第一篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學(xué)重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)難點：

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課件。

教學(xué)課時： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

(3)學(xué)生朗讀三個詞。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

五、布置作業(yè)

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7.引導(dǎo)說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。

9.出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11.書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

板書設(shè)計

第二篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

《春夏與秋冬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2.認(rèn)識四季變化對動植物的影響。教學(xué)重點：

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點：

四季形成的原因。教具：

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課：

一)直射與斜射有什么差異？

出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時光束有什么不同。

（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。

小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。

二）四季的成因 我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？

我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？ 四）動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。

板書設(shè)計：

5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

第三篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

春夏秋冬教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，去年我們學(xué)習(xí)了《四季》一課，知道一年有春夏秋冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己特有的景色，今天我們再一次來感受一下四季的魅力。首先讓我們走進(jìn)萬物生發(fā)的春天。（出示春景圖）二情境識字。

（一）課文的第一部分。

1、認(rèn)識“吹”。

（1）師：同學(xué)們，你們在這幅春景圖里都看到了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的描述相機出示“春風(fēng)”二字。

師：春風(fēng)趕走了冬日的寒冷，將溫暖帶給我們，你們能給春風(fēng)加個動詞嗎？春風(fēng)怎樣了柳枝？（學(xué)生回答“吹動”，幻燈片春風(fēng)后出示“吹”字）

現(xiàn)在我們來認(rèn)識一下“吹”字。先看這幅圖（出示打哈欠的圖片，老師也做打哈欠的動作。），老師剛剛做了什么動作？（學(xué)生回答）老師昨天沒有睡好，缺少睡眠，所以才會打哈欠。這就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你們給這個字組個詞吧。（根據(jù)學(xué)生的回答出示“哈欠”，帶讀。）現(xiàn)在我們給這個“欠”字加個“口”，（出示吹的圖片及“吹”字）就成了什么字？對，就是“吹”字了，給它組個詞吧！能用它說句話嗎？（學(xué)生組詞說話）（2）拓展識字“砍”“坎”。①同學(xué)們做的真不錯，現(xiàn)在看這幅圖（出示“砍”的字理圖）這次要給“欠”加什么偏旁呢？（學(xué)生根據(jù)圖片猜測加偏旁“石”）剛剛，我們說了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是將山石砍掉，使之缺少。古代的斧頭也是石頭做的，所以砍用了石字旁。給它組個詞吧，試著用你組的詞說句話。（相機出示詞語）

②非常好，我們繼續(xù)。（出示坎坷的道路圖）這次我們要給它加個“土”，指誰欠缺了，同學(xué)們真是越來越聰明了，對，“坎”就是指道路不平，也指生活有很多困難。（出示詞語坎坷，帶讀）

過渡：（出示春景圖片，復(fù)習(xí)“吹”字）春風(fēng)吹醒了嫩芽，吹紅了桃花，吹皺了一池春波，轉(zhuǎn)眼就到了夏天。（出示雨中荷塘圖片）

2、認(rèn)識“落”。

炎熱的夏季到了，荷花綻放出它多姿的容顏，這時，嘩嘩的大雨落下，帶來了一池清涼，仔細(xì)觀察這個落字，是什么偏旁？（出示落葉圖）“落”字最初指的就是樹木葉子從樹上脫落，草字頭為形旁，“洛”為聲旁。誰來給落組詞，并用詞語或這個字說說話呢？（學(xué)生組詞造句）

過渡并復(fù)習(xí)“落”：夏雨落在孩子的小腳丫上，落在嬌艷的荷花上，落在綠油油的葉子上。天氣轉(zhuǎn)涼的時候，這濕濕的水汽就變成了秋霜。（出示秋霜圖）

3、認(rèn)識“霜”“降”

（1）“霜”是一個會意字，雨慢慢落下，落在了樹木上，變成白茫茫的一片，被我們的眼睛看到了（邊說幻燈片邊演示）這就是霜。那么霜從高處落下，我們要用什么動詞呢？（有的學(xué)生會用落，師解釋落指樹木葉子落下，雨是從天上落下，要更高，引導(dǎo)用“降”）（2）我們再來看看它的偏旁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，左耳刀，其他它念阜，（出示圖片）指的是小土山，誰還知道帶有這個偏旁的字？（根據(jù)學(xué)生的回答相機出示生字）（出示降得字理圖）同學(xué)們觀察圖片，看看圖中表達(dá)了什么意思。這就是降，表示人從高處走下來。我們來組一組詞吧。

過渡：霜降，是一個節(jié)氣，節(jié)氣就是古時候人們用來記錄氣候變化的方法。霜降的意思就是天氣開始變冷的意思。過了霜降，冬天就開始了。（出示冬雪圖）

4、認(rèn)識“飄”。

冬天到了，白雪皚皚，大地銀裝素裹。我們看這個雪字，也是雨字頭，因為天氣冷，雨滴落下就變成了雪，姿態(tài)就更加的優(yōu)美，下邊就用了倒山，形容雪花落下的美態(tài)。（出示落雪動態(tài)圖）

白雪紛飛，我們給冬雪加個動詞吧。（引導(dǎo)學(xué)生看圖給雪加動詞飄）我們來看看這幅圖（出示火焰圖）火焰向上升騰，就是票，有風(fēng)吹過，就會隨風(fēng)舞動，就是飄字。來給它組組詞語吧。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)的不錯，我們再來領(lǐng)略一下四季的美景吧。（出示四季動態(tài)圖，復(fù)習(xí)生字）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊，讓我們一起來讀一讀春天吧！（出示圖片及課文內(nèi)容，教師帶讀）說一說春天都有哪些美景啊？（學(xué)生看圖回答）

同學(xué)們描述的真好，池畔的青草，山里的紅花，水中的游魚，林間的飛鳥。都透著濃濃的春意，這里有兩個三點水的的字，“池”和“游”，它們都是會意字，池的左半部分是一道水流，表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器，是古時候人們用來洗漱的工具（出示器具圖片），代表池這個字是積水的，池本來的意思指的就是積水的大坑。而游這個字呢，本來是個水沒有關(guān)系的，它一開始指的是旗幟在空中飄揚，后來指求學(xué)的人扛著旗幟跋山涉水四處求學(xué)，才加了“氵”，變成了現(xiàn)在的“游”字。

（三）復(fù)習(xí)鞏固。

讓我們再來讀一讀吧！（出示課文內(nèi)容，男女賽讀，合作讀）

三、小結(jié)。

同學(xué)們，漢字的變化是很有意思的，他可能是根據(jù)事物的樣子變化來的，也可能是幾個字的意思組合在一起形成的，還有可能將意思和聲音結(jié)合在一起等等，我們結(jié)合這些造字的方法，將生字帶入到我們的生活場景中，用我們的眼，我們的耳，我們聲音將生字組合成一幅幅美妙的畫卷，那你看到的就不再是一個個陌生的字，而是一幅幅十分生動有趣的圖畫了。

第四篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

1、《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風(fēng)”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語，理解課文內(nèi)容。

3、初步認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：識字寫字，理解短語意思。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。

2、出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。

3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

（1）師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）

三、認(rèn)讀短語，鞏固識字

1、學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。

4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

7、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學(xué)們自己讀一讀四個詞語。

6、指名學(xué)生朗讀者四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

2、鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設(shè)計：

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

第五篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

教材解析

本課是一年級下冊識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字短語為主，節(jié)湊感強，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季，了解大自然的景物特征，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄”等5個生字和“雨”字頭、“阝”旁2個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪”等字，了解三字短語組成特點。

2.正確朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征。教學(xué)重點

1、認(rèn)識四季特征。

2、掌握生字詞寫法，了解三字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備

春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、教學(xué)過程

一、喚醒記憶，愉快導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：小朋友們，上冊書我們學(xué)習(xí)了一首兒歌，名字叫《四季》，大家還記得嗎？一起背一遍好嗎？（注意：聲音響亮，不拖腔）從兒歌里，我們認(rèn)識了四個美麗的季節(jié)，它們就是——春夏秋冬。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)本冊書的第一課——春夏秋冬（板書課題）

2.指導(dǎo)書寫“春”

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察“春”和“冬”字中相同的筆畫；（2）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順；（3）學(xué)生描紅；（4）練寫兩個；

（5）評價、獎勵（撇捺舒展、占格正確、書寫干凈。）

3、學(xué)生根據(jù)寫字方法自己練習(xí)寫“冬”字。（1.認(rèn)真觀察；2.書空筆順；3.用心練習(xí)）

二、圖文結(jié)合，識記生字

1．過渡：春夏秋冬四個季節(jié)為自己制作了精美的名片，看——（呈現(xiàn)第一幅扇形圖片）這是誰的名片？（春風(fēng)）你在圖中看到春風(fēng)了嗎？(柳枝在擺動，桃花點點頭……）這些都告訴我們，春風(fēng)來了！（板書“春風(fēng)”）

2、齊讀

3、指導(dǎo)認(rèn)識筆畫“橫斜鉤”并書寫“風(fēng)”（1）出示生字卡片“風(fēng)”（橫斜鉤紅色標(biāo)注）。（2）講解“橫斜鉤”并與“橫折彎鉤”比較 強調(diào)：橫斜鉤的斜筆像滑滑梯（3）教師范寫，學(xué)生書空“風(fēng)”字。

4、認(rèn)識其它三個季節(jié)名片

(1)出示其它三幅扇形圖片和相應(yīng)詞卡。（2）指名領(lǐng)讀

（3）認(rèn)識“雨字頭”，書寫“雪”

出示“雪”（雨字頭紅色標(biāo)注）講解新偏旁，范寫，學(xué)生書空。（4）認(rèn)識“霜”字（出示字卡）由“雨字頭”拓展到“霜”字。（5）練習(xí)讀

創(chuàng)設(shè)情境“交朋友”，讓學(xué)生快樂朗讀（我和春風(fēng)交朋友，春風(fēng)，春風(fēng)。）

三、學(xué)習(xí)短語，識記漢字。

1、過渡：四季名片和大家成為了好朋友。那，它們是怎樣來的呢？

2、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)習(xí)“吹”

談話：春風(fēng)怎么來的？（吹來的）（貼字卡“吹”）引導(dǎo)學(xué)生做“吹”的動作。

說一說春風(fēng)吹在臉上身上什么感覺？（暖暖的、輕輕地、柔柔的……）

問答編兒歌

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)怎么吹？（生：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹）（2）同樣方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“落”“降”“飄”（3）兒歌練習(xí)讀記

談話：小朋友們，你們知道嗎？剛才，我們在不知不覺中就編了一首好聽的兒歌，你們聽——“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)怎么吹？春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹……”請你和同桌一起把剛才自己創(chuàng)作的兒歌帶上動作練一練好嗎？

同桌互相演練。

四、熟記動詞，趣味練習(xí)

過渡：小朋友們記清楚這四張名片來到大自然的動作了嗎？那老師來考考你。

練習(xí)：打亂黑板上字卡順序（連線）春風(fēng) 落 夏雨 吹 冬雪 飄 秋霜 降

五、課堂小結(jié)

今天，小朋友們和春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪交上了好朋友，它們非常開心，下節(jié)課它們還將為大家?guī)韼孜恢参铩游镄∨笥选Ｆ诖麓我娒姘桑?/p>