第一篇：歡樂頌教案 反思

《歡樂頌》教學(xué)反思

是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設(shè)計(jì)成欣賞與唱歌結(jié)合的形式進(jìn)行。在學(xué)科的整合方面，在講述貝多芬時(shí)，我充分整合了文學(xué)、歷史、美術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣。

一、賦予音樂生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，先讓學(xué)生心靈受到震撼，由文字的領(lǐng)悟到音符的感動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心弦。我感覺這種方法比單純的講授要生動(dòng)地多，學(xué)生更容易接受，效果特別好。

二、把知識(shí)點(diǎn)熔于練習(xí)中，易于鞏固。在練習(xí)唱譜的過程中就把一些難記的知識(shí)點(diǎn)掌握了，像各種強(qiáng)弱記號(hào)的掌握，學(xué)生在唱的過程中親身體驗(yàn)，印象會(huì)更深刻。

三、教師要有主持人的才能，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，理順?biāo)麄兊乃悸贰＿@節(jié)課中許多地方都設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想的情景，但學(xué)生的感受會(huì)千變?nèi)f華，老師要心中有數(shù)，通過你的語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓一切不要偏離主題。這讓我感到，老師的綜合素質(zhì)特別重要，它決定這你這位教師的受歡迎程度和你的人格魅力。所以老師更需要不斷充實(shí)自己，拓展自己的知識(shí)面。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：在時(shí)間控制上，練唱的時(shí)間過長；讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間不夠充分。還有對(duì)同學(xué)們對(duì)貝多芬的了解不多等情況準(zhǔn)備不足等。

總之，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我和同學(xué)們一樣，受益匪淺，我也會(huì)將我的這份益延續(xù)下去！

課堂新技術(shù)實(shí)踐——《歡樂頌》教學(xué)反思

作者：韓迎菊

文章來源：立山區(qū)第63中學(xué)

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更新時(shí)間：2007-6-18

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按照學(xué)校學(xué)期初的計(jì)劃和安排，我于6月14日以《歡樂頌》為題向全校匯報(bào)了我的音樂教學(xué)課。現(xiàn)把教學(xué)后的一點(diǎn)反思與體會(huì)結(jié)合課堂實(shí)況加以記述如下。

片段一：開門見山

（一）合唱的兩種基本唱法

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貝多芬的《第九交響曲》（合唱）中的第四樂章“歡樂頌”（板書）。

師：你們會(huì)打哈欠嗎？

生：（笑）這個(gè)誰都會(huì)呀。說著就打起了哈欠。

師：（抓住時(shí)機(jī)）好的，請(qǐng)發(fā)出聲音，并把它延長。生：（啊······）（又笑）

師：好的，就請(qǐng)你們保持好這種微笑的狀態(tài)，把臀部前移到凳子的二分之一處，再用打哈欠的狀態(tài)演唱一次“啊”。

生：（啊······）

師：做得不錯(cuò)。你感覺自己的聲音發(fā)生變化了嗎？與你平時(shí)說話的聲音相比一樣了嗎？

生：不一樣。

師：是的。我們?cè)谘莩铣獣r(shí)就需要這種沒有個(gè)性化的聲音。而在演唱獨(dú)唱時(shí)恰恰需要的就是有個(gè)性化的聲音。如：田震、張信哲。（滲透合唱與獨(dú)唱的不同之處，為辯論埋下伏筆。）

師：用Legato演唱的合唱歌曲是什么效果呢？請(qǐng)聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的歌曲《送別》。

師：下面我們用Legato的唱法演唱一遍《歡樂頌》，檢驗(yàn)一下你們體會(huì)的結(jié)果。

生：較好地完成了演唱。

師：還是不錯(cuò)的。但是后半部分要結(jié)束的時(shí)候速度控制的不大好，有些快了。

再請(qǐng)大家用打哈欠的狀態(tài)發(fā)出短音的“啊”。要求是有彈性、跳動(dòng)的感覺。

生：（啊，啊，啊）（笑）老師，有點(diǎn)像小狗叫。

師：你的感覺很正確。Stccato（頓音）的唱法就是這樣的，聲音短促、有彈性。

請(qǐng)大家再次聆聽北京銀河少年藝術(shù)團(tuán)范唱的《閑聊波爾卡》。

師：你們體會(huì)了嗎？下面請(qǐng)大家再用Stccato的唱法演唱一遍 《歡樂頌》。

生：（高質(zhì)量地完成了演唱。）

師：看來你們都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)合唱的能力，這么短的時(shí)間內(nèi)就能作到這兩種基本唱法。

因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得出色，下面請(qǐng)高低聲部各派兩名代表來玩一個(gè)游戲—“吹氣球”。

生：（躍躍欲試。）四名同學(xué)在10秒鐘內(nèi)吹起了自己的氣球。

師：評(píng)比。（并將氣球分別以名次獎(jiǎng)與參與獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給參賽者。）

師：在吹氣球的過程中，是什么最重要？

生：氣息。

師：好，那么我們就全體來參與，比一比看看誰的氣息長！

生：同學(xué)們自然且自由地以開口音“啊”為演唱音開始比賽。

生1：老師腮幫子太累了。

生2：不能堅(jiān)持太久，一會(huì)兒就沒氣了。

師：老師教你們一種呼吸方法，能使你們整體的聲音延連不斷，你們想學(xué)嗎？

生：想！

（二）合唱的基本呼吸方法—循環(huán)呼吸

生：根據(jù)指揮的示意先后發(fā)出聲音，并將聲音做漸強(qiáng)、漸弱的處理。保持較長的一段時(shí)間。

師：從發(fā)聲開始到結(jié)束，你們各自換氣幾次？

生1：2次。

生2：3次。

生3：不知道多少次了。

師：你們聽到他們的換氣聲音了嗎？

生：沒有。

師：是這樣的。循環(huán)呼吸就是根據(jù)自己氣息的深淺長短作不同時(shí)的呼、吸、換氣。當(dāng)然合理地?fù)Q氣也是很重要的。這樣就能保持整體的聲音延連不斷。循環(huán)呼吸是合唱獨(dú)有的演唱技巧，其他演唱形式?jīng)]有。獨(dú)唱就更不可能做到了。

師：（段落小結(jié)）同學(xué)們，你們?cè)诙虝旱臅r(shí)間里就掌握了合唱的兩種基本唱法和呼吸方法之一的循環(huán)呼吸，祝賀大家。但是，是不是做到了這些我們的合唱就完美、動(dòng)聽了呢？

（片段一反思：這一時(shí)間內(nèi)的教學(xué)照比我以前的教學(xué)相比，干凈利落、目的性較強(qiáng)。我自己認(rèn)為預(yù)設(shè)的問題設(shè)置的比較好，所以在生成的過程中始終沒有偏離主題。學(xué)生在體驗(yàn)、聆聽和演唱實(shí)踐中感受到了合唱藝術(shù)的美和樂趣。誘供的現(xiàn)象在此環(huán)節(jié)內(nèi)避免了。）

片段

（二）漸入高潮 生1：不是。我認(rèn)為還需要力度的變化。

生2：我認(rèn)為還需要有聲部。剛才我們?cè)诼牱冻臅r(shí)候就有聲部的不同，聽起來很好聽。

師：好的。接下來的時(shí)間里我們學(xué)習(xí)低聲部的部分。高聲部準(zhǔn)備—演唱低聲部。

生：（一邊演唱，一邊感受和聲的聲音效果。）

師：（彈奏低聲部旋律。）

生：（隨鋼琴用La視唱低聲部的旋律。）

師：（反復(fù)彈奏第三個(gè)樂句，這是難點(diǎn)部分。）

生：（反復(fù)練唱。）

生：（熟練后，填詞。然后再用Legato和Stccato的唱法各練習(xí)一次。）

最后兩個(gè)聲部合。直至聲部達(dá)到均衡、和諧程度。

（此處說明：這一環(huán)節(jié)我的預(yù)想是在等待學(xué)生們充分地體會(huì)到合唱給他們所帶去和諧之美后，再引入由于社會(huì)上對(duì)合唱藝術(shù)的偏見而產(chǎn)生的辯論，可是，此處并沒有在我所預(yù)設(shè)之中，而出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況：學(xué)生們很努力的在控制自己的聲部，可是還是經(jīng)常發(fā)生與另外一個(gè)聲部相混淆的狀況。其實(shí)，這是很正常的。尤其是對(duì)沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的人來說，這是很困難的一個(gè)過程。所以，在這種情況下，我稍稍思考之后，跟著學(xué)生的思路走了下去。）

師：看來想要把兩個(gè)聲部和諧地演唱出來，不是一件容易的是哦？

生：學(xué)生們連連點(diǎn)頭。

師：難怪大家都不喜歡唱合唱，而更喜歡唱獨(dú)唱。更有甚者還認(rèn)為，唱合唱的人都是因?yàn)樽约簵l件不好，為了互相彌補(bǔ)才去參加合唱隊(duì)的？

（獨(dú)）生：老師，真的是這樣的。唱獨(dú)唱多好呀，能夠顯示自己的個(gè)性。還能拿到很多錢。

（合）生：“花兒樂隊(duì)”也很有個(gè)性啊，他們就是合唱。

（獨(dú)）生：“花兒樂隊(duì)”中，一個(gè)是主唱，其他人是伴奏成員。

師：合唱在人數(shù)上是有要求的。一般的小合唱隊(duì)的人數(shù)也要在12人以上。“花兒樂隊(duì)”是組合，而算不上是合唱隊(duì)。

（合）生：俗話說，團(tuán)結(jié)就是力量。在舞臺(tái)上合唱隊(duì)員之間可以互相壯膽，忘了歌詞的時(shí)候也可以有人提醒。獨(dú)唱能行嘛，歌詞忘詞了，觀眾還不哄你下臺(tái)？

（獨(dú)）生：所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，如果準(zhǔn)備充分了，怎么可能忘詞了呢。

（合）生：剛才老師說循環(huán)呼吸是合唱獨(dú)有的技巧，你們獨(dú)唱有嗎？

（獨(dú)）生：獨(dú)唱還可以盡情發(fā)揮自己呢，多風(fēng)光！

師：現(xiàn)在是公說公有特長，婆說婆有優(yōu)勢(shì)。我們知道貝多芬的《第九交響曲》又叫做什么？

生：《合唱交響曲》。

師：之所以叫做《合唱交響曲》是因?yàn)樵诮豁憳分屑尤肓恕昂铣保@是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。那么，貝多芬除了加入了合唱，還加入了哪些演唱形式呢？

師：（播放多媒體）

生：還加入了獨(dú)唱、輪唱、同聲合唱和混聲合唱。獨(dú)唱與合唱交替進(jìn)行。

師：祝賀你們用專業(yè)地音樂術(shù)語回答了老師的問題，這是值得為你們自己喝彩的。

師：你們聽到的獨(dú)唱演員和合唱隊(duì)員的演唱，在水平上有差異嗎？

生：沒有。

師：所以，有些人認(rèn)為唱合唱是沒有水平的看法是錯(cuò)誤的，也是不懂合唱藝術(shù)的。無論是合唱還是獨(dú)唱都需要刻苦的訓(xùn)練。比如說，維也納童聲合唱團(tuán)就是最好的例證。而很多的著名歌唱家也都是出自合唱訓(xùn)練班的，如：閻維文、廖昌永。

生：老師，獨(dú)唱和合唱都很重要。它們都有自己的特點(diǎn)。

師：是呀。就如我們每個(gè)人各有特色一樣。在人生的舞臺(tái)上，我們有的時(shí)候是獨(dú)唱演員，有的時(shí)候是合唱隊(duì)員，角色不斷變化，也要不斷克服困難，而這一切真正的價(jià)值并不在舞臺(tái)上，而在我們所扮演的角色中我們是否投入地演唱過。

請(qǐng)大家懷者敬仰的心情再一次投入地唱響“歡樂頌”好嗎？

全體起立！本課結(jié)束。

（片段二反思：對(duì)辯論的現(xiàn)場(chǎng)把握還是有些力不從心。）

整體反思：

1、明確了音樂教學(xué)應(yīng)通過挖掘音樂本身的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生完成一系列的體驗(yàn)過程。

2、座位擺設(shè)得當(dāng)，在空間上給學(xué)生以合作、團(tuán)結(jié)的暗示。教師與學(xué)生的活動(dòng)從整體上來看，讓人感覺相得益彰。

我的疑惑：

1、在辯論中如何控制方向？哪些該取，哪些該舍？這種隨機(jī)性是不是只有依靠實(shí)戰(zhàn)才能鍛煉和培養(yǎng)起來？

2、當(dāng)出現(xiàn)有個(gè)別的學(xué)生有能力提高的需要時(shí)，是以大多數(shù)人的利益為主，還是只要有需求就滿足？

3、如果課堂出現(xiàn)了新的問題“生長點(diǎn)”與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)相悖的時(shí)候，要繼續(xù)跟著學(xué)生的思路走對(duì)嗎？

結(jié)束語：

盡管在新課程改革的實(shí)踐研究中我只領(lǐng)悟了一點(diǎn)點(diǎn)，但是一次次失敗經(jīng)歷、挫折考驗(yàn)，將更加堅(jiān)定我迎接越來越具有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)的信心與決心！

教案

歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

掌政中學(xué)

趙海龍

教材：

初中課本選學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)思想：

1．當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂頌》歡快的旋律響起。

2．欣賞完音樂，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂的海洋里的時(shí)候，我們開始做一個(gè)小游戲——猜人物。

3．老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂頌》來談體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂。

2．通過欣賞《歡樂頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭祈求和平。

3．希望同學(xué)們能夠用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法

教學(xué)用具：

鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）

一、講人物

老師：剛才我們聽到的音樂是??

學(xué)生：《歡樂頌》。

老師：好，下面我們來做個(gè)小游戲，同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同 的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。

第一個(gè)條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

在1782年—1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個(gè)條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。

第三個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個(gè)男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識(shí)到耳病無法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌。

二、演唱

老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲

部旋律。

學(xué)生：實(shí)踐。

老師：同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最定有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽，最迷人的聲音演唱《歡樂頌》。

學(xué)生：再實(shí)踐。

三、分析作品

老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？

學(xué)生：G大調(diào)。

老師：音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

四、二聲部合唱

老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

五、談體會(huì) 學(xué)生自由發(fā)言

六、總結(jié)

老師：在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家用樂觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望，我們應(yīng)珍惜今天的快樂時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛我們的祖國，拒絕戰(zhàn)爭期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！

作業(yè)布置：

課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。

了解貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。

本節(jié)小結(jié)：

1．學(xué)生對(duì)貝多芬進(jìn)一步了解。

2．通過老師的引導(dǎo)，培訓(xùn)學(xué)生自己分析作品的能力。

第二篇：歡樂頌教案

《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)?歡樂頌?讓學(xué)生了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福；培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。體會(huì)博愛,自由,平等,友愛,勇敢拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢鄣睦斫夂驮忈尅?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達(dá)； 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴

教學(xué)過程：音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課 播放《命運(yùn)》片段。

1、聽到剛才的旋律有同學(xué)可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？

可能有的同學(xué)知道這首《命運(yùn)》是哪位音樂家的作品，有的不清楚。那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者：你們想知道他是誰嗎？

老師：好，下面我們來做個(gè)小游戲，同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來猜猜看。

第一個(gè)條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

1782年—1792年是他創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個(gè)條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。

第三個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個(gè)男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識(shí)到耳病無法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學(xué)生：貝多芬。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？答：如交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)？答：他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號(hào)）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲與舞曲。這些作品對(duì)音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為樂圣。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵(lì)著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。

二、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬

1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。

2、通過聽故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

3、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。

三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——?dú)g樂，一個(gè)簡單卻又優(yōu)美的旋律將它表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

3、分析作品

老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生：歡快的，高興的。

老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調(diào)的？ 學(xué)生：F大調(diào)。

老師：音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。

四、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

第三篇：歡樂頌教案

課題：歡樂頌 教學(xué)目標(biāo)：

1．感受不同時(shí)代人類的博愛精神。

2．通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。

難點(diǎn)：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過程：

一.發(fā)聲練習(xí)

音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)

二.導(dǎo)入

1獻(xiàn)給愛麗絲

這首樂曲是？作曲家是？

對(duì)，看來同學(xué)們平時(shí)積累的音樂知識(shí)真不錯(cuò)，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。

在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當(dāng)人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺(tái)上背對(duì)著聽眾的作曲家什么也聽不見，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過身時(shí)，他才“看到”聽眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳芳遥腿桓杏X到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。

這位偉大的音樂家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的音樂作品，大家打開課本44頁，我們來交流下你對(duì)作曲家的了解？

2了解作者

3為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）

4貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》

三、新授

欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂團(tuán)演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴(yán)、雄偉神圣的B、中速、抒情的C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

2用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。

3輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）

4解決難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長度等于所有這些音符的總和。

5用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。

6填詞演唱歌曲（1）朗讀歌詞

《歡樂頌》這首歌曲是根據(jù)德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經(jīng)過千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請(qǐng)其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）

（2）填詞演唱并進(jìn)行感情處理

是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。

四、拓展

通過學(xué)唱歌曲我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時(shí)如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？

（播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時(shí)畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì)到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）（1）聆聽原唱

歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢(shì)宏大、交響樂隊(duì)和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。

同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂頌》）

通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

五、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談）

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結(jié)束這節(jié)課！

課后反思：注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學(xué)生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》。

第四篇：歡樂頌教案

《歡樂頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂頌》，并能用明亮、熱情的聲音來表達(dá)歌曲的情感。

2.了解音樂家貝多芬，學(xué)習(xí)他不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。教學(xué)分析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部合唱。

難點(diǎn)：二聲部音量均衡，音高準(zhǔn)確。學(xué)情分析：

《歡樂頌》是一首二聲部的合唱歌曲，兩個(gè)聲部大多數(shù)是以三度的音程關(guān)系，作品旋律學(xué)生比較熟悉，唯學(xué)生演唱奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)方法：

1.重視音樂實(shí)踐理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與與演唱活動(dòng)，多多實(shí)踐。

2.以“音樂審美為核心”的基本理念、培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和審美能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

2.聆聽歌曲和視頻（樂隊(duì)大合唱類）

3.說說自己聽后的感受，這首曲子的情緒是什么。4.節(jié)奏練習(xí)，分小組來進(jìn)行。（小游戲）x xx x.x 連線練習(xí)：x | x = x-

分組輪著打節(jié)奏

5.讓學(xué)生把歌詞有感情的朗讀一遍。

6.唱簡譜

高聲部一遍（強(qiáng)調(diào)換氣符號(hào)）

低聲部一遍（鋼琴帶唱、著重后兩個(gè)低聲部旋律）自己唱一遍（鋼琴給第一個(gè)音）

注：如果不熟練就分小組輪唱，一句一句接下去，熟悉低聲部旋律）7.合唱

高聲部 女 1—3小組 低聲部 男 4—6小組

第一遍用“u”來合唱 判斷和諧度。第二遍開始唱簡譜。第三遍合唱歌詞。

第五篇：《歡樂頌》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個(gè)小組的標(biāo)記（白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動(dòng)室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記）

3、舞蹈用小道具（腕花），幼兒人手一副。

【活動(dòng)過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動(dòng)音樂幼兒愉快地進(jìn)活動(dòng)室。（要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動(dòng)作）

2、練生曲《你好，你早》（模仿小動(dòng)物的叫聲，能與同伴自然地面對(duì)面表演唱，聲音整齊動(dòng)聽）

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請(qǐng)外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時(shí)候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

（1）幼兒聽音樂想動(dòng)作（引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動(dòng)作）

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請(qǐng)你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動(dòng)作，首先請(qǐng)大家仔細(xì)地聽音樂想動(dòng)作。”

（2）幼兒分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

師：“接下來要請(qǐng)每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動(dòng)作，開始。”

（3）引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師及時(shí)記錄動(dòng)作——畫在圖譜上。（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動(dòng)作，并著重表揚(yáng)動(dòng)作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時(shí)能與同伴合作表演的幼兒）

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來試試，把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給大家看。”

（4）回憶創(chuàng)編動(dòng)作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。（引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動(dòng)作）

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動(dòng)作已經(jīng)全部編好了，先請(qǐng)大家看著圖譜來回想一下動(dòng)作。（播放音樂）

（5）看圖譜學(xué)跳舞蹈。（能在參照?qǐng)D譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí)）

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家找好舞伴一起來跳。”（特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時(shí)兩人能互相配合好）

音樂連續(xù)播放兩遍。

（6）小朋友跳得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)贤蠡▉硖憧梢詫W(xué)圖譜上的動(dòng)作，也可以自己想動(dòng)作。（幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演）

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們?cè)俚叫∥枧_(tái)上去表演，好嗎？現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見！（幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動(dòng)室。）