第一篇：1、《春夏秋冬》教學設計

部編版一年級下冊教學設計

第一單元 1 春夏秋冬 教案設計

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學生予以指導。5．利用投影儀進行書寫展評。

設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。

四、反復朗讀，加強鞏固 1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2．班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導學生運用多種方式讀。4．教師總結。

設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。教學反思

本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1．借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

第二篇：識字1《 春夏秋冬》教學設計

識字1《春夏秋冬》+《四季歌》

松山五小 一年級組

【教學目標】

1.認識偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認讀“霜”等8個生字，并拓展認識“霞、霧”等6個帶有雨字頭的字。會寫“春、冬”兩個生字。

2.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

3.借助插圖，利用想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。【教學重點】

1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。【教學難點】

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、談話導入

1.同學們，還記得我們上學期學過的《小蝸牛》嗎？誰能說一說，《小蝸牛》這一課中的一年四季各有什么特點？

同學們記得可真扎實，今天我們再一起去看一看一年四季還有怎樣的特點？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫課題,齊讀課題。2.指導書寫“春、冬”兩個字。（投影出示帶田字格的這兩個字）

仔細觀察一下這兩個字有什么特點和需要注意的問題。根據學生的回答進行指導：

（1）春天太陽出來了暖洋洋的，下面有個“日”字，不要寫成“目”字（出示兒歌：春天到了暖洋洋，有個日字在下方）。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個點。（出示兒歌：冬天天氣冷，水滴結了冰。）

（2）這兩個字都是上下結構、都是上大下小，上包下，寫的時候要撇伸捺展。（師范寫，生自由練寫、師巡視指導、評價）（出示兒歌：上面包下面，撇捺要伸展）

二、借助插圖，初讀識字

1.自讀課文識字 提出初讀要求：

（1）借助拼音和插圖讀詞語，邊讀邊圈出要求會認的生字多讀幾遍。

（2）把課文讀正確。2.檢查初讀情況

（1）出示有關四季的詞語和短語自由讀、指名讀。（2）出示短語自由讀、指名讀。

過渡：同學們都能讀正確，如果還有沒認會的字、詞，我們邊讀課文邊認會。

三、精讀感悟，隨文識字

（一）學習第一部分

1.讀詞語，了解不同季節的不同特點。（投影出示四個詞語和短語）

（1）自由讀一讀，邊讀邊想，每個季節各有什么特點。生自由讀，指名匯報。（春天風多、夏天雨多、秋天會下霜、冬天會下雪）

（2）認讀“霜”字和“雨字頭”。出示詞卡，認讀“霜”字和“雨字頭”。

介紹“秋霜降”：霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。（指名說）

聯系生活說一說在哪兒見過“霜”，見過的“霜”是怎樣的。師總結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上，常常會出現一層薄薄的結晶，這就是霜。

做動作理解“秋霜降”。總結：“降”和“落”的意思相近，那么它們可以放在一起變成一個詞——降落（出示詞卡）認識“雙耳旁”，并出示字卡認讀“降、落”兩個字。

（3）拓展認識帶“雨字頭”的字。

說一說，自己認識的帶有雨字頭的字還有哪些。

投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語認讀。說一說這些帶有“雨字頭”的字大都跟什么有關。

2.指導朗讀詞語和短語（1）看圖讀詞語。

想一想應該怎樣讀好這些詞語。指名讀：春風、夏雨、秋霜、冬雪

（2）理解動作，讀詞語。

要想讀好，要明白它們的動作是怎么做的。

做一做“吹”的動作，并說一說，怎么記住“吹”字。說一說春風應該怎樣地吹？（春風輕柔地吹）指名讀：春風吹

想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飄”又該怎樣讀呢？ 指導朗讀，并說一說為什么這樣讀：夏雨又大又急地落下來、秋霜靜悄悄地降下來、雪花輕輕地飄落下來。

認讀“飄”字，說一說這個字上為什么帶有“風”這個字。總結：“吹、落、降、飄”這幾個字，都是表示動作，同樣是落下來，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的動作詞表示，快來填一填吧！（投影出示）

雪花_____ 春風_____ 秋霜_____ 夏雨_____（3）做動作，誦讀詞語。你能做著動作讀一讀這些詞語嗎？

生自由練讀、比賽誦讀:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

（二）學習第二部分 1.看圖理解詞語（投影出示圖片）

說一說，你從圖上看到了什么？看的時候先看近處的，再看遠處的，先看地上的，再看天上的。（指名說）

課本上介紹了哪些景物呢？

（投影出示詞串）青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

2.想象畫面朗讀詞串并隨文識字

這些詞語中有三個字要求會認：（詞卡出示：池、游）你是怎樣記住這兩個字的？（詞卡出示：入）說一說自己在哪里見過這個字。

請你想象著剛才看到的這幅美麗畫面，讀一讀這些詞語。指名朗讀、男女比賽讀、配樂朗讀。

四、整合學習主題學習叢書中的《四季歌》

（一）自由朗讀 出示朗讀要求：

1.邊讀邊圈出在《春夏秋冬》中認識的字。2.想一想，每個季節有哪些特點。

（二）檢查匯報 【板書設計】

識字1 春夏秋冬 春天：風 吹 夏天：雨 落 秋天：霜 降 冬天：雪 飄

第三篇：春夏秋冬教學設計

《春夏與秋冬》教學設計

教學目標：

1.了解四季的變化與地球的公轉有關。2.認識四季變化對動植物的影響。教學重點：

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學難點：

四季形成的原因。教具：

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程：

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課：

一)直射與斜射有什么差異？

出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。

（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區域的溫度有什么區別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。

小結：通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。

二）四季的成因 我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢？

我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？ 四）動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。

三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。

板書設計：

5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？

第四篇：春夏秋冬教學設計

春夏秋冬教學設計 教學過程： 一談話導入。

同學們，去年我們學習了《四季》一課，知道一年有春夏秋冬四個季節，每個季節都有自己特有的景色，今天我們再一次來感受一下四季的魅力。首先讓我們走進萬物生發的春天。（出示春景圖）二情境識字。

（一）課文的第一部分。

1、認識“吹”。

（1）師：同學們，你們在這幅春景圖里都看到了什么？ 教師根據學生的描述相機出示“春風”二字。

師：春風趕走了冬日的寒冷，將溫暖帶給我們，你們能給春風加個動詞嗎？春風怎樣了柳枝？（學生回答“吹動”，幻燈片春風后出示“吹”字）

現在我們來認識一下“吹”字。先看這幅圖（出示打哈欠的圖片，老師也做打哈欠的動作。），老師剛剛做了什么動作？（學生回答）老師昨天沒有睡好，缺少睡眠，所以才會打哈欠。這就是“欠”字，是缺少的意思。（出示“欠”字）你們給這個字組個詞吧。（根據學生的回答出示“哈欠”，帶讀。）現在我們給這個“欠”字加個“口”，（出示吹的圖片及“吹”字）就成了什么字？對，就是“吹”字了，給它組個詞吧！能用它說句話嗎？（學生組詞說話）（2）拓展識字“砍”“坎”。①同學們做的真不錯，現在看這幅圖（出示“砍”的字理圖）這次要給“欠”加什么偏旁呢？（學生根據圖片猜測加偏旁“石”）剛剛，我們說了欠是缺少的意思，“砍”字呢就是將山石砍掉，使之缺少。古代的斧頭也是石頭做的，所以砍用了石字旁。給它組個詞吧，試著用你組的詞說句話。（相機出示詞語）

②非常好，我們繼續。（出示坎坷的道路圖）這次我們要給它加個“土”，指誰欠缺了，同學們真是越來越聰明了，對，“坎”就是指道路不平，也指生活有很多困難。（出示詞語坎坷，帶讀）

過渡：（出示春景圖片，復習“吹”字）春風吹醒了嫩芽，吹紅了桃花，吹皺了一池春波，轉眼就到了夏天。（出示雨中荷塘圖片）

2、認識“落”。

炎熱的夏季到了，荷花綻放出它多姿的容顏，這時，嘩嘩的大雨落下，帶來了一池清涼，仔細觀察這個落字，是什么偏旁？（出示落葉圖）“落”字最初指的就是樹木葉子從樹上脫落，草字頭為形旁，“洛”為聲旁。誰來給落組詞，并用詞語或這個字說說話呢？（學生組詞造句）

過渡并復習“落”：夏雨落在孩子的小腳丫上，落在嬌艷的荷花上，落在綠油油的葉子上。天氣轉涼的時候，這濕濕的水汽就變成了秋霜。（出示秋霜圖）

3、認識“霜”“降”

（1）“霜”是一個會意字，雨慢慢落下，落在了樹木上，變成白茫茫的一片，被我們的眼睛看到了（邊說幻燈片邊演示）這就是霜。那么霜從高處落下，我們要用什么動詞呢？（有的學生會用落，師解釋落指樹木葉子落下，雨是從天上落下，要更高，引導用“降”）（2）我們再來看看它的偏旁，這是我們今天要學習的新偏旁，左耳刀，其他它念阜，（出示圖片）指的是小土山，誰還知道帶有這個偏旁的字？（根據學生的回答相機出示生字）（出示降得字理圖）同學們觀察圖片，看看圖中表達了什么意思。這就是降，表示人從高處走下來。我們來組一組詞吧。

過渡：霜降，是一個節氣，節氣就是古時候人們用來記錄氣候變化的方法。霜降的意思就是天氣開始變冷的意思。過了霜降，冬天就開始了。（出示冬雪圖）

4、認識“飄”。

冬天到了，白雪皚皚，大地銀裝素裹。我們看這個雪字，也是雨字頭，因為天氣冷，雨滴落下就變成了雪，姿態就更加的優美，下邊就用了倒山，形容雪花落下的美態。（出示落雪動態圖）

白雪紛飛，我們給冬雪加個動詞吧。（引導學生看圖給雪加動詞飄）我們來看看這幅圖（出示火焰圖）火焰向上升騰，就是票，有風吹過，就會隨風舞動，就是飄字。來給它組組詞語吧。

同學們，學習的不錯，我們再來領略一下四季的美景吧。（出示四季動態圖，復習生字）

（二）學習課文第二部分。

同學們，現在是什么季節啊，讓我們一起來讀一讀春天吧！（出示圖片及課文內容，教師帶讀）說一說春天都有哪些美景啊？（學生看圖回答）

同學們描述的真好，池畔的青草，山里的紅花，水中的游魚，林間的飛鳥。都透著濃濃的春意，這里有兩個三點水的的字，“池”和“游”，它們都是會意字，池的左半部分是一道水流，表示池是蓄水的。池的右半部分“也”指的是盛水器，是古時候人們用來洗漱的工具（出示器具圖片），代表池這個字是積水的，池本來的意思指的就是積水的大坑。而游這個字呢，本來是個水沒有關系的，它一開始指的是旗幟在空中飄揚，后來指求學的人扛著旗幟跋山涉水四處求學，才加了“氵”，變成了現在的“游”字。

（三）復習鞏固。

讓我們再來讀一讀吧！（出示課文內容，男女賽讀，合作讀）

三、小結。

同學們，漢字的變化是很有意思的，他可能是根據事物的樣子變化來的，也可能是幾個字的意思組合在一起形成的，還有可能將意思和聲音結合在一起等等，我們結合這些造字的方法，將生字帶入到我們的生活場景中，用我們的眼，我們的耳，我們聲音將生字組合成一幅幅美妙的畫卷，那你看到的就不再是一個個陌生的字，而是一幅幅十分生動有趣的圖畫了。

第五篇：《春夏秋冬》教學設計

1、《春夏秋冬》教學設計

教學目標：

1、認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語，理解課文內容。

3、初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。教學重點：識字寫字，理解短語意思。

教學難點：激發學生對美麗自然的熱愛之情。課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。

2、出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

二、初讀課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

（1）師出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

（3）師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生認讀

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）

三、認讀短語，鞏固識字

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。

3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

7、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時

課時目標

1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。教學過程：

一、復習鞏固，導入新課

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個詞語。

6、指名學生朗讀者四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

2、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結

同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設計：

1.春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥