第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《11田園詩(shī)情》教案

11、田園詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

2、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國(guó)旗、國(guó)花、國(guó)徽等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式 學(xué) 法：自主 合作 探究

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 配樂(lè)磁帶 世界地圖 奶牛圖 駿馬圖 綿羊圖 擠奶圖

傍晚圖

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，激發(fā)朗讀

1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了泉城，知道在那里著名的四大泉，即??（學(xué)生一齊說(shuō)出）。接著又到四川的九寨溝，我們知道在九寨溝“雪峰插云?”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國(guó)去，到歐洲的荷蘭去旅游一番。

2、簡(jiǎn)介荷蘭

（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）

荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國(guó)家，面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口比我們新沂市的還少一點(diǎn)，大部分土地是以低地為主??

3、激發(fā)朗讀，整體感知

那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊“看看風(fēng)光”。

二、指導(dǎo)正確流利朗讀

（一）、提出自讀要求

剛剛大家通過(guò)自己的默讀，對(duì)荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請(qǐng)大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

2、一句一句地朗讀，達(dá)到通順流利。

（老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。）

（二）、檢查自讀效果

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞，重點(diǎn)朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。

對(duì)一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時(shí)把讀出情感來(lái)。

三、初步感知文本內(nèi)容

1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫(huà)面？

2、簡(jiǎn)單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖。”

3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、獨(dú)立觀察體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫(xiě)體會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

模塊一：激發(fā)引入、整體感知

1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書(shū))

2、(指板書(shū))去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫(huà)意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里（邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課），走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫(huà)意。強(qiáng)調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中。

模塊二：走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞

（一）奶牛圖

1、過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了－－（讓生說(shuō)）“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺(jué)。（很舒服，很有詩(shī)意）

2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。

這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）

3、指名讀，指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）

4、你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

（生再讀，針對(duì)具體情況再交流。）

A、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可）

B、針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分，可以通過(guò)齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下。

5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香” 把這句反復(fù)地多讀幾遍。

6、配樂(lè)完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽(tīng)。

7、總結(jié)：

（二）駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。

你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？

這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ)）－－“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？

你們?cè)僮呓E馬，仔細(xì)地看一下。（生讀第三節(jié)）

3、指名讀

這些駿馬如何，指生讀。可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”

4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。

（三）羊豬雞圖

同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；

那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；

那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)。

（四）夜景圖

1、時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。

2、過(guò)渡：在這一天中，動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感，也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運(yùn)河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。

默默讀第六節(jié)，看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何。

指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光――這才是真正的荷蘭王國(guó)。

（五）總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧，我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）

說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>

說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

模塊三：拓展延伸、鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性地指導(dǎo) 頑皮 嚴(yán)肅

舒緩平穩(wěn) 牲畜 偶然 汽笛

悠然自得 一抹晚霞（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開(kāi)來(lái)）

2、通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)家有了哪些了解？（讓學(xué)生回憶說(shuō)出）

3、品讀重點(diǎn)、自己喜歡的語(yǔ)句。

課文的語(yǔ)言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？（針對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，再次進(jìn)行深入性，品讀式，回品式誦讀。）

二、指導(dǎo)背誦

1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說(shuō)出自己喜歡的原因。

2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來(lái)。

三、進(jìn)行課堂練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)：★

2、默寫(xiě)你最喜歡的一小節(jié)。★★

3、辨析，組詞：★★

玩（）議（）悍（）牲（）

頑（）儀（）旱（）性（）

4、問(wèn)答：★★★★

（1）課文描述了荷蘭的哪幾幅風(fēng)光圖？

（2）作者說(shuō)：“這就是真正的荷蘭”。什么是真正的荷蘭？這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田園詩(shī)情（人與自然的和諧）奶牛圖

駿馬圖

動(dòng)物世界贊美 綿羊圖

擠奶圖

寧?kù)o安祥 夜晚圖

（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)）

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文田園詩(shī)情教案

10.田園詩(shī)情·教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意

我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？

3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。

4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話(huà)的？（或從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

（二）教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

3、有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)性診斷。

1、板書(shū)課題。

2、提問(wèn)：田園指什么？你認(rèn)為田園會(huì)有哪些詩(shī)情畫(huà)意？

3、生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩(shī)情畫(huà)意？

2、自瀆課文，尋找答案。

自讀要求：

（1）讀書(shū)時(shí)要有一定的速度；

（2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；

（3）把自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方劃下來(lái)，不懂處作上記號(hào)。

3、生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。

4、集體交流，討論自學(xué)成果：

（1）名讀課文，看是否通順流利。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話(huà)表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？

（4）真正的荷蘭是什么樣子的？

（5）把你喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)出為什么喜歡它。

（6）重點(diǎn)理解下列句子：

牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。

沉睡的牲畜，無(wú)聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習(xí)。

自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸：

課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《田園詩(shī)情》教案1 湘教版

田園詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點(diǎn)

感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)荷蘭的資料。朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受文本的幾幅畫(huà)面,初步感受荷蘭自然景觀之美。教學(xué)過(guò)程

一、釋題導(dǎo)入：

1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了?? 詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意。我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？

3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。

4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、指導(dǎo)正確流利朗讀(一)提出自讀要求 剛剛大家通過(guò)自己的默讀,對(duì)荷蘭的景觀一定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請(qǐng)大家按以下要求自讀課文。

1、劃出生字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解.2、一句一句地朗讀,達(dá)到通順流利.(老師巡視指導(dǎo),并搜集有關(guān)自學(xué)信息.)(二)、檢查自讀效果

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀。

2、分節(jié)檢查朗讀

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可。

對(duì)一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正。

三,初步感知文本內(nèi)容

1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫(huà)面

2、簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖”

3、由交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀.四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、獨(dú)立觀察體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。

3、學(xué)生練寫(xiě)體會(huì)。

作業(yè)

朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。

4、感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程

模塊一:激發(fā)引入,整體感知

1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō),你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),并簡(jiǎn)要板書(shū))2,(指板書(shū))去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫(huà)意,那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光.3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫(huà)意.強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中.模塊二:走進(jìn)牧場(chǎng),細(xì)細(xì)欣賞(一)奶牛圖

1,過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說(shuō))“碧綠如絲絨般的草原” 指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺(jué).(很舒服,很有詩(shī)意)2,在這如絲絨般的綠草地上還有--“一頭頭黑白兩色的奶牛”.這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))3,指名讀,指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)4,你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對(duì)具體情況再交流.)A,可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢

3(學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可)B,針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分,可以通過(guò)齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下.5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--“郁金香”(你們知道荷蘭的國(guó)花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國(guó)家的國(guó)花是什么 作為國(guó)花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境.)把這句反復(fù)地多讀幾遍.6,配樂(lè)完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽(tīng).7,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人,也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖

1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中.你們能明白“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級(jí)前面的匾框,讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀,深入感知這情景.)這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ))--“成群的駿馬” 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們?cè)僮呓E馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))3,指名讀

這些駿馬如何,指生讀.可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過(guò)不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖

同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;那黑色的豬群--“不停地呼嚕著”;那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊--“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)” 4(這一段師生用對(duì)話(huà)的形式,一帶而過(guò).)(四)夜景圖

1,時(shí)間過(guò)得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié).總結(jié):是的,在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言.他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和,收獲與喜悅.2,過(guò)渡:在這一天中,動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感,也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運(yùn)河之中,在馬路上 教學(xué)過(guò)程

又是一番繁忙與收獲.默默讀第六節(jié),看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何.指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光.――這才是真正的荷蘭王國(guó).(五)總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧,我們知道,說(shuō)荷蘭是水之國(guó),是因?yàn)?-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間)說(shuō)荷蘭是花之國(guó),是因?yàn)?-說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉?--由此看來(lái),我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是--花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó).模塊三:拓展延伸,鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢(突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn).)附簡(jiǎn)短資料: 1,荷蘭又稱(chēng)為荷蘭王國(guó),在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國(guó)花是郁金香.作業(yè)

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的草原（）的駿馬 鮮艷的（）

（）地行駛（）地欣賞 不停地（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）奶牛一（）駿馬一（）運(yùn)河

一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞

三、填完整詞語(yǔ)，并選選詞填空。

極目遠(yuǎn)（）

儀態(tài)（）莊

（）然自得

遼闊無(wú)（）

綠意（）然

（）（）無(wú)言 舒緩平（）

剽（）強(qiáng)壯

1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。

2、春姑娘飛過(guò)田野，田野到處（）。

3、幾位老人坐在亭子里吟詩(shī)作畫(huà)，顯得（）。

四、課文填空，并完成練習(xí)。

1、全文的中心句是（）。說(shuō)明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場(chǎng)多。

2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬(wàn)的小雞??”啊，好一幅（）的圖畫(huà)。

3、“夜晚，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。”這句話(huà)中，作者用（）、（）等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷蘭的寧?kù)o。我們可以用成語(yǔ)（）來(lái)形容此時(shí)的荷蘭。板書(shū)設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情

奶牛圖

郁金香圖

駿馬圖

動(dòng)物世界

贊美

擠奶圖

夜晚圖

向往

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)

11田園詩(shī)情

主要設(shè)計(jì)意圖：課文描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，運(yùn)用擬人，比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，本設(shè)計(jì)遵循“得意得言得法”的理念，以自讀感悟?yàn)橹饕绞剑M(jìn)行整體閱讀的教學(xué)，力求依托教材以大板塊的設(shè)計(jì)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累，關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言特色，感知荷蘭自由與靜謐的美好。

2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能?chē)L試運(yùn)用描述景物。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)相結(jié)合。

一、回顧荷蘭印象。

1．上節(jié)課我們走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的的荷蘭（板書(shū)），在捷克作家恰佩克，細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言文字引領(lǐng)下，邊走邊看，在如詩(shī)如畫(huà)的田園里欣賞到了幾幅畫(huà)面，還記得嗎？老師把大家說(shuō)的編成了詞串。

碧綠草原，奶牛成群

無(wú)垠原野，駿馬馳騁 天堂草原，牲畜安閑

寂靜牧場(chǎng)，無(wú)聲擠奶

平靜低地，萬(wàn)物沉睡

評(píng)價(jià)：大家的聲音太整齊劃一了，每幅畫(huà)卷有自己的特點(diǎn)，能讀出來(lái)嗎，指名讀再次齊讀。

2、作者在最后說(shuō)“這就是真正的荷蘭”，通過(guò)上節(jié)課一、二自然段的學(xué)習(xí)，知道荷蘭是怎樣的荷蘭。（水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，奶牛碧綠如絲絨般的草原是奶牛的家）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)詞串的復(fù)習(xí)體會(huì)文中的主要內(nèi)容，同時(shí)編排的詞串中很多是本課生詞，正好也是對(duì)生詞的一個(gè)鞏固練習(xí)。“這就是真正的荷蘭”這一句是作者文末的感嘆，作為本教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)線索，貫穿始終，使課堂渾然一體之感。】

二、精讀品味 感受荷蘭牧場(chǎng)白天的詩(shī)情

1、從課文里，我們還能讀到怎樣的荷蘭呢？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文三——四自然段。

生：我看到駿馬在自由馳騁，荷蘭的牧場(chǎng)是自由的王國(guó)。生：我看到綿羊悠然自得。??

師：看來(lái)這碧綠的草原是動(dòng)物們的自由王國(guó)。板書(shū)：自由

2、匯報(bào)交流：

第三段 指名讀，從哪里看出是駿馬的自由王國(guó)？ △ 板塊一：

成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。

（1）這個(gè)句子中可沒(méi)有自由的字眼兒，你怎么看出他們的自由的？ 生：我看它們長(zhǎng)得這么強(qiáng)壯，飛奔得這么快活，覺(jué)得他們是自由的。師評(píng)：這飛揚(yáng)的鬃毛也在宣告著它的自由。生：這里要讀

師：碧綠的原野滋養(yǎng)著駿馬，縱容著它們，使它們永葆天生的野性。生：這里要讀

（2）“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！讓我們來(lái)看看圖，誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？

評(píng)：哇！你很有力量！你也是一匹神氣的小馬！讀出了駿馬自由飛奔時(shí)的情景。你哪里是在讀駿馬，好像就是表白自己。師：讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出了自由！讀出了豪情！△

板塊二：

“除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠??”

（1）除了??沒(méi)有什么？能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？ 師：指名讀，說(shuō)感受。

生：沒(méi)有什么能抵擋駿馬，這碧綠色的低地任由他們馳騁、隨意漫游。生：駿馬想去哪兒都可以，到處能無(wú)拘無(wú)束自由自在地玩。（2）我們一起來(lái)想象畫(huà)面感受一番。引讀：

即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們?nèi)匀?---（女生讀：自由馳騁！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的河水，它們依然（男生讀 自由馳騁）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依舊（自由馳騁）。集體引讀：這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！除了——— 評(píng)：這真是個(gè)駿馬的自由王國(guó)啊！△

板塊三：

遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。（1）想象一下在自由王國(guó)里，駿馬們可以自由自在地干些什么？

生：想跑步撒腿就跑，想喝水運(yùn)河就在身邊，想散步曬曬太陽(yáng)也不錯(cuò)。

師評(píng)：那一望無(wú)際的牧場(chǎng)都是你的競(jìng)技場(chǎng)。這碧綠的草地都是你們的，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)。???

師：當(dāng)所有的要求和愿望都能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，你是什么心情？自豪、滿(mǎn)足帶著這樣的感受去讀讀。

（2）讀著這樣的句子，我也想成為它們中的一員，去體會(huì)擁有自由王國(guó)主人的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。

（3）現(xiàn)在，你們就是這奔騰的駿馬，面對(duì)著遼闊無(wú)垠的草原，讀讀看。把它們換成我們。恩，聽(tīng)出了你們這些小駿馬對(duì)自由生活的向往、熱愛(ài)。

師：讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀。）

（4）師總結(jié)：讀著這樣的句子，我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞——自由、無(wú)邊的自由。難怪作者會(huì)情不自禁地贊嘆道：這就是真正的荷蘭。3第四自然段：綿羊野豬 小雞 長(zhǎng)毛山羊

（1）這還是誰(shuí)的自由王國(guó)呢？指名學(xué)生匯報(bào)讀。

（2）引讀看，在天堂的草原上，白色的綿羊怎么樣？黑色的豬群呢？成千上萬(wàn)的小雞 成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊呢？ 學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)展開(kāi)： 羊──師：說(shuō)說(shuō)羊兒怎么這么自由清閑，得意舒暢？

生：有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，自然會(huì)悠然自得。生：這里是美若天堂的家，他們感到幸福無(wú)比。

評(píng)：哪里有幸福哪里就是天堂。真是天堂般的感覺(jué)。

豬──“呼嚕”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)呼嚕什么？對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？ 生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”

生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

生：它可能在高興得歌唱，我的家就是這個(gè)美麗的天堂草原。

評(píng)：好快樂(lè)的豬啊！好可愛(ài)的豬。好幸福的豬。好愜意的豬。好自由的豬。雞──連平日里很膽小的雞，長(zhǎng)毛山羊在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。這里是是屬于它們自己的王國(guó)。（3）從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讀出你的感受。

評(píng)：動(dòng)物們好悠閑的生活！讀出了動(dòng)物們的自由自在、心滿(mǎn)意足。來(lái)，我們一起美美地去享受享受這天堂般悠閑自在的田園生活。

【設(shè)計(jì)意圖：文本的3、4兩個(gè)自然段，呈現(xiàn)出來(lái)的是動(dòng)物們?cè)诰G色草原上的悠然的游憩、自在的生活。此處用多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息的能力，鑒賞分析的能力，在品味語(yǔ)言時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)生自然而然就能感悟到“真正荷蘭”的一個(gè)獨(dú)特的內(nèi)涵——自由的天堂。】

（5）同學(xué)們，作者僅用了三句話(huà)便為我們勾畫(huà)了一幅生動(dòng)的動(dòng)物群像，你能理解他的這種寫(xiě)法嗎？（這里是略寫(xiě)，這樣有詳有略，突出重點(diǎn)。這是概括描寫(xiě)。你有作家的潛質(zhì)懂得不少寫(xiě)法的技巧。）

小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诿鑼?xiě)一幅幅畫(huà)面時(shí)，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫(xiě)，如寫(xiě)“奶牛成群、駿馬馳騁”的畫(huà)面就是濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫(huà)面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，粗線條地勾畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)自然段詳略寫(xiě)法的對(duì)比，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的表達(dá)形式。】（6）動(dòng)畫(huà)播放。白天的荷蘭，是美麗的，自由的，在這碧綠的遼闊無(wú)垠的草原上，看著奔馳的駿馬，看著安閑的牛羊豬群，你會(huì)總想吟上一首詩(shī)，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們看著圖，在音樂(lè)聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？

三、感受牧場(chǎng)傍晚和夜晚的詩(shī)情

1、過(guò)渡：白天的牧場(chǎng)，生機(jī)勃勃，詩(shī)情畫(huà)意，那么到了晚上又是怎樣一番情景？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)（老師輕輕范讀）你感受到什么？（板書(shū)：寧?kù)o）

2、學(xué)生默讀5、6自然段，你覺(jué)得課文中哪些描寫(xiě)把你帶入了這種獨(dú)特的詩(shī)情之中，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。

誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。）

3、匯報(bào)談體會(huì)。

第一部分：傍晚寂靜之景

哪些詞句使你感受到這份“靜”呢？

△

板塊一：金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。(1)生：偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。

(2)師：有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說(shuō)“靜”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生不能回答

師范讀：偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。（讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“偶爾”、“寂靜”）生：汽笛聲不多，偶爾才會(huì)響一兩聲。遠(yuǎn)處傳來(lái)的汽笛聲都能聽(tīng)到??因?yàn)楹莒o才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的汽笛聲。

師：你說(shuō)得真好，讀書(shū)，要一遍遍地把書(shū)的感覺(jué)讀透。你來(lái)讀一讀這句話(huà)。（學(xué)生讀）這是以動(dòng)寫(xiě)靜，我們常說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”，平時(shí)也說(shuō)“教室里靜極了，只能聽(tīng)到老師的粉筆在黑板上寫(xiě)字的聲音”。

△

板塊二：嚴(yán)肅沉默的奶牛

師：再找找看，你還從哪兒感受到傍晚的寂靜？

生：到了傍晚才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上了小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。師：嚴(yán)肅沉默是奶牛的神態(tài)，它大概就是前面提到的老牛—— 生：老牛儀態(tài)端莊，他們好似牛群的家長(zhǎng)一樣。

生：奶牛不言不語(yǔ)，和我們家長(zhǎng)一樣成熟、穩(wěn)重它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)者、家長(zhǎng)呀。生：人們都怕打破這份寧?kù)o，我也不能發(fā)出聲音。師：這里多安靜呀。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注到文本的擬人手法，關(guān)注到作者幽默的筆法，語(yǔ)言的情趣美。】 △

板塊三：

誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。生：匯報(bào)此句。

師：誰(shuí)都不叫喊吆喝，人與動(dòng)物全都低聲細(xì)語(yǔ)，可見(jiàn)這兒環(huán)境的寂靜。師：鈴鐺也沒(méi)有響聲，你體會(huì)到？

生：牛兒站立不動(dòng)，所以沒(méi)有一點(diǎn)兒動(dòng)靜。奶牛不但站立不動(dòng)，它的神態(tài)是嚴(yán)肅沉默 師：它大概就是前面提到的老牛——

生：老牛儀態(tài)端莊，他們好似牛群的家長(zhǎng)一樣。

生：奶牛不言不語(yǔ)，和我們家長(zhǎng)一樣成熟、穩(wěn)重。師：它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)者、家長(zhǎng)呀。

生：人們都怕打破這份寧?kù)o，我也不能發(fā)出聲音。生：明天我要好好多吃點(diǎn)草才能產(chǎn)出更多的奶。恩，在孕育著新的一天。

師：在這里奶牛也是懂得享受寧?kù)o的。讓我們來(lái)想象一下，奶牛靜立不動(dòng)，擠奶的人動(dòng)作輕柔，沒(méi)有嬉笑，沒(méi)有呵斥，有的只是相對(duì)無(wú)言的交融、默契。生：誰(shuí)再來(lái)讀。

師：擠奶的人也在享受著這份寧?kù)o與祥和，收獲與喜悅。

師小結(jié)：奶牛嚴(yán)肅沉默，自然一片寂靜，擠奶的人更是默默無(wú)言。人、動(dòng)物與自然是和諧。誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？ 第二部分：夜晚平靜之景

過(guò)渡：在荷蘭的夜色之中又從哪兒體會(huì)到這份安然與寧?kù)o呢？ △

板塊一：最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛?? 師：隨著晚霞的消失，夜幕降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)——，生：靜悄悄的，恬靜悠然，寧?kù)o無(wú)比，沉浸在一片寂靜之中。指名讀出這種感受。師：真是萬(wàn)籟俱寂。你來(lái)讀讀。

師：讀著讀著，這里的文字仿佛就成了了一首小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出你的理解的味道來(lái)。狗不叫了，圈里的牛

不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔

閃爍著微弱的光芒。師：馬兒怎么會(huì)忘記了踢擋板？

生：玩累了，白天鬧得太厲害了。吃得飽飽的懶得動(dòng)了。周?chē)锇閭兌紱](méi)動(dòng)靜，它也忘記調(diào)皮了。

師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。你來(lái)讀讀

師：你那輕輕的聲音，緩緩的語(yǔ)速，一定是不愿打破幽靜的氣氛。誰(shuí)能讀出這種意境？ 師:一切都入眠了，就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛是個(gè)瞌睡人，睡眼朦朧，“閃爍著微弱的光”。誰(shuí)能讀出這份靜謐？

師：漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一個(gè)靜字了得，女孩子一起來(lái)讀讀讓我們?cè)賮?lái)感受牧場(chǎng)夜的靜！生讀。

評(píng)：語(yǔ)調(diào)放松些，語(yǔ)速稍微慢些，“安謐靜美”的感覺(jué)會(huì)更好些。板塊二：車(chē)船過(guò)后，一切又歸于平靜。

生：讀，說(shuō)感受。車(chē)船過(guò)后，運(yùn)河的水平如鏡，也只是車(chē)船經(jīng)過(guò)的時(shí)候有過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)聲音。師：這一陣過(guò)后，一切又靜下來(lái)了。內(nèi)心的安寧，猶如平靜似運(yùn)河水，如此恬靜，安詳。指名讀。

師：美好充實(shí)的一天要拉上帷幕了，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。總結(jié)： 師：同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場(chǎng)，一切是那么的靜，那么美好的！這就是真正的荷蘭。（音樂(lè)聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞品讀感悟荷蘭牧場(chǎng)傍晚和夜色的靜謐美好，讓學(xué)生抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的讀，進(jìn)一步體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的靜謐，在讀中感受景色美，語(yǔ)言美，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

四、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。

1、沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)書(shū)讀到這里，你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧?kù)o）

如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺(jué)得真正的荷蘭就是———

生：我是一支郁金香。真正的荷蘭是鮮花的王國(guó)。就說(shuō)我們郁金香吧品種就有200多個(gè)，是當(dāng)之無(wú)愧的荷蘭的國(guó)花。（花之國(guó)，歐洲花園是你當(dāng)之無(wú)愧的美譽(yù)）

生：我是一匹駿馬。真正的荷蘭是動(dòng)物的自由王國(guó)，除了深深的野草遮掩的運(yùn)河，沒(méi)有什么可以阻擋我們自由馳騁，??（你把課文的句子都用上了，好方法，積累就是為了運(yùn)用。）生：我是一位游客，我覺(jué)得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國(guó)。（你和作者一樣愛(ài)上這里。）

生：我是一位牧民。風(fēng)景宜人的牧場(chǎng)，是動(dòng)物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧?kù)o而充滿(mǎn)生機(jī)的人間樂(lè)園。（這里自由。靜美。）

師：是啊，這就是作者筆下的荷蘭，這就是真正的荷蘭。作者不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光還有什么？ 生：這不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光，更是表達(dá)那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話(huà)的情境，又滲透了說(shuō)話(huà)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)向往之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文本的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累運(yùn)用到學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)化，也是對(duì)文本學(xué)習(xí)的拓展和提升。

3音樂(lè)文字。資料介入：捷克作家恰佩克當(dāng)年游歷荷蘭時(shí)，自己的祖國(guó)即將遭受法西斯的入侵，家園遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)的沖擊。眼前異國(guó)的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無(wú)數(shù)的美扣動(dòng)了作者詩(shī)人一般的心弦。荷蘭就是他想象中的美好世界，是一座純潔的世外桃源?? 師：聽(tīng)了這段介紹，現(xiàn)在你明白了作者為什么這么喜歡荷蘭？

生：他喜歡荷蘭的寧?kù)o優(yōu)美，自由舒適；他希望自己的家鄉(xiāng)也能和荷蘭一樣。荷蘭是他想象中的美好世界，是一座世外桃源??

設(shè)計(jì)意圖：文章是緊閉的眼簾，寫(xiě)作背景的資料呈現(xiàn)，就是要掀開(kāi)它，讓它露出晶光閃耀的雙眸，露出美的精髓來(lái)。

4、這就是作者為什么寫(xiě)《田園詩(shī)情》的原因。最后讓我們帶憧憬與向往, 和作者一起滿(mǎn)懷贊美之情告訴所有的人——這就是真正的荷蘭!這就是真正的荷蘭的田園詩(shī)情。感謝同學(xué)們用你們真情的朗讀，豐富的想象讓大家領(lǐng)略到了荷蘭田園詩(shī)情的獨(dú)特魅力。

設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課僅僅抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼，玩味，豐滿(mǎn)荷蘭印象，前后呼應(yīng)。

第五篇：田園詩(shī)情教案

《》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文描寫(xiě)的是荷蘭牧場(chǎng)那如詩(shī)如畫(huà)般的、安詳靜謐的獨(dú)特景致。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，為我們描繪出一幅美麗的大自然風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。全文共有5個(gè)自然段，以“總分總”段式描寫(xiě)了荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。開(kāi)頭點(diǎn)出“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)。也是牧場(chǎng)之國(guó)。”總領(lǐng)全文，指出本文主要描寫(xiě)的是荷蘭的牧場(chǎng)。接著介紹了牧場(chǎng)中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點(diǎn)描寫(xiě)的是各類(lèi)牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段寫(xiě)了傍晚以及夜晚牧場(chǎng)中的景象，突出了牧場(chǎng)的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動(dòng)物與自然之間的和諧、完美。最后一個(gè)自然段只有一句話(huà)，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達(dá)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)，令人回味無(wú)窮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)課文14個(gè)生字，讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無(wú)垠、悠然自得、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3．通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言。【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀課文，感受作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē)，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。

2.板書(shū)課題：田園詩(shī)情

看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了?? 看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意

剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀

課題。

二、初讀課文1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞。不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

檢查生詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。

2.再讀課文，讀完后想想你知道了什么。你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

3.那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣，再把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

三、細(xì)讀深究

1．請(qǐng)大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個(gè)自然段是三幅畫(huà)的話(huà)，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）

這三幅畫(huà)有了同學(xué)們?nèi)〉拿郑@得更加詩(shī)情畫(huà)意了。（1）奶牛圖

過(guò)渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來(lái)贊美它？（讓生說(shuō)）

①文中說(shuō)這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）

*多美呀！你見(jiàn)過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ *巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ ②迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動(dòng)，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來(lái)指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

有意思!讓我們讀出這有趣的畫(huà)面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

* “有的??有的??”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）

*這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶牛可多了，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談??）

*你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！想把這動(dòng)人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來(lái)，我們?cè)囍潮尺@段美妙的文字！

（2）駿馬圖

過(guò)渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。”

（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很有力量！??）

*來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢(shì)！*讀出了自由！讀出了豪情！

* “除了??”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？

*是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

（3）家畜圖

過(guò)渡：同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)” ?

真是一幅自由祥和的圖畫(huà)呀！老師忍不住寫(xiě)下了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀。（四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成為草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾！）。

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿(mǎn)詩(shī)意的國(guó)度，讓我們拿起書(shū)，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。（齊讀2——4自然段）

（4）夜景圖

過(guò)渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽(tīng)?? ①老師輕輕范讀。

*你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書(shū)：傍晚 夜晚）

*分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語(yǔ)（板書(shū)：寂靜平靜）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。

*誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸。齊讀：

傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒??

（音樂(lè)聲）荷蘭的夜寂靜神秘，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。

四、課外拓展，了解荷蘭。

過(guò)渡：沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！是呀，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與動(dòng)物、自然的完美和諧。）（學(xué)生齊讀）

（欣賞荷蘭風(fēng)景畫(huà)派名家作品）

荷蘭風(fēng)景畫(huà)派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫(huà)派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫(huà)家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩(shī)情，才造就了這樣偉大的畫(huà)家、不朽的畫(huà)作吧！

同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??

啊，這就是真正的荷蘭呀！

作業(yè)布置：

1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。2.繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累.板書(shū)設(shè)計(jì)：

白天：自由

田園詩(shī)情

傍晚：寧?kù)o 夜晚：平靜