第一篇：《鳥類的共同特征》教案

第3課 鳥類動物的特征

北郭丹小學：李培俊

一、教學目的要求：

1、能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。

2．能根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5．能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。

二、教學重點：根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點

三、教學重點：能歸納出鳥類的共同特征。

四、教學過程：

1、導入：

平時見過哪些鳥？

2、學習新課：

A、尋找鳥類的共同特征 活動目標

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態結構和行為等)設計不同的觀

察項目。

3．能根據各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。活動過程：

1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。

2．學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學生頭腦中有了豐富 的有關鳥的感性認識后，尋找機會自然引發學生提出什么樣的動物——這是什么？

鳥，關于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥，學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論

4、指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態特征。以

及學生發現的感興趣的其他內容。

5、引導學生用排除法逐漸刪掉那些非本質特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。

6、引導學生據此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

B、鳥喙與取食 活動目標

1．能根據鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．能根據實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3．能把自己的推測與其他同學交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。5．能了解科學家對鳥類起源的不同看法。活動過程：

1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當地典型的鳥應優先考慮。只要

能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）

2．準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動時可讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數據的可比性，要提醒學生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結論填寫在表格下面，內容不強求統一。引導學生將取食的物品與實際環境中的食物對應起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續研究。

8．鼓勵學生課后繼續收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料。C、小結：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯 匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

D、作業：課后繼續收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料.

第二篇：3鳥類動物的特征

3.鳥類動物的特征

教學目標： 1．科學探究目標

（1）能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。（2）能根據各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。（3）能歸納出鳥類的共同特征。

（4）能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

（5）能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．情感態度與價值觀目標

能把自己的推測與其他同學交流。3．科學知識目標

（1）能說出常見鳥的名稱。

（2）能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。（3）能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。4．科學、技術、社會、環境目標

能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。教學重難點：

指導學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教學準備：各種鳥的圖片和標本 教學過程：

（一）創設情境，提出問題。

（出示教學課件，各種鳥的幻燈片，激趣引新）

我們生活在一個美麗的世界，天藍草碧，鳥語花香，我想每個同學對小鳥都情有獨鐘，心兒常常隨著飛翔的小鳥展開無窮的遐想。現在我國已經知道的鳥類有1260種，它們默默地為人類做著許多事，瞧！這些鳥多漂亮，同學們，你們想了解它們嗎？這節課我們就來學習鳥類動物的特征（板書課題）。

（二）自主體驗，合作探究。活動1：尋找鳥類的共同特征。1．談話：大家都知道哪些鳥呢？

（學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，對鳥還有哪些了解。）2．出示一些圖片、標本，一些鳥類的資料。在學生頭腦中有了豐富的有關鳥的感性認識后，尋找機會自然引發學生提出關于鳥類，你想研究哪些問題？ 3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥。把學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論。

4．指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態特征以及學生發現的感興趣的其他內容。

5．討論：這幾種鳥的外形有什么相同點？（把學生提出的相同點簡要地寫在黑板上）在這些相同點中，哪些是所有鳥都有而其他類動物沒有的？

6．推理：從這幾種鳥在外形上的共同特征，可以推想所有的鳥的外形有什么共同的特征？你是怎樣推想的？（要求學生表述思考的過程，應該采用歸納推理的方法）

7．總結鳥的共同特征：

通過以上的觀察、分析、推理，誰能完整的歸納一下鳥有哪些共同特征？（1）出示教學課件：鳥的共同特征是________，________。（2）然后填寫課文中關于鳥的共同特征的結論。8．辨別

（1）討論，小組交流：下面請大家判斷書12頁中出現的動物都叫什么名字？是不是鳥？為什么？（出示教學課件。）

（2）思考：如果有人說：“它們不會飛，不是鳥，這種說法對不對，為什么？

教師小結：通過討論我們知道多數鳥都是善于飛行的，但也有少數鳥不善于飛行，甚至不會飛，只要符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環境，都是鳥。活動2：鳥喙與取食。1．引導學生觀察鳥喙

（1）仔細觀察鳥喙并根據形狀和功能的特點，將圖中的工具與鳥喙對應起來。（2）模擬實驗，體驗不同鳥喙與其取食方式。2．討論：

（1）我們在實驗中所取的物品相當于實際環境中鳥的哪些食物？

（2）要想又多又快地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？ 3．思考與結論

鳥喙的多樣性是為了適應生存環境進化而來的。

（三）實踐運用，拓展延伸。1．干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產生影響？

2．假設在干旱時期，一種鳥有較短的喙，能嗑開一些具有堅硬外殼的種子，這種喙有什么優點？

3．閱讀“科學在線”，談談得到的啟示。板書設計：

鳥類動物的特征

1．特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。2．鳥喙與工具：

北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）

備課教師：

楊鳳霞

雙橋小學

肖賀明

古山子小學

張艷新

城西小學 指導教師

孫

勇

縣城學區

第三篇：鳥類教案

第二章 生物圈中的生物

第一節

一、教學目標

1、觀察家鴿，探究家鴿適于飛行生活的形態、結構、生理特點。

2、掌握鳥類的主要特征。

3、嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法，初步確立生物體結構與功能相適應的觀點。

二、教學重難點

重點：

1、家鴿的外部形態與內部結構特點。

2、鳥類適合飛行生活的形態結構特點。

3、鳥類的特征。

難點：

1、鳥類的雙重呼吸。

2、鳥類的形態結構是怎樣與其飛行生活相適應的?

三、教學準備

1、家鴿雙重呼吸教學視頻。

2、鳥類教學課件。

四、教學過程

（一）復習導入

回顧上節課所學的內容，提問學生總結魚類的特征。總結：魚是脊椎動物，今天我們來接著學習另一種脊椎動物——鳥類。鳥大家都很熟悉，那提到鳥大家首先想到的是鳥有什么特征呢？（引導學生回答飛行）然后讓學生思考鳥為什么會飛，由此導入新課。

（二）講授新課

動物的主要類群——鳥類

1、觀察家鴿

課件展示家鴿圖片，引導學生從家鴿的體形、體表、前肢方面思考家鴿這些特征對飛行生活的有什么意義。

總結：家鴿體形流線型，減少阻力；體表被覆羽毛，有保溫和保護作用，翼和尾上有大型正羽，覆瓦狀排列，用于飛行；前肢變成翼，飛行器。

2、自學課本P87，思考：

（1）家鴿的骨骼有什么特點？這樣的骨骼有什么意義？

（2）雙重呼吸是鳥類所特有的。那什么是雙重呼吸？雙重呼吸對于鳥類的生活有什么意義？

（3）通過剛剛的自學，同學們，你們總結除了家鴿的外部形態與它的飛行相適應外，還有哪些方面適于它的飛行了嗎？

總結：家鴿的骨：長骨中空，短骨愈合，輕便牢固；有龍骨突，附著發達的胸肌；雙重呼吸是鳥類特有的，提高了氣體交換的效率。這些特征都有利于鳥的飛行生活

3、自學課本P88，思考：

家鴿的消化系統中各部分各有什么作用？對于家鴿的飛行生活有什么意義？

總結：口中有喙無齒，嗉囊貯存和軟化食物，肌胃磨碎食物和初步消化，小腸徹底消化并吸收，直腸短。直腸極短，糞便很快排除體外，減輕家鴿體重。

4、總結：通過以上學習，你能總結家鴿的形態、結構是怎樣與其飛行生活相適應的嗎？

總結：外部形態：

1、體形：身體呈流線型，飛行時減少空氣阻力；

2、體表：被覆羽毛，起保溫和保護作用；

3、前肢:變成翼，翼和尾生有若干排大型正羽，排列成扇形，適于飛行生活。內部結構：

1、骨骼；

2、雙重呼吸；

3、消化系統

5、鳥類的主要特征

總結：有角質的喙；前肢變成翼；體表被覆羽毛，具有保溫作用；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；雙重呼吸，可以供給充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合；直腸很短，能減輕體重。

（三）回顧總結

同桌或小組內互相說說這節課你學會了些什么？

（四）課堂檢測

第四篇：科學 找共同特征

教學目標：

1、通過本課的教學，使學生知道找同類物體的共同特征的基本方法和步驟。

2、培養學生初步的歸納、概括能力。教學重點：

掌握找共同特征的基本步驟和方法。教學難點：

歸納、概括同類物體的共同特征。教學準備：

各種各樣的鑼釘、釘子、圓珠筆等材料（形狀、大小、材質不一）教學過程：

一、組織知識

1、讓學生觀察自帶的鑼釘、釘子等材料，要求學生按自己的標準給它們分類。

2、學生匯報各自分類的標準和分類情況。

二、實驗探究

1、認識什么是共同特征

⑴、談話：剛才我們給釘子分了類（兩類），你為什么要把螺絲釘分為一類，其余的分為一類呢（它們都有一樣的地方，即都有螺紋，另一類沒有）。⑵、講述：這一類釘子都有螺紋，而另一類卻沒有，因此，我們說：有螺紋就是這一類螺絲釘的共同特征。⑶、你還能發現螺絲釘的另一個共同特征嗎？（分組觀察、匯報結果）⑷、小結：釘子有螺紋、釘帽上都有擰釘子的構造，是螺釘的共同特征。

每類物體都有共同特征，我們在識別各種物體時，一定要根據它們的共同特征去辨認，才不會出錯。所以我們一定要學會找物體的共同特征。

2、指導學生學習找共同特征的方法

⑴、談話：請大家把圓珠筆放在桌上，找一找它們的共同特征。找同類物體的共同特征時，首先要找出這類物體的相同點。

⑵、學生分組觀察、討論，找相同點。推薦一名學生匯報觀察結果（教師板書）

⑶、講述：我們所找的圓珠筆的相同點，并不一定都是圓珠筆的共同特征，因此，我們要進一步找出只有圓珠筆才特有的特征。⑷、討論：（教師組織學生按板書逐個判斷）[筆芯內有油，筆尖處有小圓珠（排除其它相同點）] ⑸、推理出所有圓珠筆的共同特征（教師示范推理過程）。⑹、學生口述練習，填空P5 ⑺、總結：要找出某一類物體的共同特征需要經過三個步驟：

①、找幾種屬于這一類的物體進行觀察、比較，找出它們的相同點； ②、在這些相同點中找出哪些是它們特有的；

③、根據這幾種物體共有的特征，推想出這一類物體的共同特征。

三、應用拓展

1、練習：找噴壺、電扇各自的共同特征。

2、作業：找電燈、鍋的共同特征。板書設計：

1、找 共同特征

觀察、比較，找相同點 共有的 比較、判斷，找特有點 特有的 推理、歸納，特點、征象、標志

第五篇：鳥類 教案

鳥類

1、教學目標 知識性目標：

（1）舉例說出家鴿的形態結構與其飛翔生活相適應的特點。（2）概述鳥類的基本特征。

（3）說出鳥類與人類生產生活的關系及其資源價值。技能性目標：

嘗試觀察、比較等方法探究家鴿的形態結構與其飛翔生活相適應的特點。情感性目標：

（1）形成動物體的形態結構與其生活習性相適應的生物學觀點。

（2）認同鳥是我們的朋友。確立環保意識。

2、新設計

本節課的設計理念是教學活動必須面向學生的生活世界，尊重學生已有的知識與經驗。提倡和采用自主、合作、探究的學習方式。課堂學習要與學生的生活實踐緊密結合。

3、學情分析

鳥類是學生學生日常接觸比較多的一種動物，學生對鳥類的探究學習有濃厚的興趣。學生對它們的外形和生活習性比較了解。但對家鴿的肌肉分布特點和骨骼特點認識不足，對家鴿為什么能夠飛翔缺少探究，而且缺乏保護鳥類及其生態環境的意識。

4、重難點

重點：鳥類適于飛行生活的形態結構特點、鳥類體溫恒定和鳥類主要特征。難點：

（1）氣囊及雙重呼吸的概念和過程；

（2）鳥類的胸肌發達；

（3）羽毛是鳥類適于飛行的特征之一。

5、教學過程 【導入新課】

提問導入新課：同學們，我們今天學習鳥類，大家生活中加過哪些鳥類呢？ 學生回答：麻雀、雞、鴨、烏鴉······ 提問：那么他們有什么共同之處呢？ 學生回答：都能飛，都有羽毛······ 【實驗活動】

PPT展示鳥類飛行圖片，提出問題：為什么鳥類能展翅翱翔于天空中呢？我們以家鴿為例來探究鳥類在外部形態和內部結構上適應飛翔生活的特點。

展示家鴿標本，學生分組觀察，互相討論，交流家鴿有哪些特點適于飛行生活。由小組長進行總結匯報。【講授】

通過PPT一步步的問題展示家鴿的一些特點，進行詳細講解。

1、家鴿的身體呈什么形態？ 對家鴿的飛行有什么幫助？

流線型。減少飛行時空氣的阻力

2、家鴿的體表被覆著什么？有何意義？

羽毛。防風保溫、體形流暢、輔助飛行。（補充講解羽毛的類型）

3、家鴿的前肢變成什么？

翼。（作為飛行器官）

4、家鴿最發達的肌肉在什么部位？（圖片展示）它的作用是什么？

胸肌。牽動兩翼，完成飛行。

5、家鴿的胸骨有什么特點？與這塊骨上附著的肌肉（如胸肌）聯系起來考慮，這樣的特點有什么作用？

形成高大的龍骨突。附著發達的胸肌

6、骨骼的特點？ 家鴿的骨骼特點與飛翔運動有什么關系？

骨質輕而堅硬；長骨中空，充滿空氣。使體重減輕，利于飛行。

7、家鴿的消化：家鴿有角質喙，利于啄食。口內無牙齒。

食量大，消化吸收能力很強。直腸短，排便迅速。（PPT資料證明）

（為飛行提供充足的營養物質，減輕體重）

8、家鴿的呼吸

家鴿不僅有發達的肺，還有一些與肺相通氣囊。

雙重呼吸：呼吸一次、空氣兩次通過肺，進行兩次氣體交換。（詳細講解，學生比較難以理解）

雙重呼吸提高了家鴿的攝氧能力，供給充足的氧氣，滿足長時間飛翔對能量的需求。

9、體溫高而恒定（42℃左右），恒溫動物（與之前的變溫動物進行對比講解）

減少對環境的依賴，增強適應能力，擴大生活范圍。

最后進行總結

舉例說明鳥類與人類的生活和生產關系十分密切。提倡人們要大力保護鳥類。