第一篇：花瓣飄香教學設計第一課時 hao

6、花瓣飄香

第一課時教學設計 教學目標：

1、學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成《補充習題》上相關的習題。教具準備：PPT課件 教學過程：

一、談話導入

１．下周二是“三八”婦女節，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這微小的花瓣卻散發濃郁的芳香，（板書：飄香）齊讀課題。

2、能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。

3、“瓣”的中間是什么字？

還有一些和瓣字形近的字，你會區分它們嗎？ 瓣

辯

辨

辮

（1）她的小（）子真好看！（2）這朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。

（4）在事實面前，無論怎么（）解都是沒有用的。

師：同學們說得可真好，讓我們通過一段順口溜來記住這幾個字吧。

課件出示：點撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花瓣”。

二、學習生字詞

過渡：那花瓣飄香講的是關于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧！請大家把書打開到30頁，按照老師的要求自讀課文。

1、（出示讀書要求）

(1)讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。(2)給自然段標出序號，有不理解的詞語可以圈出來。

2、這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事 懂事 不知所措 眼眶

（1）請學生逐個讀，相機正音（舍不得，多音字）

（2）師:同學們讀得真不錯，除了字音，字形也特別重要，我們來看看這個“摘”字，我們寫的時候就要特別小心，右邊會把它寫成什么字？

（3）解釋不懂的詞語 師:那同學們剛才在讀課文的時候有沒有不理解的詞語呢？

①惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現出的神情。什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？

②不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急.課文中指小女孩摘了花瓣被人發現后那種受窘的神態。

想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。③舍（多音字）舍棄 舍不得；宿舍 退避三舍

三、初讀課文

1.師：看來，看來大家對本課的詞語掌握得都很不錯，接下來，老師想欣賞大家讀書了，需要同學們邊讀邊思考：（出示）課文講了一件什么事？課文中的小女孩給你留下了什么印象呢?

2、誰愿意給我們讀讀這篇課文？（1）一個學生讀第1小節；（2）一個學生讀第2小節；

（3）三個學生讀3—10節 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。（3）再請一個學生讀第11節。

評價：“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經走進了小女孩的內心。”

3、提問：聽了他們的朗讀，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）文中有哪些表示時間的詞語？

課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。

4、誰能來說說課文講了一件什么事？

課文通過（一個小女孩）給（生病的媽媽送花瓣）的事，表明了她是（一個敬重父母的懂事）的孩子。

四、走進月季花，學習第1小節

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的數量、顏

色、清香等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

五、走進小女孩，學習第2小節

1）過渡：這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象，你們想知道嗎？請同學們自由朗讀課文第2小節。

2）完成補充習題P19四的第1題。

同學們填寫的都是表示動作的詞，小女孩是怎樣摘花瓣的？（出示）

師：下面啊，老師想請一個同學讀，一個同學表演摘花的動作，誰愿意？（一個學生讀，一個學生表演）

師：從剛才他們的動作表演中你讀懂了什么呢？

預設1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛惜花草，如果站著摘，就有可能把花朵拉壞了。

預設2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時候很小心，生怕碰壞了別的花瓣。預設3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣當場了寶貝。預設4：從“飛快地穿過”我讀懂了小女孩怕被別人發現，所喲要趕緊離開。

從“飛快地穿過” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動詞，把這一段讀好嗎？誰來讀？

師：是啊，這是一個多么愛花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛惜，讓我們齊讀第2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！（齊讀）

六、教師小結

師：作者通過對小女孩動作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛花、惜花。這么美麗的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她為什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？

這些問題，我們將留到下一節課再來討論，相信同學們一定會有更多的收獲。

七：學習寫字

摘

捧

措 板書設計：

6、花瓣飄香 摘花瓣 ？

真是個懂事的好孩子

第二篇：花瓣飄香教學設計第一課時

6、花瓣飄香 第一課時教學設計 教學目標：

1、學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、完成《補充習題》上相關的習題。教具準備：PPT課件 教學過程：

一、談話導入

1、上周五是“三八”婦女節，許多同學都給媽媽送了鮮花。花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這微小的花瓣卻散發濃郁的芳香，（板書：飄香）齊讀課題。

2、能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。

3、“瓣”的中間是什么字？

補充習題上有一些和瓣字形近的字，你會區分它們嗎？ 瓣

辯

辨

辮

（1）她的小（）子真好看！（2）這朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。

（4）在事實面前，無論怎么（）解都是沒有用的。打開補充習題P18，學生做題后匯報。

二、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。

這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得 惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現出的神情。什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急.課文中指小女孩摘了花瓣被人發現后那種受窘的神態。

想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；宿舍 退避三舍

（5）本課左右結構的字比較多，想一想，“俯、摘、捧、措、惶、懂”這些左右結構的字怎樣寫才美觀呢？（左窄右寬）

三、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

2、誰愿意給我們讀讀這篇課文？（1）一個學生讀第1小節；（2）一個學生讀第2小節；

（3）三個學生讀3—10節 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。（3）再請一個學生讀第11節。

評價：“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經走進了小女孩的內心。”

3、提問：聽了他們的朗讀，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）文中有哪些表示時間的詞語？

課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。

4、誰能來說說課文講了一件什么事？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子

四、走進月季花，學習第1小節

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的數量、顏

色、清香等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節

1）過渡：這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象，你們想知道嗎？請同學們自由朗讀課文第2小節。

2）完成補充習題P19四的第1題。

同學們填寫的都是表示動作的詞，小女孩是怎樣摘花瓣的？ 俯在花前（低下頭）

小心地摘（摘花瓣的動作很輕）

為什么雙手捧著？（飽含了對媽媽的一份真情；怕花瓣上的露珠滾掉）

3）“穿過”、“跑”又能看出什么？（著急去送給生病的媽媽；心中有愧疚，怕被別人發現）

4）作者觀察得非常仔細，動詞運用得非常準確。誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀。齊讀。

4、提出疑問：小女孩摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她真是個懂事的好孩子呢？下節課我們再來解開這個謎團。

板書設計：

6、花瓣飄香 摘花瓣

？

真是個懂事的好孩子

第三篇：花瓣飄香教學設計第一課時

花瓣飄香教學設計（第一課時）

一、談話導入

１．今天是“三八”婦女節，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這到底是為什么呢？這微小的花瓣卻散發濃郁的芳香，（板書：飄香）這又是為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

二、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、請三四個學生把課文通讀一遍 誰愿意給我們讀讀這篇課文？

“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經走進了小女孩的內心。”

三、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。

這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現出的神情。

什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。課文中指小女孩摘了花瓣被人發現后那種受窘的神態。想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。

在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；房舍 退避三舍

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，提問：文中有哪些表示時間的詞語？課文是按什么順序寫的？

2、課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。

3、讀課文

（1）一個學生讀1、2兩節

（2）三個學生讀3—10節 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。

（3）再請一個學生讀第11節

4、誰能來說說課文講了一件什么事呢？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

五、走進月季花，學習第1小節

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節 1）指名讀2節。

2）小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上．．．．．．．．．．．．．．著重號。

3）學生全體學小女孩摘花，師讀第2節。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

4）讓我們一起讀2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、提出疑問。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，課文的第10小節作者又夸她是個懂事的好孩子，這是為什么呢？下節課我們再來解開這個謎團。

第二課時

一、引入情境，課前導入：

1、上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩 摘花瓣）

2、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節課上，我們要通過細細地讀書來 走近她、感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑??”）

4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！

5、現在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。

過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？

2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。

a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

（2）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保家衛國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)b.小結：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

c.、創設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀??（齊讀）

e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了?? a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

b.生說。評價：讀書就是要前后聯系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香 ?? 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。

d.小朋友，你發現沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導學生想象說話。

e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）

f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經被發現了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內容，引讀最后一段。

2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我 送花）

3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）

4、學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

五、總結升華，體驗感情。

1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。

板書設計：

花瓣飄香

小女孩 摘花 送媽媽

影響

“我” 買花 送

第四篇：《花瓣飄香》 第一課時 教學設計

6、花瓣飄香

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學習通過人物外表的描寫展示內心世界的寫作方法。教學難點：

學習通過人物外表的描寫展示內心世界的寫作方法。教學方法：

情境創設法、朗讀法 教具準備：投影，錄音，生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：朗讀課文，了解課文大意。課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學進程：

一、導入新課。

今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文。自學生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。（3）查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得

（2）指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。

（3）說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。

（4）齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

布置作業 ：

1、熟讀課文。

2、描紅。

第五篇：花瓣飄香教學設計第一課時

花瓣飄香教學設計（第一課時）

“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會像花瓣一樣散發芳香，讓人感動。教學目標：

1．學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。2．正確、流利地朗讀課文。教具準備：ppt課件 教學過程：

一、談話導入

１．今天是“三八”婦女節，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。（板書：花瓣）這到底是為什么呢？這微小的花瓣卻散發濃郁的芳香，（板書：飄香）這又是為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

二、初讀課文

1、過渡：請同學們自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

2、請三四個學生把課文通讀一遍 誰愿意給我們讀讀這篇課文？

“可能有點緊張，希望你下次準備得充分點，先請坐。”

“讀得真好，可以看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經走進了小女孩的內心。”

三、學習生字詞

過渡：為了同學們能把課文讀得正確又流利，更好地理解課文讓我們先掃清課文中的攔路虎。這些詞語你們都會讀了嗎？

課件出示：俯身 摘花 捧著 拿著 惶恐 舍不得

惹事（惹是生非）懂事 不知所措（錯）眼眶

1、請學生逐個讀，相機正音

2、齊讀

3、解釋不懂的詞語

（1）惶恐：驚慌害怕。課文中指小女孩害怕大人責怪而表現出的神情。

什么情況下人會惶恐呢？你有過這種感受嗎？（2）惹事與惹是生非（惹是非）不要弄混

（3）不知所措（提醒學生不能寫成錯）措：安排，處置。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。課文中指小女孩摘了花瓣被人發現后那種受窘的神態。想想在什么情況下人會不知所措，誰能用“不知所措”說句話？ 例：看到孩子被壞人綁架了，那位母親急得不知所措。

在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措。（4）舍（多音字）舍棄 舍不得；房舍 退避三舍

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，提問：課文是按什么順序寫的？文中有哪些表示時間的詞語？

2、課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。

3、讀課文

（1）一個學生讀1、2兩節

（2）三個學生讀3—10節 一個旁白、一個讀作者“我”說的話、一個讀小女孩說的話。（3）再請一個學生讀第11節

4、誰能來說說課文講了一件什么事呢？

課文通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。

五、走進月季花，學習第1小節

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

六、走進小女孩，學習第2小節

1）指名讀2節。

2）小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。．．．．．．．．．．．．．．3）學生全體學小女孩摘花，師讀第2節。你就是這位小女孩，通過剛才的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

4）讓我們一起讀2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、提出疑問。

小女孩偷摘了作者“我”的月季花，課文的第10小節作者又夸她是個懂事的好孩子，這是為什么呢？下節課我們再來解開這個謎團。