第一篇：安全用電教學設計 中職說課

安全用電教學設計

一、教材及學情分析

1、教材的地位和作用

本課程選自電工基礎（高教出版社，周紹敏主編，第二版）本節課選自第十章第四節安全用電，它是學生學習了電之后如何安全用電，進行電工作業的基礎教材教材內容要點：第一、安全電壓 第二、正確使用測電筆辨別火線 第三、安全用電措施，學會安全用電是電工作業的基本技能，是保障安全操作必不可少的技能

1、教材的地位和作用：

安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必需的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用。同時樹立安全責任意識,樹立安全文明生產意識。安全用電常識是電工類學生必須掌握的知識,學會安全用電是我們教學的目標。

2、學情分析

職校生一般理論知識基礎薄弱,分析理解能力不強,對純理論的說教不感興趣,大部分同學不善于在課堂上表達自己的見解,但他們樂于接觸實際,因此在教學過程中應結合生產、生活實際,從學生實際出發,讓學生多分析,多表達,提高學生的分析理解能力、語言表達能力。

3、教學目標

① 知識目標:掌握必要的安全用電常識以及常用的安全用電防護措施

② 能力目標:通過本節課的教學,使學生學會安全用電, 具有自我保護的能力。

③ 情感目標:使學生樹立安全用電意識,增強安全責任意識。

4、教學重點、難點

(1)教學重點:安全用電的常識以及保護接地、保護接零的工作原理和適用范圍。

(2)教學難點:保護接地、保護接零的工作原理和適用范圍。

二、教學方法與手段

1、教法分析 適當的教學方法能激發興趣,營造良好課堂氛圍,集中學生的注意力,讓他們更多地參與教學,根據本節的教學目標、教材特點和學生實際,我采用以下方法進行教學。

①、講授法

對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯系實際進行講授教學

②、比較分析、發現法

對保護接地、保護接零的教學,在教師啟發引導下,通過讓學生對比分析原理圖,總結歸納二者的不同保護原理,不同適用范圍。

③、視頻演示法

通過播放保護接地、保護接零視頻錄像,使同學加深理解,從而突出重點、突破難點。

2、學法指導

讓學生課前預習,聯系生活,帶著問題聽講,通過觀看視頻錄像,對比分析,討論總結。

3、教學手段

多媒體、視頻錄像

三、教學程序

1、復習導入

復習:三相四線制電源

設計意圖:溫故知新,為本節教學做鋪墊

導入:首先觀看安全用電視頻案例,然后聯系現代生產、生活實際,強調安全用電的重要意義,增強學生聽課注意力。來加深學生對安全用電的認識。

設計意圖:營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

2、講授新課

⑴、首先從三方面講授安全用電的內涵: 科學知識——一切用電人員;專業技術——電氣工作人員;制度——有關單位、部門;設計意圖:使學生對安全用電有一個全面的認識 ⑵、然后介紹安全用電常識,此過程注意知識擴展。①、常見的觸電方式:單相觸電、兩相觸電

②、觸電傷害方式:電擊、電傷

③、人體電流分類:按照人體對電流的生理反應和電流對人體的傷害程度將電流分為感知電流(1mA)、擺脫電流(16mA)、致命電流(50mA)。(工頻電流,成年男性)④、影響觸電后果的因素:電流強度、持續時間、電流頻率、通過人體的途徑、人體狀況、人體電阻的大小 ⑤、電流通過人體的什么部位最危險:大腦、心臟

⑥、重點強調:觸電對人體的傷害程度,主要由通過人體的電流來決定。

設計意圖:通過知識擴展,讓學生了解更多的安全用電常識,在用電過程中,才能更好的保護自己

⑶、常用的安全用電防護措施

①、正確安裝用電設備

②、采用各種安全保護用具

③、保護接地、保護接零 回顧三相四線制電源,明確保護接地、接零的概念,觀看保護接地、保護接零原理圖,啟發引導學生通過對比、討論、分析、總結兩種保護方式的不同原理和適應范圍。保護接地原理——并聯電路中的小電阻(保護接地電阻)對大電阻(人體電阻)的強分流作用。

保護接地適用范圍:電壓小于1000v,電源中線不接地系統。

保護接零原理——短路電流使熔斷器熔斷或使保護裝置動作切斷電源。

保護接零適用范圍:三相四線制中線直接接地系統。在同一供電線路上,不允許一部分電氣設備保護接地,另一部分電氣設備保護接零。

保護接地、保護接零是本節教學的重點也是難點。最后再通過觀看保護接地、保護接零的視頻錄像,進一步加強認識,從而實現對這一重點又是難點的突破教學。

設計意圖:通過啟發引導、對比分析、錄像演示、聯系實際,突出重點,突破難點。

3、課堂練習,教學反饋 投影展示練習題:單相用電器保護接零正確與錯誤對比;同一供電系統保護接地與保護接零共存;設計意圖:通過進一步的練習、總結,加強學生對本節內容的掌握。

4、小結:通過系統總結,突出本節課的重點

5、布置作業:通過適量的課后作業鞏固本節所學。

四、板書設計

本節的概念、原理圖以視頻的形式給出——電子板書;重點文字內容——黑板板書

設計意圖:節約板面,節省時間,思路清晰,重點突出,有利于學生加強記憶。

第二篇：安全用電教學設計

校園用電安全教學設計

一、教材及學情分析

1、教材的地位和作用

針對電子專業和電接觸的高頻率，在學習基本電路之前讓學生學習安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責任意識，樹立安全文明生產意識。安全用電常識是電工類學生必須掌握的知識，學會安全用電是每個學生的基本任務。

2、學情分析

剛入校職校的中職學生普遍理論知識基礎薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學過程中應結合生產、生活實際，從學生實際出發，讓學生多分析，多表達，提高學生的分析理解能力和語言表達能力。

3、教學目標

【知識目標】

知道校園安全用電基本常識 2.知道排除用電安全隱患的方法 3.知道觸電后的急救常識 【技能目標】

能排查常見校園危險用電隱患 能正確對觸電事故做一般急救處理 【情感目標】

培養小組的團隊合作精神 培養學生的觀察、概括能力 讓學生養成良好的用電習慣

4、教學重點、難點 【重點內容】

1、排除常見校園用電安全隱患

2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式 【難點內容】

1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學方法與手段

1、教法分析

根據本節的教學目標、教材特點和學生實際，我采用以下方法進行教學。

①、講授法

對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯系實際進行講授教學

②、情景教學法

以教室、實訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學生通過學習找出危險用電的行為并及時改正。

2、學法指導

讓學生聯系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結學習安全用電知識。

3、教學手段

多媒體、事實情景

三、教學程序

1、案例引入

上海靜安區高層住宅大火案例引入課題 設計意圖：通過學習本次大火案例，讓學生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業的學生更為重要。

導入：列舉實訓操作中安全用電的操作要求？

設計意圖：聯系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力。

2、講授新課

⑴、學生在校園內的用電安全情景演示 ? 教室用電安全 ? 實訓室用電安全 ? 宿舍用電安全

設計意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學生情景重現校園內常見的危險用電行為，讓學生現場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學生的實際校園生活相聯系。

1.教室安全用電法則：

? 不在教室內違規充電 ? 不在教室私自拉接插線板 2.實訓室安全用電法則

? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包

? 應定期檢查實訓用具的質量，發現問題及時更換

? 電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

? 電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。3.寢室用電安全法則

? 不要隨意更改線路 ? 不使用大功率電器 ? 經常檢查電器 ? 養成安全用電意識

設計意圖：通過啟發引導、對比分析、聯系實際，突出重點，突破難點。

（3）.介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

3、課堂練習，教學反饋

投影展示安全用電練習題

設計意圖：通過進一步的練習、總結，加強學生對本節內容的掌握。

4、小結：簡潔、突出本節知識的重點

5、布置作業：學生自己收集資料增強學生的自學能力和擴大獲取知識的途徑。

四、板書設計

本節的內容根據情節設置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學生的記憶力和理解力。

設計意圖：節約板面，節省時間，思路清晰，重點突出，有利于學生加強記憶。

第三篇：《安全用電》教學設計

《安全用電》教學設計

教學目標 科學探究

1.能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2.能夠應用已有的經驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學交流。

3．能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。情感、態度與價值觀

1.體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。2.在辯論中善于與人合作，禮貌交流。科學知識

１.懂得一些安全用電的常識。２.了解常用安全標志的含義。教學準備

學生材料：支持自己辯論觀點的資料。

教師準備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學過程：

一、用電安全嗎 １.辯論會

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結：如果注意了用電安全，電可以為我們服務，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。

２.怎樣做到安全用電？ ⑴、絕緣體的應用

出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？ ⑵、用電安全標志

為了用電的安全，人們設計了許多提示大家注意的安全標志： 分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。說一說，你還見過其他安全用電的標志嗎？ ⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電安全小常識？ 小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學生“自以為”安全用電的行為）

二、對與錯

１.判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

小組討論。集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？ ２.觸電救護小常識。

爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。３.學習安全用電歌：

大地人體都導電，風箏遠離高壓線。濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。火警電話１１９，速離險境求援救。4.安全用電人人有責：

檢查學校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學校領導反映，請他們及時處理。

第四篇：安全用電教學設計

安全用電教學設計

教學目標 1，2，學生了解電的危害

掌握安全用電的常識（預防觸電以及補救措施，預防電器火災

以及補救措施。）

一、引入

出示精美的彩燈圖片，孩子們欣賞

提問1： 看到這些彩燈你們想到了什么詞語？ 提問2：這些五彩斑斕的彩燈需要什么能源？ 引出用電

同學們，電是人類的好朋友，有了它，我們的生活變得更加的方便，更加的多姿多彩。然后，在和電打交道的過程中，一些人忽略了用電安全常識，引發了火災，給自己和家人帶來了慘痛的教訓。今天我們就來學習“安全用電”

引導學生答不安全用電會帶來什么危害——電器火災、人體觸電。

二、電器火災

1、案例介紹（課件出示，教師對案例做介紹）

提問1:孩子們電器火災有什么危害？ 預設：人身傷害 財產損失

提問2：那么剛剛的老師介紹的火災我們一起來想想是什么原因導致的？

鼓勵學生思考，并積極作答，如果學生答不出來，老師在強調一下案例里的關鍵詞。得出案例1中是在使用電器的時候人離開導致的，案例2是由于電器老化仍然使用導致的。通過對原因的分析引出電器火災是可以預防的！

2、怎么預防電器火災

抽生談談案例中的火災怎么做可以避免？

學生回答后師做小結，并出示其他預防方式，圖片展示，讓孩子們談看法。

出示這堂課孩子們談到的預防辦法： 電器老化不能用 使用電器做到人離電斷

不在同一個插板上同時使用多個大功率電器 聞到燒焦的氣味要斷電檢查電器

3、發現電器火災怎么辦？

關掉電源

呼叫大人，求助大人滅火，（大人滅火，關電源，用干沙子、干粉滅火器滅火，不能用水滅火）撥打消防電話119報警

4、觀看教育小視頻

三、人體觸電

1、案例介紹

2預防觸電

濕手濕布不摸電 玩耍遠離高壓電

不用手，筆，釘子等撥弄開關電器。3現有人觸電怎么辦？ 首先呼救

切斷電源，用干的木棍或者木棒拉扯傷員 撥打救援電話120

四、安全用電兒歌

第五篇：說課教學設計

尊敬的各位領導、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級，今天我要和大家分享的是一節室外足球課--腳內側傳接球的教學設計

一、首先我要從學情分析說起

我校屬于偏遠農村，初一的孩子是剛剛從小學上來的，意志力不堅強，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優越于市里的孩子，活潑好動，積極性非常高，學校里70都是留守兒童，他們缺少關心和關愛，要想在課堂上培養孩子好的習慣，好的身體素質，好的精神狀態，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強，所以鍛煉效果明顯，是學生特別喜歡的運動項目之一有人會說初中不是水平四么，對、學習下是為了在今后學習初一足球水平四課程打下良好的基礎，體育的練習是由易到難，由簡到繁尋思漸進的過程去學習。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎，根據本階段學生的身體心理發展的特點，我選擇 “腳內側傳球接球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰術配合基礎。讓學生在學習足球過程中，學會團結合作、學會互幫互助，擁有拼搏精神。體會足球的魅力。

三、教學目標

（一）認知目標：學習腳內側傳接球的基本技術并了解一些足球的基本知識，使90%以上學生能初步掌握。

（二）技能目標：發展學生靈敏，協調等身體素質，提高傳球能力，促進下肢力量的發展。

（三）情感目標：激發學生對足球運動的興趣，培養學生活潑，開朗的性格和勇敢頑強意志品，質團隊合作的意識和行為。

四、教學的重點、難點

重點；腳內側傳接球完整連貫的技術動作。難點：腳內側傳接球動作的正確性傳球的方向性

五、教學內容

針對本節課的的重點難點及學情分析以及教學目標我的教學過程如下;我將從以下幾點進行教學

1體委整隊師生問好

背風、背陽、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物

3.見習生安排，要有見習生一定讓齊參與進來就算是簡單的拿點器材

4.安全教育，今天是足球課準備活動要充分，防止運動拉傷，不許提高球 5.準備活動，教師帶動學生進行熱身和專項的準備活動

在專項的準備活動中我采用足球球操進行練習，可以調節氣氛也可以熟悉球性 6導入，我運用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內側像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩定性呀，這樣引發學生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學生更加直觀的認識和學習腳內側傳接球的動作要領 2教師進行傳球無球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動作。有傳就有接，教師進行無球的接球動作分解講解并示范，強調

應撤緩沖

在授課過程中采用了示范法是為了有效讓學生進行觀察學習模仿，無球的動作分解是為了把知識簡單化，讓學生很快就學會動作技巧。講解時shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動形象易懂

3學生進行無球原地動作分解練習，教師與同學們一起教師說出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學習的基本內容，教師觀察學生，學生認真模仿教師學習技巧 4教師和體委示范，進行有球分組練習一人踩球一人踢定位球練習

一人拋地滾球一人腳內側接球練習

兩個動作的練習是為了在無球的基礎上加了球，也就是加了難度，兩人進行合作練習，用手拋地滾球時增加學生的足球知識講解足球什么時候可以用手 同學們找點不準教師在進行示范，來一組擊球點練習4兩人一組進行短距離互相腳內側傳接球

學生自主練習是為了掌握基礎性動作，接不好同學努力他們讓他們先傳好。

教師讓學生成果展示，是為了讓學生去觀察去思考，想想自己，的動作和他對比，再進行鞏固練習。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒翹起。擺腿動作過分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時膝關節伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關節沒有充分放松，使球觸腳彈離過遠，而失去控制。踢球腳離地過高，使球漏過，過低使球飛出。

對球落地的時間判斷不準，使球漏過，或用力下壓而停不穩球。游戲練習，? 1.看誰進的多，講解游戲做法及規則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學生互動進行鼓勵

? 分成四個小組，一組選出一個裁判，每組第一個同學到小門后，等待自己小組同學進門來球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學再站在小門后等待射門撿球，以此類推。時間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎勵深蹲20/10個.? 是為了鞏固學習動作讓其得到運用，培養學生團結協作，競爭的意識，調動學生的積極性。

七、課后反思

新課標要求，在教學中我們應該以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學，利用各種手段讓學生積極主動地學習。所以，在教學中我們應該根據學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發展規律設計教學，才會調動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。

以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學。當然，本課也存在一些不足之處，如教師應該用更加幽默的語言來引導學生，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習及練習的積極性；另外，教師可以融入到學生當中去，和學生一起探討，一起練習，一起游戲玩耍，教學的效果也許就更加理想。

通過本課的教學，我與學生一起得到了成長，也從中發現了不足之處，今后我會不斷學習，不斷完善自己的業務水平，為教育事業更好地服務。