第一篇：花瓣飄香第一課時教學設計[本站推薦]

教學目標：

1．學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2．正確、流利地朗讀課文。

教具準備：ppt課件

教學過程：

一、談話導入

１．今天是“三八”婦女節(jié)，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這到底是為什么呢？這微小的花瓣卻散發(fā)濃郁的芳香，（板書：飄香）這又是為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

二、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、請三四個學生把課文通讀一遍

誰愿意給我們讀讀這篇課文？

“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練”

“你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經(jīng)走進了小女孩的內心。”

三、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現(xiàn)出的神情。

什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？

（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。課文中指小女孩摘了花瓣被人發(fā)現(xiàn)后那種受窘的神態(tài)。

想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？

例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。

在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。

（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；房舍 退避三舍

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，提問：課文是按什么順序寫的？文中有哪些表示時間的詞語？

2、課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。

3、讀課文

（1）一個學生讀1、2兩節(jié)

（2）三個學生讀3—10節(jié) 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。

（3）再請一個學生讀第11節(jié)

4、誰能來說說課文講了一件什么事呢？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

五、走進月季花，學習第1小節(jié)

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節(jié)

1）指名讀2節(jié)。

2）小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。．．．．．．．．．．．．．．

3）學生全體學小女孩摘花，師讀第2節(jié)。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

摘花很小心（小心地 雙手捧者）

心里急（飛快地 穿過 跑）

4）讓我們一起讀2小節(jié)，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、提出疑問。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，課文的第10小節(jié)作者又夸她是個懂事的好孩子，這是為什么呢？下節(jié)課我們再來解開這個謎團。

第二篇：花瓣飄香教學設計第一課時

花瓣飄香教學設計（第一課時）

一、談話導入

１．今天是“三八”婦女節(jié)，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這到底是為什么呢？這微小的花瓣卻散發(fā)濃郁的芳香，（板書：飄香）這又是為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

二、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、請三四個學生把課文通讀一遍 誰愿意給我們讀讀這篇課文？

“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經(jīng)走進了小女孩的內心。”

三、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。

這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現(xiàn)出的神情。

什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。課文中指小女孩摘了花瓣被人發(fā)現(xiàn)后那種受窘的神態(tài)。想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。

在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；房舍 退避三舍

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，提問：文中有哪些表示時間的詞語？課文是按什么順序寫的？

2、課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。

3、讀課文

（1）一個學生讀1、2兩節(jié)

（2）三個學生讀3—10節(jié) 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。

（3）再請一個學生讀第11節(jié)

4、誰能來說說課文講了一件什么事呢？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

五、走進月季花，學習第1小節(jié)

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節(jié) 1）指名讀2節(jié)。

2）小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上．．．．．．．．．．．．．．著重號。

3）學生全體學小女孩摘花，師讀第2節(jié)。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

4）讓我們一起讀2小節(jié)，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、提出疑問。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，課文的第10小節(jié)作者又夸她是個懂事的好孩子，這是為什么呢？下節(jié)課我們再來解開這個謎團。

第二課時

一、引入情境，課前導入：

1、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩 摘花瓣）

2、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來 走近她、感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑??”）

4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！

5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？

2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)b.小結：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

c.、創(chuàng)設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀??（齊讀）

e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了?? a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 ?? 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。

d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導學生想象說話。

e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內容，引讀最后一段。

2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我 送花）

3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）

4、學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結升華，體驗感情。

1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。

板書設計：

花瓣飄香

小女孩 摘花 送媽媽

影響

“我” 買花 送

第三篇：《花瓣飄香》 第一課時 教學設計

6、花瓣飄香

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學習通過人物外表的描寫展示內心世界的寫作方法。教學難點：

學習通過人物外表的描寫展示內心世界的寫作方法。教學方法：

情境創(chuàng)設法、朗讀法 教具準備：投影，錄音，生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀課文，了解課文大意。課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學進程：

一、導入新課。

今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文。自學生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得

（2）指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。

（3）說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。

（4）齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

布置作業(yè) ：

1、熟讀課文。

2、描紅。

第四篇：花瓣飄香教學設計第一課時

花瓣飄香教學設計（第一課時）

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會像花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動。教學目標：

1．學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。2．正確、流利地朗讀課文。教具準備：ppt課件 教學過程：

一、談話導入

１．今天是“三八”婦女節(jié)，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這到底是為什么呢？這微小的花瓣卻散發(fā)濃郁的芳香，（板書：飄香）這又是為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

二、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、請三四個學生把課文通讀一遍 誰愿意給我們讀讀這篇課文？

“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經(jīng)走進了小女孩的內心。”

三、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現(xiàn)出的神情。

什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。課文中指小女孩摘了花瓣被人發(fā)現(xiàn)后那種受窘的神態(tài)。想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。

在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；房舍 退避三舍

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，提問：課文是按什么順序寫的？文中有哪些表示時間的詞語？

2、課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。

3、讀課文

（1）一個學生讀1、2兩節(jié)

（2）三個學生讀3—10節(jié) 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。（3）再請一個學生讀第11節(jié)

4、誰能來說說課文講了一件什么事呢？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

五、走進月季花，學習第1小節(jié)

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節(jié)

1）指名讀2節(jié)。

2）小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。．．．．．．．．．．．．．．3）學生全體學小女孩摘花，師讀第2節(jié)。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

4）讓我們一起讀2小節(jié)，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、提出疑問。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，課文的第10小節(jié)作者又夸她是個懂事的好孩子，這是為什么呢？下節(jié)課我們再來解開這個謎團。

第五篇：花瓣飄香教學設計第一課時

6、花瓣飄香 第一課時教學設計 教學目標：

1、學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成《補充習題》上相關的習題。教具準備：PPT課件 教學過程：

一、談話導入

1、上周五是“三八”婦女節(jié)，許多同學都給媽媽送了鮮花。花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這微小的花瓣卻散發(fā)濃郁的芳香，（板書：飄香）齊讀課題。

2、能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。

3、“瓣”的中間是什么字？

補充習題上有一些和瓣字形近的字，你會區(qū)分它們嗎？ 瓣

辯

辨

辮

（1）她的小（）子真好看！（2）這朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。

（4）在事實面前，無論怎么（）解都是沒有用的。打開補充習題P18，學生做題后匯報。

二、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。

這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得 惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現(xiàn)出的神情。什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急.課文中指小女孩摘了花瓣被人發(fā)現(xiàn)后那種受窘的神態(tài)。

想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；宿舍 退避三舍

（5）本課左右結構的字比較多，想一想，“俯、摘、捧、措、惶、懂”這些左右結構的字怎樣寫才美觀呢？（左窄右寬）

三、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

2、誰愿意給我們讀讀這篇課文？（1）一個學生讀第1小節(jié)；（2）一個學生讀第2小節(jié)；

（3）三個學生讀3—10節(jié) 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。（3）再請一個學生讀第11節(jié)。

評價：“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經(jīng)走進了小女孩的內心。”

3、提問：聽了他們的朗讀，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）文中有哪些表示時間的詞語？

課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。

4、誰能來說說課文講了一件什么事？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子

四、走進月季花，學習第1小節(jié)

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的數(shù)量、顏

色、清香等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節(jié)

1）過渡：這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，你們想知道嗎？請同學們自由朗讀課文第2小節(jié)。

2）完成補充習題P19四的第1題。

同學們填寫的都是表示動作的詞，小女孩是怎樣摘花瓣的？ 俯在花前（低下頭）

小心地摘（摘花瓣的動作很輕）

為什么雙手捧著？（飽含了對媽媽的一份真情；怕花瓣上的露珠滾掉）

3）“穿過”、“跑”又能看出什么？（著急去送給生病的媽媽；心中有愧疚，怕被別人發(fā)現(xiàn)）

4）作者觀察得非常仔細，動詞運用得非常準確。誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀。齊讀。

4、提出疑問：小女孩摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她真是個懂事的好孩子呢？下節(jié)課我們再來解開這個謎團。

板書設計：

6、花瓣飄香 摘花瓣

？

真是個懂事的好孩子