第一篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字 2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

1、師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？

2、出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1、認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3、出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

（3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

（4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

（5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首雙耳刀。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三四組詞語(yǔ)

1、教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)反復(fù)朗讀。

2、展示 池草青 山花紅

魚出水 鳥入林 卡片(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人” 比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導(dǎo)，書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入” 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。

4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

第二篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夏與秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

通過陽(yáng)光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽(yáng)光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)：

四季形成的原因。教具：

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽(yáng)火辣辣的，冬天的太陽(yáng)暖洋洋的？

二、新課：

一)直射與斜射有什么差異？

出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。

（直射時(shí)光線集中，照射面積小；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。

二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽(yáng)光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽(yáng)光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？

我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動(dòng)植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。

板書設(shè)計(jì)：

5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

第三篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，去年我們學(xué)習(xí)了《四季》一課，知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己特有的景色，今天我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌滤募镜镊攘?。首先讓我們走進(jìn)萬物生發(fā)的春天。（出示春景圖）二情境識(shí)字。

（一）課文的第一部分。

1、認(rèn)識(shí)“吹”。

（1）師：同學(xué)們，你們?cè)谶@幅春景圖里都看到了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的描述相機(jī)出示“春風(fēng)”二字。

師：春風(fēng)趕走了冬日的寒冷，將溫暖帶給我們，你們能給春風(fēng)加個(gè)動(dòng)詞嗎？春風(fēng)怎樣了柳枝？（學(xué)生回答“吹動(dòng)”，幻燈片春風(fēng)后出示“吹”字）

現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下“吹”字。先看這幅圖（出示打哈欠的圖片，老師也做打哈欠的動(dòng)作。），老師剛剛做了什么動(dòng)作？（學(xué)生回答）老師昨天沒有睡好，缺少睡眠，所以才會(huì)打哈欠。這就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你們給這個(gè)字組個(gè)詞吧。（根據(jù)學(xué)生的回答出示“哈欠”，帶讀。）現(xiàn)在我們給這個(gè)“欠”字加個(gè)“口”，（出示吹的圖片及“吹”字）就成了什么字？對(duì)，就是“吹”字了，給它組個(gè)詞吧！能用它說句話嗎？（學(xué)生組詞說話）（2）拓展識(shí)字“砍”“坎”。①同學(xué)們做的真不錯(cuò)，現(xiàn)在看這幅圖（出示“砍”的字理圖）這次要給“欠”加什么偏旁呢？（學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)加偏旁“石”）剛剛，我們說了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是將山石砍掉，使之缺少。古代的斧頭也是石頭做的，所以砍用了石字旁。給它組個(gè)詞吧，試著用你組的詞說句話。（相機(jī)出示詞語(yǔ)）

②非常好，我們繼續(xù)。（出示坎坷的道路圖）這次我們要給它加個(gè)“土”，指誰欠缺了，同學(xué)們真是越來越聰明了，對(duì)，“坎”就是指道路不平，也指生活有很多困難。（出示詞語(yǔ)坎坷，帶讀）

過渡：（出示春景圖片，復(fù)習(xí)“吹”字）春風(fēng)吹醒了嫩芽，吹紅了桃花，吹皺了一池春波，轉(zhuǎn)眼就到了夏天。（出示雨中荷塘圖片）

2、認(rèn)識(shí)“落”。

炎熱的夏季到了，荷花綻放出它多姿的容顏，這時(shí)，嘩嘩的大雨落下，帶來了一池清涼，仔細(xì)觀察這個(gè)落字，是什么偏旁？（出示落葉圖）“落”字最初指的就是樹木葉子從樹上脫落，草字頭為形旁，“洛”為聲旁。誰來給落組詞，并用詞語(yǔ)或這個(gè)字說說話呢？（學(xué)生組詞造句）

過渡并復(fù)習(xí)“落”：夏雨落在孩子的小腳丫上，落在嬌艷的荷花上，落在綠油油的葉子上。天氣轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，這濕濕的水汽就變成了秋霜。（出示秋霜圖）

3、認(rèn)識(shí)“霜”“降”

（1）“霜”是一個(gè)會(huì)意字，雨慢慢落下，落在了樹木上，變成白茫茫的一片，被我們的眼睛看到了（邊說幻燈片邊演示）這就是霜。那么霜從高處落下，我們要用什么動(dòng)詞呢？（有的學(xué)生會(huì)用落，師解釋落指樹木葉子落下，雨是從天上落下，要更高，引導(dǎo)用“降”）（2）我們?cè)賮砜纯此钠?，這是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，左耳刀，其他它念阜，（出示圖片）指的是小土山，誰還知道帶有這個(gè)偏旁的字？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字）（出示降得字理圖）同學(xué)們觀察圖片，看看圖中表達(dá)了什么意思。這就是降，表示人從高處走下來。我們來組一組詞吧。

過渡：霜降，是一個(gè)節(jié)氣，節(jié)氣就是古時(shí)候人們用來記錄氣候變化的方法。霜降的意思就是天氣開始變冷的意思。過了霜降，冬天就開始了。（出示冬雪圖）

4、認(rèn)識(shí)“飄”。

冬天到了，白雪皚皚，大地銀裝素裹。我們看這個(gè)雪字，也是雨字頭，因?yàn)樘鞖饫洌甑温湎戮妥兂闪搜?，姿態(tài)就更加的優(yōu)美，下邊就用了倒山，形容雪花落下的美態(tài)。（出示落雪動(dòng)態(tài)圖）

白雪紛飛，我們給冬雪加個(gè)動(dòng)詞吧。（引導(dǎo)學(xué)生看圖給雪加動(dòng)詞飄）我們來看看這幅圖（出示火焰圖）火焰向上升騰，就是票，有風(fēng)吹過，就會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)，就是飄字。來給它組組詞語(yǔ)吧。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下四季的美景吧。（出示四季動(dòng)態(tài)圖，復(fù)習(xí)生字）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊，讓我們一起來讀一讀春天吧！（出示圖片及課文內(nèi)容，教師帶讀）說一說春天都有哪些美景??？（學(xué)生看圖回答）

同學(xué)們描述的真好，池畔的青草，山里的紅花，水中的游魚，林間的飛鳥。都透著濃濃的春意，這里有兩個(gè)三點(diǎn)水的的字，“池”和“游”，它們都是會(huì)意字，池的左半部分是一道水流，表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器，是古時(shí)候人們用來洗漱的工具（出示器具圖片），代表池這個(gè)字是積水的，池本來的意思指的就是積水的大坑。而游這個(gè)字呢，本來是個(gè)水沒有關(guān)系的，它一開始指的是旗幟在空中飄揚(yáng)，后來指求學(xué)的人扛著旗幟跋山涉水四處求學(xué)，才加了“氵”，變成了現(xiàn)在的“游”字。

（三）復(fù)習(xí)鞏固。

讓我們?cè)賮碜x一讀吧?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容，男女賽讀，合作讀）

三、小結(jié)。

同學(xué)們，漢字的變化是很有意思的，他可能是根據(jù)事物的樣子變化來的，也可能是幾個(gè)字的意思組合在一起形成的，還有可能將意思和聲音結(jié)合在一起等等，我們結(jié)合這些造字的方法，將生字帶入到我們的生活場(chǎng)景中，用我們的眼，我們的耳，我們聲音將生字組合成一幅幅美妙的畫卷，那你看到的就不再是一個(gè)個(gè)陌生的字，而是一幅幅十分生動(dòng)有趣的圖畫了。

第四篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛之情。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。

2、出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

（1）師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來）

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠保谎┗ň拖窨鞓份p盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

7、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。

6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說一說，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友啊！板書設(shè)計(jì)：

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

第五篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

本課是一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字短語(yǔ)為主，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄”等5個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪”等字，了解三字短語(yǔ)組成特點(diǎn)。

2.正確朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫法，了解三字短語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備

春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、教學(xué)過程

一、喚醒記憶，愉快導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：小朋友們，上冊(cè)書我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，名字叫《四季》，大家還記得嗎？一起背一遍好嗎？（注意：聲音響亮，不拖腔）從兒歌里，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)美麗的季節(jié)，它們就是——春夏秋冬。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)本冊(cè)書的第一課——春夏秋冬（板書課題）

2.指導(dǎo)書寫“春”

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“春”和“冬”字中相同的筆畫；（2）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順；（3）學(xué)生描紅；（4）練寫兩個(gè)；

（5）評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)（撇捺舒展、占格正確、書寫干凈。）

3、學(xué)生根據(jù)寫字方法自己練習(xí)寫“冬”字。（1.認(rèn)真觀察；2.書空筆順；3.用心練習(xí)）

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1．過渡：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)為自己制作了精美的名片，看——（呈現(xiàn)第一幅扇形圖片）這是誰的名片？（春風(fēng)）你在圖中看到春風(fēng)了嗎？(柳枝在擺動(dòng)，桃花點(diǎn)點(diǎn)頭……）這些都告訴我們，春風(fēng)來了！（板書“春風(fēng)”）

2、齊讀

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)筆畫“橫斜鉤”并書寫“風(fēng)”（1）出示生字卡片“風(fēng)”（橫斜鉤紅色標(biāo)注）。（2）講解“橫斜鉤”并與“橫折彎鉤”比較 強(qiáng)調(diào)：橫斜鉤的斜筆像滑滑梯（3）教師范寫，學(xué)生書空“風(fēng)”字。

4、認(rèn)識(shí)其它三個(gè)季節(jié)名片

(1)出示其它三幅扇形圖片和相應(yīng)詞卡。（2）指名領(lǐng)讀

（3）認(rèn)識(shí)“雨字頭”，書寫“雪”

出示“雪”（雨字頭紅色標(biāo)注）講解新偏旁，范寫，學(xué)生書空。（4）認(rèn)識(shí)“霜”字（出示字卡）由“雨字頭”拓展到“霜”字。（5）練習(xí)讀

創(chuàng)設(shè)情境“交朋友”，讓學(xué)生快樂朗讀（我和春風(fēng)交朋友，春風(fēng)，春風(fēng)。）

三、學(xué)習(xí)短語(yǔ)，識(shí)記漢字。

1、過渡：四季名片和大家成為了好朋友。那，它們是怎樣來的呢？

2、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)習(xí)“吹”

談話：春風(fēng)怎么來的？（吹來的）（貼字卡“吹”）引導(dǎo)學(xué)生做“吹”的動(dòng)作。

說一說春風(fēng)吹在臉上身上什么感覺？（暖暖的、輕輕地、柔柔的……）

問答編兒歌

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)怎么吹？（生：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹）（2）同樣方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“落”“降”“飄”（3）兒歌練習(xí)讀記

談話：小朋友們，你們知道嗎？剛才，我們?cè)诓恢挥X中就編了一首好聽的兒歌，你們聽——“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)怎么吹？春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹……”請(qǐng)你和同桌一起把剛才自己創(chuàng)作的兒歌帶上動(dòng)作練一練好嗎？

同桌互相演練。

四、熟記動(dòng)詞，趣味練習(xí)

過渡：小朋友們記清楚這四張名片來到大自然的動(dòng)作了嗎？那老師來考考你。

練習(xí)：打亂黑板上字卡順序（連線）春風(fēng) 落 夏雨 吹 冬雪 飄 秋霜 降

五、課堂小結(jié)

今天，小朋友們和春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪交上了好朋友，它們非常開心，下節(jié)課它們還將為大家?guī)韼孜恢参铩?dòng)物小朋友。期待下次見面吧！