第一篇：《諾貝爾》案例

五年級語文教學設計 諾貝爾

一、教材分析

課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。

二、教學要求

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

三、重難點

體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

四、課時安排二課時

五、教學過程

第一課時

一、談話導入

大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學習《諾貝爾》一課。（出示幻燈片）

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎是怎樣來的？

2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？

三、細讀課文，掌握要點

（一）按下列提示給課文分段

1、簡介諾貝爾獎的有關情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說說文章主要內容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段（出示幻燈片）

2、諾貝爾獎有什么特殊性？（1）時間不變（2）地點不變（3）規模宏大

3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？

（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節課接著學習。

第二課時

一、復習舊知識

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個過程？（出示幻燈片）

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發明爆炸力更大的炸藥。3．讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句，說說理由。

（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。（出示幻燈片）

6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個生命發明炸藥。（2）設立諾貝爾獎。

3、為什么說“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”（出示幻燈片）

（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續前進，希望科學事業后繼有人，發展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

古今中外有許多像諾貝爾一樣為了人類的幸福而默默奉獻的人。（出示幻燈片）

四、激勵探索，升華情感

同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當中也會有人獲得諾貝爾獎的！作業：（出示幻燈片）

板書設計

引介諾貝爾（出示幻燈片）△怎樣發明炸藥 造福人類甘做奉獻 設置諾貝爾獎 一絲不茍科學態度

第二篇：諾貝爾教學案例

《諾貝爾》（第2課時）教學設計

一、復習導入 1.齊讀課題。2.填空。（投影出示）

每年的____月____日下午 _ ____ _ ,在瑞典王國首都_ _ _____ _ ,都要舉行一次世界性的盛會——諾貝爾獎的授獎儀式。①指名填寫 ②齊讀

師：這節課讓我們進一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一偉大的生命。

二、合作探究

（一）學習板塊一——品讀課文第3—4自然段

（出示）學習提示：

快速讀課文第3—4自然段，思考：諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（與同桌說一說）

展示交流

師：諾貝爾為什么會想到要發明炸藥？（指名說一說，引導感受諾貝爾對勞動者的關心和同情，明白發明炸藥不是為了自己）

師：下面我們進入“學習板塊二”，請×××讀一下“學習提示”。

（二）學習板塊二——品讀課文第5—9自然段（出示）學習提示：

1.諾貝爾先后發明了哪些炸藥，在發明的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？劃出令你感動的詞語或句子讀一讀。（先自由讀課文第5—9自然段，再分四人小組交流）

2.有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會諾貝爾獻身科學的精神。

展示交流：

1．全班交流諾貝爾先后發明了哪些炸藥？（教師相機板書：液體炸藥、固體炸藥、爆炸力更大的炸藥）

在發明的過程中，遇到了哪些困難？他是怎么做的？

①液體炸藥（即“諾貝爾爆炸油”），運輸中很不安全，諾貝爾又開始了新的研究。

②固體炸藥（即黃色炸藥），研究中他遇到了什么困難？（指名說，并出示句子）

（出示）◆１８６４年6月３日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

師：這樣的代價是慘痛的！請同學們再看這份資料。（出示）（投影出示補充資料：實驗室被炸得無影無蹤，5名助手犧牲了，其中還包括自己的弟弟埃米爾，父親也成了殘廢，而且老人經受不住這件事的沉重打擊，沒過多久也去世了。不僅如此，鄰居們還把諾貝爾稱為“科學瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準許他在市里進行實驗了。）指名讀

師：因此，（出示引讀：在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。）

師：實驗過程中，諾貝爾還遇到了什么困難？（許多次失敗）（指名說，并出示句子，讀一讀，說說體會）

（出示）◆經過四個年頭幾百次的失敗，到1876年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的（固體炸藥）——黃色炸藥。

從“四個年頭幾百次的失敗”，你想到哪些詞語？（指名說）師：諾貝爾堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你能體會到什么？（指名說，體會炸藥發明成功的不容易，發明的過程充滿艱辛。）

師（投影出示）引讀：從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

師：諾貝爾終于實現了小時候的夢想——（指名說）發明一種東西，一下子就把大山劈開。

師：付出了慘痛的代價，歷經了幾百次的失敗以后，此時的諾貝爾已經是功成名就了。我覺得他也應該停下來休息了，你認為呢？（引

導學生明白：對一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。）所以，他繼續研制——（指板書）爆炸力更大的炸藥。

③爆炸力更大的炸藥，這一次，諾貝爾遇到了什么困難？（生命危險）（指名說，并出示句子，讀一讀，說說體會）

（出示）◆有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

（兩次指名讀）

師：這樣的諾貝爾讓你——（指名說敬佩、擔心、感動等）指導朗讀這句話。

請你填一填（出示填空，指導填寫）

師：怦怦直跳的心是為即將到來的危險而緊張，更是為可能到來的成功而激動，讓我們一起來讀這一段話。（齊讀）（繼續讀第8節剩下部分）

（出示）（配“轟”的爆炸聲）◆“轟！”巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。人們都慌忙趕來，齊聲驚呼:“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

師：巨大的爆炸聲，滾滾的濃煙，毫無疑問諾貝爾的實驗——成功了，同時人們也認為諾貝爾是必死無疑，請你讀人們的話。（指導讀出震驚和擔心）

幸運之神眷顧了諾貝爾，他創造了一個奇跡。瞧！（出示圖片）看到了什么？指名說。（出示圖片和文字）

（出示）◆突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼著:“成功了！成功了！”（投影出示）

師：看著滿身鮮血的諾貝爾，聽著他激動高呼的話語，你想說什么？（引導說說諾貝爾全身心投入研究，不顧個人生死，體會他無私奉獻、獻身科學的精神）

2．有聲有色的讀一讀第8－9自然段，體會諾貝爾獻身科學的精神。

（三）學習板塊三——品讀課文第10自然段（出示）學習提示：

自由讀第10自然段，再讀讀諾貝爾的話：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。——諾貝爾

透過諾貝爾的遺囑，明白了什么？ 展示交流

全班交流，讀一讀諾貝爾的遺囑，說說自己明白了什么？（引導學生說說，諾貝爾將自己的遺產毫無保留地捐獻給科學事業，設立科學獎，激勵后人向科學的高峰努力攀登。體會諾貝爾博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。）

師：諾貝爾獎激勵著越來越多的精英豪杰，獻身科學事業，極大地促進了世界科學技術的發展和交流。（投影出示諾諾貝爾獎獲得者）你還知道誰獲得了諾貝爾獎？（指名說）

▲師總結課文：諾貝爾的生命結束了，但他對人類的貢獻永遠不會結束。同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——（指課題）諾貝爾，記住他的杰出成就（指板書），記住他的偉大精神（指板書），記住他心底的聲音：（出示齊讀）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。——諾貝爾

（四）學習板塊四——為諾貝爾寫小傳（出示）學習提示：

請你利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。要求：①利用本課提供的材料；②一百多字，不超過200字。

展示交流

把自己寫的小傳讀給同學聽。（師生共同評價）

三、總結提升

1.在本課的學習中，你有哪些收獲？ 2.你還有哪些疑問？

第三篇：諾貝爾自然科學獎的跨學科科研案例

諾貝爾自然科學獎的跨學科研究案例

姓名：潘立雪 院系：自動化 學號：SC12010025 諾貝爾獎自1901年首次頒發以來，已有百年歷史。它作為自然科學上杰出成就的最高象征，無論在科學界還是一般公眾的觀念上，是世界上最具權威、最負盛名的自然科學獎項。據相關資料統計，諾貝爾自然科學獎授予跨學科研究領域的研究成果的比例越來越高。一方面，這揭示了隨著各個學科的飛速發展，學科間的界限越來越模糊，學科間的聯系越來越廣泛；另一方面，也體現出跨學科領域的研究的活躍性。下面以諾貝爾醫學和生理學獎獲得者德爾布呂克領導的“噬菌體研究小組”為例，談談我個人對于跨學科研究的看法。

1940年，德裔美國科學家德爾布呂克創建了“噬菌體研究小組”，小組吸引和聚集了一批來自不同領域的、致力于研究病毒自我復制的科學才俊。其核心成員德爾布呂克是范德比爾特大學的物理學家，盧里亞是哥倫比亞大學醫學院的內科醫生，赫爾希是圣路易華盛頓大學的生物化學家。根據各自的學科背景，他們在病毒復制的研究上分工明確：德爾布呂克長于理論分析，赫爾希專注于實驗的展開，盧里亞則以一種簡單檢測基因變更的方法來研究噬菌體。他們互相啟發、互相補充，終于證明噬菌體是由一層蛋白質包圍的脫氧核糖核酸生成。他們于1943年發現了病毒的復制機制，1952年發現在病毒復制機制中起決定作用的DNA。他們的發現不僅啟發了后來的沃森、克里克建立DNA雙螺旋模型，還意味著一個全新的領域-分子生物學的誕生。1969年德爾布呂克、盧里亞和赫爾希因為上述研究成果而獲得諾貝爾醫學或生理學獎。

由上述例子可見，在自然科學的最前沿領域，往往涉及多門學科的綜合交叉，需要由各相關學科的科學家通力協作，從各自的專業角度去研究同一個問題，經過激烈的思想交流碰撞，產生出靈感的火花或者共識，從而揭示出新的規律或者對現象做出新的合理的解釋。跨學科研究的優點是，對于同一個問題或者現象，從不同的專業角度去研究實驗，往往會得到不同的甚至相反的結果，而在結果的差異性中，往往蘊含著新的未知的現象或者規律，需要不同專業背景的相關領域的科學家一齊攻關，才可能會有所建樹。

跨學科研究，還需要研究人員具有廣博的知識又掌握有精深的專業知識，這對研究人員提出了更高的要求。許多諾貝爾自然科學獎的獲得者，既是某門學科的專才，又是進行跨學科的綜合性研究的通才。使得他們熟悉自己學科的理論和方法的基礎上，將相鄰或相關學科的理論與方法借鑒移植應用到本學科的研究中。同時也使得在與其他領域的科學家合作時，能夠進行更加充分的交流和配合。所有這些優點，都利于原創性的理論知識的發現。

相較于西方科學界廣泛而深入開展的跨學科研究，我國的跨學科研究無論是在廣度上還是深度上都相去甚遠。其中的主要原因，我認為有如下幾點：

一、自古以來儒家思想所提倡的中庸處事理念以及道家思想所提倡的天人合一、逍遙自在的理念，與提倡敢于質疑、不斷探索、勇于進取的近代科學思想相背，不利于科學的發展。科研人員失去了研究興趣和好奇心，很難有原創性的成果提出。

二、封建社會幾百年來的科舉考試制度，使得讀書做學問變成十分功利化的謀生手段，使人沒有了持之以恒不斷探索的動力，扼殺了最原始的做研究探索的興趣。這種影響到當代依然存在。科研變成很多人的謀生手段，而不是最純粹的興趣的追求。

三、自古以來文人相輕。我國科研人員也同樣適用。科研信息在個人與個人之間、單位與單位之間互相封鎖，導致很多所謂的跨學科研究只是浮于形式，根本沒有深層次的交流和研究。同時，由于應試教育的影響，很多科研人員個人主義盛行，沒有團隊精神、協作精神，即使有跨學科研究的意向，在共同攻關時也很難做到協作配合，導致操作性不強，執行起來的效果大打折扣。

四、近代中國的積貧積弱，導致新中國成立后，我們加速趕超發達國家的急切心理（后起的發展中國家大都有這種浮躁的心態），使得我們在制定的科研目標時不合實際，違背了科學發展的一般規律，搞科研時急功近利，目光短淺。在科研或者科學的發展上，應該是厚積薄發，要記住，欲速則不達。我們必須踏踏實實的，腳踏實地的完成既定的合理的科研目標，不要好高騖遠，一味強調趕超世界一流。應該實行“小步快跑”的穩健戰略。寧可走的慢一些，也要一步一個腳印的走好，總比跑錯了方向再返回來走回頭路省時間。

五、中國傳統的孩子教育觀念有問題，溺愛孩子，永遠把孩子當小孩看待，為孩子的一切行為開脫。這樣的孩子從小就沒有主見，獨立能力差，這樣的孩子長大后，也不會有獨立思考的能力，更談不上原創性的創新。

六、中國現行的教育體制及應試考試制度扼殺了孩子們的好奇心和想象力，大學學科的設置使我們培養不出具有廣泛興趣愛好和寬范圍知識涉獵的人才，而這是進行跨學科研究交流的必要前提。這在某種意義上決定了中國沒有獨立思考能力和具有原創精神意識的大師，我們培養出來的只是模仿別人創意和仿制別人產品的工程師。

通過上面的分析，我國幾十年來沒有諾貝爾自然科學獎獲得者也就不足為奇了。在科研或者跨學科研究方面，我們應該好好的像我們的鄰居日本或者俄羅斯學習，同時我們也應反思我們之前所制定的科技發展政策或者綱要。總之，希望我們能夠踏實穩重的走好科技發展之路，早日躋身科技強國之列，為人類的科學發展做出屬于我們自己的貢獻。

第四篇：《諾貝爾》讀后感

《諾貝爾》讀后感范文（精選6篇）

讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《諾貝爾》讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在一個秋高氣爽的星期六，我在家里讀了《諾貝爾》這篇文章，讀著讀著我深深的被諾貝爾那種熱愛科學，無私奉獻的精神所感動。

這篇文章主要介紹諾貝爾看到工作在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，知道要開通一條鐵路或公路需要付出許多勞動的時候，他就把興趣放在了炸藥的發明上了。諾貝爾和他的父親、哥哥發明了液體的炸藥，可是，不能安全運輸，隨后，他又發明了黃色炸藥，但是威力不夠大，最后，他通過不懈努力，甚至，差點失去生命，終于發明了威力更大的炸藥。他死后，留下遺囑，把獎金的利息成立基金，獎勵在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。

讀到這，我覺得諾貝爾的那種堅持不懈的精神值得我學習。不禁想起了以前。

以前，我看到別人騎自行車非常酷，非常羨慕，所以，我也吵著要學，媽媽被我吵得沒辦法，就給我買了輛自行車。一開始，我以為騎車是件很簡單，就一蹬。結果，連人帶車摔了一跤，痛死我了。我非常生氣，心想好你個自行車，連本小姐都敢摔，我就不信制不服你。就這樣確認目標，一有時間就練，現在我已是騎自行車高手了

還有一件事，我跟我媽媽去游泳，因為我覺得我游得已經很好了，就想到深水區試一下身手。結果，剛跳下水，就被嗆的喝了好幾口水。我害怕了，膽怯了，就賴在岸上不肯下水。還說：“這是怎么回事呢？”媽媽看了，語重心長地教導了我，鼓勵我要迎難而上。經過我不懈努力，終于能在深水區自由自在地游了。

通過以往的兩事，我明白一個道理，只要認準目標，堅持不懈，最終就可以取得成功。

在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力都奉獻給了科學，而且把自己的全部遺產都捐獻給了科學事業，經自己的名字命名為最高等級的獎。他就是世人皆知的化學家、發明家——諾貝爾。

諾貝爾是瑞典化學家、工程師、諾貝爾獎金的創立人。他出生于瑞典的首都—斯德哥爾摩。在他幼年的時候，父親去了俄國工作，小諾貝爾就跟從家庭老師學習。后來回到父親在俄國的工廠里開始工作，并從事科學研究和機械設計。回到瑞典后，他轉移志趣開始研究炸藥。諾貝爾一生擁有三百五十五項專利發明，其中發明炸藥是最為出名的一項。

讀了這個故事，讓我感觸很深。人生是坎坷的，總會遇到很多困難，諾貝爾卻沒有退縮，他選擇了堅強面對。從古到今，歷史上有許多這樣的人值得我們學習，如改進造紙術的蔡倫，他經過無數次的實驗，雖然都失敗了，但他并沒有放棄，終于成功用破布等材料做成了紙。如數學天才、大發明家祖沖之，他經過長期艱苦研究，發現了圓周率，發明了水碓磨、指南車等，取得了卓越成就。

我又想起今年春節期間，我和家人一起去爬山，爬到一半我就累得喘不過氣了，在爸媽的鼓勵下，我堅持不懈，終于爬到了山頂。我看著山下的美景，一種自豪感油然而生，仿佛有了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，收獲了成功的快樂。

諾貝爾一生的故事令人感動，同時，他堅持不懈、永不放棄的精神值得我們學習，也讓我明白了：做任何事情都要認真對待、勤于思考、善于發現，不能半途而廢，也不能因為一點挫折而放棄，只有堅持不懈的努力才能收獲的喜悅。

諾貝爾是個偉大而又使人崇敬的人，他把自己的一生都托付給了炸藥。

諾貝爾出生在一個憑困的家庭中，爸爸在他四歲時，就去俄國創業了離家五年都沒有回來，在諾貝爾快要出生時，他們家因受到火災侵家蕩產，所以他營養不足，生下來就體弱多病，沒有人相信他能活下來，只有他的媽媽堅信著。一天平安夜，諾貝爾的大哥羅伯特高興的拿著一只烤鵝腿跑進了家里，這是別人送的，那只烤鵝腿成了諾貝爾一生吃的最香的烤鵝腿，那時讓媽媽要一大口，然后再一人一口。

一天他們終于收到了諾貝爾爸爸的來信信中說：他成功的發明了地雷和水雷，他已經寄了一大筆錢給他們，讓他們風風光光的來到俄國團聚。

諾貝爾從小就想當一名詩人，因為家人的反對放棄了這個夢想。他受父親影響，慢慢的喜歡上了炸藥，他想成為一名發明家。

俄國與英、法兩國大戰諾貝爾爸爸的工廠拿到了許多訂單，后來俄國戰敗，他們認為是俄國的裝備不如英、法兩國，所以取消了國內簽訂的全部合同，使諾貝爾爸爸的工廠破產。經過多年的努力發明了“黃色炸藥”和“巴里斯梯”但他的弟弟埃米爾因幫諾貝爾去世了。一天諾貝爾讀到了自己的補告，沒想到是報紙搞錯了，是他的二哥路德維希出事了，他一直拼命的工作，最后積勞成疾，病逝。諾貝爾六十歲生日時，突然想回到自己的祖國，在他五十六歲時他怕自己突然去世便寫好了遺書，1896年8月諾貝爾的大哥羅伯特去世了，而諾貝爾的心臟病也惡化，他去了巴黎治病，那是他只要廚娘做了一只烤鵝腿，懷念小時候的那次最美好的時光。醫生全力搶救但是沒有用，諾貝爾1896年12月10日凌晨2時結束了他轟轟烈烈的一生。最后他用自己賺來的億萬巨款，創造了諾貝爾獎。

諾貝爾是多么勇敢，面對危險的炸藥他竟一點都不怕，他經過那么多的挫折竟不放棄，他那堅持不解的精神我要向他學習！

我閱讀了這本書以后讓我懂得了一句話：“知足是唯一的財富”。

想必大家一定知道窮人的孩子早當家吧！伊曼紐爾先生就是一個遺腹子，因為他剛出生父親就躺在了墳墓里。不過，三年后伊曼紐爾回到了瑞典。屁股還沒做穩一個好機會就降臨到這位年輕人頭上。

諾貝爾一家似乎天生和火結緣，火焰另他們一夜之間身無分文，火焰曾吞噬了他們的親人，但那噴爆發的火焰也給他們帶來了享之不盡的名望與財富。在圣彼得堡的時間過的飛快，一轉眼，阿爾雷弗德已經長到18歲，無論在生理上還是心理上，他都已成為一個出色的棒小伙子了。如今的他知識淵博，反應靈敏，思維活躍，考慮起問題來細致周到，不像同齡的小伙子那樣毛毛躁躁。

阿爾弗雷德在圣彼得堡一邊給哥哥當助手，出主義，一邊忙著搞起了自己的發明研究。雖然在俄國的生活還算愜意。不過，阿爾弗雷德在俄國快待不住了，他躍躍欲試，想要自己試試，想要闖蕩天下。就在阿爾弗雷德在科研上突破一個有一個障礙的同時，他的企業家風范也日漸顯露出來。一個龐大的實業王國從瑞典的小船上邁開大步，走向世界大地。

阿爾弗雷德一生致力于實業，終生未婚，鮮為人知的是，他曾與維也納的一名賣花少女有過一段刻骨銘心的愛情經歷，這段感情持續了整整18年。和普通人一樣阿爾弗雷德嘗到了愛情的甜蜜，也被愛情折磨、為愛情所苦。

阿爾弗雷德感到，自己畢生的努力和心血并沒有得到世人的理解：“這個意義上說，“我”的一生失敗極了，我簡直白白活了一大把年紀。”的確在普通人的眼里，諾貝爾是一個惟利是圖，為了得到利益甚至不惜把人類推向戰爭的人。

1896年12月10日，阿爾弗雷德·諾貝爾在意大利長逝，終年六十三歲。

向阿爾弗雷德當初所希望的一樣，諾貝爾的頒發成了全世界人民的盛事，它引起廣大民眾深切關注，使他們的目光聚集在杰出人事身上，并從這些偉大人物的身上汲取精神的力量。

說到諾貝爾，我相信大家對他并不陌生。這個寒假，我讀了一本《諾貝爾》的書，下面就聽我來介紹一下吧。

諾貝爾是世界著名的化學家、工程師以及諾貝爾獎金創立人。他出生于瑞典首都斯德哥爾摩，幼年時一直忍受著疾病的折磨，飽受煎熬，但他不屈不撓，沒有被病魔所打倒，反而把它轉化為動力，學習成績在班里名列前茅。諾貝爾酷愛讀書，家里的`每本書都會被他翻個遍。長大后他先從事科學研究和機械設計，后來開始研究炸藥，發明了無煙炸藥。終于，功夫不負有心人，1884年諾貝爾被推薦為瑞典皇家科學會、倫敦皇家科學會、巴黎技術協會會員。諾貝爾臨死前，為了讓后人向科學的高峰努力攀登，用自己的資金創立了諾貝爾獎。

諾貝爾說：“一個沒有書本和墨水的閑居者，等于是一具有生命的僵尸。”是啊，書是智慧的源泉，它能讓我們在知識的海洋上揚帆起航，能讓我們的羽翼更加豐滿，能讓我們像雄鷹一樣展翅高飛。我們要像諾貝爾那樣有毅力、有恒心、不怕挫折、不怕困難、敢于嘗試、敢于付出，這樣才能成為一個有所作為的人。

諾貝爾是堅強的，雖然親人相繼離世，他又飽受病痛的折磨，但諾貝爾心中依然閃耀著科學的火花；諾貝爾是偉大的，他把自己畢生的精力全部貢獻給了科學事業；諾貝爾更是無私的，他把自己的遺產全部貢獻給了科學事業。

寒假，我到圖書館借書，看到一本有關介紹諾貝爾的書，早就對他充滿好奇的我，就把這本書借回了家。

翻開書后，我迫不及待地看了起來。原來，諾貝爾的成功之路，并不是一帆風順。有一次，諾貝爾帶他的弟弟來參觀他的實驗室，中途他有事出去了，在實驗室里的弟弟發現諾貝爾剛研制好的炸藥出現異常狀況，正想逃出去，突然”嘭”的一聲，實驗室爆炸了，諾貝爾的弟弟就此葬身于火海之中。面對這個沉重的打擊，諾貝爾的家人堅決反對他繼續研制炸藥。在這種情況下，很多人都會停止自己的腳步，那么諾貝爾會不會停下自己追求夢想的腳步呢？

帶著疑問，我繼續往下看。哎呀，諾貝爾又一次遭受到了打擊。在一次運輸諾貝爾炸藥的輪船上，突然發生爆炸，船上的一百多人一下子炸死了八十一人。從那天起，人們對諾貝爾都產生了排斥的態度，甚至都遠離他，連警察也不準他再研制炸藥。這些壓力仍然改變不了他研制炸藥的狂熱，于是諾貝爾回到了自己的家鄉，偷偷地研制他熱愛的炸藥。這種行為在當今可是誰也做不到的呀！

諾貝爾對夢想執著的精神，讓我特別震撼。但更令我驚訝的事又發生了，靠著堅持諾貝爾終于完成自己夢想，五十四歲的他已生命垂危，臨死前他寫下了遺囑。他將設立諾貝爾獎金，用來獎勵全世界最杰出的人物，不管他是男是女，是黑皮膚還是白皮膚，不管他屬于什么民族，來自哪片大陸，只要夠得上資格，就能獲獎。他竟然將他畢生所得全部拿來幫助為夢想堅持不懈的人！

看完整本書，我的內心久久不能平靜。諾貝爾的一生的心血全部用在研制炸藥上，他不屈不撓的精神令我感動。盡管他被社會排斥，父母反對……但是他從未放棄過，還將自己辛苦所得拿來獎勵更多追求夢想的人們。

我要向諾貝爾學習，樹立自己的目標，堅持自己的夢想，我相信，永不放棄就一定能成功！

第五篇：諾貝爾教案

《諾貝爾》教學設計

張家港市青龍小學 殷紅梅

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

3、學習抓住重點詞閱讀，體會人物思想感情的方法。

教學重、難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學過程

一、復習導入，激發情感

1．通過上一節課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。

2．那你知道為什么獎的頒獎地點和時間的設置如此特殊？

3．師述：是啊，后人用諾貝爾出生的地點作為頒獎地點，用諾貝爾逝世的時間作為頒獎儀式的時間，可見，諾貝爾在人們心目中的地位是多么崇高！這節課，就讓我們再次走近這位舉世矚目的大科學家——諾貝爾。（學生齊讀課題）

二、品讀課文，感悟精神

過渡：諾貝爾一生發明無數，其中最突出的發明是炸藥。（板書：發明炸藥）

（一）立志

1．他為什么要發明炸藥呢？請同學們打開課本，看課文哪個自然段告訴我們了？（生答：第四自然段）

2．輕聲讀第四自然段，邊讀邊思考諾貝爾為什么要發明炸藥？

3．學生交流

4．你能用“為了，諾貝爾立志發明炸藥。”來說說嗎？板書：造福人類

5．小結：原來，發明炸藥這一造福人類的偉大志向從小就在諾貝爾的心里扎下了根。

（二）理清條理

1．諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找？

2．交流：

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發明爆炸力更大的炸藥。

（板書）

（三）出示句子：為了發明炸藥，諾貝爾投入了整個生命。

1．讀一讀，這意味著什么？

2．請大家默讀課文第5——9自然段，找一找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸藥事業中？在有關詞句旁圈圈劃劃，并在書上寫上批注。

3．師：課文中那些句子打動了你，讓你感受到他把全部的生命投入到炸藥事業中？找出來讀一讀。

4．交流感悟：簡單的語言文字背后是感人的內容，下面我們來細細品讀這些句子。

（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

⑴ 指名讀

⑵ 讀了這段話，你感受到什么？

⑶ 這個片段中，哪個詞語最令你感動？毫不氣餒

你能體會他當時的痛苦嗎？

面對這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來后，他想的是——（交流）（板書：為了科學）所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學生齊讀句子。

炸藥為什么這么猛？（拓展有關炸藥的資料）

過渡：諾貝爾決心繼續實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續試驗，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？

（2）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

a、你感受到什么

b、失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經受了多少次失敗？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？

c、看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰、堅持不懈、鍥而不舍）

d、一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發明成功的不容易。讀出了發明的過程是充滿艱辛的。）

師：失敗是對諾貝爾的磨礪，失敗使諾貝爾得到升華。你能把你對這句話的感受讀出來嗎？

e、當1867年的秋天終于來到的時候，諾貝爾的實驗成功了。后來，他又發明了雷管，從此——學生讀。

小結過渡：在發明炸藥的過程中，有許多感人的鏡頭。

課文8、9自然段就為我們介紹了其中一個鏡頭，讀一讀，你又有怎樣的感悟？（出示8、9自然段）

(3)發明威力更大的炸藥

有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

a、諾貝爾的哪些舉動令你敬佩：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著

b、兩次寫到諾貝爾“緊盯”什么叫緊盯？他在盯著什么。

他雙眼緊盯著火星，火星怎樣了？

從諾貝爾的“緊盯”中，你體會到什么？（學生讀句子）

c、同學們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經接近炸藥了！（老師范讀）這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？

——火星接近炸藥意味著（危險更近），所以他的心（怦怦直跳）

——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）

d、怦怦直跳的心是為即將到來的危險而緊張，更是為可能到來的成功而激動，讓我們一起來讀這一段話。

e、轟！巨大的爆炸聲——（教師引讀，感受當時的危險）人們為什么驚呼？

咱們在這兒正為諾貝爾擔心呢，突然——（學生齊讀）

你看到了一個怎樣的諾貝爾？（欣喜若狂）他為什么這么高興？（學生說具體點：成功了，做了很多次，成功來之不易）（如果成功來得簡單，諾貝爾會這么高興嗎？）

這一刻是值得瘋狂的，因為他為之付出了太多。讓我們把這個片段再來讀一遍。

（4）諾貝爾還遭受到了哪些種種遭遇？請你寫一段話。

（5）你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？

（志向高遠、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實驗、舍生忘死、鍥而不舍，堅持不懈等）

（5）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）

（6）小結：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？（板書：偉大精神）

三、結尾

1、為了科學，諾貝爾投入了他的整個生命。但他給予人類的又何止他的生命。齊讀最后一段，你又有什么感悟。（點題：為了科學，為了人類）

播放課件諾貝爾遺囑當看到這兒的時候，你一定有很多話要說，有誰愿意說說自己的感受？

2、諾貝爾的生命結束了，但他對人類的貢獻永遠不會結束。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，（出示開頭圖片）誰作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽。可這位科學巨人自己呢，卻認為自己不應得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他——諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

四、拓展練習

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書：

諾貝爾

杰出成就

為了科學、為了人類

偉大精神

教學反思：

及時總結經驗，發現不足，不僅可以使教師對課堂有更加直觀、準確的認識，而且有助于使實踐上升為理論認知，成為指導課堂實踐的依據。

教學這一課，我能讓學生充分解讀了文本，利用了文本的教育教學作用。教學目標對教學過程起著指導性作用，是課堂教學的依據。教學這一課，我把教學目標重點放在了體會人物的精神上。為了讓學生深入體會諾貝爾勇于發明創造、獻身科學的精神，知道諾貝爾在科學發明上取得成功的原因”。在教學本課時我緊緊抓住中心句“為了發明炸藥，諾貝爾投入了整個生命。”引領學生走進文本，觸摸文本中的重點詞句，通過讀、議、思來感悟文本諾貝爾那百折不撓、無私風險可貴的精神。

有位名師是這樣認為的：語文課上就是要“咬文嚼字”，就是要品味文字的精妙，課堂上才會洋溢著濃濃的語文味。因此，教學時，我注重學生的自主性學習，引導學生品析文字。在品析的過程中，著重訓練學生的想象和語言文字的表達能力，引導學生注意詞語的積累，讓學生終身受益。學生通過與文本對話，讀懂文本，讀懂諾貝爾偉大的精神。在教學中我還恰當地穿插了一定數量的課外資源，如炸藥為何為了這樣猛；課尾的諾貝爾獎頒發的盛況照片，墓碑的介紹。幫助學生更好地理解諾貝爾那高大的形象。

不足之處：

1.品讀不夠深入。在詞句的品讀上，有些沒有能夠引導學生深入地體會，學生說得較少，說得淺，缺少亮點。

2.寫話的環節目標指向不明確。沒有能夠利用好文中對人物的神態動作的描寫，把話寫細致。如果在寫之前先交流“可能碰到哪些困難？”學生的想象寫話會更加切合實際些。

3．還需進一步恰如其分地評價學生。課堂應變能力還需進一步提高。

諾貝爾(第二課時)

張家港市青龍小學

陸丹

課時目標：

1、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

2、學習抓住重點詞閱讀，體會讓人物思想感情的方法。

教學重難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學過程：

一、復習導入：

1、談話導入：通過上一節課的學習，我們已經知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。地點定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。從中我們可以深切感受到人們對諾貝爾的尊敬和懷念。

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？這節課讓我們再次走近諾貝爾，更深入地了解他。

二、學習課文第二段。

（一）默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

（二）立志

師：諾貝爾有100多種發明，其中最突出的發明是——（生：炸藥），板書：發明炸藥。

1、那他為什么要發明炸藥呢？請同學們打開課本，自由輕聲朗讀第4自然段，邊讀邊思考。

2、交流，3、看大屏幕（出示PPT）你能用“為了

，諾貝爾立志發明炸藥。來說一說嗎？

4、小結：是啊，發明炸藥這一造福人類板書（造福人類）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。

（三）液體炸藥

1、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個階段，請快速瀏覽課文5-9自然段并找一找，？（板書：液體炸藥

固體炸藥

爆炸力更大的炸藥）

2、諾貝爾最先發明的是液體炸藥。我們一起看課文第六自然段，引讀

（四）固體炸藥

1、最初的理想已經實現，諾貝爾為什么還一定要繼續研究并且發明固體炸藥呢？（如果自己的發明不安全，怎么談得上造福人類呢？）

2、諾貝爾不斷探索，但他的道路并不一帆風順，PPT出示六七兩自然段有關內容，請同學們自由輕聲地來讀一讀這段文字。找一找，他遇到哪些挫折、打擊。

1864年，諾貝爾的實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

交流：

A：弟弟炸死，父親炸成殘廢。

師：在這樣沉重的打擊下諾貝爾的心情是怎樣的？

諾貝爾的親友會怎樣來勸說他？諾貝爾后悔嗎？他會對親友說什么呢？

小結；面對沉重的打擊，諾貝爾都——（生：毫不氣餒），板書毫不氣餒

B、他還受到什么阻力，碰到什么困難呢？你還可以結合課前收集的資料談談。（為什么又轉移到大船上了。）

C、經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

四個年頭，幾百次的失敗，但他毫不氣餒，這就是屢敗屢戰。這就是百折不撓。我們也可以說：PPT（說兩句）為了提高炸藥的安全性，諾貝爾

研究固體炸藥，（越挫越勇、鍥而不舍，精益求精

百折不撓

鍥而不舍

不畏艱難

目標專一）

3、功夫不負有心人。引讀，“他終于制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——雷管。

4、出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。

5、同學們，這是讓天下人多么高興的事啊。固體炸藥發明成功了，終于可以真正造福人類。再次齊聲歡欣鼓舞地朗讀

（五）爆炸力更大的炸藥

過渡：到此，諾貝爾發明炸藥已取得了突破性的進展，但對一個真正的科學家來說，創造發明是永無止境的。諾貝爾還要發明（激情引讀——）爆炸力更大的炸藥。他連續不斷地加緊實驗。下面我們來看發生在實驗過程中的一個小故事。

1、請一位同學讀一讀課文8、9兩個自然段。其他同學思考這故事講了什么呢？

2、出示第8自然段：他是怎樣做這個實驗的，請你投入地讀一讀，找出相關的語句，尤其是關于諾貝爾動作和心情的詞語。

請你再讀一讀帶有這幾個詞語的句子，你又有什么體會？把你的感受在課文的邊上寫一寫。

學生交流并朗讀指導：相機板書舍生忘死

4、引讀：“轟——完了！”

5、就在這時，引讀第九節。出示第九自然段

6、同學們，看到滿身鮮血的諾貝爾，看到歡呼成功的諾貝爾，你想說些什么？

（是啊，在我們眼里諾貝爾簡直瘋了，這真是科學家獻身科學的忘我精神的表現。）

小結并出示PPT：他完全沉浸在成功的喜悅中，連身上的傷痛都不知道。可以說，諾貝爾為了提高炸藥的爆炸力，他 舍生忘死地

研究著。）

7、總結第二段：課文學到這，我們可以說諾貝爾的一生都是為人類，為科學在不斷努力著。出示PPT

為了造福人類，諾貝爾（）。

為了提高液體炸藥的安全性，他（）。

為了提高炸藥的爆炸力，他（）。

所以我們可以說：為了發明炸藥，諾貝爾（引讀：投入了他的整個生命）。

三、學習第10自然段

1、過渡：諾貝爾的貢獻還不僅僅如此。諾貝爾還為人類作出什么巨大貢獻呢？出示第10自然段，看屏幕上，一起讀。

諾貝爾又為人來作出什么貢獻呢？板書設立獎項。

這就是諾貝爾獎的來歷。是諾貝爾去世前為人類作出的又一大貢獻。引述：于是，每年12月10日下午4時30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎儀式，分別獎勵在——生：物理學??的人。

2、讀到這里，你們又看到了一個怎樣的諾貝爾？（博大的胸懷，無私奉獻的精神，板書無私奉獻）

四、總結全文：是啊，同學們，諾貝爾為了造福人類發明炸藥，雖歷經艱難但他毫不氣餒，雖身處險境，但他能舍生忘死。臨終設立獎項，無私奉獻他所擁有的一切。人們把這種毫不氣餒，舍生忘死、無私奉獻的造福人類的精神，稱為諾貝爾精神。

同學們，古今中外有很多像諾貝爾這樣的人。他們是誰呢？（相機出示課件圖加文字 袁隆平

李時珍 居里夫人）

六、作業

諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了為人類提高勞動生產力，也被用于了戰爭，給人類帶來了災難，對此你有什么想法嗎？

板書：

諾貝爾

發明炸藥

（液體）

造福人類

（固體）

毫不氣餒

（爆炸力更大）

舍生忘死

設立獎項

無私奉獻

教后反思：課文3至9節集中表現了諾貝爾從事科學研究鍥而不舍的精神。這一部分，是教學的重點，所以我首先讓學生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。從發明出“諾貝爾爆炸油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經的艱辛，要引領學生用心感受。實驗室的不慎爆炸，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學生設身處地想象他當時的處境。遭受了這樣的災難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節中得到了更淋漓盡致地體現。，課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現出

“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”這種舍生忘死、無私奉獻的精神可歌可泣啊！這兩節很值得引導學生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無私奉獻更表現在他立下的遺囑中，可以在學生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！

21、諾貝爾（第 二 課 時）

須惠琴 11月13日 五（3）班 上課地點：自然實驗室

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，了解諾貝爾發明炸藥的艱辛歷程以及輝煌的業績。

3、體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻、鍥而不舍的精神。

教學重難點：體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，現在就請同學們根據你學習中所 信息完成下面的填空。

諾貝爾，（國籍）化學家。

年

月

出生于斯德哥爾摩，****年**月**日在意大利逝世。他一生在和

方面有過許多的發明，而他最突出的發明是

。他先后發明了

、和

。為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的。

二、精讀感悟。

1、課文中哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發明炸藥付出了他的整個生命？請同學們默讀課文，畫出相關語句，還可以在文字旁邊寫下自己的感受。

2、學生自學，教師巡視指導

3、交流評議，適時占據

（1）經過四年年頭??黃色炸藥

抓住四年年頭 幾百次的失敗

從中讀出了什么，如果是你，面對幾百次的失敗，你會怎樣？

終于 又讀出了什么？

過渡：諾貝爾為什么要這樣做，他發明炸藥為了什么呢？

（2）小時候??該有我好呀

請同學們認真讀讀這段話，試著用自己的話簡單地概括出諾貝爾發明炸藥的原因。

指導讀這段話，注意兩個感嘆號（分別讀出對人怕同情和愛，體會他發明炸藥愿望的迫切。）

過渡：是啊，為了勞動人民，為了社會發展，為了自己的科學理想，他人 小就有一個愿望，發明一種東西－炸藥。

（3）出示： 有一次??諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍盯著炸藥不放。

請你用一個詞語來形容一下當時的情景。

這樣千鈞一發、驚心動魄的場面，你怎樣來讀出呢？想一想，先練一練。

怦怦直跳表明此時的諾貝爾的確非常緊張，他在緊張什么呢？在擔心什么呢？

過渡：正在他的心怦怦直跳時

出示 ：轟??完了！

讀了這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么？又想到了什么？

指導讀好這段話，讀出我們的震驚和擔心

過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難了，可是，我們甘心嗎？是的，我們還在期待著幸運之神會再一次眷顧諾貝爾，真的，奇跡出現了。

出示：突然，一個??他就是諾貝爾

看著滿身鮮血的諾貝爾，聽著激動人心的話語，你會怎樣說？

過渡：這是一次成功的實驗，雖然諾貝爾幾乎為之付出了生命的代價，但他仍然欣喜若狂。可是應幾年前的一天，一次實驗卻讓諾貝爾刻骨銘心。

出示：1864年??但諾貝爾毫不氣餒

面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾心里是什么滋味？

毫不氣餒是什么意思？哪些感人的畫面讓你讀出了毫不氣餒。

請同學們讀出此時復雜的心情來。

過渡：像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險實驗總共有多少次已無從考查，但是，他為了發明炸藥，我們已感受到了他投入的整個生命。

三、總結全文。

1.再來回顧整篇課文，你覺得這里的整個生命具體指什么呢？

2.諾貝爾僅僅是為了發明炸藥嗎？填空，為了

，諾貝爾投入了他的整個生命。

3.1896年，諾貝爾在意大利與世長辭，臨終時，他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，許多人會問他你所做的這一切值得嗎？想聽聽諾貝爾的回答嗎？讓我們來聽一聽他的臨終遺言吧。（出示遺言）

在我們即將合上諾貝爾的生平時，你覺得他是個怎樣的人？出示 從中風覺得諾貝爾是一個的人。

四、遷移運用。

利用文本提供的材料，為諾貝爾獎寫一篇小傳（提示：主要寫明諾貝爾的生卒年月，國籍、身份和主要成就、貢獻等，充分利用課文提供的材料，字數不超過200字）

五、拓展延伸

諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了投入到社會的建設中，也被用于了戰爭，給人類帶來了災難，對此你有什么想法嗎？