第一篇：《讓我猜猜你的生日》教學設計
《讓我猜猜你的生日》教學設計
《讓我猜猜你的生日》
一、教學內容分析
《讓我猜猜你的生日》一課是北師大版五年級下冊總復習中的內容，通過“猜生日”的活動，經歷解決“猜生日”活動中所蘊含的規律的問題，復習數的加減乘除混合運算，深化理解數的混合運算，形成解決問題的策略，以及幫助學生養成“從頭到尾的思考問題”的習慣。關注學生在遇到一個新問題，或難以解決的問題時，他們是怎樣想的，以及應該怎樣思考問題。引導學生積極思考，是任何一名教師不可推卸的責任。學生經歷整個問題的探索過程，培養學生的發散思維，發展學生思維廣度與深度。體會學習數學的樂趣，感受生活中處處有數學，激發學生學習數學，應用數學，探索數學的興趣，感到數學好玩。
二、教學目標
1、探索“猜生日”中的規律，深入理解數的規律性的特點。
2、經歷 “猜生日”中的規律的探索過程，形成問題解決策略，養成“從頭到尾思考問題”的習慣，經歷一般的解決問題的過程。
3、在探索規律的活動中，感受數學好玩，感受到生活中處處有數學，激發數學學習興趣，訓練思維。
教學重點：經歷探索“猜生日”中的規律的活動過程，經歷解決問題的一般策略。
教學難點：當學生遇到難以解決的問題時，如何想，如何尋找解決問題的突破口是本節課的難點。
三、教學過程
（一）談話導入，提出問題
師生談話導入，教師進行數學魔術表演，通過與一名學生進行對話，有個魔術師傳授給老師一項技能，就是只要知道一條信息，就能非常準確的爆出同學們的生日。在魔術的一開始，我會首先讓你拿一個計算器，將自己出生的月份乘以4再加上9，之后所得出來的數再乘上25，最后再加上你的生日的日期。讓同學們把最后得出的這個數給我，之后就能一下子說出具體生日了！激發學生思考“老師是如何猜到的?！?/p>
【設計意圖：通過數學魔術導入，使課堂一開始便激發學生濃厚的學習興趣，讓學生迅速進入思考的狀態，激發學生提出問題，分析問題的欲望?！?/p>
（二）圍繞最近發展區，引發思考，分析問題
我當時覺得這小把戲真的好厲害！也是很讓人佩服。在我發現這個魔術的小規律之后，只能感嘆一句，數學還真是有趣??！
師生互動，學生觀察，猜想老師究竟是如何猜到的。因為學生年齡小，起初的猜想可能是漫無邊際的，可能表達的就是其頭腦中的初步想法。這時教師逐漸引導學生從數學角度分析問題，引導孩子思考生日月日之間數量的關系。
【設計意圖：學生看過數學魔術后，一定驚訝于“老師是如何做到的”，這時“老師如何做到的”這個問題即使老師不提，學生心里自然會想。可能起初的表達是漫無目的的，但經過老師的引導逐步開始從數學的角度分析問題，兒童學習便從“漫無目的”的狀態進入到“漸入佳境”的狀態。】
（三）尋找“關系”，合情推理，探索規律，解決問題 我們來倒序看一看生日的具體算法，這個魔術師最后一步是讓我們加上自己生日的日期。也就是說魔術師除了最后一步，別的步驟都是在算我們生日的月份。
所以我從一月份開始試，將每個月份乘4再加上9，最后乘上25。發現1月得出的結果是325，2月是425，3月是525，之后依次遞增100。所以這樣一個小把戲就很簡單了！得出的數百位數減2就得出了月份，十位個位分別減去個2和5，就是具體日子了。這樣一來，“掐指一算”還真能算出個名堂了。
學生經過初步觀察與思考后，大部分學生可能沒有得出結論，這時需要引導學生經歷嘗試、分享的過程破解老師的數學魔術。在學生破解后，引導學生思考“為什么會有這樣的規律”，進而進行深入學習，探索知識的本質。
【設計意圖：以問題為驅動，讓探究活動真正發生。根據桑代克的嘗試學習理論可知，學生解決問題的過程就是嘗試錯誤的過程，尤其是需要實驗的問題，嘗試錯誤是解決問題的開端。學生破解后，需要列表記錄，幫助他們分析原因。這樣的設計以《2011版新課標》提出的“四基與四能”為基礎，力求讓學生在解決問題過程中經歷解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗，形成解決問題的策略。】
（四）課堂小結
回顧整個解決問題的過程，再次整理解決數學問題的一般策略。
（五）應用規律，鞏固規律
學生在破解數學魔術、理解了數學魔術的內在規律后，為學生留下應用與鞏固的機會。
【設計意圖：學生獨立表演魔術，是檢驗學生是否真正掌握這一知識的重要過程。通過魔術的表演，學生會思考“首先怎么做，其次怎么做，最后怎么做”等問題，再次鞏固所學的知識?！?/p>
（六）課堂總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
第二篇：趙可心《讓你猜猜我是誰》
《讓你猜猜我是誰》讀后感
作者：趙可心 延吉市太陽學校五年一班
指導教師：延吉市太陽學校
薛麗
在這個寒假中我十分快樂，因為我讀了一本既有意義，又能讓我開懷大笑的書。這本書是獲得冰心獎的《讓你猜猜我是誰》，在作者的筆下每個故事都很生動并且有趣，每個人物都活靈活現，給我無限的快樂。
這本書是有許多的長篇故事組成的。我其中最喜歡的故事有《環形跑道》，《生死海灘》，《打工的哥哥在哪里》，《一只與肖恩同歲的雞》等。這幾篇故事帶給我的更多得是感動，尤其是《環形跑道》中的眼睛看不見的小女孩，她雖然看不見，但是他很樂觀堅強，正是她的這點感動了我。我希望我能做到他這點不管遇到什么事都能樂觀堅強的克服過去。
《生死海灘》這故事也讓我十分的感動，兩個平時關系不好的學生在生死關頭互相幫助，不管以前的關系多么不好，它們一直都在鼓勵對方。從一對冤家變成一對好朋友就是一個這樣的故事感動了我，讓我明白朋友之間就應該互相幫助，不管遇到什么困難都能克服過去。
還有一個與《肖恩同歲的雞》叔叔要殺掉奶奶養了12年的雞，肖恩舍不得殺掉，想盡辦法保護這只雞。但是讓她想不到的是放學回家竟聞到了雞肉的味道，肖恩蹲在地上嚎啕大哭，因為他知道那只養了12年的雞一定被叔叔被殺死了，但讓她沒想到的是那只雞還活著，他問到的雞肉味原來是姑姑送來的，這讓肖恩十分開心。肖恩與小動物的感情非常深，他非常的善良，喜歡小動物，他與小動物這么親切的感情感動了我，我以后也要像他一樣愛護小動物，和小動物成為好朋友！
這里的每一個小故事都讓我回味無窮，就算已經把它看完了，也宛如一句親切問候在我的腦海中一遍一遍回放。樂！
第三篇：《讓我告訴你》教學設計
《讓我告訴你》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《讓我告訴你》教學設計，希望對大家有所幫助。
《讓我告訴你》教學設計1教學目標：
1、能認真聽別人講話，努力了解他人講話的主要內容。
2、把所要向別人介紹地方的相關內容正確流利的表達清楚，具有相應的邏輯。
教學重點、難點：
教師要在學生表達時及時的給予指導，幫助學生語句分明的表達。
教學時數：
1課時
教學準備：
可以布置學業生準備好一些圖片、照片。
布置學生去相關的地方留心觀察，為自己的表達準備第一手材料。
教學過程：
在日常生活中我們常常要去很多地方，在這些地方我們會看各種各樣的事物，那今天老師帶領你去參觀一些地方，同學們看大屏幕，這都是哪里呢？
1、可以借助圖片介紹，比如：我去過沃爾瑪超市，在超市里面我看到了————
2、師生互動，優化課堂
借助學生自己準備的圖片讓其在小組內交流，然后再來介紹。這里面所介紹的內容就不拘一格了，學生可以把自己感興趣的地方介紹給大家。
3、如果有時間，可以讓學生在不同的情景中練習表達。
4、教師為學生準備一些生動的詞句，及時提供給學生，提高表達質量。
《讓我告訴你》教學設計2教學要求
1、把自己暑假里最感興趣的一項活動講給同學聽，并認真聽取別人的發言。
2、學習與同學進行友好交談。
3、能把自己講的活動寫下來。
教學重點和難點
互相交流感興趣的活動，并將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。
教具準備
1、以圖中人物為原型，制作電腦課件，使人物的眼睛、嘴、手動起來，同時配以對話。
2、小記者證若干個。
教學過程
同學們，告訴大家一個好消息：學校紅領巾廣播站要舉辦一期“暑假快樂共分享”節目，事先派記者到各班去采訪，選出將暑假中感興趣的活動講得好的小朋友去廣播站廣播，你們想不想去？你們知道別人是怎么接受采訪的嗎
（接受采訪時應該身體站直，有禮貌地看著記者，先聽清記者的問題，然后再回答，回答時要把話說清楚。）
1、談話：好！這節課我們就來召開“讓我告訴你”（相機板書課題）小記者招待會吧。剛才通過討論，大家知道了怎么接受記者采訪，那么現在讓老師當一回記者，采訪大家，行嗎？
2、示范：（老師戴上記者證從旁邊上，揮手。）小朋友們，你們好！今天到這兒來，想讓大家談談暑假中你最感興趣的活動，愿意嗎？（走到事先已有所準備的一學生面前）你好！暑假你一定過得非?？鞓钒桑空堈務勈罴僦心阕罡信d趣的活動，好嗎？（交談時，老師適時提問點撥，注意引導學生將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。）謝謝你接受采訪！
3、從學生接受采訪時態度的大方、聲音的洪亮、語言的有禮貌等方面評價鼓勵。
1（播放多媒體課件）同學們的暑假生活真快樂呀！瞧，小東、小麗他們談得多開心哪！他們感興趣的活動一定有意思極了。聽，他們在談些什么？（播放動畫及對話）
小東：嗨，小麗！你暑假過得好嗎？
小麗：很好，我在暑假里還參加了英語學習班呢！
小朋：真的？快說給我們聽聽。
小麗：好吧，我告訴你們：英語班講課的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教師，他教的有趣極了。我念幾句英語給你們聽聽……
小東：哇，太棒了！
小朋：看來，你的收獲真不??！
2（引導回憶）你在暑假里參加了哪些活動快把你最感興趣的一項活動講給同學聽。（學生自由交談，教師相機指導，注意提醒學生認真聽別人講話，主動交流，養成良好的聽說習慣。）
1現在，“讓我告訴你”小記者招待會正式開始，請第一批小記者戴好記者證開始采訪。（學生自由組合輪換當“記者”和“被采訪者”，進行口語交際。教師巡視指導并注意發現講得好的同學。最后，請幾組同學上臺展示采訪過程。）
2鼓勵學生把自己講述的內容寫下來。
老師：同學們參加的活動是那么豐富，收獲是那么大。老師想辦一期《多彩的暑假生活》專版墻報，大家愿意投稿嗎？
大家想怎么說就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。不會寫的字，可以問老師或同學。
【評析】 馬蘭/評析寧夏回族自治區教研室
通過創設情景來激發學生交際的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍里無拘無束、自主自愿地進行交際，體現出：“雙向互動”的特點，是上好口語交際課的關鍵。在《讓我告訴你》一課的教學設計中，教師用富有熱情和鼓動性的`語言，創設出一個個交際情境，激發起學生的表達欲望，使學生在具體的情境中動起來。教師扮演記者采訪學生，學生互相交流暑假里感興趣的活動，學生扮演小記者采訪同學并互換角色，在雙向互動的訓練過程當中，鍛煉和發展學生的口語交際能力。
注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣，學會文明禮貌地與人交往，是本課教學設計的又一特點。
《讓我告訴你》教學設計3教學目標：
1、認真聽別人講話，明白意思，記住內容。
2、學會用普通話轉述別人的語言，口齒清楚，內容正確，有禮貌。
3、激發學生口語交際興趣，培養他們主動交流和傾聽別人說。
教學重難點：
引導學生在情景中練習有禮貌的轉述，培養口語交際的能力，是教學重點；指導學生在轉述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養學生的靈活性，是教學重點。
教學課時：
1課時
教學準備：
教學課件。
教學過程：
1、現場情境，揭示話題。
(CAl)電話鈐響了，老師接電話。
師：喂!你好，我是x老師．你有什么事嗎?
主持人(CAl)：x老師，您好1我是校電視臺〈七色光》節目的主持人，想請你們班的六名同學星期一上午，參與我們的外景拍攝——傳話游戲。
師：這節課，我們班正要學習口語交際(他讓我告訴你)，我找一個學得最棒的小隊同學．參與你們的節目，好嗎?(師相機出示課題)
主持人(CAl)：真是太好了
師：再見!
2、開展游戲，感悟方法。
(1)剛才大家聽得可真仔細，還很興奮呢!看來同學們都很想去參加節目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧!
(2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內容告訴組長)
游戲開始，組長轉述給第一個同學，第一個同學再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學匯報內容，又快又準的小組獲勝。
(3)小組交流，總結匯報。
通過剛才的游戲，你們發現了什么?
3、小結過渡，指導提升。
(1)自演自悟，明確交際要求。
①全班交流：請獲勝的小組談談自己獲勝的秘訣。
②引導評論：讓學生意識到轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導學生明白聽別人說話時，要認真聽、聽明白、講清楚。
(2)教師相機小結經驗：聽明白，告訴清楚。并板書。
1、聯系生活．再現情境。
利用課件創設交際話題。CAI展示：快放學了．天色忽然變暗，好像要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)
2、借助案例體驗對話。
(1)聯系生活。發散思維。
你們誰愿意幫強強想個辦法?
(可以請同學幫忙通知，可以打電話，還可以……)
(2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強強，瞧，他正把這個消息轉告文文呢!
(3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。
3、啟發誘導，讓學生弄清轉述的要求。
(1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么?
(2)他們有那些值得我們學習的地方?
引導學生注意，轉述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。(相機板書：有禮貌)
4、選擇情境，角色體驗。
(1)變換角色，選擇話題。
如果你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉告蘭蘭。)
(2)選擇情境，說一說、演一演。
①各小組任選一個交際話題．想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說一說、演一演。
②小組同學合作，模擬表演。學生合作。有的當面轉告。有的用起了道具電話．在電話中進行轉告。
5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。
總結本節課學習情況．組織評選“優勝小組”“最佳合作獎“。
第四篇：《讓我告訴你》教學設計及反思
教學要求
1、把自己暑假里最感興趣的一項活動講給同學聽，并認真聽取別人的發言。
2、學習與同學進行友好交談。
3、能把自己講的活動寫下來。
教學重點和難點
互相交流感興趣的活動，并將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。
教具準備
1、以圖中人物為原型，制作電腦課件，使人物的眼睛、嘴、手動起來，同時配以對話。
2、小記者證若干個。
教學過程
一、談話引趣，激起學生表達欲望
同學們，告訴大家一個好消息：學校紅領巾廣播站要舉辦一期暑假快樂共分享節目，事先派記者到各班去采訪，選出將暑假中感興趣的活動講得好的小朋友去廣播站廣播，你們想不想去？你們知道別人是怎么接受采訪的嗎?
（接受采訪時應該身體站直，有禮貌地看著記者，先聽清記者的問題，然后再回答，回答時要把話說清楚。）
二、示范引導，教給學生與同學友好交談的要領
1、談話：好！這節課我們就來召開讓我告訴你（相機板書課題）小記者招待會吧。剛才通過討論，大家知道了怎么接受記者采訪，那么現在讓老師當一回記者，采訪大家，行嗎？
2、示范：（老師戴上記者證從旁邊上，揮手。）小朋友們，你們好！今天到這兒來，想讓大家談談暑假中你最感興趣的活動，愿意嗎？（走到事先已有所準備的一學生面前）你好！暑假你一定過得非?？鞓钒?？請談談暑假中你最感興趣的活動，好嗎？（交談時，老師適時提問點撥，注意引導學生將感興趣的部分說具體，語意連貫，符合口語規則和語言習慣。）謝謝你接受采訪！
3、從學生接受采訪時態度的大方、聲音的洪亮、語言的有禮貌等方面評價鼓勵。
三、播放多媒體課件，以圖中幾個小朋友的交流為例，示范引導，啟發學生回憶暑假生活
1、（播放多媒體課件）同學們的暑假生活真快樂呀！瞧，小東、小麗他們談得多開心哪！他們感興趣的活動一定有意思極了。聽，他們在談些什么？（播放動畫及對話）
小東：嗨，小麗！你暑假過得好嗎？
小麗：很好，我在暑假里還參加了英語學習班呢！
小朋：真的？快說給我們聽聽。
小麗：好吧，我告訴你們：英語班講課的是一位高鼻梁、大眼睛的外籍教師，他教的有趣極了。我念幾句英語給你們聽聽
小東：哇，太棒了！
小朋：看來，你的收獲真不小！
2、（引導回憶）你在暑假里參加了哪些活動?快把你最感興趣的一項活動講給同學聽。（學生自由交談，教師相機指導，注意提醒學生認真聽別人講話，主動交流，養成良好的聽說習慣。）
四、設計情景，練說促寫
1、現在，讓我告訴你小記者招待會正式開始，請第一批小記者戴好記者證開始采訪。（學生自由組合輪換當記者和被采訪者，進行口語交際。教師巡視指導并注意發現講得好的同學。最后，請幾組同學上臺展示采訪過程。）
2、鼓勵學生把自己講述的內容寫下來。
老師：同學們參加的活動是那么豐富，收獲是那么大。老師想辦一期《多彩的暑假生活》專版墻報，大家愿意投稿嗎？
大家想怎么說就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。不會寫的字，可以問老師或同學。
【反思】
通過創設情景來激發學生交際的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍里無拘無束、自主自愿地進行交際，體現出：雙向互動的特點，是上好口語交際課的關鍵。在《讓我告訴你》一課的教學設計中，教師用富有熱情和鼓動性的語言，創設出一個個交際情境，激發起學生的表達欲望，使學生在具體的情境中動起來。教師扮演記者采訪學生，學生互相交流暑假里感興趣的活動，學生扮演小記者采訪同學并互換角色，在雙向互動的訓練過程中，鍛煉和發展學生的口語交際能力。
注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣，學會文明禮貌地與人交往，是本課教學設計的又一特點。
第五篇：小班社會讓我猜猜你是誰教案
活動目標：
通過游戲的方式，認識同伴
活動準備：
小手帕一條
活動過程：
1、全體小班幼兒圍成一個大圓圈。
2、老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。
3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。
4、游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友?。?/p>
活動反思：
通 過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出 來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、幫助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子大、表達能力強的 幼兒，幫助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。
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