第一篇：《花瓣飄香》第二課時教學設計之一

《花瓣飄香》第二課時教學設計之一

作者：佚名

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教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

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一、導入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象？

板書：我

二、學習第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機指導朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學習第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

3、看看作者是怎樣來問的？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語氣？

（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機指導朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

學生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

板書：用心、用情

16、指名表演

17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學習第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

五、總結全文

1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

買花

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第二篇：花瓣飄香第二課時教學設計

《花瓣飄香》（第二課時）教學設計

【教學目標】：

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文；理解“不知所措”、“惶恐”的意思。

2、過程與方法：憑借我與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內心世界，體會小女孩真摯、純樸的親情；

3、情感態度與價值觀：培養學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。【教學重點】：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

【教學難點】：啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界，表達人物美好情感。【教學準備】：多媒體課件、月季花。【教學過程】：

一、播放課件，激趣導入。

1、同學們，上節課我們認識了一位非常可愛的小女孩，還記得她為媽媽做了一件什么事嗎？（板書：摘花瓣）

2、這節課讓我們伴著月季花瓣的清香，繼續走進她的內心世界，去看一看這究竟是一個怎樣的小女孩。

二、讀悟第2自然段，體會花瓣的珍貴。

1、這么漂亮的花兒也吸引來了一位小女孩。（板：小女孩）

2、小朋友們默讀課文，從課文中找一找，看看哪一段寫了小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第2段）

3、同學們輕聲讀一讀這一段，把小女孩摘花瓣時的動作用橫線畫出來。（俯、摘、捧、穿）

4、現在請大家把這些詞帶入課文中，認真讀一讀，看看你能不能讀出眼前仿佛親眼看到小女孩在摘花瓣的情景。（生自由朗讀）

5、誰想讀給大家聽？（抽生讀）

師：聽了他的朗讀，我們似乎看到小女孩在怎樣地摘花瓣？（小心地摘）摘下來以后呢？（雙手捧著），同學們，你們在生活中拿一件什么樣的東西時才會小心地用雙手捧著？（珍貴的東西）對了，說明這片花瓣對小女孩來說非常地——（珍貴），所以她才會如此地珍愛它，同學們，讓我們捧起課本，認真地讀一讀，看著你能不能讀出小女孩對這片花瓣的珍愛。（齊讀）

三、緊扣“懂事”，讀悟3-10自然段，品味情感。

1、小女孩摘了一片花瓣，雙手捧著，飛快地穿過田野跑遠了。小朋友，當你第一次讀到這時，你的腦海里會產生什么疑問？ 【學生質疑，教師相機出示問題：（1）為什么只摘花瓣？（2）摘花瓣做什么？】

2、我們帶著這兩個問題仔細的地課文，相信小朋友們一定能從課文中找到答案。邊讀邊畫，再兩人相互說說你讀了這句話明白了什么？（學生讀，交流。）

3、（燈片出示3-5小節）小朋友們讀了這幾段，誰來說說你讀懂了什么問題？

（1）（板書：舍不得）抓住“舍不得”“不好意思”，感情朗讀，感受花美，體會小女孩是個愛花的人。

（2）分析“惶恐”“不知所措”，體會小女孩又是個誠實、善良的人女孩。

（3）有感情地朗讀。

4、這朵花真美，我舍不得整朵摘，為什么還是摘了呢？情大家讀一讀課文其他的自然段，相信你一定能找到答案。

（1）“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”（課件）師：原來小女孩摘花瓣是為了送給媽媽（板：送媽媽）

（2）她為什么會選擇摘花瓣送給媽媽呢？

（3）同學們，你們摸過花瓣嗎？想一想，當媽媽摸著像絨布一柔軟的花瓣，聞著淡淡的清香時，媽媽會說些什么？生說感受

（4）指導感情朗讀。（感受對媽媽的關心）

5、看著這么懂事的小女孩，媽媽怎能不感動呢？小朋友，小女孩的爸爸呢？（在南沙當解放軍）

（1）如果你有一位當解放軍的爸爸在保衛著祖國的南大門，你會感到怎樣？

（2）既然小女孩有這么一位值得驕傲的爸爸，可她為什么眼眶里會閃動著淚花呢？（課件出示）“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

①此時此刻，她會想起什么？（體會這是一種思念的淚花）

②在爸爸不在的日子里，媽媽生病了，小女孩會為媽媽做些什么呢？如果夜晚她坐下來，在燈下給爸爸寫一封信，她會寫些什么？（體會讓媽媽過得開心，讓爸爸放心，她就感到幸福，這是一種幸福的淚花）

③感情朗讀，感受小女孩思念、幸福的心情。

6、同學們，一片小小的花瓣能讓媽媽高興，讓媽媽感動，難道僅僅是因為小女孩送給媽媽的是一片花瓣嗎？（她對媽媽的一片孝心）

師：是啊！小女孩送給媽媽的不僅是一片花瓣，更是她對媽媽的一片愛心和深深的愛呀！（板：孝心）老師讀到這里也非常地感動，難怪作者情不自禁地夸她：真是個懂事的好孩子！

7、分角色朗讀。同學們，讓我們捧起課本，深情地朗讀2——10自然段，用心感受小女孩那金子般的心靈！我來讀解說，男同學讀作者，女同學讀小女孩的話。（分角色朗讀）（生深情朗讀）

四、讀悟第11自然段，深化情感。

師：這個懂事的小女孩就像一片散發著淡淡清香的花瓣一樣深深地感染著我，于是，第二天——（引讀）

1、我是怎么做的？（板：我買花）

2、我送給小女孩的月季花中包含著什么？（我希望小女孩的媽媽快點好起來。）

3、我送給母親的月季花又包含著什么？（我向母親表達我的愛。）

4、說得真好，同學們，讓我們大聲朗讀這一段，讀出你心中的那份感動。

五、拓展延伸，激情總結，升華情感。

1、同學們，文中的小女孩用一片花瓣表達了她對媽媽的愛，那么在今后的生活中，你會用什么行動來表達對父母，對長輩的愛呢？（生說）

2、同學們，孝敬父母，并不需要我們做出驚天動地的壯舉，哪怕是一件微不足道的小事，就足以讓他們感到欣慰。讓我們深情地讀一讀這首小詩。（課件）

花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的

花瓣嗎？

六、布置作業，體驗情感。

今天我們回家后要完成一項任務（課件）讓我們化感動為行動，向父母長輩表達一份心意，把自己的做法和內心感受寫下來，老師相信，你們的愛一定會像芬芳的花瓣一樣香飄四方。

第三篇：《花瓣飄香》教學設計第二課時

花瓣飄香教學設計（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、從具體的語言文字當中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。

3、初步領悟題目的內在意蘊。教學重點：

通過具體的語言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學難點：

領悟“花瓣飄香”的內在意蘊。教學過程：

一、復習導入

1、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）

2、首先，請同學們一起讀讀1、2兩小節，來贊贊這個愛花的小女孩。

過渡：課文的第10小節說“真是個懂事的好孩子”。她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（學習3—10節）自讀感悟

學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。

提出自讀的要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—10小節，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

集體交流，引導學生從小女孩的語言、動作和表情當中感受小女孩的懂事。過渡引導：在3—10節中，小女孩共說了幾句話？（三句）。第一句是什么？

（一）學習課文的第５節，感悟小女孩愛花的善良品質

1、學習第五節

1）學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”

2）指名讀，指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段。1）指名讀3自然段。

2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被發現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發現時不知所措，低著頭不好意思地說“??”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

過渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、簡單回顧第2節。指名回答讀2自然段。

從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書：愛花、善良）

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

過渡：小女孩那么愛花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？

（二）、學習第7節，體會小女孩關心媽媽，孝順

1、指名讀第7節，課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

2、從這句話，你體會到了什么？（小女孩很愛媽媽，關心媽媽，敬愛媽媽，很孝順）（板書：關心、孝順媽媽）

想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么，做些什么呢？ 是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！帶著這種心情讀第七自然段。

3、指導朗讀，抽讀、范讀。

4、小結：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子啊！：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引導學生說出來）。

5、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？

1）下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽歌曲《媽媽的吻》

2）你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，我們再來讀一讀對話，看看你是否會有一些新的感覺。

過渡：還有什么地方體現出小女孩懂事呢？

（三）、學習第9節，體會小女孩敬重爸爸，聽話懂事

1、指名讀第9節，課件出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

2、說到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）

3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽話，懂事

板書：敬重爸爸，聽話）

4、指導朗讀。指導語：誰愿意來當這個聽話懂事的好孩子，來讀讀她說的話？

5、小結：小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛祖國。多么聽話的孩子啊！

過渡：所以作者忍不住夸道：“真是個懂事的好孩子。”（引導學生說出這句話）引導學生質疑，用“！”更合適。

（四）小結

過渡：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

1、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

2、指名分角色讀，評議。

3、讀得真感人啊！此時，你最想對小女孩說什么？ 小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來？

三、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

3、口語訓練：如果你是作者，說說為什么要買兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆送到母親的窗前？送花時會對小女孩說些什么？小女孩又會怎么說？ 作者的母親看見了月季花會怎么問？“我”又會怎樣回答呢？

四、領悟題目的意蘊，總結全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。同學們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、深情地讀課題：花瓣飄香。

3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發芳香，讓人感動。

4、最后讓我們一起朗讀一首小詩，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的 花瓣嗎？

板書：

6、花瓣飄香

愛花、善良

懂事

關心、孝順媽媽

敬重爸爸、聽話

第四篇：《花瓣飄香》教學設計第二課時

花瓣飄香教學設計（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、從具體的語言文字當中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。

3、初步領悟題目的內在意蘊。教學重點：

通過具體的語言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗讀課文。教學難點：

領悟“花瓣飄香”的內在意蘊。教學過程：

一、復習導入

1、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）

2、首先，請同學們一起讀讀1、2兩小節，來贊贊這個愛花的小女孩。

過渡：課文的第10小節說“真是個懂事的好孩子”。她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（學習3—10節）自讀感悟

學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關的句子。提出自讀的要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3—10小節，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

集體交流，引導學生從小女孩的語言、動作和表情當中感受小女孩的懂事。過渡引導：在3—10節中，小女孩共說了幾句話？（三句）。第一句是什么？

（一）學習課文的第５節，感悟小女孩愛花的善良品質

1、學習第五節

1）學生讀出勾畫的表現小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”

2）指名讀，指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段。1）指名讀3自然段。

2）聯系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被發現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）3）教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發現時不知所措，低著頭不好意思地說“??”你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

過渡：你從上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、簡單回顧第2節。指名回答讀2自然段。

從這里我們可以感受到小女孩怎么樣？（引導：舍不得、小心地摘、雙手捧著）（板書：愛花、善良）

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

過渡：小女孩那么愛花、舍不得摘花，為什么還要摘花瓣呢？

（二）、學習第7節，體會小女孩關心媽媽，孝順

1、指名讀第7節，課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

2、從這句話，你體會到了什么？（小女孩很愛媽媽，關心媽媽，敬愛媽媽，很孝順）（板書：關心、孝順媽媽）

想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么，做些什么呢？

是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！帶著這種心情讀第七自然段。

3、指導朗讀，抽讀、范讀。

4、小結：為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子啊！：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引導學生說出來）。

5、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮又芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會像小女孩一樣孝敬你的媽媽嗎？為什么？

1）下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。聽歌曲《媽媽的吻》 2）你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，我們再來讀一讀對話，看看你是否會有一些新的感覺。

過渡：還有什么地方體現出小女孩懂事呢？

（三）、學習第9節，體會小女孩敬重爸爸，聽話懂事

1、指名讀第9節，課件出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

2、說到爸爸，小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里很難受。）

3、讀了這句話你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，聽話，懂事

板書：敬重爸爸，聽話）

4、指導朗讀。指導語：誰愿意來當這個聽話懂事的好孩子，來讀讀她說的話？

5、小結：小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為

過渡：所以作者忍不住夸道：“真是個懂事的好孩子。”（引導學生說出這句話）

引導學生質疑，用“！”更合適。

（四）小結

過渡：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

1、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

2、指名分角色讀，評議。

3、讀得真感人啊！此時，你最想對小女孩說什么？

小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方可以看出來？

三、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？小女孩又會怎么說？

作者的母親看見了月季花會怎么問？“我”又會怎樣回答呢？ 的是讓爸爸安心保衛祖國。多么聽話的孩子啊！

四、領悟題目的意蘊，總結全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。同學們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、深情地讀課題：花瓣飄香。

3、你們知道課題有什么特殊含義嗎？

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發芳香，讓人感動。

板書：

6、花瓣飄香

愛花、善良

懂事

關心、孝順媽媽

敬重爸爸、聽話

《花瓣飄香》說課稿

說教材 1.教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。

2.教學要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學難點：感悟人物的內心世界。

說教、學法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

1.據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

學法：

1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

2.對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。

說教學設計

我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設計的。

一、談話導入、揭示課題

請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、再讀課文，理清脈絡

啟發思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓學生明確，教師出示板書：

第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？

我這樣的設計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。

3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發學生抓住提示語中的關鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4.學習第四自然段，啟發學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據板書對全文進行概括性復習。

說板書設計

6.花瓣飄香

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點。并能讓學生能根據板書，理解文章的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現出教師教與學生學的特點，也把文章的脈絡展現出來了。

《花瓣飄香》教學設計及說課稿

安

海

嬌

第五篇：花瓣飄香第二課時

在語言訓練中品味花美情濃《花瓣飄香》第二課時教學設計

設計理念

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”然而，當前不少課堂教學過分地強調了語文學科的“人文性”，將語文課上成了在分析基礎上的思想品德教育課，忽視了語文學科的工具性特點，弱化了拇指教育的“語文味”。本課的教學設計，就是努力增加學生的語文實踐活動，帶領學生在語言文字訓練的過程中理解課文，進行思想、情感的熏陶與感染，從而體現工具性與人文性的有機統一。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點句段，在語言文字訓練的基礎上，指導學生聯系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個懂事的好孩子”的豐富內涵。3.激發學生熱愛母親，做個懂事的好孩子。

教學過程

一、通讀課文，感受花瓣香美

1.齊讀課題后出示：這是一片

的花瓣。要求學生自由朗讀課文，從文中找出相應的答案，看看誰填的答案多。

2.組織交流，并要求學生說出依據。可以從以下幾個方面點撥。

（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。”

（2）這是一片帶露水的花瓣。依據是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。”

（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣。”交流時，讓學生摸摸老師課前準備好的絨布，問學生：這是一種什么樣的感覺？從而體會花瓣像絨布一樣細膩、柔軟、舒服的感覺。

（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

【用“這是一片的花瓣”引導學生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內容，又是以語言文字訓練為抓手引導學生理解課文內容，使學生對花瓣形成了深刻的印象，也為學生體會小女孩的“懂事”做好了鋪墊。】 3.結合課文第一自然段和填空題“這是一片的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季。

學生先練說，再指名說，在此基礎上教師小結描述：我家門前有一叢月季，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤。

【學生通過填空題理解了花瓣的特點，但還只是停留在“部分”上，此環節結合課文內容，引導學生通過連貫的語言完整地表達花瓣的“形、神”特點，就將語言文字訓練和理解課文內容巧妙結合在了一起，在表達訓練的過程中學生也接受了美的熏陶。】

二、研讀課文，品悟女孩心理 1.指名讀第二自然段。師問：那小女孩跑遠了，跑到哪兒去了呢？這是一個怎樣的小女孩？ 交流回答：小女孩跑回家，將花瓣送給生病的媽媽（第七自然段）；這是一個懂事的女孩。師：讀讀第二自然段，說說你從哪些詞語感受到了這個小女孩的懂事。

引導學生結合“小心”、“捧著”、“飛快”理解：“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣；“飛快”是說明小女孩想讓媽媽早點看到紅艷艷的花瓣，摸到像絨布一樣的花瓣，聞到花瓣那淡淡的清香。總的目的是讓媽媽高興。

小結：看來這個花瓣在小女孩心中不一般，它代表著小女孩一顆孝敬心。再次補充填空：這是一片的花瓣。（這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣）。（3）帶著這樣的感受有感情地朗讀第二自然段。

【語言文字訓練包括理解與運用。這一環節的教學，引導學生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關鍵詞，品悟小女孩一顆了不起的孝敬心，在此基礎上，再次從理性的高度完成“這是一片 的花瓣”填空，從而使學生的思維上了新的臺階，情感得到了升華。】

2.讀第三自然段。師問：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。她為什么不知所措，為什么惶恐？出示填空題：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“

。”

組織交流。可以從以下三個方面入手，引導學生說話。①月季花不是自家的，怕別人責怪。②生怕別人不允許將花瓣帶回家。③別人要是將這件事告訴媽媽，那就壞了。（聯系第十自然段：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。如果媽媽知道了花瓣是“偷”的人家的，不但不高興，反而會生氣。那樣，小女孩心里一定會非常難過。）3.讀第四、五自然段。師問：小女孩為什么不摘整朵花給媽媽呢？怎樣理解“我舍不得把整朵花都摘了……”？ 組織交流。①花兒太美了，應該由大家欣賞，自己每次都摘一朵，摘光了，別人就欣賞不到了。②每次摘一片，媽媽欣賞花兒的次數就會增多，媽媽高興的次數就多。

【語言文字訓練不能游離于文本之外，要與理解課文內容有機結合。這一環節的教學，就是要求學生聯系上下文，在揣摩女孩心理的基礎上進行語言文字的表達訓練，在表達訓練的過程中，讓學生在內心深處體驗小女孩的“懂事”。】

三、賞讀課文，領悟“懂事”內涵

1.師：課文說小女孩“真是個懂事的好孩子”，小女孩懂事在什么地方？ 2.組織交流。①摘花瓣給媽媽，讓媽媽高興，熱愛母親，很有孝敬心。②舍不得把整朵花都摘了，心靈很美。

3.讀最后一個自然段。體會：“我”被小女孩的“懂事”深深打動了，所以送她一盆月季花，也在母親的陽臺上放了一盆月季花。

4.點撥：熱愛母親要落實在具體的行動上，要體現在日常平凡的生活小事中。

5.練習分角色有感情地朗讀全文，讀出小女孩當時的語氣，讀出小女孩美好的心靈。

【有了前面的基礎，這一環節的教學水到渠成。在學生理解了“懂事”的內涵后，再次指導學生有感情地分角色朗讀全文，就完成了“整體——部分——整體”的螺旋上升過程。在教學中，學生一定會用心地朗讀、動情地朗讀，在朗讀中學生進一步體驗到女孩的“懂事”，思想、情感也會得到進一步的感染與熏陶。】