住，在“小花鼓”前，你用的是什么量詞？生齊答：面。師：“面”作為量詞時，適用于扁平的物件。你還能說出一面什么？生交流。（預設：一面鏡子，一面紅旗，一面墻壁等。）B、師：“面”除了作量詞講，還有別的義項。你能夠說說還在哪些詞里見到過“面”？生擴詞練習。（預設：白面、面條、拉面、方便面；臉面、面子；上面、正面等）C、師：這個字的筆順也值得一說？誰來說說？生交流。（提醒最后一筆是“橫”）D、師：把它放入田字格，寫一寫。老師寫，你們書空，并說出筆畫名稱。

5、師：這面畫著老虎的小花鼓，是弟弟的寶貝。可是，有一天，弟弟不小心把它敲破了。（出示圖：弟弟敲破鼓，坐在地上哭。）指名讀。（1）學習生字：哭（象形記憶，師范寫）（2）學習生字：在

（3）指導感情朗讀。男生齊，女生齊。

6、師：看著弟弟哭得這么傷心，哥哥想出了幫助弟弟的辦法（出示：弟弟你別哭，哥哥幫你補。）學習生字：哥

指導朗讀（男生齊）

7、游戲（補鼓）鞏固生字：面、在、哭、哥。

8、送字寶寶回家朗讀兒歌，開火車接龍讀，每人讀一行。

9、齊讀。

三、學習拼音，復習鞏固。

1、（出示帶拼音的課文）師過渡：鼓補好了，弟弟不再哭鬧了，我們也要靜下心來學習了。小朋友們，今天課文中又給我們帶來了三個新的聲母朋友，馬上就來認識他們。

2、（出示：鴿子圖）學習聲母：g（鴿子鴿子g g g，9字加彎g g g）提醒：聲母發音時要讀得輕而短。拼讀練習：ɡe 加上四聲進行練習。

3、同樣的方法學習聲母：k、h K：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺機槍k k k。H：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。

4、拼一拼。

5、師過渡：小朋友學得真不錯，瞧，這些小動物們也想請小朋友幫忙，幫他們找到他們的音節。（出示：我會選）

6、練一練

7、讀兒歌，練習繞口令。

（提醒：每一行兒歌最后一個字的讀音都很相近，讀起來順口、好聽。這樣的兒歌我們叫做繞口令。比一比，看誰一口氣讀得又準確又快。）

四、寫字指導

1、出示：面、在

2、指導：一看：看字在田字格中的位置，看字的結構；

二找：找字的起筆位置，找字的關鍵筆；

三寫：動筆描描寫寫；

四查：查有沒有漏筆畫。

3、交流評議。

第五篇：絲綢之路教學設計

2﹡絲綢之路

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級下冊《絲綢之路》 教學課時：一課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。教學重、難點：

激發學生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關絲綢之路的故事，加深對“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學具準備：

“絲綢之路”地圖及相關圖片。

教學過程：

一、話說“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說說。

四、總結升華，領會現代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發。

作業訓練：

做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

板書設計： 友誼之路：互贈禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經濟、文化交流偉大之路

激發遐想：與開頭照應

教學反思：