第一篇：魯教版語文二年級下冊語文園地二教學設計

語文園地一 教學目標

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解

形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發現燕子的尾巴像??”的句式把自己的發現表達出來。4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

5．培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

教學重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學難點 準確搭配詞語。課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排 2課時 第一課時 教學過程

一、我的發現

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系？

2．與同桌說一說自己的發現。

3．以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像??”的句式說一說自己的發現。

4．選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

（三）我會說

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又

多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4．小組推選代表在全班匯報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現說出來。5．寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自

己的同桌讀一讀。

二、展示臺

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

第二篇：二年級下冊語文園地二教學設計

第一課時

一、創設情境，激趣導入

我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。

山

網

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級交流：

從形狀變化而來的字──山、網。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進行識別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進，有效運用

1、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問題。

2、自身讀讀，說說，告訴你的同桌：

出示“我的發現”：

班級交流：

⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？

同學各抒己見。

三、日積月累·讀讀認認

１、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩）

站──占（占領）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫（糧庫）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說說你是怎么記住這些新朋友的？

班級交流。

６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結

把這節課你的收獲教給他人。〖板書設計〗

我的發現

日積月累 第二課時

一、復習導入

１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：

游戲復習生字。

２、今天，我們繼續到語文園地里學習。

二、日積月累·讀讀記記

１、認讀詞語、句子：

⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽光絢爛

隨風舞動

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

協助他人的人，能得到他人的協助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：

生自讀詞語。

⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？

小組讀詞語，互相正音。

⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？

口頭造句。

⑺ 我們再來讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺：

⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內化吸收，鞏固延伸

１、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學習，多關愛他人，才會贏得他人對我們的愛。〖板書設計〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時

口語交際 展示臺

一、情感體驗，明確話題

１、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。

二、嘗試表達，探究方法

１、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？

指名讀導語。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。

同學交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導。

三、圍繞話題，互動交流

1、哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評，師適時指導。

3、創設多個情景，練習對話

情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當你十分忙，他人又急需你的協助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習）

四、拓展運用，提升能力

１、故事會：

⑴ 創設故事會氛圍。

⑵ 根據左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。

⑶ 根據右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺：

⑴ 課前鼓勵同學用查字典的方法自身認識漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發同學比一比的欲望。

⑶ 同學自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。

⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。

３、引導同學展示其他方面的身手和學習效果。

六、小結安排作業

把今天的收獲說給他人，并寫一寫。〖板書設計〗

口語交際 伸出俺們的雙手

展示臺 故事會 查字典擂臺

第三篇：二年級下冊語文園地二教學設計

語文園地二

教學目標：

1．學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2．通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。

3．通過引導學生發現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

4．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞匯。教學難點：口語交際

教學方法：練習法 小組討論法

課前準備：課件，搜集關心幫助他人的資料，生字卡 課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1．學生自主探究學習中發現和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

2．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：發現漢字的構字特點，積累詞匯。教學過程：

一、我的發現。

1．創設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報

（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）

3．怎樣利用這種構字特點來識記生字的？

4．你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

二、日積月累。

1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發現？（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認讀）2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

（1）生自讀成語，并說說成語的意思。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學生任選一詞說話 3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。（3）小組內：個人背、組內背。

（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內交流。

三、課堂小結。

祖國的語言文化博大精深，多多積累。

四、布置作業。

向父母請教一些諺語，記下來并背誦。

第二課時

教學目標：

1．通過口語交際培養學生的觀察能力和聽說能力。

2．通過引導學生發現體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。3．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學重點：進行口語交際。

教學方法： 故事激趣法 情境創設法 課前準備：師生共同搜集關心幫助他人的資料 教學過程：

一、故事激趣。師講述雷鋒的故事片斷

二、口語交際。

1．聯系生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2．說一說。課件出示：

(1)．想一想，你的周圍有誰需要幫助？需要幫助的原因是什么？(2)．想一想如何幫助他？(3)．說話要有次序、有禮貌。

把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。

3．議一議

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。（就幫助誰、怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽一聽同伴的意見）4．談一談：根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5．組內展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。

三、課堂小結。

幫助別人，快樂自己。我為人人，人人為我。

第三課時

教學目標：使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。教學方法：展示法 創設情景法 教學過程：

一、故事會。

1．播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創設情景。2．把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。4．師生共同評議，選出班內的故事大王。5．再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。

二、查字典擂臺賽。

1．自主復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2．看誰查得快：“標”、“觸”。3．小小擂臺賽。

（1）小組內賽，選出一名勝者（2）全班擂臺賽（優勝者代表本組參加班內賽）4．交流心得，共同評議，頒發獎品。

三、談談收獲。

1、學生交流。學習內容，收到的啟發都可以。

2、師小結。

字典是我們最好的老師。

第四篇：魯教版小學語文二年級下冊語文園地七

魯教版小學語文二年級下冊

語文園地七

教學目標：

1．指導學生發現漢字的一字多義的特點。2．聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3．看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4．繪畫、寫話、培養初步的習作能力。5．完成填字游戲，進行謎語展示。重點難點：

1．學習一字多義的用法，積累新詞。2．進行口語交際。3．繪畫、寫話。教學準備：課件

教學時間：三課時

第一課時

一、我的發現

讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。

1．投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2．指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3．小組交流自己的發現。

4．集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉。

③旋轉、環繞。④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數。

⑥回族，我國少數民族名。

5．再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數。

6．學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

然后進行擴展練習，教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

7．教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認 讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。

1．學生借助拼音讀生詞。讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律。

2．小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關。

3．出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4．出示相應的圖片認讀。

5．擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1．投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得非常鮮艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發火了。

我軍向敵人猛烈開火。2．字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯

壺

灶

鍋

勺

鏟

第二課時

一、復習導入

1．出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2．學生展示自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。

1．學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2．小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3．全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4．按自己喜歡的方式背成語。

按自己喜歡的方式背成語，設計兩個課堂游戲，在游戲中展示自己積累的成語。

成語接龍比賽。猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

三、鞏固練習：填空

（）（）協力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學（）問 讀書（）（）（）（）自見

第三課時

一、出示教學掛圖

口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。

1．看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

2．議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續編故事

1．假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

鼓勵學生各抒己見。

2．選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

小組內合作，結合以上問題展開討論。

全班分組進行交流，比比哪個組續編的故事更合理。

三、全班展示

1．小組評選好的同學到臺前講故事。

2．評選故事大王。

四、展示臺

1．完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2．猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

五、畫畫、寫話

1．教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2．學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3．寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4．小組相互展示交流。

第五篇：魯教版四年級上冊語文園地二教學設計

魯教版四年級上冊《語文園地二》教學設計

教學目標：

1、學習寫好習作的幾個方法，鼓勵學生勤動筆、留心觀察、多讀課外書。

2、理解并背誦有關誠信的名言。

3、學習趣味語文，激發學習語文的欲望。重點：學習有關誠信的名言。難點：激發學習語文的欲望。教學過程：

一、談話導入

今天我們繼續學習語文園地二，板書課題，學生齊讀課題。

二、學習新課

1、學習“我的發現”

（1）學生自讀，看看有什么發現？

（2）請學生讀這段話，其他學生仔細聽，思考：發現了什么？（3）指名說一說：你的發現是什么？

（4）教師根據學生所說，板書：多動筆 留心觀察 多讀書（5）小結

2、學習“讀讀背背”（1）學生自讀名言。

（2）指名讀名言，說一說自己的理解。（3）師生共同說一說名言的大體意思。（4）創設情景，讓學生多讀名言。（5）試背誦名言

3、學習“趣味語文”（1）學生自讀（2）指名讀（3）齊讀（4）小結

三、總結：你學到了什么？

四、布置作業，下課！

板書設計： 語文園地二 我的發現

勤動筆

寫好習作的方法

留心觀察

多看課外書