第一篇：《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì) 李典貴

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

知道安全電壓

知道測(cè)電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線 知道安全用電的常識(shí)

（2）技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能 通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

（3）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)過程

（一）事例引課（2＇）

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）

以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、安全電壓（５＇）

人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

２、用測(cè)電筆辨別火線（５＇）

出示教材中的圖１３－１７在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖１３－１８的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測(cè)電筆下，若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

３、安全用電常識(shí)（１０＇）

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習(xí)：

①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）

②出示圖片，讓學(xué)生判斷是否觸電？

通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則（３＇）

通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

（四）發(fā)生觸電時(shí)的措施

（1）應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救

（練習(xí)）你會(huì)處理嗎？

①如果有人觸電，應(yīng)該怎么辦？

②當(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

四、作業(yè)布置(１＇)

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

3、電工防止觸電是如何工作的.4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.

五、板書設(shè)計(jì)

六 安全用電

1、安全電壓

低于36V的電壓

2、用測(cè)電筆辨別火線

構(gòu)造、使用方法

3、安全用電常識(shí)：“四不”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

4、發(fā)生觸電時(shí)的措施

應(yīng)立即斷開電源開關(guān)，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救

第二篇：安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

校園用電安全教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

2、學(xué)情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

知道校園安全用電基本常識(shí) 2.知道排除用電安全隱患的方法 3.知道觸電后的急救常識(shí) 【技能目標(biāo)】

能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患 能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理 【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)內(nèi)容】

1、排除常見校園用電安全隱患

2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式 【難點(diǎn)內(nèi)容】

1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學(xué)方法與手段

1、教法分析

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、情景教學(xué)法

以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

3、教學(xué)手段

多媒體、事實(shí)情景

三、教學(xué)程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

2、講授新課

⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示 ? 教室用電安全 ? 實(shí)訓(xùn)室用電安全 ? 宿舍用電安全

設(shè)計(jì)意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵、介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

1.教室安全用電法則：

? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電 ? 不在教室私自拉接插線板 2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包

? 應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換

? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

? 電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。3.寢室用電安全法則

? 不要隨意更改線路 ? 不使用大功率電器 ? 經(jīng)常檢查電器 ? 養(yǎng)成安全用電意識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）.介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來二次傷害。

3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

投影展示安全用電練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

第三篇：《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2.能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

3．能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開辯論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)到安全用電的重要，樹立安全用電的意識(shí)。2.在辯論中善于與人合作，禮貌交流。科學(xué)知識(shí)

１.懂得一些安全用電的常識(shí)。２.了解常用安全標(biāo)志的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學(xué)過程：

一、用電安全嗎 １.辯論會(huì)

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來危害。

２.怎樣做到安全用電？ ⑴、絕緣體的應(yīng)用

出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？ ⑵、用電安全標(biāo)志

為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。說一說，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？ ⑶、日常用電小常識(shí)

你還知道哪些用電安全小常識(shí)？ 小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

二、對(duì)與錯(cuò)

１.判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說出你的道理。

小組討論。集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？ ２.觸電救護(hù)小常識(shí)。

爭分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。３.學(xué)習(xí)安全用電歌：

大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。見人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎印；鹁娫挘保保梗匐x險(xiǎn)境求援救。4.安全用電人人有責(zé)：

檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。

第四篇：安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1，2，學(xué)生了解電的危害

掌握安全用電的常識(shí)（預(yù)防觸電以及補(bǔ)救措施，預(yù)防電器火災(zāi)

以及補(bǔ)救措施。）

一、引入

出示精美的彩燈圖片，孩子們欣賞

提問1： 看到這些彩燈你們想到了什么詞語？ 提問2：這些五彩斑斕的彩燈需要什么能源？ 引出用電

同學(xué)們，電是人類的好朋友，有了它，我們的生活變得更加的方便，更加的多姿多彩。然后，在和電打交道的過程中，一些人忽略了用電安全常識(shí)，引發(fā)了火災(zāi)，給自己和家人帶來了慘痛的教訓(xùn)。今天我們就來學(xué)習(xí)“安全用電”

引導(dǎo)學(xué)生答不安全用電會(huì)帶來什么危害——電器火災(zāi)、人體觸電。

二、電器火災(zāi)

1、案例介紹（課件出示，教師對(duì)案例做介紹）

提問1:孩子們電器火災(zāi)有什么危害？ 預(yù)設(shè)：人身傷害 財(cái)產(chǎn)損失

提問2：那么剛剛的老師介紹的火災(zāi)我們一起來想想是什么原因?qū)е碌模?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生思考，并積極作答，如果學(xué)生答不出來，老師在強(qiáng)調(diào)一下案例里的關(guān)鍵詞。得出案例1中是在使用電器的時(shí)候人離開導(dǎo)致的，案例2是由于電器老化仍然使用導(dǎo)致的。通過對(duì)原因的分析引出電器火災(zāi)是可以預(yù)防的！

2、怎么預(yù)防電器火災(zāi)

抽生談?wù)劙咐械幕馂?zāi)怎么做可以避免？

學(xué)生回答后師做小結(jié)，并出示其他預(yù)防方式，圖片展示，讓孩子們談看法。

出示這堂課孩子們談到的預(yù)防辦法： 電器老化不能用 使用電器做到人離電斷

不在同一個(gè)插板上同時(shí)使用多個(gè)大功率電器 聞到燒焦的氣味要斷電檢查電器

3、發(fā)現(xiàn)電器火災(zāi)怎么辦？

關(guān)掉電源

呼叫大人，求助大人滅火，（大人滅火，關(guān)電源，用干沙子、干粉滅火器滅火，不能用水滅火）撥打消防電話119報(bào)警

4、觀看教育小視頻

三、人體觸電

1、案例介紹

2預(yù)防觸電

濕手濕布不摸電 玩耍遠(yuǎn)離高壓電

不用手，筆，釘子等撥弄開關(guān)電器。3現(xiàn)有人觸電怎么辦？ 首先呼救

切斷電源，用干的木棍或者木棒拉扯傷員 撥打救援電話120

四、安全用電兒歌

第五篇：歐姆定律和安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．會(huì)用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電的道理。； 2．了解短路和斷路。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)的觀察，知道短路的危害

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生具有安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

2、通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：應(yīng)用歐姆定律的知識(shí)，分析實(shí)際生活中的問題；了解安全用電常識(shí)。2．難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)安全用電重要性的理解以及學(xué)生對(duì)安全用電意識(shí)的培養(yǎng)。【教學(xué)用具】

簡單的課件、多媒體教學(xué)設(shè)備 【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)介紹了為什么電壓越高越危險(xiǎn)？為什么不能用濕手觸摸電器？注意防雷等三部分內(nèi)容。都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講述，通俗易懂。

為什么電壓越高越危險(xiǎn)？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險(xiǎn)。最后指出安全電壓。

本節(jié)的目的：一是熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對(duì)歐姆定律的理解；二是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師展示簡單的燈泡發(fā)光電路，提出思考：

師：如果燈泡兩端的電壓不斷升高，并超過其額定電壓，燈泡會(huì)怎樣？ 生：電路中的電流就會(huì)很大，燈泡的燈絲最后會(huì)燒斷，燈泡熄滅。師：此時(shí)的電路就叫做“斷路”，電路斷開了，電流的大小為零。師：如果將燒毀了的燈泡用一段導(dǎo)線替代，電路會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？

生1：此時(shí)電路中的電阻很小，電路中的電流會(huì)很大，長時(shí)間電源很可能會(huì)被燒壞。生2：此時(shí)的電流的確很大，這樣大的電流很危險(xiǎn)，可能會(huì)引起火災(zāi)。

師：你們都說得很好，所以絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而將導(dǎo)線直接連接在電源的兩端。這種現(xiàn)象我們稱之為“短路”。

這節(jié)課我們就來利用歐姆定律了解安全用電的有關(guān)知識(shí)吧。板書：第四節(jié) 歐姆定律和安全用電 認(rèn)識(shí)：斷路和短路

二、新課內(nèi)容

1、為何電壓越高越危險(xiǎn)？ 圖片展示“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志 師：這樣的標(biāo)志哪里會(huì)有？

生1：變壓器上有；生2：電塔上有；生3：路邊的電線桿上有；生4：配電房外有?? 師：不錯(cuò)，看來平時(shí)大家都很留意觀察，注意了，這是一個(gè)表示有電的警示標(biāo)志。師：看著這個(gè)標(biāo)志，你想知道其中的什么問題呢？

生1：多高的電壓才算是“高壓”？ 多低的電壓才算是“安全電壓”？ 生2：為何電壓越高越危險(xiǎn)？

師：平時(shí)我們習(xí)慣把1KV以上的電壓叫高壓，1KV以下的叫低壓。但這樣的區(qū)分并不表明它對(duì)人體沒有危險(xiǎn)！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對(duì)電流的反應(yīng)特征了。

投影下表： 電流對(duì)人體的作用特征

師：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得來的。

師：至于為何電壓越高越危險(xiǎn)？這個(gè)同學(xué)們可以利用你們已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)來解釋。誰來簡單地說說？

生1：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時(shí)，流過該導(dǎo)體的電流就會(huì)越大。所以電壓越高越危險(xiǎn)。

師：很好，那同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 生：不高于36V。

師：假設(shè)人的雙手之間在干燥時(shí)電阻是1000~1500?，潮濕時(shí)是200~800?，如果在雙手間加36V的電壓，計(jì)算一下此時(shí)的電流分別是多大？

學(xué)生開始計(jì)算，教師巡視，并投影個(gè)別學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

師：用你們的計(jì)算結(jié)果，對(duì)照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：當(dāng)雙手干燥時(shí)，所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了，因?yàn)榇藭r(shí)的電流已經(jīng)是7.2mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會(huì)更大，就會(huì)對(duì)人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了。

生2：是的，倘若此時(shí)雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時(shí)的36V電壓并非是絕對(duì)安全的電壓了。

師：同學(xué)們講得都很好。其實(shí)根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過的電流就會(huì)越大；對(duì)于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險(xiǎn)。

板書：電壓越高越危險(xiǎn)

師：對(duì)于導(dǎo)電性，干的木棒和潮濕的木棒有什么區(qū)別啊？

生：潮濕的木棒電阻更小，在相同的電壓下導(dǎo)電性要比干的好，電流更大。

師：所以在日常生活中關(guān)于安全用電，我們要注意些什么呢？比如：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？

生：如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險(xiǎn)，所以不要用濕手觸摸電器。浴室太潮濕了，水分多，電吹風(fēng)易進(jìn)水漏電。即容易使電器產(chǎn)生大電流，對(duì)人體產(chǎn)生危害。

生：還有就是：洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險(xiǎn)，另外，由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內(nèi)使機(jī)件短路而發(fā)生危險(xiǎn)。故此，不應(yīng)在浴室內(nèi)使用電吹風(fēng)。

師：你們的分析很正確。師：所以平時(shí)就要注意用電安全了，但是還有一個(gè)和水有關(guān)的問題：為什么下雨天不可以站在大樹下呢？這跟在浴室的情形有關(guān)系嗎？

生1：哦，有些關(guān)系的，都會(huì)有電

生2：不同，下雨天不可以站在大樹下是因?yàn)橛欣纂姟?/p>

師：不錯(cuò)。原來是跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？請(qǐng)看資料。投影以下的資料，全體學(xué)生閱讀資料，思考問題。

富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明

萊頓瓶放電時(shí)能夠擊死小鳥、老鼠等小動(dòng)物，雷電時(shí)可以擊死人、畜等。所以，有人推測(cè)放電電火花與天空中的閃電可能具有相同的性質(zhì)。富蘭克林對(duì)此作了深入的研究。在1749年11月7日的筆記中，他記下了放電與閃電的一致：“1．發(fā)光；2．光的顏色；3．彎曲的方向；4．快速運(yùn)動(dòng)；5．被金屬傳導(dǎo)；6．在爆發(fā)時(shí)發(fā)出霹靂聲或噪聲；7．在水中或冰里存在；8．劈裂所通過的物體；9．殺死動(dòng)物；10．熔化金屬；11．使易燃物著火；12．含硫磺氣味。”摩擦產(chǎn)生的電與雷電竟然有這么多的特性是相同的！他開始醞釀一個(gè)大膽的實(shí)驗(yàn)，即制作一根長20英尺～30英尺頂端削尖的鐵竿，把云中的電引下來。他認(rèn)為，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如能成功，那么采用相同的方法，就“可以給人類用于保護(hù)房屋、教堂、船舶等等免除閃電的轟擊。”但是，這個(gè)想法沒有得到英國皇家學(xué)會(huì)的支持。后來，富蘭克林想，鐵竿的高度總是有限的，怎樣才能把鐵竿伸入到云層中去呢？他想起了兒童時(shí)代玩過的風(fēng)箏，于是，他用杉木搭成一個(gè)十字架，蒙上一塊絲綢手帕，做成了一個(gè)風(fēng)箏。它能夠經(jīng)受風(fēng)吹雨打而不撕裂，他還在風(fēng)箏上加了一根1英尺長的尖細(xì)的金屬絲。在系風(fēng)箏的粗麻線靠近手的一端，加上了一條絲帶（非導(dǎo)體），接頭處系上一把鑰匙。1752年6月的一個(gè)雷雨天，他和兒子一起把這個(gè)負(fù)有特殊使命的風(fēng)箏放了出去。麻線被雨淋濕后，纖維挺立起來。當(dāng)他用手指節(jié)靠近鑰匙時(shí)，打出了電火花，手感到發(fā)麻。而后，他又用這把鑰匙為萊頓瓶充了電。發(fā)現(xiàn)雷電與摩擦電具有相同的性質(zhì)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)破除了雷電是“上帝之火”的神話。一系列的實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)云層帶的是負(fù)電，所以雷擊時(shí)“絕大多數(shù)是大地的電穿進(jìn)云層，而不是云層的電落向大地”。到處都在重復(fù)雷電實(shí)驗(yàn)，彼得堡科學(xué)院院士利赫曼（1711～1753）在得知富蘭克林的實(shí)驗(yàn)后也決。已投入征服雷電的研究，他不放過每一次暴風(fēng)雨，1753年7月26日，他在彼得堡科學(xué)院會(huì)議上聽見一聲巨雷后連忙趕回家去，因未檢查接地設(shè)備是否有效，而獻(xiàn)出了生命。他的犧牲提醒電學(xué)家：人們不能再這樣死去。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果是避雷針的出現(xiàn)。早在1749年和1750年，富蘭克林就提出過避雷針的設(shè)想，認(rèn)為尖導(dǎo)體既能釋放或吸收物體上的電，也能釋放或吸收云層中的電。他建議將上端尖銳的防銹鐵桿裝在房屋高處直通地里，或裝在船的桅桿頂再拋入水中，“在云層將要產(chǎn)生電擊的千鈞一發(fā)之際，靜悄悄地把電從云中吸走，因而使我們免受最突然、最駭人的悲劇。”

在風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的那年夏天，他在鐵棒與建筑物之間用絕緣體隔開，并稱這種裝置為“避雷針”，試用良好。捷克牧師狄維斯（P．DiviSCh）在1745年首先設(shè)計(jì)出避雷針。費(fèi)城一些高大建筑物因裝上這種避雷針而安然無恙，在歐洲特別是法國也開始流行。

避雷針的廣泛應(yīng)用是早期電學(xué)研究中的一項(xiàng)重要成果。

師：相信在看完以上的資料以后，同學(xué)們都對(duì)雷電和避雷有新的認(rèn)識(shí)了。板書：要注意防雷

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本次課，你獲得了怎樣的收獲？ 生1：了解短路和斷路。

生2：會(huì)用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電的道理。生3：學(xué)會(huì)了雷電的知識(shí)以及要注意防雷。生4：知道了安全用電的相關(guān)知識(shí)。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》練習(xí)。

【本課點(diǎn)評(píng)】：

·本節(jié)內(nèi)容所介紹的內(nèi)容，都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析講述，比較通俗易懂。

·為什么電壓越高越危險(xiǎn)？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險(xiǎn)。最后指出安全電壓。這樣的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

·本節(jié)一方面通過熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對(duì)歐姆定律的理解；另一方面是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識(shí)。

·在具體操作上還可以在課堂中讓學(xué)生不斷結(jié)合實(shí)際生活的事例來加以認(rèn)識(shí)、鞏固。