第一篇：魯教版二年級語文下冊《泉水》教學設計（范文模版）

人教版二年級下冊第二單元 泉水

出品人：謝麗華

教學目標：

1.知識：會認8個生字，會寫9個字。

2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：課件 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聽聽猜猜、談話導入

師：聽（播放泉水聲），這是什么聲音？

生：是泉水流動的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。）師：多好聽呀，泉水的“泉”字你會寫嗎？告訴老師怎么寫？ 生：上面一個白字，下面一個水字。

師：好，白水泉。請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。泉水純凈，沒有一點雜質的，所以上面是個“白”，下面是個“水”。（板書：泉水）

師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。

二、了解泉水，品讀首段

（一）看圖片，在山區(qū)里經常能發(fā)現地下流動的水會從巖石裂縫中或者地下沖出來，（結合圖片讀詞“石縫”認“縫”），就形成了一股清泉。（認“股”），泉水流動，就如琴聲。

（二）師生配合讀第一段，師問生答。師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個語氣詞就表達出“明白了”的意思，是哪個字？（認讀“哦”）。

師：你覺得哪個字或詞用得好？ 生：“沖”說明水流得很快，水量很大。

生：“陽光燦爛”說明景色很美。

（三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。

過渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問它什么？ 生：泉水流到哪里去？見到了誰？說了什么？

師：帶著這些問題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。

三、勾畫路線，體會用詞

（一）學生自由朗讀，老師邊板畫泉水流動的路線圖。

（二）掌握路線，體會用詞準確。師：泉水流到了哪兒？

生：泉水流進山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過靜靜的山谷。

（三）隨著學生回答，在路線圖中寫“流進水池、流過平地、流到果園、穿過山谷”

（四）做動作、簡筆畫，了解詞語搭配的準確性。師：我能說“流進平地”或者“穿過果園”嗎？ 生：不能。

師：我們做幾個動作來體會一下這幾個詞語。請伸出左手并半握著，就像一個小水池，泉水“流進”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過”。

師：（在板書上添畫兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過，所以應該說“穿過山谷”。

過渡：我們跟著泉水一起流進（水池）流過（平地）流到（果園）穿過（山谷），開啟我們的泉水之旅。

四、啟動旅程，由扶到放

（一）第二自然段：流進水池 1.師生交流泉水所見。

師：泉水流進山腰的水池，它看到了什么？說了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來打水。

師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來裝東西、打水。“罐”字左邊“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）請比一比這兩個字，組詞。

生：澆灌、瓦罐

師：老師還編了個口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂開懷。

2.師生交流泉水所說。

師：看著山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說了什么？ 3.出示句子對比：

（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）來吧，來吧！我的水很多。師：你喜歡哪句？為什么

生：第一句寫出了水非常多。（板書：多）師：泉水為什么那么自信？ 生：因為山上有天然水塔。

師：（看圖）“水塔”是人工修建用來蓄水的，（認“塔”）那“天然水塔”指的是什么？

4.師生分角色演讀課文。

師：老師現在就是提著瓦罐來打水的山里的姐姐，誰來演一演泉水？

師：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！

師：泉水，泉水，我可以打點水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水??）嗎？

生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰也想來夸夸泉水？（熱情、助人為樂、善良??）

5.齊讀第二段。

（二）第三自然段：流過平地

過渡：泉水流過平地，又看到了誰？說了些什么？ 1.（出示圖片：杜鵑花）認讀“杜鵑”，比一比這兩個字：鵑、鵲，哪里不同？

2.填空：（）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫出來的東西總是更讓人喜愛，用上這樣的詞也會讓描寫更美，不信咱們讀讀看。3.泉水又說了什么？

出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書：清）

4.清澈的泉水流過平地，水干凈清澈，就像一面大鏡子。5.師引導讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。

（三）第四自然段：流到果園

過渡：泉水流過果園，看到了誰，說了什么？

1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結出更大更甜的果子。”（板書：甜）

2.指導想象畫面朗讀第四段：

師：我看到了泉水流到果園里，棗樹正大口大口喝水呢，結出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？

生：我似乎看到蘋果樹大口大口地喝水，蘋果掛滿枝頭。師：想象著這樣的畫面，你來讀。生：梨樹喝著清甜的泉水，梨又大又甜。師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。生：桔子樹吮吸著甘泉，一個個金桔香甜可口。師：想象這樣的畫面，大家讀。

小結：一邊朗讀，一邊想象畫面，會讓你的朗讀更出色。

（四）第五自然段：穿過山谷

過渡：泉水又來到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽畫眉鳥在盡情地歌唱呢！（播放鳥鳴聲）

1.好聽嗎？那你會說（）的歌聲。（動聽、清脆）2.自主正音識字“脆”，讀詞：清脆的歌聲 3.清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過，泉水說了什么？

出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”（板書：美）

4.在靜靜地山谷中，清脆婉轉的鳥鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂的交響樂。我們來比一比哪個小組能讀得最美。（分組比賽讀）

（五）配樂朗誦

師：（播放音樂）讓我們伴著音樂，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂朗誦第一到第五自然段）

五、結合板書，小結課文

泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻出清甜的泉水，奉獻出美妙的歌聲，它還會流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、鞏固識字，練習寫字

過渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？

（一）開火車鞏固識字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑

（二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來它們想讓大家學會寫它們，還有個老朋友“骨”也跑了過來，仔細觀察，你有什么發(fā)現？（“鵑”與學過的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇）

（三）學生觀察，跟著老師書空，老師補充指導：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學生觀察后練習書寫。

（四）學生練習書寫。

（五）展臺展示學生書寫，并點評指導。

七、布置背誦，進行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛的自然段。

第二課時

一、復習導入 師：上節(jié)課我們學了《泉水》一課，我來考考大家：

（一）抽讀生字。

（二）開火車讀詞語。

（三）小組比賽背誦段落。

二、拓展仿寫

師：細心的孩子們，你們發(fā)現這幾段的共同點了嗎？

生：先寫（泉水流到哪兒）再寫（看到了什么）最后寫（泉水說了什么）

師：泉水還會流過什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地??

生：我們也來做個小作家，你能填寫出屬于你的作品嗎？ 泉水流到，他看到了，泉水說：“。”

三、學最后兩段。

過渡：泉水流過鄉(xiāng)村田野、流過山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。

（一）學生自由讀書。

（二）泉水相互約定要流向哪里？

（三）誰來演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學主動打招呼，其他同學要熱情回應。

（四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動，一路歡歌）

四、拓展閱讀

過渡：泉水總是不停向前，達到一個又一個目標。這首小詩就寫下了泉水的腳步，我們一起來讀一讀。

（一）生問師答。

（二）師問生答。

梳理過程并板書：泉水——小溪——江河——海洋

五、練習寫字。

（一）觀察“結、塔、杜”三個左窄右寬的字的書寫 重點強調：“結”右上方是“士”而不是“土”

“塔”字不丟口上的那一橫。

（二）觀察練寫“然”。

重點強調：四點底的寫法：一點朝左，三點朝右，右上方的點不能丟。

（三）觀察書空“瓦”字。

重點強調：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。

（四）學生練習，進行了展示評比。

六、總結升華

（一）學了課文你知道了什么？填一填吧。

1.泉水有（）、（）、（）、（）的特點。2.泉水流進（），流過（），流到（），穿過（），跑下（），跑進（）。

（二）你喜歡泉水嗎？為什么？

（三）總結：泉水熱心助人，無私奉獻，讓大家都喜愛。我們也要學會關愛別人，誰需要，我們就伸出熱情的手；認需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。

七、欣賞音樂：《泉水丁冬響》。第一課時板書設計：

第二課時板書設計：泉水——小溪——江河——海洋

第二篇：二年級語文下冊泉水教學設計

二年級語文下冊《泉水》教學設計

學習目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

略

第二課時

教學過程

一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習

二、再聽全文，感知內容

1．現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。

2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學生帶問題自讀課文。

3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

6．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2．學生準備、交流。

3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

六、總結

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？（學生傾聽）

4．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設計：

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水獻給美好的生活

第三篇：二年級語文泉水教學設計

【教學目標】

１、會認８個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

【教學流程】

第一課時

一、激情導趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了??同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂范讀。

２、學生按自學步驟自學課文：

⑴ 標：標出自然段。

⑵ 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

⑶ 畫：畫出自己喜歡的句子。

⑷ 想：想象──聯想。

３、檢查生字情況：

⑴ 小老師領讀。

⑵ 說偏旁猜字。

⑶ 編序號猜字。

⑷ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑸ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹ 擴詞。

三、師生交流

１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

四、寫字指導

１、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

４、展示交流。

要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

第二課時

一、復習鞏固

聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴ 默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

⑵ 交流：

① 用簡筆畫理解山腰。

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗讀指導。

④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結學習方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

⑴ 合作學習。

⑵ 分組交流展示。

⑶ 朗讀指導。

⑷ 分角色表演

３、學習第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

⑵ 口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶ 朗讀指導。

⑷ 讀了最后一段，你有什么發(fā)現？

引導學生說出省略號的作用。

⑷ 想象說話：丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：“_______________。”）

三、積累運用積累摘抄

１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用??能??能??能??說話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬??泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

【板書設計】

水池

姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過

果園

果樹喝水山谷

聽到了 畫眉鳥唱歌

【作業(yè)布置】

想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思。

【課后反思】

這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

第四篇：二年級語文下冊《 泉水 》教學設計

二年級語文下冊《 泉水 》教學設計

教學目標 ：

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點 ：通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點： 體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。教具準備： 生字卡片、課件 第一課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題 1.創(chuàng)設情景：

師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.交流感受：

師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。

師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？

學生交流識字辦法。

四、深入讀文，感悟精神 1.自由讀課文。

師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）

泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說??

當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說?? 她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說?? 師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？ 生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）4.分角色朗讀。

五、課堂檢測

2.口頭補充句子。（課件出示）

泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）”

六、總結

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！

七、板書設計

多

清

泉水

甜

樂于助人

美

第五篇：人教版小學二年級語文下冊泉水教學設計

教學目標

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”得特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感 教學重點：

1.會認8個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點

培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。教學準備

預習提綱

課件 教學課時

兩課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題，檢查預習

1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題

二、老師范讀 1.在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？ 2.學生思考聽了課文你都知道了什么？

三、初讀感知，自主識字

1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。標出自然段序號

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4.邊讀邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

5.出示帶拼音的字詞，領讀、齊讀、指名認讀；出示去掉拼音的字詞，指名讀

6.老師把熟字去掉，把這些生字藏到句子中，反復鞏固識字

四、指導書寫

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

3、范寫，重點指導： 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、口頭擴詞

五、限時作業(yè)

第二課時

一、復習導入

1、指名聽寫生字‘師生共同糾正

2．指名讀課文，檢查熟練情況

二、品讀第一自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。

1.請同學自讀課文第一自然段,看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的

體會泉水姑娘是高興的、歡快的來到這個世界。2.讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

三、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、邊讀邊想，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？并把答案畫在書上。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？ ②什么是“天然水塔”？

3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”

4、小結

山腰的水池

多

山間的平地

清

山坡的果園

甜

靜靜的山谷

美

四、自由讀6——7自然段

1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。2.最后的省略號代表什么？

課文最后用了省略號，表示泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事

五、拓展練習

1.這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？

請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

2.小組合作交流 例：1.泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米稈，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

2.泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。六：總結：

泉水姑娘不僅美麗而且樂于助人、樂于奉獻，同學們要向泉水學習，用自己美好的心靈去幫助別人